浅谈初中数学新课改中存在的问题剖析及对策研究-论文.doc

浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策
随着教育体制不断改革，我国的新课改不断推进，初中数学教学也在不断改革中。

在新课改的背景下，初中数学教学依然存在着一些问题，如何有效解决这些问题，提高数学教学质量，是当前值得深入研究的问题。

一、存在的问题
1. 数学教学内容过于抽象
在新课改下，数学教学内容更加注重概念的培养和发展，部分学生对于抽象的概念难以理解，导致学习兴趣和积极性下降，甚至出现逃课、作业不做等现象。

2. 学生学习压力过大
3. 学生思维能力不足
在新课改下，数学教学更加注重培养学生的思维能力，现实中部分学生的思维能力并不足够，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4. 教学手段单一
传统的数学教学方式单一，主要以讲授和练习为主，缺少趣味性和启发性，难以激发学生学习兴趣。

二、解决对策
1. 提倡多元化的教学方式
针对数学教学内容过于抽象的问题，可以在教学中引入生动的实例、故事、图像等辅助教学手段，让学生更好地理解抽象概念。

要减轻学生的学习压力，一方面可以通过改革考试制度，减少应试教育的压力，另一方面可以通过合理安排学生的学习时间，注重培养学生的兴趣和动力。

要改变传统的数学教学方式，需要引入多元化的教学手段，如利用多媒体技术、游戏化教学等手段，提高教学的趣味性和启发性，激发学生学习兴趣。

以上就是对于新课改下初中数学教学存在的问题及对策的简单分析。

在新课改不断深化的背景下，初中数学教学仍然需要进一步完善，只有注重学生学习实际，多样化的教学方式，才能更好地提高数学教学质量，培养学生的数学兴趣和能力。

浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策随着新课程改革的深入推进，初中数学教育也在不断地进行改革与创新。

然而在新课改下，初中数学教学依然存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。

本文将对新课改下初中数学教学存在的问题进行浅析，并提出相应的对策，以期能够更好地推动初中数学教育的改革与发展。

一、问题分析1. 教学内容过于繁杂在新课程改革下，初中数学教学内容不断地丰富和扩充，教材内容呈现出更加综合和全面的特点。

然而教学内容的增多也带来了一些问题。

首先是学生在有限的学习时间内难以完全掌握所有的内容，导致学习负担过重；教师在教学时也难以有充分的时间和精力对所有的内容进行深入讲解，导致知识的传授不够充分。

2. 教学方法单一在新课程改革下，初中数学教学方法要求更加注重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

然而在实际的教学中，很多教师依然沿用传统的教学方法，比如讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。

这导致学生的学习兴趣不高，容易产生枯燥乏味的感觉。

3. 学生数学思维能力薄弱新课改下，数学教学要求更加注重培养学生的数学思维能力，而不是单纯地追求题海战术。

然而在现实中，很多学生的数学思维能力依然薄弱，缺乏对数学问题的深入思考和独立解决问题的能力。

这直接影响着学生的数学学习效果和数学应用能力。

二、对策建议1. 精简教学内容，突出重点对于教学内容过于繁杂的问题，教师可以在教学时适当地精简教学内容，突出重点和难点，鼓励学生在课外自主学习。

鉴于每个学生的学习能力不同，也可以根据学生的实际情况，采取个性化教学，使学生能够在有限的时间内掌握尽可能多的知识。

2. 多元化教学方法，注重实践针对教学方法单一的问题，教师可以尝试引入多元化的教学方法，比如以问题为导向的教学法、项目式教学法等，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

也可以利用现代化的教学手段，比如多媒体教学、互动教学等，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课程改革的深入，初中数学教学面临着新的机遇和挑战。

新课程改革以培养学生的综合素质和创新能力为目标，要求教师在教学中注重学生的主体性，引导学生自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。

在实际教学中，初中数学教学中依然存在一些问题，需要采取一些对策来解决。

一、存在的问题1. 教师教学理念不适应新课程改革要求。

在过去的教学中，教师们往往是以板书、讲解、练习为主要教学方式，学生被动接受知识。

而新课程改革要求教师应该成为学生学习的引导者和组织者，让学生主动参与探究学习。

2. 学生学习兴趣不高。

传统的数学教学往往以死记硬背和机械运算为主，缺乏趣味性和启发性。

这种教学方式容易导致学生学习兴趣不高，甚至让学生产生厌学情绪，并影响学生的学习效果。

3. 数学知识脱离实际应用。

在传统的数学教学中，很多数学知识都是脱离实际应用的，学生难以理解数学知识的价值和意义，从而缺乏学习的动力。

4. 学生数学思维能力不足。

传统的数学教学往往侧重于知识点的传授和运算技能的训练，缺乏对学生数学思维能力的培养，导致学生在解决实际问题时缺乏灵活性和创新性。

二、对策分析1. 转变教学理念，注重引导学生自主学习。

教师需要转变角色，成为学生学习的引导者和组织者，利用启发式教学、探究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2. 注重培养学生的学习兴趣和创新意识。

在教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，利用数学游戏、数学竞赛等方式提升学生对数学学科的兴趣，同时注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出新的问题、解决问题的方法。

3. 结合实际应用，加强数学知识的跨学科整合。

在教学中，教师应该结合实际应用，让学生了解数学知识在现实生活中的应用价值，提高学生对数学学科的认知和兴趣，同时加强数学知识与其他学科的整合，促进学科之间的融合发展。

4. 注重培养学生的数学思维能力。

在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，通过设计多种形式的问题，引导学生思考和探究，促进学生的自主学习和创新思维。

新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课改的背景下，初中数学教学中存在着一些问题，如教学内容不合理、教学方法不够灵活、评价体系不科学等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。

我们需要对这些问题进行深入分析，并提出科学的对策，促进初中数学教学的改善和提高。

本文将对新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策进行分析。

一、问题分析1. 教学内容不合理在新课改的背景下，教学内容往往是按照新的教育理念和发展趋势进行设计和安排的。

但是在实际教学中，教师和教材可能并未完全跟进新课程改革的要求，教学内容并不合理。

这种情况下，教师往往只是机械地按照教材内容进行教学，无法真正激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪。

2. 教学方法不够灵活传统的数学教学方法往往是以教师为中心，侧重于传授知识和训练技能。

但是新课改要求教学方法要更加注重学生的自主学习和探究性学习，要引导学生全面发展能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。

很多数学教师在实际教学中并未很好地跟进新课改的要求，教学方法仍然较为传统，缺乏灵活性和创新性。

3. 评价体系不科学在新课改的背景下，教学评价也应该是与教育教学理念相匹配的。

目前很多学校的数学教学评价仍然停留在注重考试成绩和分数排名上，忽视了学生的综合素质和实际能力。

这种评价体系使得学生的学习更加注重应试能力，而忽视了对数学知识的理解和应用，影响了学生数学素养的提高。

二、对策分析1. 科学设计教学内容针对教学内容不合理的问题，应该结合新课程改革的要求，合理设计和安排数学教学内容，注重理论与实践相结合，注重学生的实际需求和发展趋势。

教师需要对教材进行深入研究，把握教学要点和难点，进行巧妙的讲解和引导，以提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 注重引导学生自主学习针对教学方法不够灵活的问题，教师需要加强对学生的教育心理学和学习方法的指导，引导学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。

初中数学新课程改革存在的问题及对策初中数学新课程改革存在的问题及对策数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

近几年来，通过数学新课程改革的实行，给基础教育注入了生机和活力。

但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也不少，笔者近几年来对我国数学教改的理论与实践作了多角度、全方位的思考和分析，发现在取得教改成果的同时，其中也出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的问题，这些问题不从根本上加以解决，数学课改便难以走上正轨的出路。

下面笔者对数学新课程改革中存在的问题及对策作一点简单的阐述。

一、数学教改的存在的问题1、数学新课改精神落实不到位目前通过数学新课标的学习，不少教师也重视新课改的指导定神，尽管也提到了思想教育和能力的提高，但大家的着眼点只在知识。

能够落实的也只是知识目标。

部分教师也许是因为“惯性”，也许是因为新的课程理念还未形成，在课堂教学中依然是从概念到概念，就知识讲知识，不能把知识与应用、知识与能力结合起来，只注重基础知识的教学，只注重落实知识性的目标，忽视《课程标准》规定的三维目标的落实。

例如，在讲初一年级有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对生活中列举事例不够，更是对整体的运算律或简化运算注重不够，而把数学引入生活中更能对发展学生运算能力却更为重要。

教材中是作为重点来处理，但(课程标准》上并没有规定这个知识点，故全书不出现结论。

教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验，是要让学生经历探究的过程，能够得出大致的正确结论即可。

至于结论是否完整、表达是否严谨，并不是本节内容所强调的。

而实际教学中，部分教师恰恰是只注意到概念与法则的教学上，只注重了知识的目标，而忽视了其实践教学。

2、忽视对学生自学能力和创造能力的培养目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是一个极为令人担忧的现象，因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。

简析初中数学课程教学改革中的问题与对策论文简析初中数学课程教学改革中的问题与对策论文一、初中数学课程教学改革中所面临的问题新课改的推进，对初中数学课堂来说，发生了很大的变化。

如教学课本、教学目的等。

但是在如教学方法以及课堂学习气氛等方面仍存在一些问题，笔者在充分分析了初中数学课程中各个环节后，归纳出了以下几个主要问题：1、教学方式传统单一，学生上课积极性不高良好的素质教育应该是集能力培养、身心健康、德智体全面发展的基础教学模式。

就目前而言，笔者发现初中教学中尤其是数学中并未实现这一点。

教师的教学方法仍旧只是一成不变的，深受传统教学观念影响，没有转变自身在课堂中扮演的角色。

教师没有意识到学生之间的差异性，学生数学基础参差不齐，在数学教学过程中表现出的积极性和参与程度也会不同，并没有真正考虑到学生在学习基础、学习接受程度上的差异，给所有学生布置大量相同的练习题，不能满足不同层次学生的学习，以至于导致一些同学有厌学的现象。

这些因素导致学生缺乏学习热情，课堂的参与热情不高。

2、教师对教材和内容的把握不够全面新课改的落实和实施就是要有新的思维、新的创新思想融入其中。

需要一批具有新思想和创新性的教育教学模式的教师作为支柱。

笔者发现，一些初中数学教学老师并不能把数学这个学科有一个新的认识和深入的了解，不能承担这样的重任。

因此，在一定程度上，阻碍了初中数学教学改革的良性发展。

同时，在不了解新课改的教学任务和教学内容的'情况下，对教材和教学内容的把握并不全面，不能对各种教学手段和方法进行游刃有余的运用，老师的教学就偏离的新课改的要求，教学将脱离实际。

这一现象对数学课程教学改革造成了一定的影响。

3、缺乏现代化教学设施随着科技的快速发展，各个领域都尝到了新科技新技术带来的甜头。

但是在初中数学课程改革过程中，一些地方或受到教学资金，传统教育观念等因素的影响，部分学校没有配备完善的现代化基础设施。

教师上课仍然只能依靠“黑板”和“粉笔”等传统教学工具，教学内容受到黑板的限制，只局限于课本教学内容中，学生不能全面的了解学习内容。

浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策随着教育体制改革的不断深化，新课程标准对数学教学提出了更高的要求，初中数学教学也因此面临着新的挑战。

在新课改下，初中数学教学存在着一些问题，需要我们及时进行分析和对策制定，以提高数学教学的质量，培养学生的数学能力。

一、存在的问题1. 教学内容过多、难度不够匹配个体差异在新课改下，数学教学内容更加丰富，而且在一定程度上提高了难度。

这也导致了教学内容过多，很多学生在短时间内难以消化吸收。

由于学生的自身差异性，对于一部分学生而言，教学内容难度可能偏高，而对于另一部分学生来说，教学内容又显得太简单。

这种情况下，老师很难做到对每个学生的个性化教学，导致教学效果难以发挥。

2. 数学教师教学水平参差不齐随着新课改的不断推进，对教师的教学水平提出了更高的要求。

在现实中，初中数学教师的教学水平参差不齐，有的教师教学能力强，能够激发学生的学习兴趣，有的教师教学能力较弱，无法帮助学生充分理解数学知识。

这也导致了学生在学习数学过程中面临了较大的困难。

3. 数学教学方法单一在新课改下，数学教学方法也有所提升，但是在实际教学中，依然存在着一种单一的教学方式。

大多数数学教师还是采用传统的讲授、练习、应用的教学方式，而忽略了数学教学中的思维能力、创造力等方面的培养。

这导致了学生在学习过程中的创新意识不足，无法将所学的数学知识运用到实际问题中。

二、对策1. 合理安排教学内容，提高教学效率针对教学内容过多、难度不够匹配个体差异的问题，可以通过合理安排教学内容，提高教学效率。

在课程设计中，可以根据学生的实际情况，适当减少教学内容，注重知识点的深入学习和延伸应用，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

2. 加强教师培训，提高教学水平针对数学教师教学水平参差不齐的问题，可以通过加强教师培训，提高教师教学水平。

学校可以组织各种形式的教师培训，鼓励教师参加各类专业学术活动，提高他们的教学水平和教学能力，进而提高学生的学习效果。

浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策新课改是对传统教学方式的一次全面改革，旨在培养学生的创新思维和实际应用能力。

在新课改下的初中数学教学中，仍然存在一些问题。

本文将从学生学习兴趣缺乏和教学资源紧缺这两个方面，进行分析，并提出相应对策。

新课改下初中数学教学中存在学生学习兴趣缺乏的问题。

由于数学的抽象性和理论性较强，对许多学生来说，数学课程显得枯燥无味。

这对于培养学生的数学兴趣和积极性十分不利。

面对这一问题，教师可以采取以下对策。

教师可以设计一些生动有趣的数学游戏或活动，通过游戏化学习来增加学生的学习兴趣。

可以通过数学竞赛、数学拼图等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以进行个性化教学，因材施教，满足每个学生的学习需求。

教师可以了解学生的兴趣爱好和特长，将这些元素融入到数学教学中，使学生能够从中找到乐趣和动力。

教师可以运用多媒体和现代技术手段进行教学。

现代技术手段如电子白板、多媒体课件等，可以帮助教师更直观地展示数学知识和应用，让学生更容易理解和接受。

教师可以鼓励学生使用互联网进行自主学习和探索，通过丰富的网络资源来增加学生的学习兴趣。

新课改下初中数学教学中存在教学资源紧缺的问题。

传统的教学方式和教材已经无法满足新课程的要求，但现有的教学资源并不足够。

为解决这一问题，学校可以提供更多的教学资源。

学校可以购置更多的数学教材、参考书籍和教学工具，为教师和学生提供更丰富的教学资源和学习资料。

教师可以积极探索和开发教学资源。

教师可以借鉴其他学校和地区的教学经验，积极参与教研活动，与同行交流和分享教学资源。

教师还可以利用网络资源，如在线教育平台、教育APP等，获取更多教学资源和辅助材料。

教育主管部门和教育机构也应加大对数学教学资源的投入。

他们可以通过编写和发行更优质、更适合新课程要求的教材，提供更多的培训和教育活动，来帮助教师和学生更好地开展数学教学。

新课改下初中数学教学仍然存在学生学习兴趣缺乏和教学资源紧缺的问题。

新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课改的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

新课改以培养学生的创新思维和实践能力为核心，提倡学生主体性、探究性和合作性学习，要求教师转变教学理念和方法。

在新课改的背景下，初中数学教学中仍然存在着一些问题，需要我们认真思考并提出对策，以更好地适应新课改的需求。

一、存在的问题1. 传统教学模式仍然存在尽管新课改提倡学生主体性学习，但在实际教学中，许多教师仍然沿用传统的教学模式，侧重于灌输知识和讲解概念，导致学生 passively 接受知识，缺乏探究和创新精神。

2. 学生学习兴趣不高由于教学内容晦涩难懂，学生往往对数学缺乏兴趣，容易产生畏难情绪。

这种情况下，学生的学习动力和自主性不高，难以主动参与到数学学习中来。

3. 学生实际能力薄弱传统教学模式下，学生缺乏实际操作和应用的机会，导致他们的实际能力较为薄弱。

一些学生可以熟练掌握知识点，但在解决实际问题时却显得力不从心。

4. 教师教学水平不一在新课改的背景下，一些老师尚未完全适应新的教学理念和方法，导致教师教学水平参差不齐，无法给学生提供一致的教学质量。

二、对策分析1. 探索符合学生需求的教学方式应该从学生的实际需求出发，探索一种符合学生认知发展规律和学科特点的教学模式，使学生能够主动参与、感知、思考和实践，激发他们的学习兴趣。

2. 提高教学内容的生动性应通过教学内容的改革，使之更加贴近学生的生活和实际情境，增加数学的趣味性和实用性，让学生具有主动探究和应用数学的欲望。

3. 加大实践操作的比重新课改要求我们注重学生的实际能力培养，我们应该增加实践操作的比重，让学生通过实际操作来感受数学的魅力，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

对于教师而言，新课改也要求他们不断提高自身的教学水平，积极探索适合新课改的教学方法，增强自己的教学能力和实践能力。

三、对策的实施1. 改进教学内容我们可以通过精心设计的教学内容，让学生通过日常生活中的问题来感受数学的魅力，更好地发展他们的思维和创新能力。

新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课改的推行，初中数学教学也发生了一些变化，但是在新课改背景下，初中数学教学中仍存在一些问题。

本文将围绕这些问题进行分析，并提出对策。

一、教学目标设置不够清晰在新课改中，强调实践性与创新性，但是在初中数学教学中，有些教师并没有明确这些目标。

导致学生学习的重点不清晰，也没有很好地理解学习内容的意义。

对策：教师需要明确教学目标，注重知识与综合能力的培养，进行多元化的教学设计，让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和创新能力。

二、教学内容过于枯燥乏味初中数学教学的内容较为抽象，难以引起学生的兴趣，让他们产生学习热情。

而有些教师在教学中过于刻板，缺乏趣味性，让学生感到枯燥乏味。

对策：教师需要在教学中注重趣味性和启发性，设计生动、趣味的课堂活动和示范，让学生在轻松的氛围中感受到数学学习的乐趣。

三、数学应用不够强调对策：教师应该重视数学应用的教学，注重数学知识的应用与实践，让学生感受到数学在解决实际问题中的重要性，提高学生的数学应用能力。

四、重数量运算轻思维训练初中数学教学中，由于学生的数学基础还不够扎实，部分教师为了着重训练学生的计算能力而重数量运算轻思维训练，导致学生对数学的理解和思考能力得不到充分的发展。

对策：教师应该在教学中注重思维训练，引导学生多思考、多探究、多思考数学问题的本质和解题方法，提高学生的数学素养和思维能力。

五、评价方法过于单一在新课改中，强调学生的综合素质发展，但是在初中数学教学中，评价方式过于单一，仅仅以考试成绩为主要依据，没有体现出学生的综合素质。

对策：教师应该综合多种评估方式，包括成绩、作业、实验和课堂表现等等，全面考核学生的综合素质，鼓励学生在思考和探究中取得进步。

总之，在新课改背景下，初中数学教学中存在的问题需引起我们的重视，我们需要注重引导学生创新思维和实践能力的培养，提高学生成长的全面素养。