第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教材分析：本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好根底。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比拟，在常见的生命现象层面上理解生物的根本特征。
学情分析：1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。
2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比拟模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。
设计思路:通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。
采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比拟的方式，让学生归纳出生物的根本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。
最后通过检测题评价教学效果。
教学目标:知识目标1、知道什么是生物。
2、举例说明生物具有的根本特征，并能区分生物与分生物。
能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。
情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。
教学重难点:1、教学重点举例说明生物具有的共同特征。
2、教学难点说明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。
教学方法：采用观察法和归纳法。
教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
课时安排：1课时教学过程设计一、创设情景激情导入请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。
除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。
(PPT)教师介绍：观察是科学探究的一种方法。
二、学案导学自主学习1、教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，答复学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P2的内容，答复学生用书有关题目。
