三年级语文下册 第八单元 27《漏》

部编版小学语文《漏》课文原文及赏析《漏》课文原文：从前，有个老公公和老婆婆，他们住在一个山村里。

一天，老公公去田里干活，老婆婆在家纺线。

突然，一只老虎跑进了他们的院子。

老虎看见院子里的老公公和老婆婆，心想：“这下我可以饱餐一顿了。

”但是，它又听到老婆婆说：“老头子，今晚有漏，你快去看看！”老虎不知道“漏”是什么，心里害怕起来。

于是，老虎悄悄地躲在门后，想看看这个“漏”到底是什么。

过了一会儿，老公公回来了，他手里拿着一个破瓦罐，说是用来接“漏”的。

老虎一看，原来“漏”就是这个破瓦罐，心里放松了下来。

可是，等老公公进屋后，老虎又听到老婆婆说：“老头子，你没把‘漏’关好，它还在外面呢！”老虎一听，吓得赶紧逃跑了。

就这样，老虎被一个简单的“漏”字吓得落荒而逃，而老公公和老婆婆却安然无恙。

《漏》课文赏析：《漏》是一篇富有幽默感和智慧的小故事。

课文通过描绘老公公、老婆婆和老虎之间的互动，展现了人性的机智和动物的本能。

首先，课文中的语言简洁明了，易于小学生理解。

同时，故事情节紧凑，充满了悬念和惊喜，能够吸引孩子们的阅读兴趣。

其次，课文通过“漏”这个词语的误解和利用，展示了人类的智慧和机敏。

老公公和老婆婆利用老虎对未知事物的恐惧，成功地保护了自己的安全，这种机智和勇气值得我们学习和借鉴。

最后，课文也揭示了动物的本能和弱点。

老虎虽然强大，但在面对未知和恐惧时也会显得无助和胆小，这让我们更加理解和尊重自然界的生物。

总的来说，《漏》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，不仅能够让小学生在愉快的阅读中提高语文素养，也能够引导他们学会观察、思考和应对生活中的问题。

01课文背景及作者简介Chapter作者生平与成就时代背景及创作动机20世纪30年代，中国正处于内忧外患的困境中，人们面临着巨大的生存压力。

作者通过《漏》这篇寓言故事，表达了对当时社会现象的关注和思考。

创作动机在于揭示社会的不公和苦难，唤起人们对美好生活的向往和追求。

“漏”在课文中指破屋中的漏雨现象，具有双关意味。

漏象征着当时社会的弊端和不公，如贫富差距、权力斗争等。

通过描写漏雨给破屋带来的苦难，表达了作者对弱势群体的同情和对社会不公的愤慨。

漏的含义和象征意义02文本解读与赏析Chapter文章结构和写作特点文章采用寓言形式，通过生动的故事情节和形象的人物描绘，表达了深刻的道理。

故事情节紧凑，悬念迭起，通过“漏”这一奇特现象引发人们的好奇心和探究欲。

文章语言简练、质朴自然，运用了拟人、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

关键语句理解与感悟“他嫌屋角太暗，就在屋角上安了一个罐子，每天往罐子里倒水，罐子里的水漏到屋里，他就用笤帚扫出去。

”这句话形象地描绘了主人公为了解决屋角暗的问题而采取的行动，同时也为下文“漏”的出现埋下了伏笔。

“可是，每天夜里屋子里还是常常漏雨，他不知道是怎么回事，非常苦恼。

”这句话表达了主人公对“漏”现象的困惑和无奈，也引发了读者的好奇心和探究欲。

“有一天，他突然发现罐子里的水没有漏到屋里，而是在罐子下面形成了一个小水池。

他这才明白，原来屋子里的漏雨不是从天上漏下来的，而是从地下冒出来的。

”这句话揭示了“漏”的真相，也表达了主人公通过观察和思考解决问题的过程。

漏的形象塑造及其寓意01020303知识拓展：相关文化现象探讨Chapter漏的计时方式体现了古代人们对时间的认知和把握，对于研究古代历法、天文等领域具有重要意义。

漏的制造技艺体现了古代工匠的精湛技艺和聪明才智，对于研究古代科技史、工艺史等领域具有重要价值。

漏作为计时工具，在古代社会中具有重要地位，尤其在宗教、礼仪和日常生活中广泛应用。

三年级语文下册第27课《漏》从前，有一户人家:一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

山上住着一只老虎，山下住着一个贼。

老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

一天晚上，下着蒙蒙小雨。

老虎来了，贼也来了。

老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。

忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。

老公公说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

跑着跑着，雨大了起来。

前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

”贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”雨越下越大，老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。

贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。

老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。

贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

27 漏第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《漏》是一个有趣的民间故事，一个“漏”字贯穿整个故事。

故事内容浅显易懂，教师在教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生通过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。

第一课时先带领学生认读生字词，掌握生字的正确书写，理解词语。

然后初步感知故事内容，大致了解故事中有哪些主要人物，讲了一件什么事。

二、教学目标1.默读课文，初步了解“漏”是什么。

2.认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩”和“旋”，会写“漏、喂”等13个生字，积累词语。

三、重点难点【教学重点】随文识字，正确书写生字。

感知课文主要内容，初步了解故事的主要情节。

【教学难点】梳理故事内容，了解主要人物，初步感受故事的奇妙。

四、教学过程第一板块【话题激趣新课导入】1.话题激趣：说说四大民间传说，分享交流你知道的民间故事。

民间故事：劳动人民创作，口头传播的文学作品。

情节夸张，充满幻想，含蓄幽默，发人深省。

2.新课导入：题材：民间故事漏的意思：东西从孔或者缝中滴下、透出或掉出。

猜测：文中的“漏”指的是什么？第二板块【初读课文识字学词】1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。

2.朗读课文，教师提出阅读要求：（1）默读课文，在文中圈出生字，注意读准字音。

（2）本文有___个自然段，故事的主要人物有谁？（3）老婆婆提到的“漏”指_________________，老虎和贼以为“漏”是__________________。

（4）思考：为什么老虎和贼会害怕“漏”？3.生字认读：出示本课会认的字，引导学生读一读。

4.多音字运用。

（1）旋：xuàn 旋风xuán 旋转（2）粘：nián 粘胶zhān 粘贴（3）爪：zhuǎ爪子zhǎo 爪牙（4）哩：lī哩哩啦啦li 助词。

相当于“呢”“啦”。

5.形近字辨析。

（1）真（真假）癫（癫痫）巅（巅峰）颠（颠倒）（2）交（交代）咬（咬住）校（学校）胶（胶水）（3）漠（漠视）摸（摸索）模（模样）莫（莫非）（4）月（月亮）育（教育）背（背包）脊（屋脊）6.词语学习：出示本课需要理解的词语，引导学生在课文中标示画出，朗读相关语句，并体会词语含义。

目录•课文背景及作者简介•课文内容详解•图文对照解读•主题思想阐释•知识拓展与延伸•课堂互动环节课文背景及作者简介《漏》创作背景民间故事来源《漏》是一篇改编自民间故事的课文，民间故事是民间文学中的重要门类之一，具有口头性、变异性、传承性、集体性等特征。

课文改编目的课文通过改编，旨在让学生接触到更多的中华优秀传统文化，同时通过学习民间故事，了解其中蕴含的道理和智慧。

课文主题《漏》这篇课文主要讲述了一个下雨的夜晚，老虎和贼同时来到老公公老婆婆家，因为误会和恐惧，最后都落荒而逃的故事。

这个故事告诉人们，做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

0102 03作者介绍本文作者为XXX，是一位著名的儿童文学作家和教育家。

主要作品他的代表作品包括《神笔马良》、《小鲤鱼跳龙门》等，这些作品在中国儿童文学史上具有重要地位。

成就与荣誉他的作品曾获得过多项大奖，包括全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等。

他的作品以丰富的想象、优美的语言和深刻的寓意而著称，深受孩子们的喜爱。

作者生平与成就时代背景与文学地位时代背景《漏》这篇课文所处的时代背景是20世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，社会经济发展迅速，人们的思想观念也在发生深刻变化。

文学地位《漏》作为一篇优秀的民间故事改编作品，在中国当代儿童文学中具有重要地位。

它不仅丰富了孩子们的阅读世界，还传递了积极向上的价值观念和人生哲理。

影响与意义通过学习《漏》这篇课文，孩子们可以了解到中华优秀传统文化的魅力和智慧，同时也可以培养他们的阅读兴趣和审美能力。

此外，《漏》所传递的道理和智慧也有助于孩子们形成正确的世界观、人生观和价值观。

课文内容详解故事情节梳理故事背景介绍课文《漏》是一篇寓言故事，讲述了一个贼和一只老虎因为误解“漏”为何物而闹出的笑话。

情节发展概述课文中，贼和老虎都误以为对方口中的“漏”是厉害的怪物，因此心生恐惧，最后竟然因为害怕而双双滚下山去。

结局揭示寓意通过贼和老虎的误会，课文揭示了人们在生活中常常因为误解而产生不必要的恐惧和担忧，从而告诫人们要学会理性思考，不要被表面的现象所迷惑。

《漏》说课稿尊敬的评委老师；大家下午好！我是22号选手今天，我说课的内容是统编版三年级下册第八单元27《漏》，说课的主题为：品民间故事之趣味，得详细复述之法，下面，我将从以下六个方面展开对本课第一课时的说课。

一、三维视角解教材1.宏观视角：复述课文是专项复述单元中提出的特定要求，即抓住课文的主要线索进行详细地复述，在整个统编教材复述能力培养体系中位于第一层级。

“详细复述”要求把课文原本的内容尽可能详细地进行复述，是第二层“简要复述”、第三层级“创造性复述”的基础。

2.单元视角：统编版教材以人文主题和语文要素双线组元的方式进行编排，指向学生语文要素的综合提升。

本单元围绕“有趣的故事”这一人文主题编排了多篇民间故事：两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》、两篇略读课文《方帽子店》《枣核》以及口语交际“趣味故事会”，在生动有趣的民间故事中，感受真挚美好的人文情怀。

本单元语文要素为“了解故事情节复述课文”。

本单元教材中各篇课文所要落实的语文要素也有梯度提升。

《方帽子店》是结合经验进行复述，《慢性子裁缝和急性子顾客》是借助表格，有序复述；《漏》一文是借助图片和文字提示，详细复述：另外《语文园地》交流平台对复述的方法作了归纳和小结，引导学生在今后的学习中加以运用。

《漏》一文的学习在其中起到关键性示范作用，因此，在教学时要搭建多种支架助力学生完成“详细复述”这一重要学习任务。

3、微观视角。

《漏》是一篇民间故事。

故事围绕“漏”展开。

老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。

故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。

课文主要有几个特点：故事情节曲折离奇，读起来趣味性极强；语言表达上采用心理独白的方式，把老虎和贼害怕的心理刻画得入木三分；语言表达上具有口语化的特点。

二、以生为本明学情阅读基础：问卷小调查复述基础：三年级的学生学习过借助图片、关键词讲故事，在复述方面有一定的基础，但要做到详细复述故事有一定的难度。

27.漏教学目标知识与技能：1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.默读课文，借助示意图复述故事。

情感态度价值观：体会故事的趣味性。

重点难点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。

2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。

教学课时2课时【课时目标】1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

今天，我们来读读一个有趣的故事。

（课件出示2：课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。

预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。

你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。

“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。

“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。