海头高级中学2012-2013学年高一下学期物理《第七章 追寻守恒量——能量》课件
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江苏省赣榆县海头高级中学高一物理必修27.10《能量守恒定律与能源》学案(人教版必修2)1.能量守恒定律(1)导致能量守恒定律最后确立的两类重要事实是:确认了__________的不可能性和发现了各种____________之间的相互联系和转化.(2)内容:能量既不会凭空________,也不会凭空________,它只能从一种形式________ 为另一种形式,或者从一个物体________到别的物体,在转化或转移的过程中,能量的总量____________,这就是能量守恒定律.2.能源和能量耗散(1)人类对能源的利用大致经历了三个时期,即________时期、________时期、________ 时期.自工业革命以来,______和________成为人类的主要能源.(2)____________和____________已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题.(3)燃料燃烧时,一旦把自己的热量释放出去,就不会再次________聚集起来供人类重新利用.电池中的化学能转化为电能,电能又通过灯泡转化为内能和光能,热和光被其他物质吸收之后变成周围环境的内能,我们无法把这些内能收集起来重新利用,这种现象叫做能量的耗散.(4)能量耗散表明,在能源的利用过程中,即在能量的转化过程中,能量在数量上____,但在可利用的品质上________了,从便于利用的变成________________的了.这是能源危机的深层次的含意,也是“自然界的能量虽然守恒,但还是要节约能源”的根本原因.(5)能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的____________.【概念规律练】知识点一能量守恒定律1.关于能量守恒定律,下列说法错误的是( )A.能量能从一种形式转化为另一种形式,但不能从一个物体转移到另一物体B.能量的形式多种多样,它们之间可以相互转化C.一个物体能量增加了,必然伴随着别的物体能量减少D.能量守恒定律说明了能量既不会凭空产生也不会凭空消失2.下列说法正确的是( )A.随着科技的发展,永动机是可以制成的B.太阳照射到地球上的光能转化成了其他形式的能量,但照射到宇宙空间的能量都消失了C.“既要马儿跑,又让马儿不吃草”违背了能量守恒定律,因而是不可能的D.有种“全自动”手表,不用上发条,也不用任何形式的电源,却能一直走动,说明能量可以凭空产生3.历史上曾有许多人试图发明一种机器,它可以不消耗能量而连续不断地对外做功,或者消耗少量能量而做大量的功.如图1所示为一种永动机的设计模型.人们把这种设想中的不消耗能量的机器叫做第一类永动机.这样的机器能制造出来吗?请你谈谈你的看法.知识点二能量耗散4.关于“能量耗散”的下列说法中,正确的是( )A.能量在转化过程中,有一部分能量转化为内能,我们无法把这些内能收集起来重新利用,这种现象叫做能量的耗散B.能量在转化过程中变少的现象叫能量的耗散C.能量耗散表明,在能源的利用过程中,即在能量的转化过程中,能量的数量并未减少,但在可利用的品质上降低了,从便于利用的变成不便于利用的了,而自然界的能量是守恒的D.能量耗散表明,各种能量在不转化时是守恒的,但在转化时是不守恒的5.下列说法正确的是( )A.某种形式的能减少,一定存在其他形式能的增加B.因为能量守恒,所以“能源危机”是不可能的C.能量耗散表明,在能源的利用过程中,能量在数量上并未减少,但在可利用的品质上降低了D.能源的利用受能量耗散的制约,所以能源的利用是有条件的,也是有代价的【方法技巧练】应用能量守恒定律解题的方法6.水从20 m高处落下,如果水的重力势能的20%用来使水的温度升高,则水落下后的温度将升高多少?(g取10 m/s2)7.某地平均风速为5 m/s,已知空气密度是1.2 kg/m3,有一风车,它的车叶转动时可形成半径为12 m的圆面.如果这个风车能将圆面内10%的气流动能转变为电能,则该风车带动的发电机功率是多大?P =E Δt =12πr 2ρv 3×10% 代入数据得P =3.4 kW.方法总结 用能量守恒定律解题的一般步骤(1)首先分析系统的能量,弄清哪种形式的能量在增加,哪种形式的能量在减少.(2)分别列出减少的能量和增加的能量.(3)根据能量守恒定律列方程ΔE 减=ΔE 增求解.。
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1追寻守恒量-能量教学设计二、认识守恒探究方法实验操作:问题1:有两个烧杯,A烧杯和B烧杯.A烧杯中放了一些水,B烧杯是空的.如果将A烧杯中的水倒一些到B烧杯中,这个过程中有没有守恒量?问题2:如何才能证明我们的猜想呢?为了追寻守恒量,首先应使学生认识守恒,知道守恒量的特点和研究守恒量的方法。
在教学的过程中,不是直接告诉学生追寻守恒量的方法,而是通过“天平实验"让大家归纳守恒的特点,并进一步探索寻找守恒量的方法,为后面猜想伽利略理想斜面实验中的守恒量打下基础。
让学生感受到生活中处处有科学思想,而且科学和生活密不可分。
这样的教学设计和安排充分显示了物理学及其研究方法之美。
三、引导探究归纳规律亲身体验:“碰鼻子"实验实验演示:将伽利略原来的设计、装置及操作、论证方法再现出来,让学生们讨论猜想在这个过程中什么量是守恒的。
1.通过亲身体验,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,提高了学习的积极性,同时又能引发学生思考:小球上升的高度为什么和初始高度相同,从而进一步激发学生的求知欲。
2.伽利略理想斜面实验在物理学史上具有重要的地位,充分体现了伽利略的科学思想和方法,因此使学生跟踪伟大先驱的足迹,领会他的探究思路,获得从常规教学中得不到的感悟,有助于他们获得认识世界和进行科学研究的板书设计为能体现知识结构、突出重点难点并有审美价值采用以下板书设计:教学过程流程图。
新人教版高中物理必修二同步学案第七章机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源【自主学习】1能量(1)概念.一个物体能够对外 ,我们就说这个物体具有。
如:运动的物体可以推动与其接触的另一个物体一起向前运动,对被推动的物体做功,说明运动的物体具有能量。
又如流动的河水、被举高的重物、被压缩的弹簧、高温高压气体……都能对外做功.因此都具有能量。
(2〕形式:能量有各种不同的形式。
运动的物体具有 ;被举高的重物具有 ;发生弹性形变的物体具有 ;由大量粒子构成的系统具有。
另外自然界中还存在化学能、电能、光能、太阳能、风能、潮汐能、原子能等等不同形式的能。
不同的能与物体的不同运动形式相对应,如机械能对应 ;内能与大量微观粒子的相对应(3)能量的转化:各种不同形式的能量可以相互转化,而且在转化过程中保持不变。
也就是说当某个物体的能量时,一定存在其他物体的能量且减少量一定增加量;当的能量减少时,一定存在其他形式的能量增加,且减少量一定增加量。
(4)功是能量转化的量度不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。
做功的过程就是各种形式的的过程。
且做了多少功,就有能量发生转化(或转移),因此,功是能量转化的。
2能量守恒定律(1)内容:能量既不会,也不会 ,它只会从一种形式为其地形式,或者从一个物体另一个物体,而在转化和转移过程中.能量的总量 ,这个规律叫做能量守恒定律.(2)定律的表达式:①②3.能源和能量耗散(1)能源是人类社会活动的物质基础.人类利用能源大致经历了三个时期,即,。
(2)能量耗散:燃料燃烧时一旦把自己的热量释放出去,它就不会起来供人类重新利用;电池中的化学能转化为电能,它又通过灯泡转化为内能和光能,热和光被其他物质吸收之后变成周围环境的内能,我们也无法把这些内能起来这种现象叫做能量的耗散。
【探究学习】引入新课教师活动:提出问题:我们已学习了多种形式的能,请同学们说出你所知道的能量形式。
我们还知道不同能量之间是可以相互转化的,请你举几个能量转化的例子。