《幼儿园教育环境创设》教学大纲

娄底潇湘职业学院《幼儿园环境创设》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园环境创设》2.课程代码：052325013.课程类别：专业拓展课程4.适用专业：幼儿发展与健康管理专业5.学时：32学时（高职三年制大专）（理论：12学时，实践20学时）6.建议开课学期：第三学期（三年制大专）二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：幼儿的健康成长离不开环境的作用，环境作为教育中的“隐形课程”发挥越来越重要的作用。

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”幼儿园环境创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，培养幼儿美感和塑造幼儿个性方面，逐渐受到社会各方的重视。

2.课程性质和定位：幼儿园教育环境创设是学前教育专业开设的专业课程。

它是学前教育专业重要的专业能力课程，是一门操作性较强的课程，通过本课程的学习，获取对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识，掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育任务，提高自身的心理素质和环境素养。

3.先开课程及续接课程：该课程为后续《幼儿园玩教具设计与手工制作》的课程学习打下了基础。

4.主要内容（1）幼儿园环境创设概述（2）幼儿园室内环境创设（3）幼儿园室外环境创设（4）幼儿园区角环境创设（5）幼儿园主题墙饰的设计与制作（6）幼儿园软环境创设（二）课程学习目标1.知识目标：（1）树立正确的幼儿园环境创设的意识，掌握幼儿园环境创设的原则和方法。

了解各区域的创设规格；（2）是学生掌握幼儿园各个环节环境创设的方法和指导原则；（3）提升学生在幼儿园环境创设方面的思想性、创新性和审美意识；（4）丰富自身的理论修养。

2.能力目标：（1）通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园环境的能力；（2）通过学习，使学生进一步加深对幼儿教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。

第1单元幼儿园教育环境创设概述教学要求熟悉幼儿园环境的基本概念；了解幼儿园教育环境创设的价值；领会幼儿园环境创设的原则；掌握幼儿园环境创设的基本要求；能够运用实际案例具体分析幼儿园教育环境的价值内涵。

教学重点幼儿园物质环境、精神环境，内部环境、外部环境，显性环境、隐性环境的概念；环境创设的价值及基本原则。

教学难点环境创设的安全价值及教育价值。

课时安排本章安排理论板块6课时，实践板块4课时，共计10课时。

教学内容第一课幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义及其规划幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。

广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。

它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。

幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。

首先，幼儿园布局应符合当地城市（乡镇）规划和当地教育发展规划，结合人口密度、人口发展趋势，以及城市交通、环境等因素综合考虑建筑设计，规范幼儿园建筑面积定额标准，合理布点，独立设置。

其次，幼儿园环境规划要以《幼儿园工作规程》为指导，以确保保教任务的完成、促进幼儿的身心发展为方向，严格按照园所规划的建置与设施要求，随时调整建置计划，从促进幼儿身心和谐发展的目标出发进行整体考虑，以保证建置工作的正确方向。

再次，幼儿园的建筑形式和建筑风格与保育、教育要求相适应。

园所近远期设施、环境发展规划也要从园所整体出发，有重点、循序渐进地逐步实施建置规划工作。

园内绿化、美化应结合形成优美的育人环境和人文景观，充分体现显性教育和隐性教育的重要性。

《幼儿园教育环境创设》教案第一章：幼儿园教育环境创设的基本理论1.1 幼儿园教育环境的概念与意义解释幼儿园教育环境的定义探讨幼儿园教育环境对幼儿发展的影响强调幼儿园教育环境的重要性1.2 幼儿园教育环境创设的原则介绍幼儿园教育环境创设的基本原则分析各个原则在实际应用中的重要性举例说明如何运用原则进行环境创设第二章：幼儿园教育环境创设的实践策略2.1 幼儿园教育环境创设的步骤阐述幼儿园教育环境创设的基本步骤详细说明每个步骤的具体内容和方法提供实际案例，展示每个步骤的实施过程2.2 幼儿园教育环境创设的注意事项提出在幼儿园教育环境创设中需要关注的要点分析常见的问题和挑战提供解决方法和策略，以优化环境创设效果第三章：幼儿园教育环境中的游戏与学习区3.1 游戏区的创设与指导讨论游戏区在幼儿园教育中的重要性介绍不同类型的游戏区及其功能提供具体案例，展示游戏区的创设方法和指导策略3.2 学习区的创设与指导探讨学习区在幼儿园教育中的作用介绍不同类型的学习区及其特点提供具体案例，展示学习区的创设方法和指导策略第四章：幼儿园教育环境中的生活与管理区4.1 生活区的创设与指导讨论生活区在幼儿园教育中的重要性介绍生活区的功能和布局要求提供具体案例，展示生活区的创设方法和指导策略4.2 管理区的创设与指导探讨管理区在幼儿园教育中的作用介绍管理区的功能和布局要求提供具体案例，展示管理区的创设方法和指导策略第五章：幼儿园教育环境创设的评估与改进5.1 幼儿园教育环境创设的评估方法介绍评估幼儿园教育环境的方法和工具分析各个评估方法的特点和适用情况提供实际案例，展示评估过程和结果5.2 幼儿园教育环境创设的改进策略讨论评估结果对环境创设的指导作用提出针对评估结果的改进策略和方法强调持续观察和调整的重要性，以优化幼儿园教育环境第六章：幼儿园教育环境中的艺术与文化区6.1 艺术区的创设与指导探讨艺术区在幼儿园教育中的重要性介绍艺术区的功能和布局要求提供具体案例，展示艺术区的创设方法和指导策略6.2 文化区的创设与指导讨论文化区在幼儿园教育中的作用介绍文化区的功能和布局要求提供具体案例，展示文化区的创设方法和指导策略第七章：幼儿园教育环境中的户外环境创设7.1 户外环境创设的基本原则与方法阐述户外环境创设的基本原则详细说明户外环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示户外环境创设的实施过程7.2 户外环境中的游戏与学习区创设讨论户外游戏与学习区在幼儿园教育中的重要性介绍户外游戏与学习区的功能和布局要求提供具体案例，展示户外游戏与学习区的创设方法和指导策略第八章：幼儿园教育环境创设的案例分析8.1 国内优秀幼儿园教育环境创设案例分析选取国内具有代表性的优秀幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验8.2 国际幼儿园教育环境创设案例分析选取国际上具有特色的幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验第九章：幼儿园教育环境创设的实践与反思9.1 幼儿园教育环境创设的实践过程阐述在幼儿园教育环境创设过程中的实践经验分析实践过程中遇到的问题和挑战探讨如何解决问题和应对挑战的方法9.2 幼儿园教育环境创设的反思与改进强调反思在幼儿园教育环境创设中的重要性介绍反思的方法和工具提出针对反思结果的改进策略和方法第十章：幼儿园教育环境创设的持续与发展10.1 幼儿园教育环境创设的持续性讨论如何保持幼儿园教育环境的持续性和稳定性介绍持续性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示持续性环境创设的实施过程10.2 幼儿园教育环境创设的发展与创新探讨如何在幼儿园教育环境中实现发展与创新介绍发展性和创新性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示发展性环境创设的实施过程10.3 幼儿园教育环境创设的展望展望幼儿园教育环境创设的未来发展趋势强调幼儿园教育环境创设的重要性和必要性激发对幼儿园教育环境创设的持续关注和热情重点和难点解析重点环节一：幼儿园教育环境的概念与意义需要重点关注幼儿园教育环境对幼儿发展的影响，以及如何创设一个有利于幼儿发展的环境。

一、教案简介本教案旨在帮助幼儿园教师了解教育环境创设的重要性，掌握教育环境创设的基本原则和方法，以促进幼儿全面和谐发展。

本教案适用于幼儿园教师培训或教学实践环节。

二、教学目标1. 了解教育环境创设的概念及意义。

2. 掌握教育环境创设的基本原则。

3. 学习教育环境创设的方法与技巧。

4. 提高教师对教育环境创设的实践能力。

三、教学内容1. 教育环境创设的概念及意义1.1 教育环境的定义1.2 教育环境创设的意义2. 教育环境创设的基本原则2.1 发展性原则2.2 适宜性原则2.3 参与性原则2.4 安全性原则2.5 目标性原则3. 教育环境创设的方法与技巧3.1 环境布局与设计3.2 墙面装饰与利用3.3 活动区设置与材料提供3.4 班级文化建设与营造3.5 教育环境评价与反思四、教学过程1. 导入：通过展示优秀的幼儿园教育环境案例，引发教师对教育环境创设的思考。

2. 理论讲解：详细讲解教育环境创设的概念、意义及基本原则。

3. 案例分析：分析具体的教育环境创设案例，让教师了解如何将理论知识运用到实践中。

4. 实践操作：分组进行教育环境创设实践，教师指导并点评。

5. 总结与反思：让教师分享实践经验，总结教育环境创设的要点，并进行反思。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察教师在课堂上的参与程度，了解他们对教育环境创设的兴趣。

2. 实践操作：评价教师在实践环节中的表现，包括环境布局、材料提供等。

3. 课后反馈：收集教师对本次课程的评价和建议，以便对教案进行改进。

4. 长期效果：观察教师在实际工作中对教育环境创设的应用情况，评估教学效果。

六、教学活动设计与实施6.1 教学活动设计活动一：教育环境创设知识测试，了解教师对教育环境创设的基本认识。

活动二：小组讨论，分析实际工作中遇到的教育环境创设问题，共同寻找解决方案。

活动三：实地考察，组织教师参观优秀幼儿园，观摩教育环境创设实践。

6.2 教学活动实施活动一：教师完成知识测试，引导学生思考教育环境创设的重要性。

《幼儿园环境创设》课程标准课程名称：幼儿园环境创设课程类型：专业核心课学时：32学时，每周2课时学分：2学分适用专业：学前教育专业（艺术教育方向）、艺术教育（学前方向）专业等一、课程概述（一）课程性质本课程是学前教育专业（艺术教育方向）以及艺术教育（学前方向）的核心课程，为B类课程（理论+实践），旨在帮助同学们竖立正确的教育观，掌握“环境育人”的职业技能。

（二）课程标准设计思路《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。

”《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师“要具有环境的创设与利用……等基本专业能力”。

本课程的设计以基础的概念与理论为切入点，再从幼儿园环境创设的整体到以班级为单位的个体，呈现了幼儿园环境创设实践中的关键性知识点以及基本的操作方法。

采用理论讲解、案例分析与实践操作相结合的形式，从教育实践以及职业引领、学以致用的角度出发，使同学们能具备“环境育人”的教育理念，掌握幼儿园环境创设方面的专业知识与实践技能，力求将来步入职业岗位以后能更快更好地适应工作。

二、课程目标（一）总体目标深入理解“环境育人”的教育理念，全面了解幼儿园环境创设工作的基本原理，规划与设计的有效方法，操作与实践的技能技巧。

能结合幼儿园的特色与文化，以及儿童的特点和现阶段的教学目标、主题完成相应的环境创设。

（二）具体目标1、知识目标：了解幼儿园环境创设的概念、分类及相关的理论论述，熟悉幼儿园环境创设中的原则和注意事项。

2、能力目标：掌握幼儿园室内外空间、各种墙饰以及班级主题环境、区域环境的设计与制作，实现幼儿园“环境育人”的目标。

3、素养与思政目标：能够体会幼儿园环境创设是以育人为根本，而非单纯的美化与装饰。

提升职业素养，培养爱生活、爱环境、爱幼儿、爱幼教的责任心与使命感。

4、应用目标：能够将幼儿园环境创设的理论与实践技巧运用于实习以及将来的幼儿园一线工作实践当中，提升专业能力与技巧。

《幼儿园教育环境创设》教案一、教学目标：1. 了解幼儿园教育环境创设的重要性。

2. 掌握幼儿园教育环境创设的基本原则和方法。

3. 学习如何根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。

二、教学内容：1. 幼儿园教育环境创设的重要性2. 幼儿园教育环境创设的基本原则3. 幼儿园教育环境创设的方法4. 幼儿园教育环境创设的实践案例分析三、教学准备：1. 教室环境布置实例图片2. 幼儿年龄特点和需求的相关资料3. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：通过展示教室环境布置实例图片，引发学生对幼儿园教育环境创设的思考。

2. 新课导入：介绍幼儿园教育环境创设的重要性，引导学生认识到环境对幼儿发展的影响。

3. 讲解：讲解幼儿园教育环境创设的基本原则和方法，结合实例进行分析。

4. 实践案例分析：分组讨论实践案例，引导学生学会根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。

5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结幼儿园教育环境创设的要点。

五、课后作业：1. 结合所学内容，为自己所在班级设计一份教育环境创设方案。

2. 分析自己所在班级幼儿的需求，提出针对性的环境创设建议。

教学评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对幼儿园教育环境创设的理解和应用能力。

观察学生在实践中的表现，了解他们对幼儿需求的把握程度。

六、教学活动设计：1. 活动名称：幼儿园教育环境创设分享会2. 活动目标：让学生能够运用所学知识，分析实际案例，提出改进意见。

3. 活动过程：a. 学生分组，每组选取一个实际存在的幼儿园环境创设案例进行分析。

b. 各组展示分析结果，其他组学生和教师提供反馈意见。

c. 讨论如何改进案例中的环境创设，使之更符合幼儿的发展需求。

4. 活动总结：引导学生认识到理论与实践相结合的重要性，提升解决实际问题的能力。

七、教学策略与方法：1. 讲授法：讲解幼儿园教育环境创设的理论基础和关键要素。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解环境创设的实践应用。

《幼儿园环境创设》教案教案一、教学目标1.了解幼儿园环境创设的重要性。

2.了解幼儿园环境创设的基本原则和方法。

3.了解如何设计一个有利于幼儿全面发展的幼儿园环境。

二、教学重点1.幼儿园环境创设的基本原则和方法。

2.幼儿园环境创设的目标和意义。

三、教学过程导入：1.教师引导幼儿回忆在幼儿园中的一天经历，关注他们在哪里活动，和谁一起玩，玩了什么。

2.教师出示幼儿园的照片或视频，让幼儿观察幼儿园的环境，引导他们发表对幼儿园环境的感受。

3.教师与幼儿一起讨论，关注他们在讨论过程中对幼儿园环境的评价。

4.教师提出问题：“你们喜欢幼儿园的环境吗？为什么？”引导幼儿思考幼儿园环境对他们的重要性。

展示：1.教师引导幼儿观察幼儿园的不同区域，如活动室、图书角、水池区等，并询问他们对这些区域的评价。

2.教师向幼儿展示一些幼儿园环境创设的照片或视频，并解释这些创设是为了让幼儿有更好的成长环境。

3.教师向幼儿展示一些设计合理的幼儿园环境，如多功能活动室、自然环境教育区，引导幼儿发表对这些环境的意见。

讲解：1.教师通过故事或图片向幼儿讲解幼儿园环境创设的基本原则：安全性、互动性、适应性和启发性。

2.教师通过示范和互动的形式，向幼儿讲解幼儿园环境创设的基本方法：合理布置、材料选用、环境改造、活动设计等。

3.教师与幼儿一起分析幼儿园环境设计的目标和意义，如提供丰富的学习资源、创造积极的学习氛围等。

实践：1.教师与幼儿一起制定改造幼儿园环境的计划，包括选用的材料、改造的方式、活动的设计等，并讨论计划的可行性和预期效果。

2.教师根据计划，与幼儿一起实施环境改造的活动，鼓励幼儿参与并发表对环境改造的想法。

3.教师引导幼儿通过参与环境改造的活动，深化对环境创设的理解和认识。

总结：1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，提问幼儿对幼儿园环境创设的重要性有什么新的认识。

2.教师总结幼儿园环境创设的基本原则和方法，并与幼儿分享一些环境创设的成功案例。

《幼儿环境创设》授课计划一、教学目标1. 了解幼儿环境创设的重要性，掌握环境创设的原则和方法。

2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高幼儿环境创设的质量。

3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的组织和管理能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：环境创设的原则和方法，如何根据幼儿的年龄和心理特点进行环境创设。

2. 教学难点：如何培养学生的创新意识和实践能力，如何引导学生积极参与环境创设的过程。

三、教学内容及时间安排第一部分：环境创设概述（1小时）1. 环境创设的概念和意义2. 环境创设的发展趋势和前景第二部分：环境创设的原则和方法（2小时）1. 安全性原则2. 适宜性原则3. 参与性原则4. 创新性原则5. 师生共同参与，探讨方法第三部分：幼儿环境创设实践（2小时）1. 分组进行环境创设，教师指导和学生讨论相结合2. 各组展示环境创设成果，评价和反馈第四部分：总结与展望（1小时）1. 总结环境创设的经验和不足2. 展望未来幼儿环境创设的发展趋势和前景四、教学方法和手段1. 结合多媒体教学，通过图片、视频等形式展示环境创设的成果和经验。

2. 引导学生积极参与讨论，培养创新意识和实践能力。

3. 结合案例分析，加深学生对环境创设原则和方法的理解。

4. 鼓励学生小组合作，培养团队协作精神。

五、教学评估和反馈1. 课堂提问和讨论表现评估学生的参与度和创新能力。

2. 小组环境创设成果展示，评价学生的实践能力和团队协作精神。

3. 收集学生对教学的意见和建议，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学准备和课后作业1. 准备教学资料和多媒体素材，制作PPT课件。

2. 安排学生分组，每组4-5人，选定组长。

3. 课后要求学生根据所学知识，设计一份适合本班幼儿的环境创设方案，并进行实施。

4. 鼓励学生积极参与幼儿园环境创设的实际工作，提高实践能力和社会适应能力。

七、课程总结与展望通过本次授课计划，学生应该能够全面了解幼儿环境创设的重要性和原则，掌握环境创设的方法和技巧，并能够积极参与环境创设的过程。

第1单元幼儿园教育环境创设概述【案例1】幼儿园教育环境创设：金色的秋天2013年10月26日，这天阳光明媚，微风习习，幼儿园老师进行了一次名为《金色的秋天》的主题户外教学课，授课对象为幼儿园小班的30名小朋友。

为了创设一个适合秋天主题的时限环境，老师们针对所带小班幼儿好奇性强、好动的特点，事先准备了几张白纸、几支水彩笔、一小盆带果的盆栽金桔、一包金色的银杏树叶子。

当天下午15：10时，户外活动课开始了，老师带着30个活蹦乱跳的小朋友，来到教室后面的绿地，围站在一棵较大的银杏树下。

这时，一阵微风吹过，几片银杏叶子从树中吹落，在空中飘飘地画了一道道曲线，最后落到了小朋友的头上，有的叶子掉到部分小朋友的脸上。

庠庠的感觉，令小朋友们开始兴奋起来。

倍倍：“这些黄色的叶子真好看。

”甜甜：“树上还有好多，看！那片叶子快被吹掉了。

”敏敏：“叶子快下来呀。

”小白：“叶子掉下来会砸着人的。

”龙龙：“不会的，叶子这么轻。

”奇奇：“只有果子掉下来才会砸着人呀。

”这时老师就顺势说：“树叶为什么会掉下来呢？”有的小朋友说：“因为树叶老了。

”有的小朋友说：“因为有风吹它。

”还有的小朋友说：“因为是秋天了。

”这时我就说：“对呀，秋天到了，树叶就会变黄，然后掉到地上。

”然后老师把那小盆栽的金桔拿到跟前，问：“大家知道秋天除了树叶会变黄，还有什么呢？”小朋友们异口同声地说：“果子熟了。

”大家围拢过来，仔细看，用手摸摸金桔，小小的，爱不释手。

有的开始问：“能不能吃。

”老师就说秋天的很多果实是可以吃的。

然后把几张白纸和彩笔拿出来，分给小朋友，让他们自由地在上面画自己知道的水果。

结果有的画了苹果，有的画了西瓜和香蕉。

尽管不全是秋天的果实，老师仍不断地表扬他们画得真棒！课快结束时，老师把预先搜集到的银杏叶，从纸袋中掏出，抛向空中，小朋友们一下子兴奋起来，纷纷抬头伸手去接。

把袋子交给小朋友，他们也学着老师的样子，把黄色的叶子抛向空中，一时间一片片金黄色的银杏叶在空中飞舞，小朋友们开心地上度过了一节室外课。