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新媒体时代大学生主流意识形态认同的路径随着新媒体时代的到来，大学生的意识形态认同路径发生了深刻的变化。
在过去，信息传播主要靠传统媒体，而今天，新媒体的兴起为大学生提供了更广泛、更便捷的信息来源，使得意识形态认同的路径变得更加多元化和复杂化。
本文将从大学生主流意识形态认同的路径进行思考和探讨。
在传统媒体时代，大学生的主流意识形态认同路径主要受到传统媒体的影响。
传统媒体的意识形态渗透具有较强的塑造力和影响力，主要表现在以下几个方面：1. 政府主导宣传教育在传统媒体时代，政府通过主流媒体进行宣传和教育，大学生主要接受的是政府官方意识形态。
政府在媒体上塑造自己的形象和意识形态，大学生在日常接受的信息中会受到政府意识形态的影响。
2. 学校教育传统媒体时代下，学校教育是大学生意识形态认同的重要路径之一。
学校通过教材、讲座、教育活动等途径向学生传递意识形态观念，并在一定程度上影响学生的价值观和思想观念。
3. 家庭传统观念家庭是大学生意识形态认同的重要来源之一。
传统媒体时代下，家庭传统观念对大学生的意识形态认同有着深远的影响。
父母的观念和教育方式会对大学生的意识形态产生重要影响。
在新媒体时代，随着互联网、移动互联网和社交媒体的普及和发展，大学生的主流意识形态认同路径发生了深刻的变化，新媒体时代下的主流意识形态认同路径主要表现为以下几个方面：1. 多元信息来源在新媒体时代，大学生可以通过互联网、移动互联网获取更为广泛、及时的信息。
新媒体平台上的信息多样性、真实性和互动性大大超过传统媒体，这使得大学生可以更加全面、立体地认识社会、国家和世界，同时也让他们接触到更多元的意识形态观念。
2. 网络社交圈和自媒体影响在新媒体时代，大学生的社交圈和自媒体影响力日益增强。
大学生在社交平台上可以和来自不同地区、不同文化背景的人交流，互动交流的频繁性也增加了不同意识形态观念的传播。
自媒体平台上的影响力也在不断增加，一些有影响力的自媒体人对大学生的意识形态认同产生一定影响。
新媒体网络下大学生主流意识形态的现状及其对策随着互联网和社交媒体的普及，新媒体已经成为了人们获取信息和交流的主要途径，特别是对于大学生这一群体而言，新媒体已经成为了他们主要的信息来源和社交平台。
然而，新媒体的发展与运用也给大学生的主流意识形态带来了挑战，导致一些问题的出现。
本文将探讨新媒体网络下大学生主流意识形态的现状及其对策。
一、“热点事件化”趋势新媒体的即时性和互动性让许多大学生成为了热点事件的追随者和评论者，但这也导致了大学生的思考和分析能力下降，轻信媒体报道和社交媒体传闻，或者盲目跟风和热潮，短视和浅薄的特点越来越明显。
因此，大学生需要明确主流意识形态的要素，理性分析和独立思考，了解社会背景和历史演进，不被流言蜚语和虚假信息所误导。
二、网络暴力和人身攻击现象严重随着新媒体的发展，网络暴力和人身攻击现象越来越严重，不仅引起了社会的关注和批评，也对大学生的心理和思想产生了负面影响，导致他们变得攻击性和仇恨性，不仅损害了个人形象和社会和谐，也妨碍了思想和文化的交流和融合。
因此，大学生需要树立善良和友善的态度，尊重他人的差异和尊严，建立理性和公正的言论环境和社会风气。
三、虚拟网络与现实社会的空间断裂虽然新媒体网络提供了一个虚拟的交流和信息平台，但与此同时，也带来了一个虚拟现实和现实社会之间的空间断裂，许多大学生倾向于在虚拟网络中追求自我满足和享受，而忽略了现实社会的责任和使命，导致了社会个体化和自私化的倾向。
因此，大学生需要充分认识到虚拟网络与现实社会之间的关系，不断拓展自己的知识和经历，积极融入和参与到现实社会中去，承担起自己的社会责任和使命，为社会贡献自己的力量。
综上所述，新媒体网络下大学生主流意识形态的现状及其对策是一个复杂而严峻的问题，需要学校和社会共同努力，提高大学生的综合素质和意识水平，推动新媒体网络的良性发展和利用。
这不仅关系到大学生的个人成长和发展，也关系到社会文化和价值观的认知和传承。
新媒体网络下大学生主流意识形态的现状及其对策新媒体网络已经成为了当下大学生获取信息和交流思想的主要途径。
在这个多元化的信息空间中，大学生主流意识形态的现状备受关注。
本文将就新媒体网络下大学生主流意识形态的现状进行分析，并提出对策，以引导大学生形成积极向上的主流意识形态。
1.信息碎片化在新媒体网络时代，信息碎片化成为大学生获取信息的主要方式。
他们通过微博、微信、抖音等平台获取各种信息，但这些信息通常零散、不系统，容易干扰大学生的价值观和思想观念。
2.信息泛滥新媒体网络中信息冗余、虚假信息泛滥成灾，很多大学生因此而迷失了自己。
这种信息泛滥不仅干扰了大学生的思维，还可能导致他们形成扭曲的主流意识形态。
3.信息过载新媒体网络推送的信息量庞大，大学生在信息过载的情况下，往往难以理性地对待信息，导致主流意识形态的模糊和不稳定。
1.个性化倾向新媒体网络的信息呈现多样性、个性化，大学生在获取信息的过程中容易倾向于各种个性化观点，形成利己主义和个人主义的主流意识形态。
2.思想碎片化新媒体网络中的信息碎片化导致大学生思想碎片化，无法形成系统的思维方式和完整的主流意识形态。
3.价值观扭曲新媒体网络中存在大量虚假信息和低俗内容，大学生在接触这些信息的过程中，价值观可能受到扭曲，形成错误的主流意识形态。
1.培养信息素养大学生应该培养辨别信息真假、抵御虚假信息的能力，提高信息素养，避免被低俗信息和虚假信息误导。
2.提高思维质量大学生应该加强思维能力的训练，提高批判性思维、逻辑思维和系统思维水平，避免被碎片化的信息冲击。
3.倡导正确导向新媒体网络应该倡导正确的信息导向，为大学生提供积极向上的内容，引导他们形成正确的主流意识形态。
4.强化教育引导教育部门应加强对大学生的思想教育引导，引导大学生从正确的价值观和思维方式出发，形成良好的主流意识形态。
5.加强道德建设学校和社会应加强对大学生的道德建设，帮助他们提高道德修养，形成积极向上的主流意识形态。
新媒体环境下我国主流意识形态安全研究随着科技的不断发展和新媒体的兴起，我国的意识形态安全面临了前所未有的挑战和机遇。
新媒体的快速发展改变了人们获取信息的方式，也改变了意识形态的传播方式和影响力。
在这样的背景下，研究我国主流意识形态安全，对于维护国家意识形态安全、推动社会发展具有重要意义。
本文将从新媒体环境下我国主流意识形态的特点、面临的挑战和应对策略等方面展开探讨。
1. 多样性新媒体的发展带来了信息传播的多样化和个性化，人们可以通过社交媒体、短视频平台、博客等获得丰富多彩的信息。
在这样的环境下，我国主流意识形态不再是单一的、统一的，而是呈现出多元化、多样性的特点。
2. 敏感性新媒体的传播速度快，传播范围广，使得意识形态事件的敏感度大大提高。
一些热点事件、敏感话题往往引发舆论的热烈讨论和争论，对主流意识形态产生一定影响。
3. 平台化新媒体的平台化特点使得意识形态的传播更为广泛和便捷。
各种平台不断推送各种类型的信息，包括文字、图片、视频等，这样的多样化传播方式使得意识形态更为立体和生动。
1. 舆论引导新媒体平台上的舆论引导能力日益增强，一些渠道和账号通过操纵话题、引导舆论等手段对主流意识形态构成一定影响。
一些极端思想、虚假信息也可能在新媒体上大肆传播，影响社会稳定和国家安全。
2. 信息篡改新媒体的信息传播速度快，有些人可能通过篡改信息、发布虚假信息等手段来干扰和破坏主流意识形态的传播，对国家的意识形态安全构成威胁。
3. 跨境传播新媒体的特点决定了信息的跨境传播是常态，国外一些不符合我国核心价值观的信息也可能通过新媒体渠道传播到中国，对主流意识形态产生一定冲击。
4. 受众分化新媒体时代的受众分化严重，不同年龄、职业、地域的人受不同类型、不同观点的信息影响，这种受众分化可能降低主流意识形态的凝聚力和传播效果。
1. 加强信息管控针对新媒体存在的问题，国家部门需要加强对新媒体信息传播的管控，对一些虚假信息、不良信息进行及时监测和处置。
新媒体时代大学生主流意识形态认同的路径新媒体时代为大学生提供了广阔的信息渠道，他们可以通过网络，社交媒体等渠道获取到各种各样的信息。
他们有了更多的选择权，可以自由地选择自己感兴趣的内容。
在这个过程中，他们可能会接触到不同的意识形态观点，包括政治、宗教、文化等方面的观点。
大学生在学习过程中会接触到各种学科的知识，这也会对他们的意识形态产生影响。
在政治学、经济学、哲学等学科中，学生会学习到不同的理论和观点，从而形成自己的认知。
大学中的教师也会根据他们自身的意识形态倾向，向学生传授相关的知识和观点，这对学生的意识形态认同也会有所影响。
大学生通常会在社交团体中与同龄人交往和互动。
这些社交团体可以是学生组织、俱乐部、社交网络等，他们之间会有共同的经历和兴趣爱好，并且共同追求某种价值观或意识形态。
通过与这些团体的交流和互动，大学生的意识形态认同可能会受到他们的影响和引导。
家庭和家庭教育也对大学生的意识形态认同起到重要作用。
家庭对一个人的价值观、信仰和观念有着深远的影响，特别是在个人成长和意识形态塑造的早期阶段。
大学生在与家庭的交流和互动中，可能会进一步巩固自己的意识形态认同。
大学教育可以培养大学生的综合素质和思辨能力，使他们有能力辨别真伪，分辨是非。
在大学课程中，学生可能会接触到不同的学术观点和理论，通过独立思考、分析和评估，他们可以逐渐形成自己的观点和意识形态认同。
大学生主流意识形态认同的路径包括新媒体信息传播、学科学习、社交团体交流、家庭教育和大学教育的影响。
这些因素相互作用，共同影响着大学生的意识形态认同。
每个大学生的意识形态认同是独立的，受到个人经历、价值观、理性思考等多种因素的影响。
当代大学生网络意识形态的形成分析1. 引言1.1 当代大学生网络意识形态的形成分析随着互联网的普及和新媒体技术的快速发展，大学生作为新时代的主力军已经成为网络世界中的重要参与者和影响者。
他们所接受的信息不再局限于传统媒体，而是通过网络平台不断获得和传播各种信息和思想。
当代大学生的网络意识形态的形成不仅受到传统意识形态的影响，还受到网络环境的特殊影响。
网络意识形态是指一种在网络环境下形成的具有特定意识形态特点的思想观念和信仰体系。
它不仅包括政治思想，还包括文化、价值观念等方面。
在互联网时代，网络意识形态具有高度的传播性和互动性，形成在虚拟空间中的独特思维方式。
当代大学生的网络意识形态形成受到多方面因素的影响。
新媒体的快速发展为大学生提供了丰富的信息来源和交流平台，使他们更容易接触到不同观点和思想。
社会文化的多元化和开放化也影响着大学生的网络意识形态，使他们更加开放包容和多元思考。
个人经历和成长环境也是影响网络意识形态形成的重要因素。
当代大学生网络意识形态的形成是受多方面因素影响的综合结果。
2. 正文2.1 网络意识形态的定义和特点网络意识形态是指在网络环境下形成的一种思想体系和观念系统，是人们在网络空间中对现实世界及社会生活的认知、态度和价值取向的总和。
网络意识形态具有以下几个特点：1. 多元化：网络意识形态具有多样性和复杂性，因为网络空间中信息的获取渠道多样，来源广泛，涵盖了不同观点和主张，使得人们的思想观念更加多元化。
2. 快速变化：网络意识形态受到网络传播的影响，信息在网络中传播速度快，更新周期短，因此网络意识形态也随着信息的变化而不断更新和调整。
3. 虚拟性和实践性：网络意识形态即虚拟存在于网络空间中，又影响和指导人们的实际行动和行为，具有虚实结合的特点。
4. 个性化和群体性：网络意识形态既反映了个体对事物的主观看法和认识，又受到群体性影响和共识的影响，表现出一种个性化和群体性相结合的特点。
新时代大学生主流意识形态认同现状研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着中国特色社会主义进入新时代，大学生群体作为社会的中坚力量，其思想观念和意识形态的认同也日益受到关注。
大学生主流意识形态认同是指在特定社会环境下，大学生对于政治、经济、文化和价值观念等方面的认同和选择。
随着我国经济社会的发展和教育水平的提高，大学生的主流意识形态认同也在不断发生变化。
在当前信息爆炸的时代，大学生受到各种意识形态的影响，如传统文化、外来文化、网络文化等，他们所接受的思想观念日趋多元化和碎片化。
如何在这样一个复杂多变的社会环境中，形成健康积极的主流意识形态认同，对于大学生成长成才以及国家未来发展具有重要意义。
深入研究新时代大学生主流意识形态认同现状，分析影响因素，探讨存在问题与挑战，展望发展趋势，为引导大学生成长和提升国家整体软实力提供重要参考依据。
【背景介绍】指明了研究的背景及其重要性，为后续研究提供了必要的理论基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解新时代大学生对主流意识形态的认同现状，分析其特点和影响因素。
通过研究可以更好地揭示大学生在意识形态方面的态度和看法，为加强大学生思想政治教育提供理论依据和实践指导。
通过探讨大学生主流意识形态的现状、存在问题和发展趋势，可以为推动大学生政治觉悟的提高、思想素质的提升和道德品质的培养提供参考。
最终目的是帮助新时代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地适应社会发展和个人成长的需要。
1.3 研究意义新时代大学生主流意识形态认同现状研究的意义在于深入了解当前大学生群体对主流意识形态的认同情况，有助于把握新时代大学生的价值观和思想倾向，为教育管理部门和社会决策者制定针对性政策提供参考。
通过研究，可以促进大学生的健康成长和全面发展，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养具有时代精神和使命感的青年人才。
了解大学生主流意识形态的现状还能帮助发现问题和挑战，提出有效的改进和解决方案，推动大学生主流意识形态建设工作不断深化和完善。
第26卷第5期广东石油化工学院学报Vol.26 No.5 2016 年10 月Journal of Guangdong University of Petrochemical Technology October2016新媒体环境下大学生的意识形态构建探究+杨东华(广东石油化工学院学生处，广东茂名525000)摘要：分析了当前大学生意识形态状况和新媒体的发展现状，在新媒体环境下大学生意识形态构建面临的机遇和挑战，提 出了新媒体环境下加强大学生意识形态构建的途径。
关键词：新媒体；意识形态；大学生中图分类号：G2 文献标识码：A 文章编号：2095 -2562(2016)05-0051 -042015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想 工作的意见》（以下简称《意见》)强调指出，高校是意识形态工作的前沿阵地，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。
《意见》为各高校切实做好大学生意识形态的构建指明了方向。
1大学生意识形态及新媒体发展现状1.1当代大学生意识形态概况当代大学生是在社会主义办学方向的教育引导下，以中国特色社会主义理论武装头脑，主动践行社会 主义核心价值观，掌握丰富知识和专业技能;有理想、有担当，为实现中国梦而奋斗终生的中国特色社会主 义事业建设者和接班人。
但由于受到经济、政治等因素的影响，当代大学生的意识形态又存在注重金钱实 惠，淡化理想追求;注重物质享乐，忘却艰苦朴素；注重知识技能，忽视道德修养；注重个性追求，轻视团队 协作;在学习中过分强调知识的实用性和功利性，价值观呈多元化等问题。
1.2以网络和手机为主体的新媒体发展随着互联网的飞速发展，学生群体已经成为使用互联网络的主力军。
而在互联网技术支持下发展起 来的新媒体也正异军突起[1]。
新媒体，是指利用互联网、云储存等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用 户提供即时通信、网络新闻数据下载、数字电视等集成信息和娱乐服务的一种传播形式，又称“第二媒介”。
大学生群体使用最广泛的莫过于即时通信和网络新闻。
即时通信的代表有微信、等，而网络新闻则更 加广泛，国内的主要网站如新华网、腾讯、澎湃新闻网等都是其中的佼佼者。
两者以能随时随地提供大量 的信息，且能和各种人群即时聊天而深受大学生的欢迎。
2新媒体给大学生意识形态构建带来的机遇和挑战2.1新媒体给大学生意识形态构建带来的机遇2.1.1新媒体促进大学生意识形态构建形式多样化在新媒体条件下，微信、QQ、微博等都能够成为学校与学生互动的网络平台，促进大学生意识形态构 **收稿日期：2016 - 03 -13;修回日期：2016 - 09 - 21基金项目：广东石油化工学院2016年人文社会科学研究项目（2016q n ll);中国青少年研究会•新英才科研基金2016年研究立项课题(2016B10);中国高等教育学会大学素质教育专题研究课题（CALE201616);教育部职业技术教育中心研究所德育专项课题（DGW1516BCX003);广东2016年大学生科技创新培育专项资金“攀登计划”（pdjh2016b0336)作者简介:杨东华（1986—），男，广东茂名人，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。
52广东石油化工学院学报2016 年建工作的开展。
通过新媒体，高校思想政治教育者不仅可以及时向学生公布最新的信息，而且可借助新媒 体及时了解和收集大学生关心的热点话题和内心深处真实的想法，全面、深入地掌握学生的心理动向和思 想动态，指导我们开展意识形态构建的工作。
同时可以通过新媒体与学生充分交流互动，加强正面教育与 引导，积聚“正能量”，调动大学生积极投入到意识形态构建活动中。
2.1.2新媒体为大学生思想政治教育提供新的平台思想政治理论课是高校意识形态建设主渠道，每门课程都有其基本概念、原理和框架体系。
教师在授 课的时候也容易习惯性地使用一些政治性、宣传性和政策性话语，这些内容比较生冷僵硬，很难引起学生 的兴趣。
在新媒体环境下，教师可以利用互联网获取大量的文字、图片、视频等教学素材和资源，丰富思想 政治理论课的内容，克服教材更新滞后等问题。
新媒体丰富了思想政治教育的载体，建立思想政治网络教 学、思想政治教育微信公众平台等，以此作为思想政治教育课堂教学、报告会等教育形式的延伸。
同时，新 媒体集文字、图片、声音、动画于一体，用以辅助教学，能够调动学生的积极性，促进师生课堂上的互动，提 高教学实效。
2.1.3新媒体能够让大学生更加容易接受意识形态教育大学生具有思想活跃、对新事物具有很强的接受能力等特点。
习近平同志在2014年“五四”重要讲话 中指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好 这一时期的价值观养成十分重要。
”新媒体凭借手机、网络等终端，以其简捷性、即时性、交互性等特点以及 其丰富的形式、海量的信息深受大学生的欢迎。
利用新媒体的特点，加强大学生意识形态建设，不但丰富 了意识形态建设的内涵，而且用准确、鲜明、优美、趣味的语言表达抽象理论，更容易让大学生接受。
2.2新媒体给大学生意识形态构建带来的挑战2.2.1社会转型期各种矛盾冲突对大学生意识形态的影响在社会转型期内，各种矛盾和利益纷争导致社会问题更加复杂且易通过新媒体暴露、传播，部分高校 教师由于在工作生活中遭遇挫折而产生负面情绪，把社会中的一些丑陋现象不加辩证地向大学生灌输。
各种社会思潮问题、事端通过网络聚合、放大和激化。
这样在外部渗透、内部丑化双重作用下，对于世界 观、人生观、价值观正在形成和发展，是非判断能力有待提高的大学生来说，更容易感到迷茫，无所适从。
面对自己无法做出判断的事物，大学生往往会选择从众。
而过分地从众最终会导致盲从，价值判断能力不 断弱化，甚至出现对中华民族传统优秀文化的认同危机，盲目崇拜西方社会的民主制度和生活。
2.2.2西方敌对文化渗透对大学生意识形态的影响随着科技的发展，新媒体越来越成为人们学习、生活、工作的新空间，获取信息的新平台。
习近平同志 在网络安全和信息化建设座谈会上指出：“互联网是一个社会信息大平台，亿万网民在上面获得信息、交流 信息，这会对他们的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响，特别是会对他们对国家、对社会、对工 作、对人生的看法产生重要影响[2]。
”马克•波斯特指出，从某些方面看，因特网从根本上瓦解了民主国家的 区域性：网络空间中的音讯不容易被牛顿式的空间所限制，这使边界变得无效[3]。
新媒体打破了文化传播 的区域限制，不同国家的文化交流日益密切，西方各种社会思潮在中国蔓延和渗入。
西方敌对势力也趁机 将自己的意识形态输出到中国，达到颠覆政权的目的。
约翰*B•汤普森讲过：当今世界几乎没有什么社会 不受到大众传播机构和机制所触及，因此几乎没有什么社会不向大众媒介象征形式的流通开放[4]。
西方 敌对势力为了达到目的，不择手段，将西方式的“自由、民主、人权”等价值观念、意识形态隐藏于电影、音乐 等文艺作品中。
这些都在观看电影的时候无形地、潜移默化地影响着大学生的意识形态，改变大学生的价 值观。
2.2.3新媒体自身的缺陷对大学生意识形态构建的影响新媒体时代下，人人都是自媒体，大家都可以通过互联网发布信息，舆论导向呈多向发展，增加了舆论 引导的难度。
传播特别是广告和真人秀大行其道，各种“恶搞文化”“色情文化”充斥于新媒体中。
极端自 由主义、极度功利主义、无政府主义、拜金主义等泛滥，弱化了媒体正确的舆论导向功能。
现在的大学生，大部分是在温室中成长起来的，他们的自身素质，包括道德文化素质、专业素质、心理素质和身体素质等都第5期杨东华:新媒体环境下大学生的意识形态构建探究53有待提高。
同时，他们片面追求碎片化信息、快餐文化，没有对接触到的信息加以整合分析，尚不能够完 全、系统地理解国家的意识形态，结果导致学生在认识上出现混乱，人生观、世界观扭曲，意识形态构建发生错位。
3在新媒体环境下如何构建大学生意识形态《意见》中对如何加强高校意识形态的构建提出了几点要求，其中提到重点要抓好高校思想政治理论 课建设体系创新、壮大高校主流思想舆论和加强高校思想阵地管理。
那么如何在新媒体环境下，做好以上 三点要求，构建好大学生的意识形态呢？3.1加强大学生思想政治理论教育，筑牢思想根基习近平同志在哲学社会科学座谈会上指出：“我国现正面临着社会思想观念和价值取向日趋活跃、主 流和非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡的新形势[2]。
”面对如此复杂的形势，在新媒体环境下构建大学生 意识形态，就要加强大学生思想政治理论教育：（1)加强思想政治理论课教师队伍建设。
进一步完善高校 教师政治理论学习制度，以中国特色社会主义理论体系武装头脑，提高教师思想政治素质；积极鼓励青年 教师参与马克思主义理论研究，提高教师理论素质;正确区分认识什么是政治问题，什么是社会问题、学术 自由和严谨的学风，提高教师的师德素质。
（2)加强思想政治理论课课程内容建设。
紧跟社会形势的变 化，更新思想政治理论的学习内容，把中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族团结等内容 融入高等教育全过程。
同时发挥新闻学、社会学等哲学社会科学在思想政治理论教育中的作用，实现跨学 科、跨专业教育，丰富思想政治理论教育资源。
（3)拓宽思想政治理论课教学渠道。
利用慕课、易班等平 台，开展网络思想政治教育，使思想政治理论教育不再局限于教室、课堂。
实现思想政治教育内容在“进教 材、进课堂”后“进网络”，打破时间、区域的限制，广泛地开展大学生思想政治理论教育，确保思想政治教 育的持续性。
广泛开展社会实践和公益活动，将理论学习和实践相结合，提高思想政治理论教育的实效。
3.2抢占校园舆论的制高点，确保校园舆论的正确方向习近平同志在网络安全和信息化工作座谈会上强调，我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依 法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社 会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特 别是青少年营造一个风清气正的网络空间[2]。
高校校园在新媒体环境下，如何巩固马克思主义在意识形 态领域的指导地位，确保校园舆论正确方向？对于高校管理者而言，需要着力提升新媒体运用能力：一方 面注重掌握运用微信、微博等新媒体的能力，特别是新媒体议题设置和引导、网上思想动态筛查、网络危机 公关等能力，练就运用“网言网语”参与新媒体建设管理的过硬本领;另一方面，要主动加入师生关注度高、影响力大的新媒体平台。
习近平同志在视察解放军报社的时候强调：“读者在哪里，受众在哪里，宣传报道 的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。
