初一语文(统编版)-《最苦与最乐》(2)-3学习任务单

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

同时，让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。

通过回答问题，让学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。

他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。

2.相关资料：用于分析和讨论环节。

3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。

然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。

同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。

《最苦与最乐》（2)学习任务单
【学习目标】
1.体会本文凝重轻灵，流畅简洁的语言风格。

2.理解树立正确“苦乐观与责任”的现实意义。

3.树立正确对自己、对他人、对社会的责任感。

【课前预习任务】
1.圈画出能够表现“凝重轻灵，流畅简洁"语言风格的语句，并在旁边批注出自己的理解.
2.自主阅读已学课文，深入理解不同时期、不同职业、不同层次的人各自所持“苦乐观”的意义和价值。

【课上学习任务】
1。

这篇文章的语言特点为什么是凝重的？
2。

本文语言的轻捷灵动主要表现在哪些方面？
3.作者又是如何表现出语言的流畅和简洁的？
4。

联系已学课文内容，理解不同时期、不同人物对人生苦乐的态度，明确树立正确“苦乐观"的意义。

【课后作业】
请根据课文的学习感受,并结合生活实际,特别是居家学习生活的体会，谈一谈树立正确“苦乐观”的现实意义。

400字以上,自拟题目.。

16.最苦与最乐（后附答案）学习目标1.了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。

2.领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感；体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

学习重点1.理解课文内容，明确作者的观点2.理清文章的思路，培养思维的严密性。

学习难点体会本文简洁、流畅的语言风格。

自主突破1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.达观．（guān）落．地（là）包揽．（lǎn）悲天悯．人（mǐn）B.卸．却（xiè）监督．（dū）契．约（qiè）海阔．天空（kuò）C.循．环（xún）排解．（jiě）恩惠．（huì）如释．重负（shì）D.圣贤．（xián）大抵．（dǐ）失意．（yì）任重．道远（chóng）2.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）A.失意．．，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。

B.瑞敏生性达观．．，每天都是乐呵呵的，对不如意的事都能够看得开，真令人羡慕。

C.昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负．．．．，开始设计自己轻松的假期。

D.每次和好友小聚，海阔天空．．．．地畅谈之后，他总觉得自己又有了新的力量，不再畏于独自在异乡闯荡。

4. 请指出下列句子所使用的修辞手法。

（l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。

失意吗？不是。

老吗？死吗？都不是。

我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

（）（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。

（）（3）到了长成，责任自然压在我的肩头上，如何能逃脱？（）（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

（）5.下列对课文的分析不正确的一项是（）A．本文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。

统编义务教育语文教科书七年级下册第15课最苦与最乐（自读课）（共2课时）一、教材与学情分析《最苦与最乐》是第四单元的自读文章。

本单元的教学目标是让学生从多角度感受中华美德；重点学习略读的方法，在阅读过程中，对内容与表达有自己的心得。

经过前面两篇教读课的学习，学生掌握了略读的一些方法，比如说通过标题猜读内容；抓住文章的关键句快速理清文章思路。

自读课文就是让学生把学会的略读方法加以运用，以学生为自学为主，教师提供教学支架，加以点拨。

本文是篇议论文，也是本册唯一的论述性文章。

学生对文体特点是不够熟悉的。

如怎样把握作者观点，怎么把握文中论据，怎样分析论证。

教学中要随文而教议论文的一些文体知识。

根据课文要求和学情分析，教学目标定为：1、通过略读、图表，快速理清文章思路，把握作者观点。

2、通过赏析仿写句子，感受文章平实而略带书卷气的语言表达风格。

3、通过辩论，感受中华传统美德，做一个勇于负责的人。

二、教学目标1、通过略读、借助图表，快速理清文章思路，把握作者观点。

2、通过赏析仿写句子，感受文章平实而略带书卷气的语言表达风格。

3、通过辩论，感受中华传统美德，做一个勇于负责的人。

三、教学过程（第一课时）导入：“少年智则国智，少年强则国强。

”广为流传，读来让人激情澎湃。

它选自梁启超的《少年中国说》一文。

今天我们要学习他的另外一篇文章《最苦与最乐》。

一、解题《最苦与最乐》是篇议论文。

“苦”与“乐”，两个意义相反的词语，加上“最”来修饰，对比鲜明，吸引读者。

这是本文的论题。

全文可能就什么是最苦和最乐的事情发表看法。

二、本文是篇自读课文。

学生完成“自我预习检测学习单”。

这属于预习任务，内容主要是基础知识。

可以提前发放给学生，课堂进行检查。

三、学生计时略读全文，边读边用红笔圈画出表明作者观点的句子。

完成语文作业本“学习任务一”。

设计意图：通过略读，让学生快速找到作者观点，把握文章内容。

学生阅读中，有可能找不到作者的观点。