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浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略随着数控技术的不断发展，数控专业已经成为当今社会中非常重要的一个职业领域。
而如何培养数控专业学生的综合职业能力，成为技工院校的重要任务之一。
本文将浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略，希望能够为相关领域的教育工作者和学生提供一些借鉴和参考。
一、理论与实践相结合的教学模式在数控专业的教学中，理论知识和实践操作是不可分割的。
技工院校应该采用理论与实践相结合的教学模式。
在课堂教学中，学生应该通过理论学习来掌握数控技术相关的知识，应该注重实验操作，让学生亲自动手操作设备，熟悉数控机床的使用和维护，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、设置职业素养教育课程除了专业知识的教学外，技工院校还应该设置一些职业素养教育课程，培养学生的综合职业能力。
这些课程可以包括职业道德与职业操守、职业规范与标准、职业道德与职业操守、职业技能与创新等内容。
通过职业素养教育课程的学习，学生可以了解职业道德规范，养成良好的职业素养，提高自身的职业修养和综合素质。
三、开展实习实训活动在数控专业学生综合职业能力培养中，实习实训活动是至关重要的一环。
技工院校应该与企业合作，为学生提供相关的实习实训机会，让学生在实际工作中深入了解数控技术的应用，增强实际操作能力。
通过实习实训，学生可以从实践中学到更多的知识和经验，为以后的就业做好充分准备。
四、开展职业技能竞赛技能竞赛是学生锻炼技能和展示成果的舞台，可以激发学生学习数控技术的积极性和热情。
技工院校可以组织学生参加各类职业技能竞赛，提高学生的技术水平和综合能力。
通过参加竞赛，学生可以接触到更多的技术人才和企业，增加就业机会，拓宽职业发展平台。
五、提供个性化辅导和指导服务在数控专业学生综合职业能力培养过程中，技工院校应该注重提供个性化辅导和指导服务。
针对不同学生的不同情况和需求，给予个性化的辅导和指导。
帮助学生解决学术问题、生活困扰和职业规划，让每一个学生都能够得到充分的关爱和支持，健康成长。
数控专业理实一体化教学心得7篇篇1随着工业技术的不断进步与发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。
为此，我国对于数控专业的人才需求也日益增长。
作为一名资深文案策划与报告撰写专家，在近年的数控专业教学中，我深感责任重大。
在此，我结合个人教学实践，就数控专业理实一体化教学心得进行分享。
一、教学理念更新，理论与实践相结合在数控专业教学中，我始终秉承“理论与实践相结合”的教学理念。
传统的教学方式往往注重理论知识的传授，而忽视实践操作能力的培养。
然而，数控专业是一门实践性很强的专业，学生需要在实际操作中不断摸索、体验，才能真正掌握技能。
因此，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中理解理论知识，在理论学习中指导实践操作。
二、教学内容与方法，注重实用性与创新性在教学内容上，我注重实用性与创新性。
除了传授基本的数控原理、数控编程等理论知识外，我还注重引导学生了解最新的数控技术发展趋势，培养他们的创新意识和能力。
在教学方法上，我采用项目式教学、案例分析等多样化教学方法。
通过实际项目操作，让学生亲身参与数控设备的操作与维护，培养他们的实践操作能力。
同时，我还注重引导学生分析实际案例，让他们学会将理论知识应用于实践中，提高解决问题的能力。
三、教学过程中的挑战与对策在理实一体化教学过程中，我也遇到了一些挑战。
首先，学生的理论基础参差不齐，部分学生在理论学习上感到困难。
对此，我采取了分层教学的策略，针对学生的不同水平进行有针对性的教学。
其次，实践环节需要昂贵的设备投入，部分学校存在设备不足的问题。
针对这一问题，我积极寻求与企业合作，利用企业的设备资源来弥补学校设备的不足。
四、教学效果与反馈通过理实一体化教学，我取得了显著的教学效果。
学生的实践操作能力得到了显著提高，他们能够独立完成复杂的数控编程与操作任务。
同时，学生的创新意识和能力也得到了培养，他们能够在实践中发现问题、解决问题。
此外，企业的反馈也表明，毕业生能够快速适应企业的实际需求，成为企业的中坚力量。
浅议技工院校数控专业学生综合职业能力培养的策略1. 引言1.1 技工院校数控专业的重要性技工院校数控专业在现代制造业中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展和制造业的持续升级，数控技术已成为制造业的主要生产方式之一。
而数控专业学生是数控技术的中坚力量，他们的技能水平和综合职业能力直接影响着企业的生产效率和产品质量。
技工院校数控专业的学生在学习期间将接受系统的理论知识和实践技能培训，掌握数控编程、机械加工、自动化控制等相关技能。
他们将在实训中学习数控机床的操作和维护，熟悉CAD/CAM软件的应用，具备数控机床编程和调试的能力。
这些技能将使他们具备在工厂生产线上从事数控加工、模具设计、机器人操作等工作的能力。
技工院校数控专业的学生受到全面的职业能力培养，将在实践中培养动手能力、解决问题能力以及团队协作能力，从而使他们在工作中能够胜任各种任务。
他们还将学习到职业道德和职业素养，具备良好的工作态度和职业精神，为未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
技工院校数控专业对于培养优秀的技术人才和推动制造业的发展具有重要意义。
1.2 数控专业学生综合职业能力培养的现状数控专业学生综合职业能力培养的现状在技工院校中日益受到重视。
随着社会对技工人才的需求不断增加，数控专业学生需要具备更加全面的职业能力。
目前一些技工院校的数控专业学生在综合职业能力培养方面存在一些问题。
部分技工院校数控专业学生缺乏实践经验，无法将所学知识应用于实际工作中。
他们在实际操作中出现失误较多，缺乏技术规范意识，造成工作效率低下。
一些学生在团队合作能力和沟通能力方面欠缺。
数控专业学生在未来的工作中需要与团队成员紧密合作，但由于缺乏团队意识和沟通技巧，导致工作合作效果不佳。
一些技工院校数控专业学生缺乏创新意识和解决问题的能力。
随着科技的不断发展，数控领域也在不断更新换代，需要学生具备创新意识和解决问题的能力以应对日益复杂的工作环境。
2. 正文2.1 建立完善的课程体系建立完善的课程体系是培养数控专业学生综合职业能力的重要一步。
数控专业理实一体化教学心得7篇篇1随着制造业的快速发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。
为了提高数控技术人才的培养质量，理实一体化教学模式在数控专业教学中得到了广泛应用。
本文将分享我在数控专业理实一体化教学过程中的心得体会。
一、理实一体化教学的意义理实一体化教学是指将理论知识与实践操作紧密结合在一起的教学方式。
在数控专业教学中，理实一体化教学具有重要意义。
首先，它可以帮助学生更好地理解和掌握数控技术的理论知识和实践操作技能。
其次，它可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，它可以为学生提供更广阔的发展空间，使其更好地适应现代制造业的需求。
二、理实一体化教学的实施在数控专业理实一体化教学中，我注重以下几个方面：1. 制定合理的教学计划：根据学生的实际情况和教学目标，我制定了详细的教学计划，包括理论教学和实践操作的安排。
同时，我注重教学进度的把控，确保学生在有限的时间内充分掌握知识和技能。
2. 采用多种教学方法：我根据不同的教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如讲授法、演示法、案例分析法等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 加强实践操作环节：在数控专业教学中，实践操作环节至关重要。
我注重提供充足的实践操作机会和时间，让学生在实践中巩固理论知识，提高实际操作能力。
同时，我注重实践操作的指导和评估，确保学生能够达到预期的教学效果。
4. 注重学生自主学习能力的培养：我鼓励学生自主学习，通过提问、讨论、研究等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。
这有助于学生更好地适应现代制造业的需求，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、教学心得与体会1. 注重学生的个体差异：每个学生都具有不同的特点和优势，我注重学生的个体差异，因材施教。
针对学生的不同需求和特点，我制定个性化的教学方案，帮助学生充分发挥自己的潜力。
2. 加强师生互动与沟通：在教学过程中，我注重与学生互动与沟通。
浅谈提高数控专业学生的实践能力一、学生实践能力的组成学生的实践能力是指改造自然或改造社会的有意识的活动能力,是体现学生素质的重要指标。
学生的实践能力不单单指动手操作能力,而且是指他们对知识的举一反三能力和生产实践运用能力。
就本人对实践能力的理解,学生的实践能力主要涵盖以下三个方面内容：（1）书本知识的运用能力；（2）所学技术灵活操作能力；（3）生产实践和知识举一反三能力。
二、实践能力的培养是数控技术专业教育的特点培养学生的实践能力不仅要通过课堂讲解,还要通过学生积极而主动的活动来培养,培养学生实践能力的过程中,要注意学生参与的主体性和学习的积极性。
职业教育的特点主要有以下几点：（1）专业课程设置要以职业实践分析为基础。
（2）实践的最终目标要以职业实践能力为根本。
（3）课程开设要服务于职业教育中的各种实践活动。
（4）教学过程要因材施教。
数控技术专业具有很高的实践性,学生为了将来的发展不仅要掌握相关的专业知识,还要具备比较高的实践操作能力,而所有实践能力的培养都要通过教学计划的制定、实践课的有效设置、实践过程中学生的学情分析、有效的解决学生出现的问题等来完成。
通过多年的观察数控技术专业一定要以实践能力为主,以后才能使学生达到社会对他们的要求,体现出实践能力在数控技术专业教学中的重要作用。
三、提高学生实践能力的基本措施1. 有效调整教学计划,合理布局课程设置。
制订专业课程教学计划应该从理论教学向实践教学转变,以学以致用为基本原则,学生实践能力培养的方法要有相应的教学计划来配合；要根据教学的基本规律和学生的身心发展需求,充分汲取各方面的知识,特别是了解社会对人才市场的需求、充分掌握各种职业对知识结构基本要求,清晰了解各种专业知识所占的百分比,着重开设具有针对性能反映本专业特点符合市场需要的重点课程,通过重点课程的框架来使课程体系趋于合理化,要适当增加实践教学的课程比例。
在课程框架设置上,充分体现以专业性为中心、以市场的需求为导向、以实践活动为契机的指导方针。
一、引言随着科技的不断发展，数控技术在我国制造业中的应用越来越广泛。
作为一名数控专业的学生，我有幸参加了数控实践课程，通过亲身操作和实践，让我对数控技术有了更深入的了解和认识。
以下是我对数控实践的心得体会总结。
二、数控实践的过程1. 理论学习在数控实践课程开始之前，我们首先进行了理论知识的学习。
通过学习数控原理、数控编程、数控机床结构等方面的知识，为后续的实践操作打下了坚实的基础。
2. 数控机床操作在掌握了基本理论知识后，我们开始进行数控机床的操作实践。
首先，我们学习了数控机床的基本操作流程，包括开机、关机、换刀、装夹工件等。
接着，我们进行了实际操作训练，通过编程和调试，使机床完成各种加工任务。
3. 数控编程与调试在数控机床操作的基础上，我们学习了数控编程与调试。
通过学习G代码、M代码等编程指令，我们能够编写出满足加工要求的程序。
在实际操作中，我们不断调试程序，使机床按照预期完成加工任务。
4. 数控加工实践在掌握了数控编程与调试技能后，我们进行了数控加工实践。
我们选择了不同类型的工件进行加工，如平面、曲面、孔加工等。
通过实践，我们掌握了不同加工方法的特点和适用范围。
三、数控实践的心得体会1. 理论与实践相结合通过数控实践，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在学习理论知识时，我们要注重理论联系实际，将所学知识运用到实际操作中。
只有将理论与实践相结合，才能提高我们的操作技能。
2. 注重细节，严谨认真在数控实践过程中，细节决定成败。
我们要注重每一个操作步骤，严谨认真对待每一个环节。
例如，在编程过程中，要确保代码的正确性；在操作机床时，要注意工件的位置和加工精度等。
3. 团队协作，共同进步数控实践过程中，团队合作至关重要。
在遇到问题时，我们要相互讨论、共同解决。
通过团队合作，我们能够共同进步，提高整体操作水平。
4. 持续学习，不断进步数控技术日新月异，我们要保持持续学习的态度，跟上时代的步伐。
在实践过程中，我们要不断总结经验，提高自己的操作技能和综合素质。
数控专业素质培训学习计划一、学习计划目标1.提高学生的数控专业知识和技能水平，使其具备熟练的数控编程和操作能力。
2.培养学生的创新意识和实践能力，使其具备良好的工程实践能力。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神。
4.促进学生的全面发展，提高其综合素质和职业素养。
二、学习计划内容1.数控专业基础知识培训（1）数控加工原理和方法（2）数控编程语言和操作技能（3）数控机床操作和维护2.数控加工实践训练（1）数控机床操作实训（2）加工工艺流程设计与实施（3）数控编程实践操作3.创新实践能力培养（1）数控加工实践项目（2）创新设计比赛（3）实践技能竞赛4.团队合作与沟通技能培养（1）团队协作项目实践（2）团队交流和协调训练（3）沟通技巧培养5.综合素质提升（1）综合素质能力培养（2）职业素养培养（3）专业知识与道德修养三、学习计划方法1.理论课程教学采用专业教材，结合数控加工的基本理论知识，进行系统的讲解和学习。
2.实验室实践训练利用数控加工实验室，进行数控机床操作和编程实践训练，提高学生的实际操作能力。
3.项目实践训练组织项目实践训练，让学生参与实际的数控加工项目，培养其工程实践能力。
4.创新设计比赛组织创新设计比赛，激发学生的创新意识，提高其创新实践能力。
5.技能竞赛训练组织技能竞赛训练，让学生参与竞赛锻炼，提高其专业技能水平。
6.团队协作与沟通培训组织团队协作与沟通培训，培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
7.个性化辅导和指导对于学生的学习和成长情况，进行个性化的辅导和指导，帮助其解决学习和生活中的问题。
四、学习计划评价1.考试评定定期进行理论知识和实际操作的考试评定，查验学生的学习成绩和实际操作水平。
2.实践项目评估对学生参与的实践项目进行评估，考察其实际操作能力和创新实践能力。
3.竞赛表现评定对学生参与的创新设计比赛和技能竞赛表现进行评定，激发其竞赛积极性。
4.团队合作评价对学生参与的团队合作项目进行评价，考察其团队协作和沟通能力。
第1篇一、案例背景随着我国制造业的快速发展，数控技术作为现代制造业的核心技术之一，对提高生产效率和产品质量具有重要意义。
为了培养适应时代发展需求的数控技术人才，我校数控专业积极开展实践性教学，提高学生的动手能力和创新能力。
本文以我校数控专业的一次实践性教学活动为例，探讨如何通过实践性教学提高学生的专业技能。
二、案例概述本次实践性教学活动以“数控加工中心操作与编程”为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握数控加工中心的基本操作技能和编程方法。
活动分为三个阶段：理论学习、模拟操作和实际操作。
三、案例实施过程1. 理论学习在实践性教学活动开始之前，教师首先为学生讲解数控加工中心的基本原理、操作方法和编程技巧。
通过多媒体教学，让学生对数控加工中心有一个初步的认识。
在学习过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提出问题，提高学生的学习兴趣。
2. 模拟操作理论学习结束后，教师组织学生进行模拟操作。
利用虚拟仿真软件，让学生在虚拟环境中进行数控加工中心操作。
通过模拟操作，学生可以熟悉数控加工中心的各种功能，掌握基本的操作步骤。
在模拟操作过程中，教师针对学生的操作情况进行指导，纠正错误，确保学生掌握正确的操作方法。
3. 实际操作在模拟操作的基础上，教师安排学生在数控加工中心上进行实际操作。
首先，学生按照教师的要求，对工件进行装夹、定位和夹紧。
然后，根据工件图纸和加工要求，编写数控加工程序。
在编程过程中，教师对学生进行一对一指导，帮助学生解决编程难题。
完成编程后，学生将程序输入数控加工中心，进行实际加工。
在加工过程中，教师密切关注学生的操作，确保加工质量。
四、案例效果评价1. 学生技能提高通过本次实践性教学活动，学生的数控加工中心操作技能得到了显著提高。
大部分学生能够熟练地完成装夹、定位、夹紧等操作，并能够编写简单的数控加工程序。
2. 学生创新能力提升在实践性教学过程中，学生充分发挥自己的想象力，尝试不同的编程方法和加工方案，提高了创新能力。
论如何提高数控专业学生的实践技能
作者：王利欣
来源：《速读·中旬》2014年第04期
摘要：21世纪的综合国力竞争实质上是科技的竞争，人才的竞争，如何振兴经济实现中华民族的伟大复兴，这给职业技术学校的人才培养带来了巨大的挑战，本文将主要针对提高数控专业学生实践技能的迫切性及学生实践技能训练中遇到的问题，详细阐述如何多渠道提高学生数控技能的有效策略。
真正使学生“进得来，学得好，走得出”，培养创新型人才满足企业的需要，早日实现中国梦！
关键词：就业迫切性；实训问题；有效策略；实训基地
职业技术学校是培养技术人员的摇篮，尤其是加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造加工中心”。
21世纪的综合国力竞争实质上是科技的竞争，人才的竞争，如何振兴经济实现中华民族的伟大复兴，给我们职业技术学校带来了巨大的挑战，随着科学技术的突飞猛进，社会对智能型、复合型技术工人的需求与日俱增，对职业技术学校人才培养的规格质量也提出了更高的要求。
可是目前，走出校门的毕业生虽具有初级或者中级的技术等级，却往往缺乏实际操作能力，短期内难以满足企业的需求，下面我将和大家探讨一下如何培养和提高数控专业学生的实践技能。
一、提高数控专业学生实践技能的迫切性
如今，学生毕业后的就业竞争越来越激烈，就职业技术学校数控专业来说，近年来，数控机床的发展可谓一枝独秀，成为关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。
好的数控人才不仅要有好的设计技术和实际生产制作水平，还要学会组织生产，经过系统的学习和培训，既掌握理论知识，又具有较强的动手能力的学员才是企业真正需要的。
但在现实的教学中，传统的教育观念以及沿用了几十年的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。
职业技术学校数控专业普遍设置知识型的课程偏多，技术课较少；学时长、难度大的课程设置较多，“短平快”的实用技术课偏少；教学内容较陈旧，知识老化，教学方法单一，理论脱离实际比较突出，这些严重制约了数控人才的培养。
二、数控专业学生实践技能训练中遇到的问题
校内数控技能培训设备条件差近年来，受数控人才需求增长的拉动，有相当部分职业技术学校建有不同规模的数控实训基地，值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，以达到实训效果，各学校在实训硬件的选型上逐步趋向全部采用工业用数控机床、加工中心，而且实训基地往往以加工设备配备进口数控系统为主。
由于每台数控设备非常昂贵，学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好。
这种安排不能适应普及性的
教学实验，一般学校培训以观摩为主，教学培训的实践操作受到局限，无法在短期内实现规模化、普及化，很难真正提高学生的动手能力，教学目标难以实现，实训效果也较差。
教学内容仍较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。
例如，数控机床与编程的教学还较薄弱。
由于部分学校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，在实践技能培训方面，很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程等专业技术能力训练不够。
此外，现有的数控技术教育教材形态单一，内容陈旧，实践性差，而适合数控编程、数控接口技术训练、机床参数设置及系统故障排除训练、数控仿真软件操作等课程的教材又非常有限，教学严重脱离生产实际。
三、多渠道提高学生数控实践技能的有效策略
强化数控实习基地的建设良好的实验、实训基地，对技术应用型人才的培养有着至关重要的作用，数控实习基地的建设在数控技能的学习中占有非常重要的地位。
因此应该做到：
（一）建立先进高效的数控技术基地
根据学校的实力，建立一定规模的数控技术实训基地，其中包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备以及数控模拟软件，在数控中心建设中，应优先满足教学与培训的需要，用有限的资金合理配置数控加工实训设备，建议在实训基地的建设中以小型数控机床为主，适当选用高档机床。
不论选择小型数控机床，还是高档数控机床，数控系统的选择都非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能和操作展开的。
（二）利用数控基地开展实践教学
有了自己的实训基地，就可以变单一“灌输式”教学为现场教学、案例式教学、讨论启发式教学，边讲边练，凡是能在现场组织教学的，绝不在教室用黑板和挂图讲解，而是在模具实训中心、实验室等实习实训场地进行教学，使学生对所讲述的内容有完全的了解和真正的认识，促使学生将所学理论与实践紧密地结合起来。
以实践巩固理论，以理论指导实践，应结合职业技能鉴定进行训练，使学生通过训练，经过考试获得相应的职业资格证书。
在训练中，可以采取三方面的实训教学法，即基本技能训练、专业技能训练和综合能力训练，每—方面都贴近工厂工程实际。
技能操作实训就是让学生在初步掌握机械加工理论知识后，在教师的指导下进行多种实训，主要包括普通机械加工（铣、磨、钻、车、刨）、模具特种加工（线切割、电火花）。
通过实训，使学生能独立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和产品。
在实训中，应以工厂的标准和要求对学生进行管理，使学生在掌握技术的同时，也通过岗前培训，毕业时能独立操作，做到“零距离”上岗。
（三）创新实训形式
对于基础较差的中职学生而言，兴趣是学习的动力。
在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围，帮助他们养成主动学习的习惯。
（1）初次上数控实习课时，实习指导教师要让他们认识到这门课的重要性，同时让学生克服畏难的情绪，消除他们学不会的思想，以让学生对这门课产生学习兴趣，从而为数控实习打下良好的基础。
（2）在实习过程中要细心观察学生的训练情况，及时发现并解决问题。
同时要不断表扬操作较好及进步较大的学生，让这些“差生”也体会到成功的喜悦，证明他们并不是社会的“弃儿”，以提高他们学习的积极性，从而激发他们对实习课的学习兴趣。
（3）对那些已完成实训课题的学生，实习教师应该大力支持并鼓励学生做一些有意义的创意性作品，为学生提供较多的动手机会。
这样既可以巩固所学知识，又培养了学生的创新及动手能力，同时也可以提高他们的学习兴趣。
（4）在每周实习中、后期可以采用：分组对抗、抽签表演技能、学生推选技能标兵、选作技能大赛试题等形式，不断循序善诱，帮助学生确定学习目标，增强学生学习兴趣。
（5）数控技术生产顶岗实训阶段，主要进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验。
具体来说，学校和企业联合，在学生实践技能训练的后半阶段可安排在企业进行，校企双方根据自己的需求组织培训、岗位实习、实施专业综合技能训练等，学生所完成的题目都是企业生产现场的实际生产任务，并由企业技术人员进行指导与考核。
学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，能很快适应岗位的要求。
数控技术是一门使用性很强的技术，应强调以人为本的个性化教育，充分发掘、培养和锤炼学生的技艺；同时应该把培养学生的实践能力、创新、创业能力作为重点，促进核心能力、职业技能和适应职业变化能力的养成。
在数控技能教学的改革中，只要我们更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，真正让学生“进得来，学得好，走得出”，伟大的中国梦就一定能够早日实现！
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