初三心理健康教育学期教学计划+下学期教案(第二学期打印版)

初中学校第二学期心理健康教育工作计划全文共5篇示例，供读者参考初中学校第二学期心理健康教育工作计划篇1一、指导思想我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

加强每月一次的心理健康班会课的指导与研究工作。

2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、具体工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校力争积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。

做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天咨询室开放2小时。

开放时间为：下午17：00到19：00。

2、加强每月最后一周的心理班会活动课每月一次的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。

本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。

根据不同年龄阶段的学生特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。

第1课时面对考试压力教学目的：通过本课学习让学生学会正确的面对考试中的压力，培养学生与父母沟通的意识，缓解学生与父母间的矛盾，减轻压力感。

教学准备：一、准备课件二、提前布置学生排练心理短剧《可怜天下父母心》教学方法一、案例法二、活动法三、讨论法四、分析法教学过程一、情境导入第一步：通过课件展示故事《她为什么要提防别人》，学生分组讨论教师提示思考的问题：1、故事中的小芳到底在提防什么？2、她为什么有那么大的压力？这种压力对她有什么影响？3、你有过类似的经历吗？你又如何看待由考试带来的压力？第二步：各小组讨论后每组选一名代表交流讨论结果。

第三步：教师做总结。

二、探讨反思：1、教师引导学生探讨分析问题：面对考试，压力来自何方第一步：引导学生列出面对考试的压力和担心。

第二步引导学生列出面对考试的压力主要来之那些方面？教师为学生提供一些参考。

第三步;学生把自己认为最主要的压力写在小纸条上交给老师。

2、教师帮助学生分析总结学生们列出的压力来源，通过学生表演小品引导学生们正确面对考试前来自父母的压力，理解父母，学会沟通。

活动过程：第一步：经过课前排练的两名学生表演考前家长对孩子各方面的关注。

第二步：通过学生扮演小记者分别采访“家长”和“学生”，了解家长在孩子考前这样做的原因和学生对父母这种表现的感受。

第三步：通过学生讨论，教师引导学生如何与父母畅谈沟通。

调节心理，转变观念，树立自信，缓解学习竞争中的压力。

第2、3课时实现人生价值观教学目的:1、树立个性化成才的观念；2、提高人生决策能力。

3、根据自己的实际情况理智地选择符合自己的成才道路；4、纠正自卑心理，缓解心理压力，调节升学期望值到适当水平，以积极的心态拥抱未来。

教学准备:一、准备教案二、准备相关课件三、微机30台及上网联接。

教学方法：讨论法辩论法演讲法教学课时：2课时教学场地：学校微机室教学过程:第一课时一、直接引入: 怎样才是成功?观点1:升入重点高中并考上大学才能成功.观点2:不升入重点高中,甚至不上大学一样可以获得成功.同学们有不同的观点,那么你赞同哪一种观点?同学们自己用10分钟时间上网查找资料证明自己的观点,然后全班同学分成正反两方进行辩论.辩论活动步骤：第一步：首先选出四个评委，老师为裁判员，其余同学按照自己你赞同的观点分成正反两方。

初三心理健康教育课教案•相关推荐初三心理健康教育课教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的初三心理健康教育课教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

初三心理健康教育课教案1一、活动目标：通过这次班会，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。

二、教学过程1、课前播放《拍手歌》老师：同学们，刚才听到这首歌心情怎么样？有关情绪的问题是我们生活中非常重要的一个方面，是心理健康中必不可少的内容。

这次班会的主题就是：“善于调节情绪”。

主持人：我们平时讲的“触景生情”这个词，“情”就是“情绪”，“景”就是引起情绪变化的刺激因素。

比如说，你碰巧有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸你，则会产生高兴、愉快的情绪。

人的情绪有很多种，中国汉语中描写情绪的词语有上千个，喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。

（注：分小组组织活动，准备时间为两分钟。

）主持人：下面请小组展示。

2、积极情绪与消极情绪主持人：同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？①快乐②恐惧③愤怒④痛苦⑤喜欢⑥忧虑⑦难过⑧讨厌（小组自主回答。

）主持人：请同学们各自体会一下，当自己处在愤怒、恐惧、痛苦等消极情绪状态下，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会有什么样的影响？当你处在消极情绪状态下，消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣，思维迟钝，判断能力下降，消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

同学们，有没有这种感受啊？因此说，消极情绪具有很大的危害性。

主持人：同学们看以下几个事例，每一事例中消极情绪对人的什么方面有影响。

九下心理健康教育教案## 一、教学目标本次心理健康教育的核心目标是让学生了解自我情绪管理的重要性，学会识别和处理负面情绪，并培养积极的人际交往能力。

通过本节课，学生将能够：1. 认识不同种类的情绪及其影响；2. 掌握基本的情绪调节策略；3. 学习有效的人际交往技巧；4. 增强解决问题和应对挑战的能力。

## 二、教学内容- 情绪的种类与特征- 情绪产生的原因分析- 情绪管理的基本方法- 人际交往中的沟通技巧- 案例分析：如何在实际生活中运用所学知识## 三、教学方法- 讲授法：用于理论知识的传授；- 互动讨论：鼓励学生分享个人经验；- 角色扮演：模拟实际情境，训练应对技巧；- 小组合作：共同完成任务，提升团队协作意识。

## 四、教学过程### 导入（5分钟）开场提问，引导学生思考：“你最近遇到哪些让你感到不愉快的事情？你是如何处理这些情绪的？”通过提问激发学生对课题的兴趣。

### 新课内容讲解（20分钟）1. 讲解情绪的种类和特点，以及它们对人的影响；2. 分析情绪产生的原因，指导学生进行自我反思；3. 介绍几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、积极暗示等；4. 强调人际交往中积极沟通的重要性，并提供有效沟通的策略。

### 活动实践（20分钟）1. 分组进行角色扮演活动，每组选择一个日常生活中可能遇到的冲突场景，演示使用情绪调节技巧的过程；2. 小组内成员互相讨论，评价角色扮演的效果，并提出改进建议。

### 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习要点，强调情绪管理和有效沟通在日常生活和学习中的应用价值。

## 五、作业布置要求学生撰写一篇短文，描述一个他们成功应用情绪管理技巧或改善人际关系的经历，并分享感受和收获。

## 六、教学反馈通过课后问卷调查的方式，收集学生对本节课程的意见和建议，以便不断优化教学方法和内容。

初三心理健康教育学期教学计划,下学期教案（第二学期打5则范文第一篇：初三心理健康教育学期教学计划,下学期教案(第二学期打初四心理健康教育学期备课以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，为培养身心健康，全面发展，能适应现代化建设事业的新一代，提高学生学习效能，正确处理人际关系，完善自我意识，促进人格健康发展，开展中学生心理健康教育一、教学目标：1、让学生自觉、主动去学会自我认知、情绪调节、人际关系等知识与方法。

2、促进学生整体素质和个性特长的发展,努力体现“以学生为本,以学生的健康发展为本”3、理解并处理好学习和心理健康的关系。

让学生懂得学习是学生的中心任务，也是学生心理能否保持健康的基础。

4、拥有一份好心情是维护心理健康的重要环节，学会采用恰当的办法进行自我调节。

5、培养学生自立自强的心理品质。

6、让学生懂得真诚的重要意义，用真诚和理解去精心浇灌人际交往之花。

7、锻炼学生坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格。

二、教学重点：1、让学生自觉、主动去学会自我认知、情绪调节、人际关系等知识与方法。

2、促进学生整体素质和个性特长的发展,努力体现“以学生为本,以学生的健康发展为本” 三、具体措施：多渠道开展心理健康教育活动1、加强心理健康教育的宣传，定期通过广播，板报、橱窗等采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。

2、继续开设好“心灵之约”聊天室，每周星期二午间定期开展咨询活动。

通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，诊断、矫治有关的心理行为问题。

鼓励学生在有问题时直接与老师聊天方式沟通师生心理，加强师生交流，为进一步改善提高师生关系作尝试。

3、通过课堂教学过程渗透心理健康教育。

课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。

4、班集体活动中渗透心理健康教育。

初三心理健康教育教案【篇一：中学生心理健康教育教案】中学生心理健康教育教案独一无二的我教学目的1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。

2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。

3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。

教学重点、难点1．重点：使学生能够正确、正确评价自己2．难点：使学生能够在正确的基础更好地完善自己，提高自信心。

教学过程活动一：问一问：同学们，听说过造人的故事吗？相传，在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。

现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？”展示：出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”）活动二：展示：“我的成长经历卡片”请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。

想一想：未来的我会是什么样子。

小组内展示照片，互相交流。

师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性格特点。

想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？说一说：我是谁（别人眼中的我）先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”要想正确看清自己就需要大家的帮助。

说一说：我的与众不同之处我们之所以能猜出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地方，下面就请同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点。

活动三：教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想：“同学们，你们看到了什么？”学生回答：“一个黑点”。

师沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。

生活中你们可不要这样啊！”展示：老师又拿出一张黑纸，中央有一个白点。

一、教学目标：1.知识与技能目标：1.了解心理健康的概念和重要性。

2.掌握一些常见的心理健康问题的识别、预防和处理方法。

3.学会调节情绪、解决问题和应对压力的技巧。

4.培养积极的心态和良好的心理健康习惯。

2.过程与方法目标：1.通过教师讲解、讨论和实践演练相结合的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.培养学生的合作能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动与交流。

二、教学内容：第一课：心理健康的概念与重要性（60分钟）1.引入：观看心理健康宣传片，激发学生对心理健康的了解和关注。

2. 概念解释：通过ppt或讲解的形式，介绍心理健康的概念和心理健康对个体和社会的重要性。

3.识别心理健康问题：讨论常见的心理健康问题，如情绪失控、自卑、焦虑等，分析问题的原因和表现形式。

4.案例分析：以实际案例为例，让学生分组讨论，并结合课堂讲解，学习如何识别和处理心理健康问题。

第二课：心理健康问题的预防与处理（60分钟）1.预防心理健康问题：讲解常见的心理健康问题的预防措施，如均衡饮食、良好的作息和运动习惯、保持社交活动等。

2.处理心理健康问题：介绍正面思维、良好的沟通和寻求帮助的重要性，并进行案例分析和角色扮演，练习处理心理健康问题的技巧。

3.心理健康资源：介绍学校和社区提供的心理健康资源，鼓励学生主动寻求帮助。

第三课：情绪调节与问题解决（60分钟）1.情绪调节技巧：介绍情绪的基本类型和表现形式，讲解调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练和自我安慰等。

2.问题解决技巧：讲解解决问题的步骤和方法，如明确问题、分析原因、制定计划和实施行动等。

3.情景模拟：让学生分组进行角色扮演，练习情绪调节和问题解决的技巧。

第四课：应对压力与培养心理健康习惯（60分钟）1.应对压力的方法：讲解压力的产生原因和表现形式，介绍合理调整心态、寻求支持和放松放松的方法。

2.心理健康习惯的培养：讲解养成良好的心理健康习惯的重要性，如良好的睡眠、积极的心态和主动寻求帮助等。

01课程介绍与目标Chapter心理健康教育重要性促进学生身心健康发展心理健康教育有助于学生了解自身心理发展特点，掌握心理调适方法，提高心理素质，预防心理疾病，促进身心全面和谐发展。

培养学生健全人格心理健康教育注重培养学生良好的自我意识、情绪调控能力、挫折应对能力等，有助于学生形成积极、健康、向上的人格品质。

提高学生社会适应能力心理健康教育通过教授学生人际交往技巧、压力应对策略等，帮助学生更好地适应学校、家庭和社会环境，提高社会适应能力。

九年级学生心理特点及需求心理特点心理需求•课程目标：本课程的目标是帮助学生了解自身心理发展特点和规律，掌握基本的心理健康知识和心理调适方法，提高学生的心理素质和心理健康水平。

02自我认知与情绪管理Chapter1 2 3自我意识的概念及重要性自我评价的标准和方法自我意识的培养途径自我意识培养及自我评价能力提升情绪识别、表达和调节技巧训练情绪的基本概念和分类01情绪识别与表达02情绪调节技巧03压力应对策略及心理调适方法压力应对策略压力的来源和影响引导学生掌握积极应对压力的策略，如时间管理、放松训练、寻求支持等，帮助他们缓解压力带来的负面影响。

心理调适方法03人际交往与沟通技巧Chapter保持联系定期与朋友、家人和同事保持联系，分享彼此的生活和经历，增进感情。

用简洁明了的语言表达自己的观点和需求，避免模糊不清或含糊其辞。

倾听与理解积极倾听他人的想法和感受，理解对方的需求和立场，促进有效沟通。

建立良好第一印象通过积极、真诚的态度和得体的言行举止，给人留下良好的尊重他人尊重他人的观点、感受和隐私，人际关系建立及维护方法论述清晰表达避免攻击性语言积极倾听非语言沟通注意自己的肢体语言、面部表情和语气，确保与口头表达一致。

保持耐心和专注给予反馈避免打断避免在他人讲话时打断或插话，给予对方充分表达的机会。

询问问题在适当的时候提出问题以澄清对方的观点或感受。

冷静分析冲突产生的原因，明确问题分析冲突原因在解决冲突时保持宽容的态度，必要时作出妥协以维护人际关系和谐。