动感课堂2020年春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》学案(无答案)(新版)语文版

《鹤群》导学案【学习目标】1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。

2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。

3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。

【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】1、关于作者：2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。

主要作品有《海上浮舟》《火山下》。

小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。

在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。

中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。

在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。

其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。

3、注音：湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飕（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：5、整体感知：文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。

鹤群二（-）三（-）【课堂合作探究】1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。

思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群 ____________ 的鹤”这个句式发言。

2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。

1 ）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3）画出表现鹤群救护同伴的细节。

3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。

与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方？【课堂检测】5、概括文本中心:6、完成《学与练》第二（2）和第二题。

7、思考与表达：课后思考与练习一的第3题。

（字数不少于1 50。

鹤群第2课时（一）导入新课上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它们那舒卷于天空中的儒雅、飘荡于天地间的乐音，几乎已经征服了观众，然而，鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心，今天我们就来再一次关注鹤群的命运，走近《鹤群》。

（二）多角度欣赏鹤群之美１引导赏析“鹰鹤大战”。

苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。

２请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。

３“鹰鹤大战”之我见。

观点一鹤群不惧鹰的利爪，在同伴被抓之后，一齐悲痛啼鸣，而后又齐心协力，拼命向苍鹰扑去；它们“宛如暴风中飞转的云堆”，迅速将苍鹰淹没在“漩涡”里，最终逼退苍鹰，改变队形，“如盘状蚊香拉长的形状”，继续升腾。

（鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。

作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。

鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗?鹤间的亲情不也令我们欣羡吗?）（１）可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界弱肉强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。

（２）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言、探讨。

（３）可出示教师准备的资料，供学生拓展延伸。

附资料：我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的面前来，它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望和哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。

它为救护而来，用天上自己的身体庇护自己的小雀儿，但它整个的小身体为着恐怖而战栗了，它的音调哽咽而怪异，它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。

（屠格涅夫《猎人笔记》）观点二苍鹰奋力滑行，飞到鹤群上空，疾速转身，箭似的冲进鹤群的圆形队伍，它壮勇剽悍，迅猛捕获到猎物，但终因寡不敌众，敏捷悠然地钻出鹤群，闪电般消失于山间。

《鹤群》一、教学目标（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

〔三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片〕鹤是一种形似鹭和鹊的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。

写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999年中国年度最佳散文”的《鸟群》（周晓枫〕中的一段文字（配合朗读）：鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子。

绳子一样灵活的脖颈。

平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。

19世纪一位印度鸟类学者曾这择写到：“最稀有也最可爱的要数白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。

”周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。

（二）教师范读课文要求学生：l、读准字音。

（可结合课件展示以下字词的注音）熙熙（x ）络绎不绝（y ）翌日（y ）蜿蜒（w ny n）伫立（zh ）风（j ）绮丽（q ）剽悍（pi o h n）凝眸（m u）2、思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？（三）多角度欣赏鹤群之美l、通过三个动人画面来展示鹤群的美。

鹤群翔空，鹰鹤大战，救助伤鹤2、学生自由举例分析，教师进行点拨。

3、引导赏析“鹤群翔空”。

青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。

(1）鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似麟摇曰月风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡缓缓升腾”。

《鹤群》学习目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。

2、比喻修辞的作用。

学习过程第一课时一、预习二、朗读课文，欣赏鹤群之美。

1、文章的结构层次应怎样划分？课文描绘了几幅图景来展示鹤群的美？请分别用一个小标题概括。

2、鹤群飞翔的队形有怎样的变化？3、赏析鹤群翔空，找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细节。

反思：第二课时一、再读课文，多角度欣赏鹤群之美。

1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_______美。

动作：二、讨论：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？（开放性题目）三、总结鹤群之美。

1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。

四、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。

五、作业（一、）选择填空1、下列加点的字注音有误的一组是（）A.啼．叫tí警惕．tì凝．神níng 恰似．sì煦．暖xùB.漩涡．wō冉冉．rǎn 崩溃．kùn 拧．成nǐng 翌．日yìC.旋转．zhuǎn 凌．空líng 搏．击bó苍穹．qióng 蜿．蜒wānD.踪．影zōng 混．乱hùn 警戒．jiè斑．点bān 绮．丽qǐ2、本文主要运用的描写方式是（）A 语言描写B 动作描写C 心理描写D 环境描写3、、对文章内容理解有错误的一项是（）A.文章前半部分勾画了鹤群飞翔的美，后半部分刻画了鹤群斗争中精神的美。

B.本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。

C.文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。

D.本文再现了优胜劣汰、弱肉强食的画面。

4.鹤群教案一、教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。

2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。

3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

二、教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。

三、教学难点理解鹤群表现出的精神美。

四、教学时数一课时五、教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。

（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。

3、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。

全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。

思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。

1、思考：给文章划分段落。

第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。

第二段（3－28自然段）：观看鹤群。

第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。

2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。

（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。

B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。

D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。

后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。

E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。

）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。

（a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。

学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

重点、难点：1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。

2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（ wān ）苍穹（ qióng ）伫立（ zhù）湮没（ yān ）绮丽（ qǐ）闪烁（ shuò）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。

束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

无济于事：对事情没有帮助。

风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。

3.本文作者是江口换。

（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。

鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。

虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。

今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。

2.检查预习，听写字词。

3.提问作者情况。

三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。

大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用？明确：这篇文章是运用第一人称来写的。

“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。

运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。

七年级语文《鹤群》教案设计教学目标•知识目标：了解《鹤群》这个文言文的主要内容和意义，学习文言文的阅读方法和技巧。

•能力目标：培养学生对文言文的理解和分析能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

•情感目标：通过学习《鹤群》，培养学生对自然界美景的热爱和感悟，培养学生保护自然环境的意识。

教学准备•板书准备：文言文《鹤群》的篇章标题和要点梳理。

•教具准备：PPT、投影仪、鹤的图片、文言文《鹤群》的课文、学生练习册。

教学过程导入（5分钟）1.教师播放一段有关鹤的视频，激发学生对鹤的兴趣。

2.引入《鹤群》的主题和学习内容，引导学生思考为什么选择这篇文言文作为本课学习的材料。

学习文言文《鹤群》（20分钟）1.教师分发文言文《鹤群》的课文，要求学生自读一遍。

并解释生词和难句的含义。

2.教师用PPT展示《鹤群》的文字，学生根据课文内容和课堂解释的内容进行阅读。

3.教师用适当节奏和语调朗读《鹤群》，引导学生跟读。

4.教师解读《鹤群》中的文言文表达方式和修辞手法，如修辞、比喻、夸张等，让学生理解文言文的特点和美。

分析文言文《鹤群》（20分钟）1.教师用PPT展示文言文《鹤群》的篇章标题和要点梳理，引导学生分析篇章结构和主题思想。

2.教师与学生共同分析《鹤群》的主题和意义，引导学生发表自己的见解和理解。

阅读技巧训练（25分钟）1.教师用PPT展示文言文阅读技巧，如关键词标注、上下文推测、分析句型结构等，让学生了解文言文的阅读方法。

2.教师布置一些与《鹤群》相关的阅读题目，让学生运用所学的阅读技巧进行解答。

3.教师和学生一起讨论解答方法和答案。

情感教育（15分钟）1.教师用鹤的图片展示，让学生感受鹤的美。

2.引导学生围绕鹤这一主题进行思考和讨论，如何保护鹤的生态环境，如何欣赏和保护自然界的美。

课堂总结（5分钟）1.教师进行本节课的总结，回顾本节课的学习内容和目标。

2.引导学生思考和反思本节课的收获和不足。

课后作业1.要求学生背诵文言文《鹤群》的部分内容，并用现代语言描述鹤的美。

《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。

二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。

3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。

三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。

2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。

四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。

2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。

五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。

2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。

（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。

4、《鹤群》【教学目标】一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。

2．学习托物言志的写作方法。

二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。

三、德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。

四、美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。

【重点难点】重点：学习抓住特征摹写事物的方法。

积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。

难点：熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。

【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。

【课时安排】1课时【教学设计】一、激发情趣，导入新课。

鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。

”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。

”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。

二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1、走近作者江口渙（1887---1975），日本小说家、评论家1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志《星座》,当过记者。

1912年发表处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。

战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。

战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会活动。

1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。

2．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。

大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

①读准下列加点的字的字音②伫（zhù）立绮qǐ）丽湮（yīn）没剽悍（piāo ）盘旋（xuán）③②结合课文，理解下列词语的意义：④伫立：长时间的站立。