2019苏教版一年级上册《6东方明珠》说课稿语文

《东方明珠》说课一年级语文教案教材分析《东方明珠》是小学语文国标本第一册第六篇课文，课文通过优美的文字和精彩的图片向人们介绍了上海东方明珠广播电视塔，展示了她的雄伟壮观，歌颂了我国建设事业的迅速发展的辉煌成就。

全文共三个自然段，分别讲述了东方明珠的位置，名字，外观，夜景。

文章结构紧凑，层次清晰，短小精悍，圆活自如。

本课的学习，在巩固汉语拼音的同时，重点推进学生的朗读水平，为以后的学习打下扎实的基础。

根据《语文课程标准》对于低年级的阅读教学要求及本课教材的文本特点，我确定以下——教学目标：双基目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，其中两条绿线内的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

情意目标理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

本课我计划用两课时完成第一课时，引导学生初读感知，读准字音，读通课文，学会生字“东”“方”“有”“广”“电”。

第二课时，精读课文，有感悟的朗读品味，在熟读的基础上尝试背诵课文，学会生字“头”“了”“是”。

教学重点是读背课文和识字写字。

难点在于培养学生有感情朗读，做到读中体会，读中理解，读中想象。

通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，进而提高学生的听说读的能力。

教具准备：图片卡片录音材料说教法学法教法：本课教学中我主要采用情境教学法，同时注重引导学生自主品悟，紧抓朗读训练，在师生及生生互动中让他们真正成为学习的主人。

1 .情境创设：李吉林老师大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。

本课中，我搜集并展示许多精彩的图片资料，使小朋友能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠精选4篇（一）教案标题：《东方明珠》班级：一年级教学目标：1. 通过学习课文《东方明珠》，让学生了解东方明珠的来历和意义。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：1. 学习课文《东方明珠》的内容和意义。

2. 让学生理解东方明珠的来源和文化意义。

教学准备：1. 课文《东方明珠》的复印件。

2. PPT或黑板、粉笔。

3. 学生的教材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式，引导学生思考“东方明珠”是什么东西，有什么样的形象。

2. 引导学生与自己的亲身经历相连，尽量启发学生对东方明珠的了解。

二、学习课文（15分钟）1. 教师详细讲解课文《东方明珠》的内容和意义，向学生介绍东方明珠的来历和历史背景。

2. 教师朗读课文，引导学生跟读，培养学生的语感和朗读能力。

三、分析课文（15分钟）1. 教师以问题的形式，引导学生深入思考和分析课文的内容。

2. 教师与学生一起探讨东方明珠的文化意义，发起小组或全班讨论。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师设计相关的阅读练习，让学生进一步理解课文。

2. 教师引导学生通过互动交流的方式，展示对东方明珠的理解和感受。

五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。

2. 教师对学生表现进行评价，适时表扬学生的努力和进步。

六、课堂延伸（5分钟）1. 教师布置相关的拓展阅读和作业，让学生进一步巩固和拓展所学内容。

2. 教师鼓励学生了解更多有关东方明珠的知识和文化，鼓励学生进行主题创作。

教学反思：本节课通过讲解和分析《东方明珠》这篇课文，使学生了解了东方明珠的来源和文化意义，培养了学生对传统文化的兴趣和热爱。

但是在教学过程中，希望能更注重学生的积极参与和表达，增强课堂的互动性和趣味性。

此外，在巩固与拓展环节，可以设计更多的实践活动，让学生更加深入地理解所学内容。

苏教版一年级上册《 6 东方明珠》说课稿一、说教材《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。

本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。

我觉得“东方明珠”的美体现在两个方面，一方面是“刚”美——这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

另一方面则是“柔”美——夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

第一种美把东方明珠看做人，使人展开丰富的想象。

第二种美是被塔上五颜六色的灯烘托出来的，这些漂亮的灯在柔和的夜幕中绽放，仿佛给明珠塔穿上了一件熠熠发亮的五彩外衣。

因此，第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。

课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。

教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。

二、说教法1、情境教学法：教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

三、说学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

四、说教学过程1、图象激趣，温故知新。

兴趣是最好的老师。

在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案 3 篇苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案一第一课时一.激情导入 , 揭露课题1.简介东方明珠 .2.出示课题 . 指名读题 , 注意正音 .二.看图 , 整体感知课文内容1.映出东方明珠的画面 .2.教师在配乐中表达 : 小朋友们 , 此刻我们到达了上海黄浦江边 , 一同来赏识一下这漂亮的东方明珠 .3.赏识配乐朗诵 .三.初读指导1.让学生借助拼音高声读课文 , 要求做到 :(1) 读准字音 .(2) 画出碰到的生字 , 多读几遍 .(3) 把不理解的词圈出来 .(4) 标出自然段序号 .2.出示生字新词 .3.指名三人分自然段朗诵课文 .四.精读训练1.学习第一自然段 .(1)点名读 , 谈谈知道了什么 .(2)指名答 .(3)你能不可以用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的地点及名字?(4)你喜爱这座塔吗 ?为何 ?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段 .2.试试背诵 .3.小结 .五. 指导写字1.记忆字形 , 提示注意 .2.照笔顺在书上描红 .3.指导在田字格中书写 .4.学生在《习字册》上描红 . 临写 . 教师巡回指导 . 第二课时一.复习引入二. 持续精读训练1.学习第二自然段 .映示东方明珠 .(1)指导看图 , 学习第一句 . 用自己的话谈谈东方明珠的样子 . 指名说 . 看课文是怎么说的 .(2)出示 : 这座塔 , 头顶蓝天 , 脚踩大地 , 像一个巨人 . 指名读 . 谈谈如何的人材是〝巨人〞 ?点名读 , 集体评论 .(3)看图联想 , 学习第二句 .出示句子 : 夜晚 , 塔上的灯都亮了 , 五彩缤纷 , 特别漂亮 .点名读 . 想象漂亮的夜景 . 直到朗诵 .2.学习第三自然段 .(1)小旅客们 , 看到这里 , 你会身不由己地发出什么叹息 ?(2)出示句子 : 上海广播电视塔 , 真是一颗漂亮的东方明珠 .(3)指导读出赞叹的语气 .3.试试背诵第二 . 三自然段 .三.稳固1.小导游介绍东方明珠 .2.想象一下 , 当那些外国旅客看到这漂亮的东方明珠 , 他们会怎么说 ?四.指导写字1.认读 .2.指导书写 .3.学生在《习字册》上练习描红 . 仿影 , 临写 .苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案二教课要求 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.稳固复习汉语拼音 , 学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .3.理解课文内容 , 认识社会主义现代化建设的巨大成就 .教课准备 :生字卡片多媒体课件教课时间 :二课时教课要点 :经过学习课文认识东方明珠塔的宏伟壮丽进而感觉到祖国的巨大变化.第一课时一. 讲话揭题小朋友 , 你们知道吗 ?有了广播电视塔 , 我们就能够看到更多的电视节目了. 在上海, 也有一座广播电视塔 , 她的名字叫〝东方明珠〞 .1.出示课题 : 东方明珠2.指名认读 , 齐读 .3.有谁去观光过东方明珠电视塔 ?你看到些什么 ?请你介绍一下 .二.简介〝东方明珠〞小朋友们你们看 ! 这就是东方明珠塔 .1.出示多媒体画面 : 东方明珠2.教师简介这就是漂亮的上海广播电视塔 , 也叫〝东方明珠〞 . 她在上海的黄浦江边 , 是亚洲第一 . 世界第三高塔 , 从上到下共有 _个圆球 , 就像 _个绚烂多彩的明珠 .夜晚 , 各样颜色的灯都亮了 , 真是五彩缤纷 , 漂亮极了 .( 若是前方小朋友讲到 , 老师能够不重复 .)3.下边我们来读课文 , 看看这漂亮的广播电视塔是如何的 .三.初读课文1.请小朋友借助拼音自由高声朗诵课文 . 要求 : 目视双行 , 读准字音 .2.检查自学状况 .(1)指名分自然段朗诵课文 .(2)听课文录音 .(3)老师领读 .四.学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五彩缤纷特别漂亮像颗明珠(1)学生自由拼读(2)指名读(3)齐读1.出示生字认读 : 了. 广. 方. 东. 电.指名读 . 齐读2.自学课后的书写笔顺 .3.指导书写 .(1)剖析构造 , 记忆字型 .(2)照笔顺在书上描红 .(3)学生在三线田字本上写字 .( 放古筝音乐 ) 第二课时一.复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词 .二. 学习课文第一自然段1.指名读第一自然段 , 谈谈有几句话 .2.指名读第一句话 . 思虑 : 这句话告诉我们什么 ?出示句式 :( 什么地方 ) 有 ( 什么 ).( 什么 ) 在( 什么地方 ).学生练习说话3.指名读第二句话 .(1)〝她〞指的是谁 ?( 上海广播电视塔 )(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字 ?( 东方明珠 )(3)这个名字好听吗 ?从这句中那个词也能看出来 ?( 漂亮 )(4)这么好听的名字 , 我们该怎么读呢 ?指导读第二句 .4.齐读第一自然段 .5.男女生竞赛读 .6.试试背诵 .7.小结 : 这一自然段告诉我们上海广播电视塔的地点和漂亮的名字.三.学习第二自然段1.指导自读课文 , 想一想〝东方明珠〞塔是什么样子的 .(1) 〝这座塔〞指的是什么塔 ?(2) 课文中把这座塔比成什么 ?( 巨人 )( 板书 : 巨人 )(3) 什么样的人材叫巨人 ?( 特别高大的人 )2.出示第二自然段 .3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢 ?( 头顶蓝天脚踩大地 )4.头顶蓝天 , 脚踩大地会是如何的呢 ?谁来描绘一下 .5.出示多媒体画面让学生感觉 .师述 : 这个人站在天和地之间 , 她真高大呀 , 多么像一个巨人呀 !6.指导朗诵第二自然段 . 这座塔真是太高大了 , 谁来把这一句读一读 .7.读后评论 . 再指名读 , 齐读 .8.试试背诵 .过渡 : 小朋友 , 到了夜晚 , 我们到达黄浦江边 , 再来看这座塔 , 他又是什么样子呢 ?9. 出示多媒体东方明珠的夜景图. 看了这幅图你想说些什么?( 指名练习说话 )10.我们来看看书上是如何描绘的 , 谁来把书上描绘东方明珠塔夜景的句子找出来读一读 ?( 夜晚 , 塔上的灯都亮了 , 五彩缤纷 , 特别漂亮 .)_. 齐读,指名读._. 看图 , 东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们能够用一个什么词 ?( 五彩缤纷 )这些灯光不单颜色多 , 并且闪着亮光 , 书上用了一个什么词 ?( 五彩缤纷 )_. 齐读第二小节 .( 注意读出感情 , 教师可灵巧指导 )_. 议论 : 夜晚 , 你感觉东方明珠塔如何呢?师述 : 灯光五彩缤纷 , 特别漂亮 .〝漂亮〞还能够换成什么词?( 漂亮 ) 板书 : 漂亮_. 听老师朗诵这句话 , 学生边听边想象 . 学生仿读 ._. 我们小朋友想把漂亮的的东方明珠塔永久留在心中吗?_. 齐背.四. 学习第三自然段教师叙述 : 上海广播电视塔既高大又漂亮 , 她高高地站立在世界的东方 , 真是一颗漂亮的东方明珠 .1.学生齐读第三自然段的第二句话 .2.试试背诵第三自然段 .五.指名三人分自然段朗诵全文 .六. 指导书写1.认读生字 : 头. 地. 明. 是.2.指名读 . 齐读3.剖析字形头: 照笔顺提示说笔顺 .是: 照笔顺提示说笔顺 .地: 左右构造 , 左侧是提土旁 , 注意右侧也字的笔顺 .明: 左右构造 , 左侧是日字旁 , 右侧是个月 .4.指导书写 .5.在书上描红 .6.在田字格里书写 .七.课外作业背诵全文苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案三教课目的 :1.能正确流畅的朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课生字 , 田字格上方的生字只识不写 .3.理解课文内容 , 感觉上海广播电视塔宏伟壮丽的形象 , 认识我国社会主义现代化建设的巨大成就 .教师活动学生活动一. 复习引入引入 : 经过上节课的学习 , 我们知道了上海广播电视塔优胜的地理地点 , 和漂亮的名字 , 那么 , 他真实惹人注视的究竟是什么呢 ?让我们再次走进东方明珠 .二.学习第二小节1.这座塔是个啥模样呢 ?2.看录象 , 此刻 , 假如你站在它的脚下 , 仰头仰望 , 最想说的一句话是什么 ?( 板书 : 高) 书上哪一节是来写塔的〝高〞呢 ?3.全节没有一个〝高〞字 , 你从哪里知道塔很高 ?4.不用〝高〞字 , 也能表现出高 , 真了不起 !假如能用你的朗诵来表现〝高〞, 那更了不起 !东方明珠不只高 , 并且美 .( 板书 : 美)5.自上而下 , 十一个圆球 , 犹如十一颗明珠 , 镶嵌在黄浦江畔 . 特别到了夜晚 , 这儿就更迷人了 .指名读三.学习第三小节1.第三节的第一句话 , 此中哪些词写出了塔的美 ?〝五彩缤纷〞与〝五彩缤纷〞作对照这是一番如何的情景呢 ?2.你能将这一句读得像图片同样令人沉醉吗 ?夜晚的东方明珠塔上灯烛绚烂, 它就像是一颗绚丽的夜明珠, 闪着醒目的光彩 , 真是琳琅满目 !此时此刻 , 人们不由得要赞叹它 : 上海广播电视塔 , 真是一颗3.将第三小节连起来读一下 , 读出你的赞叹之情 .四.小结:上海广播电视塔不只高 , 并且美 , 犹如明珠镶嵌在祖国的东部 , 世界的东方 , 称它为〝东方明珠〞 , 真是再适合可是了 . 让我们用包含深情的朗诵 , 一同去漂亮的〝东方明珠〞神游一番吧 !五.学习生字〝方〞 . 〝巨〞个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话谈谈〝头顶蓝天 , 脚踩大地〞顶天立地〝像个巨人〞又高又的人试读 .( 五彩缤纷 . 灯都亮了 . 特别漂亮 )看图片 .试读 .配乐朗诵 .1.〝小老师〞登台 , 先领读字音 , 再经过电脑演示字的笔顺 , 最后组词2.方正方形 . 方块. 方便巨巨人. 巨大3.跟老师在田字格中书写〝方 . 巨〞《传统节日》教课方案第二课时中国传统节日有好多 , 如: 春节 . 元宵节 . 清明节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节 . 大年夜等 . 以下初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语《画杨桃》板书教课方案教课方案是教师以课时或课题为单位 , 对教课内容 . 教课步骤 . 教课方法等进行的详细设计优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准。

苏教版小学语文一年级上册东方明珠教案（共5则）第一篇：苏教版小学语文一年级上册东方明珠教案6.东方明珠一．复习检查小朋友们，今天这节课老师要带你们继续欣赏美丽的东方明珠。

不过，在欣赏之前，老师要看一看上节课的内容你们掌握的怎么样。

过关的小朋友才可以和老师一起去欣赏哦。

1.认读生字卡片（小组开火车）二．学习课文第一自然段看来上节课的内容小朋友们都掌握得不错，老师决定带着你们一起出发去欣赏美丽的东方明珠！1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。

思考：这句话告诉我们什么？（带着问题，边读边思考）出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话3.指名读第二句话。

（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

(让我们一起把第一小节连起来读一读吧！）5.尝试背诵。

(假如现在你就是一名小导游，你会如何向游客来介绍东方明珠呢？相机出示填空）6.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

我们再来看看白天的东方明珠塔是什么样子的。

三．学习第二自然段。

1.出示第二自然段2．指导自读课文，边读边思考（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）3．课文中为什么要把东方明珠塔说成是“巨人”呢？（头顶蓝天脚踩大地）5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6．这个时候，你想对东方明珠塔说点什么呢？带着你的感受，把这句话再读一读。

（指名）7.我们能学着刚才那几个小朋友的样子，一起把这一句话读读吗？过渡：头顶蓝天，脚踩大地的东方明珠可真高大呀！小朋友，不知不觉就到了晚上，让我们来到黄浦江边，再来看看这座塔，夜晚的东方明珠又是什么样子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图。

小学语文一上《东方明珠》说课稿范例一、说教材《东方明珠》是国标本第一册第六篇课文，东方明珠是上海的代表，她装点了上海。

本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。

课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。

教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。

二、说教法1、情境教学法:教学时，通过图画、录象、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。

2、朗读体会法:通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。

三、说学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

四、说教学过程1、图象激趣，温故知新。

兴趣是最好的老师。

在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的拦路虎，形成未成曲调先有情的良好课堂基调。

2、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。

3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，在每次读书之前都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。

此外，课上采用让学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。

小学语文备课用笺(一)所谓乌云乌云快走开，关键是乌云乌云快走开需要如何写。

现在，解决乌云乌云快走开的问题，是非常非常重要的。

所以，就我个人来说，乌云乌云快走开对我的意义，不能不说非常重大。

乌云乌云快走开，发生了会如何，不发生又会如何。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，这样看来，一般来说，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。

对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。

了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

克劳斯·莫瑟爵士在不经意间这样说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。

这不禁令我深思。

既然如何，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

要想清楚，乌云乌云快走开，到底是一种怎么样的存在。

我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。

既然如何，奥斯特洛夫斯基说过一句富有哲理的话，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，我认为，这样看来，对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。

经过上述讨论，我认为，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。

伏尔泰曾经说过，坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计导读：本文苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计，来源互联网,仅供读者阅读参考.【教案】第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。

2、出示课题。

指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。

（2）画出遇到的生字，多读几遍。

（3）把不理解的词圈出来。

（4）标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练1、学习第一自然段。

（1）点名读，说说知道了什么。

（2）指名答。

（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。

教师巡回指导。

第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

（1）指导看图，学习第一句。

用自己的话说说东方明珠的样子。

指名说。

看课文是怎么说的。

（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

指名读。

说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。

（3）看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。

想象美丽的夜景。

直到朗读。

2、学习第三自然段。

（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

（3）指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。

6、东方明珠说课稿(课时)今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。

课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。

课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。

下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）一）复习检查、巩固字词用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。

这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

)二）图片导入，引入新课以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。

最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。

当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。