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部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思第【1】篇〗一、教学要求1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【1】篇〗上《听听秋的声音》时，实在也巧得很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。
一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……学生惊喜在秋之声中，不断涌现……孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，就能很容易引起孩子们浓浓的秋情。
因为本课是以感情感染学生，使学生想表现、想表达，所以我在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子。
在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。
为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写，学生看到我也开始了续写，积极性很高，都在动脑子想，越写越想写，学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。
”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。
”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画……”学生听了都不约而同为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜！〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【2】篇〗学校组织的“同磨一课”的听评课活动已经结束，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同年级的老师上的都是同一课《听听，秋的声音》，可每位教师的思路都不尽相同，越听自己的思路越清晰。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【1】篇〗如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。
然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。
让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。
与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。
美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。
在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。
音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。
接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
下面是学生的佳作：听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。
听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。
听听，秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。
诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。
〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【2】篇〗《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。
为此在本的学习中我主要侧重了三点：一是有感情地朗读。
二是激发想象力，感受诗情。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》教学设计【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】一、课前准备１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的。
二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
）三、读读，秋的声音１、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12 课课文，这是一首现代诗，是一篇略读课文。
作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。
在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。
同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。
这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。
完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。
同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思第【2】篇〗《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。
我制作了精巧的课件。
课件上有秋的声音的各种优美的。
并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。
同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）三、再读诗文，寻找声音１、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）２、找写声音的词＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流１、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第1篇】听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题导入1.师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.检查3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）“刷刷”是黄叶道别的话音（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说……哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着……朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛……他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出……的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里……你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节。
5.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。
课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：一、导入1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）二、欣赏朗读，感受诗情1、读通诗文2、你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？3、朗读展示，想象表演。
（课件相机出示）指导朗读，鼓励学生想象表演指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀指导朗读：听听，刷刷4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读（2）指名朗读三、想象创作，续写小诗1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
部编版语文三年级听听秋的声音教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级听听秋的声音教学反思第1篇】成功之处：1、朗读恰到好处。
上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。
学生已投入小诗描写的内容里。
最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。
2、写作与文本切入点找得好--“找声音”。
先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。
不足之处：文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建议.【部编版语文三年级听听秋的声音教学反思第2篇】上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声……”陈一夫喊道，“秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……惊喜在秋之声中，不断涌现……孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意……比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。
12*听听，秋的声音一、基本说明1模块：义务教育课程标准实验教科书3年级：小学三年级语文3所用教材版本：人民教育出版社4所属的章节：第三单元（第四课）5学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（3）．仿照诗歌的形式，续写诗歌。
2、内容分析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
3、学情分析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
本课的重难点：本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
4、设计思路：三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图一导入自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧？请大家闭上眼睛静静地听，然后说说你听到了哪些声音?（CAI①）有一位诗人在秋天里听到了这美妙的声音，就写下了这样一首诗，你们想学吗？（齐读课题CAI②）学生听了各种声音并带着老师创设的情境走入文本情境导入，由一个听音猜声的游戏让学生走入文本。
二、读通师：要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，1、学生观察教材上通过游戏让学生走入新课学习，首先生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？让老师来考考大家吧？1．出示生字（课件③）师要求：自己拼读词语，2．指名拼读。
读的好的当小老师带读生词。
3、齐读。
的图片能顺利读生字。
2、学生在老师的引导下自己练读生字。
是复习生字，利用多种读字方法，让学生初步掌握本堂课要掌握会的生字。
在教授生字时，采取了指名读，小老师带读，齐读等方式让学生掌握生字，并继续保持这个情境，让孩子们兴致高昂。
三、读懂（品读想象，体会交流）1、师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46，用自己喜欢的方式读读课文。
注意读准读音，读通句子CAI④，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、同学们刚才透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
说说你读懂了什么？你最喜欢哪种声音？3、知道老师最喜欢哪种声音吗？我最喜欢黄叶的声音。
CAI⑤每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的1、（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟跟着情境让学生进一步走入课文学习，有感情的朗读课文，全班整齐的朗读全诗。
2、说说你最喜欢什么声音，并读出自己喜欢的段落。
3、看图片体会老师为什么喜欢黄黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，你们知道我最喜欢哪节吗？指名读出第一节，黄叶是跟谁在道别？师：我们来猜猜黄叶对大树妈妈说了什么？生1：大树妈妈，我现在长大了，要离开了您的怀抱，您放心吧，我可以自己生活了。
生2：师：多美的黄叶啊。
大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（CAI⑥第一节）指名，齐读。
4、还有一只调皮的蟋蟀在阳台上振动着翅膀，它正在跟阳台告别了呢？它会跟阳台说什么呢？CAI⑦（第二节），生自由回答。
到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。
）2、（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富叶的声音，引出第一小节，同学们齐读第一小节，并想象大树在跟谁告别？它们之间会说些什么话语？学生展开想象，自由回答。
4带着动作读读这小节，比如：大树抖抖手臂，黄叶告别的话音。
5图片展示（蟋蟀振动翅膀）引出第二小节指名读，齐师：蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？生自由回答。
生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。
生：自由地回答。
是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，师：老师也喜欢这一段，我也想读一读。
师：配乐范读（第二自然段）。
我们一起读一读吧！（第二节）师：朗读指导。
这一节，谁能够配上动作来读一读。
蟋蟀振动着翅膀是什么样子？（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。
）6、喜欢大雁的小朋友们，你们看到了什么呢？又听到了什么？谁想读？学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。
）3、边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。
）读，并展开想象，蟋蟀在跟阳台告别时，会说些什么话语？带动作表演读课文（指名、小组表演），师范读这节，最后齐读。
6、出示大雁读。
并师：（CAI⑧出示大雁飞行图,一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？CAI⑨师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。
”生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。
师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。
”师：“再见，大雁，你也保重自己。
”生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。
”师：好的，你要保重啊。
生：大雁对蚂蚁说：“快准备解释叮咛的意思？让学生说说每天早上妈妈的叮咛，从而理解这个词语。
并展开想象大雁要飞往南方过冬了，它会对留下来的朋友说写什么？7、男女赛读，男生大雁、女生秋风，听听谁的声音最好听。
8、师创设情景、配上音乐，全班有感情的把1至3小节齐读一遍。
朗读和想象、说话结合。
（营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
）粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
”师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：大雁撒下了一阵暖暖的叮咛，那秋风又送来了什么？CAI⑩一阵阵秋风略过田野，送来一片丰收的歌吟。
那咱们班男生当大雁，女生当秋风比一比，谁的声音最动听..CAI⑾留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
让我们三一班的小朋友用最好听的声音把秋天的声音送给他们吧！师：你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。
（CAI⑿第1-3小节）四、仿写诗歌，积7、师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，CAI⒀你好好地去听1、语文学习不能仅9、在这个辽阔的音乐厅里，你还听到淀语言秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？生1···生2 ···师：同学们真是生活中的有心人，秋天里这么多声音都被你们发现了，你们真了不起，秋的声音都藏在了那些地方？2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音。
（CAI⒁）秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？生1生2生3师：是啊!秋的声音就在我们的身边，你们的语言就是一首优美的诗，请你们用优美的声音再次读读这一节，（第5节）齐读秋的声音就在大自然中，在我们生活中，在我们每个人的心中（CAI⒂第6节）师范读。
局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。
这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中哪些声音？生自由回答，通过这节课的学习，学到这里，学生能随口说出很多秋天里能听到声音，接着我继续问，这些声音我藏在哪些地方？根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。
并帮助理解引出了第五小节。
齐读后。
生继续想象，在我们的生活中。
这么多美妙的声音还有可能藏在哪里？生：秋的声音藏在每一朵小花里！生：秋的声音就藏在没一个小朋友的师：秋天的声音美吗？生：美，秋天的一切多么美好啊?让我们把这美好的一切读出来吧？（全诗配乐齐读CAI⒃）写出秋的韵味和风情笑脸里。
生：秋的声音就藏在果园里。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础这么美妙的声音真想留住它，齐读这节。
五、仿写诗歌，积淀语言1、秋的声音我们已经说了很多很多，还有很多很多，那声音真让人陶醉，让我们像个小诗人一样，把自己听到的声音记录下来吧，你能模仿1、2小节的样子，我们也来作一段诗好吗？用听听，秋的声音·······这样的方式来说。
（CAI⒄听听，秋的声音······）生自由作诗，在小组内交流。
（指名汇报生1····生2···）3、展示：把小组内合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要吧自己的心情也展示出来。
通过老师的引导，把课文一句句读准确，并理解课文中渗透的教育。
10、秋的声音太美妙，太丰富了，在这里，让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。
这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。
在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言（在这里，让孩子仿造课文例子进行4、师总结：同学们今天听到了秋的声音，也记录了这美妙的瞬间，开心吧？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！语言实践，进行仿说、仿写。
这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。
在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。
）六、作业CAI ⒅（1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
（3）爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
激发起孩子们自由的、活泼的思想来。
还给孩子们一片独抒心灵的天空，才能拨动孩子们智慧的心弦，使孩子们的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现活跃四、教学反思《听听，秋的声音》教学反思本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。
