科学认识地球仪附反思

地球和地球仪教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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地球和地球仪教学反思今天将正式进入地理知识的学习——从认识地球开始。

因为我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。

没有太多现成的材料，只有重新开始。

对于备课，准备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。

有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。

还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，因为要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。

要把一节课对付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。

看了很多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。

备课、教案、学习、反思，我决定从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。

认识地球的过程是个复杂的认识过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。

这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。

因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。

教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

教案不是剧本，我很欣赏这句话。

在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道学生是如何回答呢？）如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。

虽然课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。

幼儿园中班科学教案地球仪幼儿园中班科学教案：地球仪一、教学背景在幼儿园的科学教学中，地球仪是一种常见而有趣的教具。

通过使用地球仪，幼儿能够更加直观地了解地球的形状、大小，以及地球上的各个国家和大洲等。

地球仪不仅能够培养幼儿的空间意识和观察能力，还可以促进他们对地理知识的学习和兴趣培养。

二、教学目标1. 让幼儿了解地球是一个球体，并能够观察和描述地球的形状；2. 培养幼儿对地球上各个国家和大洲的认知；3. 开展简单的教具应用活动，培养幼儿的观察能力和操作技能；4. 激发幼儿对地理知识的兴趣，培养幼儿的探索精神。

三、教学准备1. 地球仪：可以是小型的手持地球仪或是较大的台式地球仪；2. 幼儿喜闻乐见的地球形状的卡片、图片等；3. 地球仪上有明确标记的国家和大洲。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示地球仪，引起幼儿的兴趣，激发他们对地球的好奇心。

教师可以问一些问题，如：“这是什么？”“你见过这个东西吗？”“你知道它是干什么用的吗？”等等，以引导幼儿思考和回答。

2. 了解地球形状（10分钟）让幼儿观察地球仪并描述地球的形状。

教师可以提供一些地球形状的卡片或图片，引导幼儿观察比较。

老师可以问一些问题，如：“地球仪是什么形状的？”“有哪些东西和地球形状相似？”等等。

3. 认知国家和大洲（15分钟）教师可以逐个指出地球仪上明确标记的国家和大洲，并介绍相关的地理知识。

老师可以通过点指和让幼儿指认的方式，让幼儿了解地球上的各个国家和大洲。

4. 探索与游戏（15分钟）老师可以提出一些问题，让幼儿通过地球仪进行探索和发现。

例如，老师可以问：“中国在哪里？”“北美洲有哪些国家？”等等。

老师也可以设计一些简单的游戏，如：“谁先找到南极洲？”“谁可以指给大家看洋山港所在的位置？”等等。

5. 小结（5分钟）教师总结并复习今天的内容，强调地球形状和各个国家和大洲的认知。

教师可以再次展示地球仪，让幼儿回顾刚才学到的知识，并鼓励幼儿提问和分享。

科学——认识地球仪活动目标：1、让幼儿知道地球仪是把地球缩小的模型..2、认识地球仪上各种颜色的标志;以及南北极的环境..3、激发幼儿对科学的探索欲望..活动准备：小地球仪若干、大地球仪一个、手偶“地球爷爷”、南北极环境课件活动过程：1、猜谜语导入活动..1不用发动日夜转;春夏秋冬按时换..一日行程八万里;满载人类千千万..2播放录音;出示手偶“地球爷爷”：小朋友;大家好我是地球爷爷;今天来到幼儿园特别高兴;你们知道么;我是一个圆圆的大球体;我上面有陆地、海洋、山、人、动物、植物、空气等;我一直在不停的转动;我从西向东转一圈;就是一天;现在我要考考你们：你知道自己在地球的那个地方吗3小结：地球特别大;你们站在这里;只能看见我很小的一块;看不见整个地球;可是有一样东西;可以帮你们看到整个地球的样子;猜一猜;是什么呢2、出示大地球仪;观察地球仪..1提问：这是真的地球吗怎么观察地球仪呢这上面花花绿绿的颜色表示什么蓝色表示什么褐色表示什么地球仪的最上面是什么地球仪最下面是什么地球仪中间一圈是什么2小结：地球仪上的蓝色代表海洋;褐色代表山;地球仪最上面是北极;最下面是南极;北极和南极是地球上最冷的地方;其他每一种颜色代表一个国家..3引导幼儿寻找中国、北极南极..3、播放视频“北极”..1我们一起来看看北极是什么样子的有什么动物2小结：北极满地是雪;特别冷;有北极熊;海豹等..4、播放视频“南极”..1这是什么地方有什么动物2小结：这是南极;南极也很冷;南极有企鹅..5、现在小朋友拿起自己的小地球仪;来观察一下;海洋在哪里北极在哪里南极在哪里你还知道哪些地方在地球仪上找一找同伴之间互相讨论反思：科学活动应当来源于生活;还原于生活;贴近幼儿的生活..本次科学活动——认识地球仪;来源于主题活动来来往往——遨游太空；孩子们在主题探究的过程中;已经积累了一些前期经验;那么如何在幼儿已获得经验的基础上;做到教师少动;幼儿多动；教师引导;幼儿实践；这是活动的关键..活动开始时;我采用了谜语做导入;幼儿们的积极性很高;而且也很聪明;谜语没说完;他们已经猜出了答案;为活动开了个好头；接着;我通过手偶“地球爷爷”;给幼儿提出了一系列探索性的问题;鼓励幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手;在转一转、看一看、找一找、说一说的过程中;基本了解地球仪上各种颜色的标志及南北极的生存环境..幼儿天生就是好奇;好问;但这并不是说;幼儿对科学的情感可以天然生成;所以想要上好一节成功的科学活动;教师的引导很关键;好的引导可以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力..在组织科学活动中我们更要注意激发幼儿学习的兴趣;培养幼儿的空间思维能力..这样的教学过程才不仅是一个认知过程;也成为幼儿学习交往和合作的过程..。

地球和地球仪教学反思作为一名教育工作者，每次教授“地球和地球仪”这一内容时，我都会有新的感悟和反思。

在最新的教材中，这部分知识的呈现更加生动和丰富，但如何让学生真正理解和掌握，依然需要我们不断探索和改进教学方法。

记得有一次上课，我像往常一样拿着地球仪走进教室。

那天阳光正好，透过窗户洒在课桌上。

我刚把地球仪放在讲台上，就有学生好奇地围了过来，眼睛直勾勾地盯着地球仪，嘴里还不停地问着各种问题：“老师，为什么地球仪是歪的呀？”“地球上那些蓝色的地方都是海吗？”看着他们充满好奇和渴望的眼神，我知道这堂课有了一个很好的开端。

在教学过程中，我发现学生对于地球的形状和大小理解起来相对容易，但是对于地球仪上的经线和纬线，以及经度和纬度的划分，总是容易混淆。

为了让他们更好地理解，我让他们把自己想象成一只在地球上旅行的小蚂蚁，沿着经线走就像是在爬楼梯，一格一格的；而沿着纬线走，则像是在绕着操场跑步，一圈一圈的。

这个比喻似乎让他们稍微清晰了一些，但还是有部分同学一脸迷茫。

课后，我反思了自己的教学方法。

我意识到，仅仅通过比喻和讲解可能还不够，应该让学生更多地参与实践。

于是，我在下一堂课准备了一些毛线和乒乓球，让学生们自己动手制作简易的地球仪，并标注经线和纬线。

在这个过程中，我发现学生们的积极性特别高，他们一边制作一边讨论，遇到问题还会主动向我请教。

通过亲手操作，他们对经线和纬线的理解明显加深了。

在讲解地球的自转和公转时，我原本以为通过动画演示和简单的讲解就能让学生明白，可事实并非如此。

有些学生还是不理解为什么会有昼夜交替和四季变化。

这让我意识到，对于抽象的概念，不能仅仅依靠多媒体，还应该结合生活实际。

于是，我让学生们观察一天中太阳位置的变化，感受白天和黑夜的交替；并且让他们回忆不同季节里自己的穿着和周围环境的变化，以此来理解四季的更替。

另外，在教学中我还发现，学生对于地理知识的兴趣程度参差不齐。

有些学生对地球的奥秘充满了好奇，积极主动地学习；而有些学生则觉得这些知识枯燥乏味，提不起兴趣。

地球仪教学反思(共8篇)地球仪教学反思(共8篇)篇一：地球与地球仪教学反思《地球与地球仪》教学反思师大一中张红菊（地理）《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。

”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。

《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。

进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。

讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的“四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。

再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。

为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。

第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。

其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。

利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。

整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。

中班科学教案地球仪中班科学教案：地球仪一、教学目标：1. 学习了解地球仪是什么，地球仪的作用以及如何使用地球仪。

2. 培养孩子们的观察力、想象力和探索精神。

3. 培养孩子们对地球的兴趣，并了解地球是我们居住的家园。

二、教学准备：1. 一台适合中班幼儿的地球仪。

2. 大小适宜的地球仪模型，用于让幼儿们进行实际操作。

3. 一些地球仪的图片或视频资源，以便给孩子们提供更多的了解机会。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）老师可以给孩子们展示一张地球的图片，然后问孩子们：“这是什么？”引导孩子们回答：“地球”。

接着，老师可以提问：“地球是什么颜色的？”鼓励孩子们积极回答，并展示一些地球的图片，引导孩子们观察地球的颜色和形状。

2. 探究（20分钟）老师可以拿出一个小地球仪模型，让孩子们围坐在一起，观察地球仪。

首先，老师可以向孩子们解释地球仪是什么，它的作用是什么。

然后，老师可以让孩子们试着转动地球仪的旋转轴，看看地球模型会怎样变化。

接着，老师可以教孩子们如何使用地球仪上的刻度和指南针，以及如何找到不同国家和大陆的位置。

3. 观察（20分钟）老师可以给每个孩子分发一张地球仪的图片，让他们仔细观察地球的特征，并回答一些问题，比如：“地球上有哪些大陆？你能找到我们所在的国家吗？”通过观察和回答问题，让孩子们更加了解地球的构造和各个部分的位置。

4. 游戏（20分钟）老师可以设计一个游戏，让孩子们在地球仪上找到指定的国家或大陆。

比如，老师可以说：“请你找到北美洲在地球仪上的位置。

”然后，让一个孩子上台指着地球仪上的位置，并解释为什么他选了这个位置。

5. 制作手工（20分钟）老师可以让孩子们用彩纸、卡纸等材料制作一个简单的地球仪模型。

首先，老师可以向孩子们展示一个简单的地球仪模型，然后给他们提供材料和指导，让他们自己制作一个小型的地球仪。

制作过程中，老师可以引导孩子们讨论模型上不同部分的作用和位置。

6. 总结（10分钟）在活动的最后，老师可以进行一个小结。

地球仪教学反思
引言概述：
地球仪作为地理教学中的重要工具，扮演着重要的角色。

然而，在实际的教学过程中，我们往往忽视了地球仪的潜力和使用方法。

因此，有必要对地球仪教学进行反思，以提高教学效果。

一、地球仪的基本功能
1.1 地球仪的基本结构和使用方法
1.2 地球仪的旋转和倾斜功能
1.3 地球仪的比例尺和坐标系统
二、地球仪教学的优势和局限性
2.1 地球仪可以直观展示地球的三维结构
2.2 地球仪可以匡助学生理解地球上的地理现象
2.3 地球仪的局限性在于无法展示地球的真实比例和形状
三、地球仪在地理教学中的应用
3.1 利用地球仪展示地球的自转和公转
3.2 利用地球仪展示地球的地形和地貌特征
3.3 利用地球仪展示地球上的气候和生态系统
四、地球仪教学的改进方法
4.1 加强地球仪的使用培训和指导
4.2 结合多媒体技术，提升地球仪教学的互动性
4.3 设计更多富有创意的地球仪教学活动
五、地球仪教学的未来发展趋势
5.1 地球仪教学将更加智能化和数字化
5.2 地球仪教学将更加个性化和定制化
5.3 地球仪教学将更加多元化和跨学科化
结论：
地球仪作为地理教学的重要工具，具有独特的优势和潜力。

通过对地球仪教学的反思和改进，可以提高地理教学的效果，激发学生对地球的兴趣和探索欲望。

在未来，地球仪教学将不断发展和创新，为地理教育带来更多可能性和机遇。

《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们来聊聊上完“地球和地球仪”这节课后的反思哟！
上这节课的时候，老师给我们展示了地球仪，告诉我们地球是圆圆的，就像一个大皮球。

我一开始觉得挺好玩的，可是后来发现要记住好多东西，比如经线、纬线，还有七大洲四大洋，感觉有点难。

后来我想了想，其实可以把地球仪当成一个大玩具，多转转多看看，说不定就能记住啦。

有一次我回家，拿着地球仪给爸爸妈妈讲我学到的东西，虽然讲得不是很全，但是他们还是夸我很棒呢。

小朋友们，你们觉得这节课有趣吗？
《地球和地球仪课后反思》
嘿，小朋友们！咱们来说说“地球和地球仪”课后的反思。

上这课的时候，我可好奇啦，眼睛一直盯着地球仪转。

可是老师讲的一些知识，我一下子没记住。

比如哪个是赤道，哪个是北极，我有点迷糊。

回家后我又拿出地球仪，自己研究了好久。

我发现地球仪上蓝色的地方是大海，绿色的地方是陆地。

有一回，我和小伙伴一起玩，我拿着地球仪给他们讲，他们听得可认真啦，我特别开心。

小朋友们，我们一起努力学好这些知识吧！
《地球和地球仪课后反思》
小朋友们，今天咱们讲讲“地球和地球仪”课后的反思哦！
这节课老师讲了好多关于地球和地球仪的秘密。

我当时听得很认真，但是做作业的时候，还是有些小错误。

后来我想到，可以把地球仪放在床边，每天睡觉前看一看，记一记。

有一次，我做梦还梦到自己在地球仪上飞来飞去，看到了好多美丽的地方。

小朋友们，我们要多想想办法，学好这有趣的知识哟！。

幼儿园大班科学优秀教案《地球仪上的中国》认识地球仪一、教学目标1.认识地球仪，了解地球的基本概念；2.了解中国在地球上的位置；3.学习使用地球仪的基本方法，掌握查找地球上各个国家和地区的能力；4.培养幼儿的好奇心和探究欲。

二、教学准备1.地球仪；2.粘土或者彩纸，可以用来模拟地球；3.课件或者图片，辅助教师进行讲解。

三、教学过程1. 导入教师简单介绍地球仪，引导幼儿思考：地球仪是什么？有什么作用？2. 认识地球仪1.向幼儿展示地球仪，让幼儿围观；2.询问幼儿地球仪的特点，以及能够通过地球仪看到些什么；3.指导幼儿使用手指或者指针，寻找和指出地球仪上的大陆、海洋等地理要素。

3. 了解地球1.通过图片或其他教具，描述地球是一个蓝色星球，丰富多彩，自然资源丰富；2.引导幼儿思考，地球是我们生活的家园，我们要怎样爱护地球；3.鼓励幼儿表达对地球的感情。

4. 认识中国1.向幼儿展示地球仪上的中国，介绍中国的位置、大小、边境线等基本信息；2.通过图片、视频等教具，引导幼儿了解中国的文化、地理、历史等方面的知识；3.引导幼儿思考，中国的发展对世界的影响和地位。

5. 掌握使用地球仪的方法1.介绍地球仪上的纬度和经度概念，以及如何查找国家和地区；2.指导幼儿进行实际操作，让幼儿尝试寻找和指出不同的国家和位置；3.组织幼儿开展小组活动，让幼儿自主探究。

6. 总结回顾本节课的主要内容，让幼儿分享自己的学习感悟和见解。

四、教学反思本节课通过地球仪的教学，让幼儿了解了地球的基本概念，认识到地球是我们共同的家园，进一步了解了中国的文化和地理。

通过实际操作，幼儿掌握了使用地球仪的方法，培养了探究和发现的能力，激发了幼儿学习科学的兴趣和热情。

同时本节课设计也有不足之处：缺乏足够的幼儿参与性、主动性，容易造成幼儿的被动学习。

因此，在今后的教学中要注意完善课堂设计，激发幼儿的主动性和参与性。