海上日出-第2课时教学设计

《海上日出》第二课时教案设计第一篇：《海上日出》第二课时教案设计《海上日出》第二课时教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

四、教学过程初读课文，整体感知1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。

/生：在电视上见过。

/生：在自己家里的小院里看见过日出。

）2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？(生：很漂亮，很美丽。

/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。

)3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。

）4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。

师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。

16 海上日出第二课时教案一、学情分析这是一篇写景状物散文。

作者描写了海上日出的壮观景象。

本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。

第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。

二、教学目标1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。

2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。

三、重点难点【教学重点】结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。

【教学难点】借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。

四、教学过程（一）复习导入1.字词展示：教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。

2.内容回顾：教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？明确：天晴时和有云时。

3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。

（二）特点品析1.总起交代：出示文段。

明确：①开门见山点题。

②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。

2.情感体会：教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。

明确：“为了看日出，我常常早起”。

3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。

明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。

4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：（1）天空颜色？（2）转眼间的变化？（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。

6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：（1）“果然”一词说明了什么？（2）“我”当时的想法？（3）“我”看到了怎样的变化？明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。

②描写角度：颜色、形状、亮度。

7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。

8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。

9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。

人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。

–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。

–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。

2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。

–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。

二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。

–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。

2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。

–引导学生对海上日出场景的想象和表达。

三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。

学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。

未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。

以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。

《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计范文（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《海上日出》第二课时教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《海上日出》第二课时教学设计篇1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。

二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的雄伟美丽的景象。

观，景象。

３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（６）观看日出的感受。

四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。

3.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学策略1.字词教学。

重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。

教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。

2.阅读理解。

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。

在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。

3.表达运用。

仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。

（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。

（2）师板书课题，生齐读课题。

2.找中心句。

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

（2）生交流。

（3）出示课件。

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。

a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。

海上日出教案第二课时教学内容：海上日出教学目标：1. 通过观赏真实的海上日出画面和短视频，激发学生对大自然美丽景色的感受和表达能力。

2. 学习并掌握描述海上日出的常用词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生观察和欣赏大自然的习惯，培养其对大自然环境保护的意识。

教学准备：1. 大屏幕或投影仪，用于播放海上日出的真实画面和短视频。

2. 学生个人或小组用的海上日出图片或海上日出相关的素材。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师播放一段真实的海上日出的画面，并让学生静观其变化。

2. 引导学生观察并描述画面中的景物、颜色以及气氛等。

3. 学生以小组形式交流并分享他们观察到的内容。

Step 2. 学习词汇和词组1. 学生根据教师的提示，学习并掌握描述海上日出常用的词汇和词组，如sailboat（帆船）、waves（波浪）、dawn（黎明）等。

2. 教师通过图片、单词卡片等方式，辅助学生理解和记忆这些词汇。

Step 3. 学习句型1. 教师示范使用描述海上日出的句型，如"The sun rises above the horizon, painting the sky with hues of pink and orange."（太阳从地平线上升起，把天空涂上粉红和橙色的色彩。

）2. 学生跟读句子，并模仿教师的语音语调进行朗读练习。

Step 4. 观看视频1. 教师播放一段海上日出的短视频，让学生通过观看视频，感受和体会日出时的美丽景色和氛围。

2. 学生观看完视频后，用自己的语言描述视频中的场景和感受。

Step 5. 创作海上日出描写1. 学生个人或小组进行创作，描述海上日出的美丽场景。

2. 学生可以借助课堂上学到的词汇、句型和自己的想象力进行创作。

3. 学生可以选择用文字、图片、绘画等方式呈现他们的创作成果。

Step 6. 分享和评价1. 学生个人或小组分享他们的创作成果，让其他同学欣赏和评价。

海上日出第二课时教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3.研究作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学重点：
理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点：
研究作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程：
1.初读课文，整体感知
教师引导学生齐读课文《海上日出》，然后问学生是否见过日出，以及他们对日出景象的感受。

由于本校地处内地农村远离大海，许多同学没有在海上看过日出。

2.深入阅读，感悟理解
教师引导学生仔细阅读课文，并思考作者是按照什么顺序描绘日出景象的。

教师解释第一段的时间、地点、事件和环境，并引导学生理解“我常常早起”这句话的含义。

教师提问学生如何知道太阳就要从天边升起来，以及作者在这一时刻的心情。

接下来，教师引导学生朗读第二自然段，让学生思考日出前天空的颜色变化，并用笔勾画出相关词语。

3.课文解析
教师分析课文并板书出日出前、日出时、日出后等自然段。

教师引导学生理解每个自然段所描绘的景象，并感受作者的用词和表达方式。

4.课文朗读
最后，教师让学生朗读课文，并注重语音语调和情感表达。

教师也可以让学生分组进行朗读比赛，以增强学生的研究兴趣和积极性。

教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,能说出日出时的景象。

(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。

(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。

(重点)教学课时2课时。

1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。

课件。

一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。

学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。

教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。

(板书:海上日出)3.作者简介。

(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。

原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。

作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。

有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。

设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。

二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。

(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。

3.教师检查学习情况,相机指导。

(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。

①自由读,指名读。

②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。

③读准多音字“荷”。

(2)理解字词。

①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。

《海上日出》第二课时教学设计执教：黄成碧教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的感情。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程：一．导入师：同学们，上节课我们初步感受了海上日出的美丽景象，大家还记得巴金爷爷那由衷的赞叹吗生：记得。

师：是啊，经常都会发生的海上日出的景象在巴金爷爷的眼里却是一个伟大的奇观，这是什么原因，作者又是怎样描绘的呢让我们再次走进课文去领略那奇特而又壮观的海上日出，这节课我们继续学习第7课。

（课件1）板书：海上日出（生齐读）二、欣赏视频，听配乐范读。

（课件2）师：巴金爷爷向我们描述了几幅日出的场景写了哪几种情况的日出（师根据学生的回答相机板书：晴天时，有云时）生：晴天时的日出生：有云时的日出。

师：那我们就来欣赏欣赏在不同情况下日出的美景。

三、细读课文，理解感悟（一）学习第二自然段师：现在请同学们轻声地朗读课文第二、三自然段，看一看天气晴朗时日出的景象发生了怎样的变化找出相关的语句读一读，划一划。

（生边读边划，教师观察，指导）师：现在老师想请同学们来汇报一下，谁来说一说生：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。

转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。

红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

（师相机板书浅蓝红霞并出示课件第3屏）师：你找的很对，下面老师想请一名同学再来读读这段话，好xxx你来读。

师：从“天空一片浅蓝”到“出现一道红霞”，经过的时间怎么样（课件4）从哪个词语知道时间很短的（转眼间）师：巴金爷爷通过观察日出前天空景象的变化得出了什么结论他为什么能作出这样的判断呢生：我知道太阳就要从天边升起来了生：因为巴金爷爷经常看日出，已经有一定的经验了。

师：作出这样的判断之后，巴金爷爷又是怎么做的呢生：便目不转睛地望着那里。

师:在这句话当中有个词语“目不转睛”，谁来给大家说一说这个词语是什意思呢师：你回答的真好，“目不转睛”就是眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。

教案：《海上日出》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解课文《海上日出》的主要内容，掌握相关词语和句型的运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

教学内容：1. 课文《海上日出》的阅读与理解。

2. 相关词语和句型的学习和运用。

3. 小组合作讨论和分享。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《海上日出》的主要内容，掌握相关词语和句型的运用。

2. 教学难点：对课文中的修辞手法和描写手法的理解和运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《海上日出》的第一部分内容。

2. 提问：上节课我们学习了《海上日出》的第一部分内容，谁能简单概括一下这部分主要讲了什么？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《海上日出》的第二部分内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 小组合作，讨论课文中的一些重要词语和句型的运用。

三、词语和句型学习（15分钟）1. 教师引导学生学习和运用课文中的一些重要词语。

2. 学生进行句型练习，教师给予指导和反馈。

四、小组合作讨论和分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题，进行讨论和分享。

2. 每组派代表进行分享，其他组的学生进行评价和反馈。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生进行自我评价和反思。

板书设计：1. 板书课题：《海上日出》第二课时2. 板书重点词语和句型。

作业设计：1. 回家后，学生可以选择一个话题，写一篇小作文，运用今天学习的重要词语和句型。

课后反思：本节课通过课文阅读与理解、词语和句型学习、小组合作讨论和分享等活动，学生能够更好地理解和运用课文内容。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和合作能力。

《海上日出》第二课时教学设计【课时目标】1. 默读课文，能说出日出时的景象。

2. 了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

3. 随文练笔，选取一两种景物，抓住景物的变化写一写。

【教学过程】一、复习旧知，导入课文学习1.播放海上日出视频导入。

这节课，让我们随着作家巴金再去领略海上日出的壮丽景象。

2.通过上节课的学习，课文分别描写了哪些情况下的海上日出？板书：晴天、多云、黑云二、新授1.快速朗读课文，用文中的词语概括读完文章的感受。

2.再读课文，（默读）找出具体描写海上日出奇观的段落。

3.学习课文2、3自然段，感受天气晴朗时海上日出的壮观景象（1）在一望无垠的大海上，太阳快要从天边升起来了。

读读课文第2、3自然段，感受天气晴朗时海上日出是怎样的。

（2）学生自主阅读学习。

（3）组织交流：预设1：天空一片浅蓝、一道红霞、扩大它的范围、加强它的亮光预设2：太阳红是真红、颜色红得非常可爱、发出夺目的亮光（学生说到哪里，老师随机圈画关键词语，相机出示图片辅助理解）（4）海上日出是一个变化的过程，请学生再默读第3自然段，作者写出了太阳的哪些变化？圈画出关键词句。

（5）组织交流：颜色（从“红是真红”到“颜色红得非常可爱”到“深红的圆东西”）亮光（“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”）位置（“小半边脸”到“努力上升”到“跳出了海面”到“发出了夺目的亮光”）（6）学生再读第3自然段，抓住“颜色、光亮、位置”的变化，说说海上日出的景象。

4.学习课文4、5自然段，感受有云时的日出之美（1）天气晴朗时，海上日出的景象是那么壮美的。

那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？请学生自由朗读课文第4、5自然段。

（2）组织交流：多云预设：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

”看图理解水天一色的景象，指导朗读。

预设一：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

”抓住动词“镶”，通过看图理解“镶”字使用的妙处。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《海上日出》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

2.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。

3.感受海上日出的壮观景象，领会作者热爱自然的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。

2.教师导入新课。

过渡：上节课，我们熟读了巴金先生写的《海上日出》，了解了文章的主要内容，那么海上日出到底是怎样的“奇观”？“奇”在什么地方？这节课我们将一同去探究学习。

二、研读课文，重点探究1.指名读课文第1自然段，思考探究。

（1）这一段交代了些什么？明确：时间：天还没有大亮；人物：我；地点：海上；事情：看日出；环境：周围很静。

（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？与下文有什么联系？明确：说明“我”曾多次在海上看日出，下文写的是多次看日出看到的景象，是由上文进一步引出的。

2.指名读课文第2自然段，思考探究。

（1）这段描写的是（日出前/日出时/日出后）的景色？（日出前）（2）天空的景色变化，你能用“开始……转眼间……接着……”的句式说出来吗？作者是从哪几个方面写出这种变化的？示例：开始天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，接着慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

作者是从形状、颜色、亮光、动态几方面来写的。

（3）红霞的出现是由什么造成的？明确：太阳的升起造成的。

（4）比较选词。

①“一片浅蓝”“一点浅蓝”哪一个词用得更准确？为什么？明确：“一片浅蓝”用得更准确，符合日出前天空阔大的特点。

②“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪一个词用得更好？好在哪里？明确：“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化。

（5）理解：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

”①作者判断太阳就要升起的依据是什么？（天边的红霞在扩大范围，并加强了亮光）②“那里”指什么地方？（海天相接的地方）③当作者知道太阳就要出来了，他的心情怎样？（急迫）从哪个词可以看出？（不转眼）3.指名读课文第3自然段，思考探究。

《海上日出》教学方案第2课时【课时目标】1.能说出日出时的景象。

2.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。

3.了解作者描写景物的方法。

【教学重点】能说出日出时的景象。

【教学难点】1.能抓住关键词句，感受海上日出的壮观、神奇，体会作者的喜爱与赞美之情。

2.了解作者描写景物的方法。

【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅2.过渡：同学们，上节课我们领略了晴朗天气的日出景象，知道了巴金先生是按太阳的变化顺序来写景的。

这节课，让我们再次走进课文，去看看有云时的海上日出景象吧。

（板书：海上日出巴金）设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。

接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务朗读课文第4至6自然段，想一想：有云时海上日出是一种怎样的景象？圈画出关键词句，体会作者的心情。

2.探究过程（1）朗读第4至6自然段，圈画出有云时日出的景象。

（2）小组交流，用自己的话说说看到的景象，体会作者的心情。

（3）全班交流，教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。

3.探究活动（1）读第4自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。

①提问：默读第4自然段，这时的太阳是怎样的？预设：太阳走进了云堆中。

点拨：这就是多云时海上日出的景象。

（板书：多云时）②提问：为什么作者分辨不出水和天？◇这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

预设：因为这个时候太阳在云层后面，只能看到亮光，分不清水面和天空了。

③出示图片感受多云时的景象，引导：你能用自己的话说说多云时的海上日出景象吗？预设：在多云的时候，看不见太阳也看不见红霞，只能看到太阳的光线从云层中照射出来，眼前一片灿烂。

（2）读第5自然段，引导学生品读关键词句，体会日出景色。

16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案《海上日出》第二课时设计教学目标：1：能够准确流利，有感情的朗读课文，找出作者运用哪些词语，句子把日出的过程和景色生动地描述出来并感受。

2：感受海上日出的壮观景象，深入了解文章的结构和写作特点。

教学重难点：1：学生能感悟海上日出的壮丽景观。

2：体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中感受到美的熏陶。

3：学习按一定顺序观察大方法，训练学生仿写。

学生能够模仿课文的写法，进行仿写。

教学过程：一、复习导入师：1：同学们，我们今天继续来领略巴金笔下的奇观。

老师示意同学们朗读课题海上日出。

师：2：上节课，我们初读了课文，了解了课文的写作顺序，把书翻开，回忆一下，作者是怎样来描述海上日出的？学生回答：无云时候的日出，有云时候的日出。

（老师板书有云和无云）老师说：作者最后发出了怎样的感叹？（老师：作者说他是它是伟大的奇观，什么叫奇观呢？你怎样理解奇观这个词的含义？学生回答：老师：那么作者巴金为什么称它为伟大的奇观呢？到底海上日出是怎样的奇观呢？让我们通过巴金的文字去细细品味和欣赏。

二、初度感知老师：同学们，让我们先看看无云时的日出。

老师：哪些自然段在介绍无云时候的日出抽1位同学回答然后看是不是正确的，并问道，还有没有不同的意见？老师说:正确的是2和3自然段。

第二自然段介绍日出前的景象，第三自然段介绍整个日出的景象。

老师说：让我们先来看看日出前是怎样的？出示第二自然段可见并找一位同学起来读一读。

老师说：谁来为大家朗读朗读其他同学边听边思考，这时候，天空发生怎样的变化？抽一位同学说；什么变化（颜色，形状，亮度），请同学们一起来感受感受吧，齐读一遍，老师提问：你们从转眼间，读到了什么？抽同学回答。

然后从知道这个词语又读出了什么？（老师引导，在同学们回答不完整的情况下，补充到，这篇课文的写作背景是，巴金乘船在海上连续观察了一个多月的日出，正是因为她细腻的观察，多次的观察，才能描绘出日出前这样的变化。

海上日出教案第二课时一、教学目标1.了解海上日出的形成原理和过程；2.掌握海上日出的拍摄技巧；3.培养学生的观察能力和创造力。

二、教学重点1.海上日出的形成原理和过程；2.海上日出的拍摄技巧。

三、教学难点1.如何拍摄出高质量的海上日出照片；2.如何让学生在观察中发现海上日出的美。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张海上日出的照片，引导学生感受海上日出的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解海上日出的形成原理和过程（15分钟）教师通过PPT和实物模型等形式，讲解海上日出的形成原理和过程，让学生了解海上日出的科学原理。

3. 拍摄海上日出照片（30分钟）教师带领学生到海边或者其他适合拍摄海上日出的地方，让学生亲身体验拍摄海上日出的过程。

教师可以向学生介绍一些拍摄技巧，如调整曝光时间、使用滤镜等。

4. 分享和评价（20分钟）学生将自己拍摄的海上日出照片分享给全班同学，并进行评价和讨论。

教师可以引导学生从构图、色彩、光影等方面进行评价，让学生在分享和评价中提高自己的观察和创造能力。

5. 总结（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，让学生对海上日出的形成原理和过程以及拍摄技巧有更深入的理解和掌握。

五、教学评价1.学生能够简单描述海上日出的形成原理和过程；2.学生能够使用相机或手机等设备拍摄出高质量的海上日出照片；3.学生能够在分享和评价中提高自己的观察和创造能力。

六、教学反思本节课通过实践和分享的方式，让学生更深入地了解了海上日出的形成原理和过程，同时也提高了学生的观察和创造能力。

但是，由于拍摄海上日出需要一定的天气和地理条件，所以在实际教学中需要提前做好准备，确保教学效果。

教案：16海上日出（第二课时）年级：四年级下册语文部编版教学目标：1. 能够理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。

2. 能够运用课文中的词语和句式进行表达和创作。

3. 能够通过合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

4. 培养对自然景观的欣赏能力和保护意识。

教学内容：1. 课文《海上日出》的深入学习。

2. 词语和句式的运用练习。

3. 合作学习和讨论。

4. 欣赏和保护自然景观的教育。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的赞美之情；运用课文中的词语和句式进行表达和创作。

2. 教学难点：运用课文中的词语和句式进行表达和创作。

教具与学具准备：1. 教具：课文课件或黑板、粉笔。

2. 学具：课文课本、练习本、画笔和颜料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生分享对海上日出的感受。

2. 引导学生思考：为什么作者要写海上日出呢？二、深入学习课文（15分钟）1. 通过课件或黑板，展示课文中的重要句子和词语。

2. 引导学生朗读课文，边读边思考。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境。

三、合作学习和讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个课文中的句子或段落进行讨论。

2. 讨论内容包括：句子的意思、表达方式、修辞手法等。

3. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

四、词语和句式的运用练习（10分钟）1. 给出一个海上日出的场景，要求学生运用课文中的词语和句式进行表达。

2. 学生可以口头表达，也可以写下来。

3. 选取部分学生的作品进行展示和评价。

五、欣赏和保护自然景观的教育（5分钟）1. 引导学生思考：我们应该如何保护自然景观呢？2. 学生可以发表自己的观点，也可以举例说明。

板书设计：海上日出赞美之情词语和句式运用合作学习和讨论保护自然景观作业设计：1. 根据课文内容，画一幅海上日出的画，并附上简单的文字描述。

2. 写一篇关于海上日出的短文，可以是对课文的续写，也可以是自己的想象。

《海上日出》第二课时教学设计《海上日出》第二课时教学设计（精选15篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是店铺为大家整理的《海上日出》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海上日出》第二课时教学设计篇1教学目标：1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。

2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。

教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程教学时间：两课时课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪教学过程：第一课时一、导语：从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）三、自主性练习设计（以下四题任做两题）1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。

2、课文最后说"这不是伟大的奇观么"，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。

3、按课文填空。

想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

（1）太阳像（）什么重担似的，慢慢儿，（）地，使劲儿向上升。

[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。