2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案

第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。

2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。

3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。

2．模拟“血型判定”实验。

3．输血同血型。

难点1．输血同血型的关系。

2．模拟“血型判定”实验。

教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。

意，激发学生对生命的热投入新课学习。

人们在爆炸中受伤并大批出爱。

血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。

人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出血液总量的30%(约 12 000mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。

2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。

除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。

表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。

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4 输血和血型探究案一、合作探究探究一：血量和输血阅读教材69页文字资料，思考：1、人体内的血量共有多少?2、一次失血多少才需要输血？探究二：血型阅读教材69——71页文字资料,思考：1、血型是怎样发现的呢?2、常见的血型有几种？3、输血的原则是什么？4、无偿献血的意义？二、随堂检测1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间"，我国提倡18—55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（)A．200-300毫升B．300-450毫升C．400—500毫升D．500-600毫升2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）A．B型B．A型C．AB型D．O型3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（)A．A型B．B型C．A型或O型D．AB型。

新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案新人教版七年级生物下册《4.4.4输血与血型》导学案学习目标：1、列举ABO血型的类型2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习重难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习过程：任务一：血型的发现1、阅读课本P48“血型的发现”思考完成以下问题2、总结：1900年，奥地利科学家__________将人的血液分为___________________这四种类型，这就是ABO血型。

任务二：输血的原则阅读P48“同型血型”，思考完成以下问题输血的时候，应以___________为原则。

但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的________血，AB血型的人，除可输入____血外，也可输入少量的_____或____血。

但是大量输血时，仍需实行_________。

3、完成以下表格：某人的血型可接受的血型可输给的血型A型B型AB型O型拓展反思：1、一个健康的成年人一次献血多少毫升是不会影响健康的？A200~300B400~500C700~800D1200~15002、如果一个A型血的病人急需输血，给他输血选择的血型最好是A、A型B、B型C、AB型D、O型3、在急需输血而又无同型血的紧急情况下，给哪种血型的人输血危险性最大？_A、A型B、B型C、AB型D、O型4、如果血型不合，在输血时会凝集成团的是A红细胞B白细胞C血小板D血浆5、某人因事故受伤，急需进行输血。

经检验，该人的血型为B型。

而在一群献血者中，甲的血型为O型，乙为A型，丙为AB型，你认为可以少量输入谁的血液？A甲B乙C丙D都不可以6、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入_______为原则。

任何血型的人都可以输入少量的_______血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的_______型或_______型血。

7、成年人的血量大致相当于本人体重的______________。

2018七年级生物下册4.4.4输血与血型教学设计新版新人教版一、教材分析本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。

是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个知识的扩展和延伸。

向学生介绍了与现实生活密切有关的血型、输血和无偿献血等知识。

这节课内容似乎并不多，但是却与人类生活有十分密切的关系，也是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

二、学情分析经过半年的生物学习，初一学生已了解生物课及实验的基本要求，师生关系和学生之间较为默契，基于此结合教材深入探究，注重教师与学生的合作，课上的交流，从而达到情感、态度、价值观目标的实现。

三、教学目标1.知识目标：（1）列举ABO血型的类型；（2）了解输血与血型的关系；（3）了解人体血量，以及血量及失血量与健康的关系；（4）了解无偿献血的有关常识。

2.能力目标：通过模拟血型鉴定的实验，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：（1）认同我国的无偿献血制度；（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感；（3）树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

四、教学重点：ABO血型的类型、同型输血五、教学难点：认同我国无偿献血制度六、教学方法场景式教学法、模拟实验法、多媒体辅助教学法七、学生学习方法小组合作学习法、模拟实验法八、教学过程“王刚”模拟血液陈明AB医学研究表明，对于一个健康的成年人来说，一次失血超过可以在短期内得到补充而恢复正常；毫升是不会影响健康的。

徐君医生和护士十、教学反思反思一：这堂课的重点是模拟实验，这是让我感觉最难处理的部分，我用的是一些可以相互反应的化学试剂来替代。

一开始用的是课标上的溶液，做血型鉴定实验时效果还是比较明显，但在做同型输血的实验时就遇到了一些困难，比如说在将A、B血清滴加到AB型血中理论上应该不会发生凝聚现象，但用化学试剂实验时却会有沉淀现象，无法满足要求。

第四章第四节输血与血型一、导学目标：1、知识与技能目标：（1）列举ABO血型的类型。

（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

（3）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。

（4）通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。

2、过程与方法目标：（1），运用自学归纳法、分组比赛法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。

（2）问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：（1）认同我国的无偿献血制度。

（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

学习重点：（1）ABO类型。

（2）同型输血的有关知识。

（3）输血与献血。

学习难点：同型输血。

二、导学思考题：1.ABO血型是一种常见的血型系统，你知道它把人的血液分成哪四种类型吗？分为_____型、__________型、__________型和__________型。

2.输血以__________为原则，遇到紧急情况需少量输血时，__________型血的人可以给任何血型的人提供血液，__________型的人可以接受任何血型的人提供的血液。

3.成年人的血量大约相当于本人体重的__________%。

假设你现在是成年人，计算一下，你身体内血液总量大约__________毫升。

三、导学过程（一）自读：让学生自读课本，利用圈点批注的方法，独立完成思考题。

（二）合作探究：分小组进行讨论、交流，对思考题中个人不能解决的问题进行讨论、交流。

教师巡回指导，参与小组讨论、交流，指定小组成员讲解。

（三）点拨引导：点拨一：血型的发现。

1、早在17世纪的时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。

大家知道什么原因吗？2、后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。

第四节输血与血型教学目的知识与能力1•说出ABO血型的类型，并了解输血原则。

2.了解人体的血漫以及输血与血型的关系。

3•学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4•通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血;2.通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神;教学重难点重点1. ABO血型的类型。

2 .模拟“血型鉴定”实验。

3.输血同血型。

难点1.输血同血型的关系。

2 •模拟“血型鉴定”实验。

教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。

教学过程二、血型鉴定模拟实验（一）介绍实验的原理实验原理和实验材料；简单地说，让血样「分别与A 血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），从而判断血型。

A型血清B型血清.4塑杯鹿血砧«£\n本活动为模拟活动，上图中红细胞的凝集现象在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀产生”模拟“有凝集现象”“无沉淀产生”模拟“无凝集现象” 表2模拟血液和血清的凝集反应B型血有沉淀无沉淀A型血无沉淀有沉淀O型血无沉淀无沉淀实验材料：A型标准血清、B 型标准血清、载玻片，四种待测血型（二）准备阶段:1.课「前准备：自制的课件、模拟配制的血液和血清、载玻片、滴瓶等2.讨论阶段：如何鉴定四人血型？请根据上面表格中的资料和桌面提供的实验材料设计实验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分工。

3.老师提醒注意事项：（1）观察的现象是否有沉淀,不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变化。

（2）在操作过程中，滴管使用后放回原来瓶中，不能混用訂。

（3）及时记录。

4.4 输血和血型预习案一、预习目标及范围1． ABO血型的种类；2．人体的血量及输血的原则二、预习重点1．什么是血型？2．安全输血的原则是什么？三、预习检测1．用 A型和 B 型血清对18 人进行血型测定，与A型血清发生凝聚反响凝聚反响7 人，与两种血清都发生凝聚的有 5 人，余下的都不凝聚，那么的人各为（）A．4，2， 7，59 人，与 B 型血清发生A 型、 B型、 AB型， O型B．4，2， 5，7C．2，4， 5，7D． 2， 4，7， 52 ．某人血型为因大批出血危及生命，一定输血，这人血型为AB 型，他应输（）A． O型B．AB型C．A 型D．B 型3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是 A 型．好多富裕爱心的人主动要求为林晓献血．下边最合适输给林晓的血型是（）A．A 型B．B 型C．A 型或 O型D．AB 型研究案一、合作研究研究一：什么是血型？研究二：安全输血的原则是什么？二、随堂检测1．在 ABO血型中，某同学是 B 型血，依据输血关系表，这位同学可接受的血型是（）A．A型、 O型B．B 型、 O型C．A 型、 B 型、 AB 型、 O型D． O型2．血型为AB型的病人急需输血时，医生第一考虑给他输哪一种血型的血（）A．A 型B．B 型C． O型D．AB型3． 2016 年 4 月 10 日清晨，印度喀拉拉邦科拉姆地域一座印度寺庙发生了火灾，造成起码110人死亡， 39 0 人受伤．各地医院纷繁差遣医护人员前往灾区，地方医院组织公众义务献血．以下有关献血和输血的表达正确的选项是（）A．大批输血时应以输同型血为原则B．献血不利于人体健康C． AB 血型患者可接受大批异性血D．一次献血应不少于400mL参照答案预习检测1.C2.B3.A随堂检测1.B2.D3.A。

第4节输血与血型-导学案思考：是否受伤都需要输血？摔跤、割伤、流鼻血后需要输血吗？不是，一般情况下，并不需要输血，只有出血过多时才需要输血。

一次失血超过800--1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。

在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

输血时，可以任意输入不同人的血液吗？不可以知识点1：ABO血型系统的发现发现者：_卡尔兰德斯坦纳__经过进一步的研究，他发现了血液有不同的类型，并将它们分为_A型、B型、AB型、O型_，也就是ABO 血型。

知识点2：ABO血型系统人类红细胞膜上存在不同的凝集原。

而血清中存在着能与红细胞膜上相应凝集原发生反应的物质，称为凝集素（就是一种抗体）。

而每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。

ABO血型系统由红细胞膜上的凝集原A（A抗原）和凝集原B（B抗原）决定，这两种凝集原可组合为四种血型。

知识点3：ABO血型的鉴定知识点4:各血型之间输血关系各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？血型A B AB O可接受 A O B O所有O可输给 A AB B AB AB所有注：输血时一般情况下，输血时应该以_同型血_为原则。

紧急的情况情况下，可以进行异型输血。

小组讨论：O型血被称为“万能输血者”，AB型被称为“万能受血者”，为什么异型血输血必须少量、缓慢？献血者的血清中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但这些对抗性凝集素进入受血者循环系统后，能被受血者的血浆所稀释，不至于造成不良后果。

但只能少量、缓慢输血，若输血太多太快，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。

因此，输血应以输同型血为主，异型血输血只能在紧急情况下进行。

知识点5:ABO血型鉴定的意义1、临床输血2、器官移植3、新生儿溶血症病因分析4、亲子鉴定知识点6：无偿献血国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民（体重：男>=50kg,女>=45kg）自愿献血。