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四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案第七单元小小音乐剧（总五课时）第一课时教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。
教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
教学难点：创编对话、选配音乐、表演。
教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。
教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。
教学过程：一、导入阶段目标：激发学生学习的兴趣。
师：同学们好！生：老师您好！师：今天我要给大家讲一个小故事。
生：太好了，太好了。
师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。
生（举手）：这个故事我听过。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。
有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。
这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。
农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了，谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：故事讲得真好。
今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
生：（鼓掌）真有意思。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？生（高兴地笑）：愿意，好，好！四、安排音乐剧中的角色阶段目标：为下节课的表演打下基础。
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。
生2：有猎人。
生3：还有农夫。
《东郭先生与狼》教学设计(活动课)一、教材分析本单元选用的音乐是由陈小奇作词、朱德荣作曲的一首叙述歌曲，歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事——东郭先生与狼。
歌曲由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。
这两段音乐旋律主要出现在第一幕《叙述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。
之后，又分别在第三幕和第四幕中以变换歌词的方式出现。
第二幕的《放出老狼》和第三幕《狼起杀心》则是任晓音根据剧情需要结合原作者曲风特点创作而成的。
二、教学目标1．了解音乐剧的形式，能够叙述音乐剧《东郭先生与狼》的故事情节并表演出来。
2．能够演唱其中的歌曲，知道歌曲表达的情景。
3．能够创编出东郭先生与狼和猎人的对话。
三、教学重点与难点（一）教学重点能够用合作的方式表演《东郭先生与狼》。
（二）教学难点能够创编人物间的对话、动作。
四、教学过程（一）图片导入出示图片，介绍《东郭先生与狼》的故事。
教师导语：同学们，大家好。
今天啊老师要给你们讲小小音乐剧《东郭先生与狼》的故事，这个故事分为四幕，第一幕《途中遇狼》、第二幕《好心救狼》、第三幕《凶相毕露》、第四幕《智擒老狼》，我们一起来听听吧。
（二）学习音乐剧1．学习第一幕《途中与狼》（1）了解故事情节教师导语：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家，没想到途中遇到了一只老狼。
教师导语：听了这段音乐你能想出老狼跟东郭先生说什么了吗？教师总结：老狼说：“先生，救救我吧，猎人在追我呢，你要是救了我，我会报答你的。
”（2）学唱叙述者的歌教师导语：刚才我们听的这段歌曲是叙述者的歌，请你跟着音频一起来唱一唱吧。
教师总结：这段歌曲是带有叙述性的，情绪是诙谐、幽默，速度是中速。
2．学习第二幕《好心救狼》（1）书袋藏狼①了解剧情教师导语：听了狼的甜言蜜语，东郭先生动了恻隐之心，把狼藏进了书袋里。
②学习歌曲教师导语：同学们你们发现了吗，原来这段歌曲的演唱形式是领唱与齐唱，有三处领唱和齐唱是一样的，请你们来跟着音频唱一唱，你可以先跟着领唱来唱一唱，再跟着齐唱唱一唱。
东郭先生与狼第一幕途中遇狼的教学设计教学反思《东郭先生与狼》的这节课是以创编小小音乐剧的形式去表演，在表演过程中加深学生对故事和人物特点的了解，并学会音乐剧最基本的形式就是把歌唱和表演结合起来。
在这堂课上我始终以引导学生分角色的形式去表演，充分发挥了学生的主体性，让每位学生参与其中，但是整堂课仍然有许多不足。
不足：在时间的安排上有些问题，前期由于学生们太过于兴奋，发言也很积极，占用的时间也较多，后期的表演部分时间有点短。
今后的教学时间还有很多，我会认真揣摩每一节课，让学生的音乐课堂变得更加丰富。
课标分析在预习的基础上，理清思路，理解歌曲主要内容，有感情的演唱歌曲，抓住故事中人物特点进行分角色扮演，对故事的人物形象能用自己的语言概括，并运用小组合作的方式，共同探讨表演问题在理解寓言寓意的基础上，感知生活，提高表演能力。
教材分析《东郭先生与狼》是义务教育教科书人教版五年级音乐下册第六单元《小小音乐剧》的第一个框题。
在这个单元中主要是让学生们进行一些故事的创编表演，通过对这个故事的了解，选择自己喜欢的人物进行表演，而且必须是以歌唱的形式进行表演，在表演的过程中让学生们充分理解人物特色，感受音乐剧的魅力。
学情分析五年级学生的平均年龄是11岁，心理年龄发育还不成熟，这个阶段的孩子好动，纪律性差，尤其是在上音体美课程时的班级纪律会尤其严重，所以要想让孩子们更好的接受教育，在平时的课堂上不仅要有知识的传授还要重视对学生人生观价值观的培养，让学生养成良好的行为习惯。
本学校的孩子都来自农村，对外界新鲜事物有着浓厚的兴趣，相对也较缺乏认知新鲜事物的能力，所以音乐课不仅仅是教唱的课，我更多注重的是培养学生的能力，包括演唱，表演等等。
效果分析以学生自主创编为主，既丰富了学生的课堂生活，引发了学生表演的兴趣，又加深了学生对故事以及人物的了解。
学生们在表演的过程中充分发挥了自己的想象力，而且每位同学都参与其中，每位同学可以充分发挥自己的特长和优势，在这种表演的课堂上最大限度的发挥了测评练习针对“你是否做过好事？帮助过不该帮助的人？需要帮助没有去帮”这三个问题进行了一次综合调查，结果如下表：根据上表的数据得到哪些启发？今后有哪些改进措施？。
《东郭先生与狼》教学设计教学目标：1．通过对《东郭先生》这个音乐剧的学习，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
2．准确掌握歌曲的节奏，完整地演唱四幕中的歌曲。
3．通过讲述、听唱、对比、活动等方法再现寓言故事。
4．能用适当编配打击乐器；领唱配合和谐，培养创编能力和表现力。
教学重点：学唱歌曲时能够较完整地演唱四幕中的歌曲，并达到吐字清晰,节奏准确。
教学难点：能够运用声音、表情、肢体语言综合地表现剧中角色。
教学过程：活动1【导入】创设情景，导入新课一、导入1.学生随着《东郭先生》中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。
师：同学们，老师知道你们最爱听故事，谁能根据这组连环画，讲述一个故事？（明确课题《东郭先生和狼》）刚才我们听到的背景音乐讲述的就是这个故事。
2．完整地感受整个音乐剧的旋律。
师：今天,老师不是讲文字故事，而是要用音乐的形式把这个故事表现出来。
教师出示《东郭先生》图片，播放音乐剧《东郭先生》音频，让学生再次感受音乐旋律。
活动2【讲授】学习歌曲二、师：让我们逐段学唱剧中歌曲。
1．聆听叙述者的歌1并出示叙述者的歌1乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读乐谱。
2．学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。
3．解决演唱时的音准问题。
解决方法：（1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。
（2）运用对比法，教师唱两遍1—3，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找3音的音高位置。
（教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。
）4．学生独立演唱叙述者的歌1乐谱。
5．加入歌词演唱。
6．教师钢琴伴奏，学生完整演唱。
活动3【练习】学唱歌曲三、学生学唱（叙述者的歌2音频）1．经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。
师：与前一段相比，这段哪里不同了？生：第一小节出现了下滑音，第三小节的结尾音变为3音，之后删减了两个乐句，其他相同。
2．教师出示叙述者的歌2乐谱，学生脱琴唱练习。
3．加入歌词演唱。
小小音乐剧《东郭先生》教学实录 第一课时 教学内容： 讲述《东郭先生》的故事；安排角色。 教学重点： 初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。 教学难点： 创编对话、选配音乐、表演。 教学目标： 了解故事内容，为表演打下基础。 教学准备： 选配音乐剧中主题音乐的伴奏。 教学过程： 一、 导入 阶段目标：激发学生学习的兴趣。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：今天我要给大家讲一个小故事。 生：太好了，太好了。 师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。 生（举手）：这个故事我听过。 师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。 二、 学生讲故事 阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。 生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。 音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。 这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。 三、教师唱故事 阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。 师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。 生：（鼓掌）真有意思。 师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！ 四、 安排音乐剧中的角色 阶段目标：为下节课的表演打下基础。 师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。 生2：有猎人。 生3：还有农夫。 生3：（笑着说）还有一头毛驴。 师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！ 生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。 生2：我们两个想扮演房子。 生3：我想扮演猎人的小猎狗。 师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。 师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！ 生：老师再见。 第二课时 教学内容：创编及表演第一幕。 教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重点：学唱《叙述者的歌》。 教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。 人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。 准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。 教学过程： 一、 导入 阶段目标：导入新课。 师：同学们好！ 生（装扮好）：老师好。 学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。 师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！ 生：对啊！ 师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。 师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！ 二、 排练第一幕 阶段目标：讨论第一幕，并排练。 教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家…… 师：请叙述者来讲故事。 叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）…… 师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。 师：好，你来试一试！ 生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！ 师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师：好，你也来试一试。 生2：用响板敲击 × × | × × | 生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。 师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动： 用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。 生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？ 生：我们是这么设计的的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。 师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。 生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定说了好多好听的话。 师：你觉得狼是怎么说的呀？ 生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。 师：东郭先生又是怎么说的呢？ 生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？ 师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。 学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。 师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！ 师：同学们再见。 生：老师再见！ 第三课时 教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。 教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。 教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。 教学难点：选配音响。 教学用具：打击乐器、录音磁带等。 教学过程： 一、 导入 阶段目标：承上启下，引入第二幕。 师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件） 二、 排演第二幕 1．学唱第二幕曲调①。 师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。） 2．创编东郭先生与猎人的对话。 师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。 生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。 生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。 师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐1．《彼得与狼》中猎人的音乐。2．《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。 生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。 生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。 师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。 3．《放出老狼》（齐唱和表演）。 师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？ 生1：得意洋洋地点着头。 师：不错。 生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。 师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。 学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。 三、排演第三幕 1．演唱歌曲。 师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。 教师范唱《狼起杀心》的一段。 学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。 2．创编对话。 师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。 师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。 生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！ 师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。 生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！ 3．《仓惶逃命》。 师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。 师：哦，被吓得到处乱跑。 教师范唱《仓惶逃命》一段。 学生一起学唱《仓惶逃命》。 学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。 师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。 师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？
