实用类文本写作(二)

实用类文本阅读训练（二）作者：桑进林来源：《高中生·高考指导》2009年第08期一、阅读下面的文字，完成1～4题。

青年女作家步非烟宣称要“革掉金庸武侠的命”。

18岁的桂石被冠以“作家”头衔后说：“‘80后’的我们并不是离经叛道者。

”作家王朔接受杂志采访，对“80后作家”提出严厉批评……目前，有关“80后作家”的话题再次泛起。

出生于上世纪80年代的青年作家，吸引力一度主要集中在他们的固定读者群——中学生中间，但近年来，他们的影响力逐渐扩大，不管是被批评，还是被追捧，都在引起更多的关注。

他们的写作，也已超出了单纯的文学事件，形成了一个文化现象。

“80后作家”生活在网络信息时代，他们作品的传播机制与“70后作家”不同。

“70后作家”作品的发表主要还是通过文学期刊，得到一定认可后，再出版成书，进入市场。

而“80后作家”的作品很少通过文学期刊与读者见面，他们要么通过网络发表作品，要么直接出书面对市场。

他们与市场的关系更加直接，互动良好。

相对于“70后”以及此前的作家，“80后作家”拥有较为固定的读者群——中学生。

中学生是目前文化市场独特的消费群体，他们人数众多，“80后作家”的作品自然而然地拥有了较高的市场占有率。

从一开始就直接面对读者、面对市场，这使“80后作家”对商业有着天然的敏锐嗅觉。

“80后作家”普遍重视读者和市场对他们作品的反应。

他们中的不少人认为，读者的回应和市场的成绩为他们的创作提供了持续下去的动力和保障。

但在他们中的一部分人转而为市场写作的同时，另一部分人也在努力强调自己在文学上的坚持。

享有不俗的市场影响力。

使“80后作家”成为一个不容忽视的群体。

但他们在文学上的成绩，则引起了广泛的争议。

消费时代的市场影响力，不等同于文学成就。

“80后作家”的创作并未走出“成长”和“青春”的文学写作谱系。

文学创作，尤其是小说的创作，是建立在一定的阅读和社会经历基础上的，而在这两点上的欠缺，恰恰会对这些年轻作家的创作形成制约。

高考语文总复习第三部分现代文阅读专题三实用类文本阅读（二）传记阅读五探究类题的2大题型课时跟踪练不分版本学案五探究类题的2大题型阅读下面的文字，完成1～3题。

二胡演奏家闵惠芬琴音一曲余韵长曹玲娟5月12日上午10时05分，素有“二胡皇后〞美誉的著名二胡演奏家闵惠芬因病在沪去世，享年69岁。

这位“超天才的二胡演奏家〞，最终挥手辞别，留一曲琴音，缭绕人间。

年少结缘，终成一代“二胡皇后〞闵惠芬曾告诉二胡爱好者顾兆农，自己的第一把二胡是美术老师给做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮〞。

从摸到二胡伊始，闵惠芬就显露出与众不同的天赋。

8岁，闵惠芬跟从父亲闵季骞学习二胡，13岁考入上海音乐附中，师从王乙先生，19岁跳级入上海音乐学院本科民乐系，师从陆修堂先生。

1963年，闵惠芬便在第四届“上海之春〞全国二胡比赛中荣获一等奖，可谓年少成名。

“她参加‘上海之春’那年还不满18岁。

〞上海民族乐团团长、艺术总监王甫建说，闵惠芬曾告诉他，那届比赛《二泉映月》是必选曲目，她正是凭借自己超出年龄的理解和演奏取得了第一名的成绩。

闵惠芬出生在江苏，听惯江南丝竹吹打、民谣小调，跟阿炳也算同乡。

对这首自己演奏的成名之作，闵惠芬生前似乎总还有点不够尽兴的感觉，“阿炳拉《二泉映月》其实是可以一直拉下去的，当时的录音技术只能录6分钟，所以人们现在听到这首曲子，在结尾时有点意犹未尽〞。

随后的艺术生涯，闵惠芬获奖无数。

她先后访问过美国、法国、加拿大等十几个国家和港、澳、台地区，所到之处，均获高度评价。

1973年，美国费城交响乐团指挥大师奥曼迪称赞闵惠芬是一个“超天才的二胡演奏家〞。

波士顿交响乐团听了她的演奏后，首席评论员撰文称赞她为“伟大的弦乐演奏家〞。

“我也算二胡发烧友。

〞顾兆农说，“同样拉二胡曲《赛马》，一听就知道是不是闵惠芬，她的演奏特别有激情。

〞二胡在闵惠芬手里，热情内涵、动人而不媚，夸张而不狂，哀怨而不伤，情感气势与神韵合而为一。

有人甚至如此评价，“听闵惠芬拉二胡，要跪着听〞。

2017年士兵军考之语文专题练习：实用类文本阅读（2）关键词：士兵考军校士兵军考张为臻军考语文实用类文本阅读阅读下面的文字，完成1-3小题。

种子萌芽从汲取水分开始，种子首先膨胀，胚部接着生长。

①发芽就像分娩，一旦启动就是个不可逆的过程，因此发芽的时机攸关生死，种子早已演化出各式各样的手段找对时机。

杨树和柳树的种子寿命极短，若没有在散播后几个小时内找到湿泥地，就会死亡。

热带雨林中，许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽，就会腐败。

对这些物种来说，要掌握正确的发芽时机，得先掌握正确的结子时机，因为种子一旦成熟，保存期限是很短的。

一年中，若季节气候对种子来说太干燥或太寒冷，不利于发芽，种子就进入休眠，等待不适宜的气候过去。

如果将植物行为以精巧度衡量，扁蓄的发芽行为只有初级程度。

扁蓄是长在耕地和花园中的杂草，种子先天为休眠型，未经冬天不会发芽。

土壤中的种子在冬季感受到低温，打破休眠状态，预备好在春天来临、土壤回暖是发芽。

没有在五月发芽的种子，又逐渐进入休眠状态，静待另一波寒意来临，准备好再次发芽。

扁蓄的行为其实相当合理，称为初级程度好像不太公平，更何况相似的植物还不少，许多杂草也有依季节循环的休眠期和发芽期。

另一种相当常见的杂草则要比扁蓄技高一筹，那就是羊腿藜。

羊腿藜在年初不休眠的种子，产季时则结休眠的种子。

有了年初生产的种子，这年的羊腿藜就有更多子代，后来所结的种子则安然保存至明春。

一年生植物的种子发芽机制就更精巧了，这些植物会打赌冬天冷不冷，许多冬季一年生植物，像雀麦草，都是在秋天发芽，这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。

但如果存活下来，就有了回报，因为比起其他春天才发芽的种子，这些幼苗抢先一步发育成长，能长得比较大，结的种子也多得多。

冬季一年生植物也懂得分散风险，让部分种子在冬季休眠、春天发芽。

比起熬过冬天的幼苗，这些春天发芽的种子长出的植株比较小、结的种子也比较少，但是存活的几率大一些。

由于某几年的冬天比较冷，某几年比较不冷，所以有时不休眠种子长得好，有时休眠种子胜算大。

2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析教育部教育考试院2024年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用性、综合性、创新性的要求，试题在考查高阶思维品质、鼓励学生个性回答、加强教考衔接等方面均有新的尝试。

下面是今年语文试题中六大创新题型介绍及其解析。

试题一：全国甲卷实用类文本阅读（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。

“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。

梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。

梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。

梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。

柱为梁的支撑构件。

柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。

柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。

梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。

位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。

梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。

对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。

此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。

“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。

其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。

完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。

•2023年高考语文考前冲刺专项训练（全国通用）专题二实用类文本阅读（含解析）【真题回顾】（2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。

西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。

这比西方早了1000多年。

可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。

开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。

（摘编自杨振宁《对称与物理》）材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。

当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。

开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。

进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。

显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。

英国物理学家罗伯特胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。

（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。

随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。

雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。

雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。

随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。

【2009】（1）（2）陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。

（6分）【答案】①冷静思考的结果：要培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手；②贫苦农民的刺激；张大哥一家的贫苦状况，加深了他对乡村教育的认识。

（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育"个中甘苦"的？请简要概括。

（6分）【答案】①乡村教育的"甘"：游览青山绿水，饱览美好风景，领略诗情画意，享受丰收喜悦；笑看学生茁壮成长，桃李芬芳；喜见村民读书明理，幸福美满，②乡村教育的"苦"：环境艰苦、远离城市文明：又脏又累、生活条件很差；需要吃苦耐劳、坚忍不拔；奋斗终生也不一定能够看到结果。

（4）文中说："陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。

"这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。

（8分）【答案】观点一：陶行知献身乡村教育的是实干精神值得学习。

①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。

观点二：陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。

①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为"国运盛衰决于一转念间"，显得过于简单化；③他的教育救国的狗想过余力像花，脱离社会实际观点三：陶行知既有远大理想有较踏实地，值得学习。

①要提高中化民族的文化素质，必须提高人民群众的文化水平；②咬住移调查验就，善于在社会实践中发现问题，解决问题；③应有求真务实的精神，努力实现人生价值。

【2010·课标卷Ⅰ】（1）【答案】CBE【解析】答B给3分，答E给2分，答C给1分；答A、D不给分【考点】考查把握文章结构，概括中心意思，能力层级C.（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。

《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》高考实用类文本阅读练习及答案（2020年全国III卷高考题）（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。

一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。

钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。

但作家创作并非无所作为。

熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入到钟南山的内心世界。

对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。

本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。

钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”，是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。

特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。

12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。

正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。

于是，通过钟南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。

钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚烟爱情，他在英国留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。

只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。

我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。

但人比人确实有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。

专题五实用类文本(二)__传记从江苏高考的趋势来看，实用类文本在文本选择上虽然热点是非连续性文本，但传记阅读也不容忽视。

由于传记中两道选择题的命题点和考查目的与非连续性文本基本相同，其解法和非连续性文本选择题异曲同工，此处不再赘述；而传记阅读中的主观题的考查既要符合实用类文本阅读对考生能力考查的基本要求，又要结合传记阅读的文本特点，命题人大致会从以下几方面命制题目：①概括分析人物事迹、形象、成就或贡献、品质与成因；②探究从不同的角度和层面发掘传记反映的人生价值和时代精神；③探讨作者的写作背景和写作意图，以及针对文中某些问题提出自己的见解。

从命题实际来看，主观题的设题重点有两大类型：概括分析类和评价探究类。

考点一概括分析类题目传记概括分析类题目一般设置3大题型：概括分析传主形象，概括分析传主事迹，概括分析传主做出贡献、成就或个性品质形成的原因。

这3大题型既有共性，又各具特色。

[通性归纳][通法点拨]传记概括分析类题目解答的思路和方法大同小异，基本都是按照“审题→读文→提炼”的思路进行。

3步法解答传记概括分析类题目第一步：审题——全面审题，确定答题方向根据题干中的关键词的提示确定题型和考查重点。

第二步：读文——整体把握，厘清基本事实整体把握传主何时何地做了何事，把握的具体方法是在阅读中标出表示时间、地点、职业(工作)的词句，以此为突破口总结出传主做了哪些事情。

第三步：提炼——把握重点，分析提炼作答1．概括分析传主事迹题，重点提取基本事实中与题目要求相吻合的重点事件，简明概括其大意即可。

2．概括分析传主形象题和概括分析传主做出贡献、成就或个性品质形成的原因题，二者解题的共性与区别如下：[典例示范][例一](2014·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。

爱国科学家邓叔群(1)经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。

同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。

实用类文本范文以下是一些实用的文本范文,包括各种主题和类型:1. 求职信求职信是向潜在雇主展示能力和潜力的重要文件。

以下是一篇求职信范文:尊敬的招聘经理:感谢您考虑我的申请。

我真诚希望能够加入贵公司,为公司的发展做出贡献。

我拥有计算机科学专业的学位,并且在校期间参加了各种实践活动,包括编程竞赛、项目实践和实习。

这些经历使我获得了扎实的计算机科学知识和技能,并使我具备解决复杂问题的能力。

我很喜欢贵公司的行业和项目,我相信我的技能和经验能够为贵公司带来价值。

我相信我的团队合作能力也将有助于团队成功。

如果我有机会加入贵公司,我将非常感激,我相信我可以通过我的努力和才能为公司做出贡献。

感谢您抽出时间阅读我的申请。

期待您的回复。

此致敬礼[你的名字]2. 简历简历是向潜在雇主展示个人信息、经验和技能的重要文件。

以下是一篇简历范文:个人信息:姓名:[你的名字]联系电话:[你的电话]电子邮件:[你的电子邮件]教育背景:[列出你的学历和培训经历,包括学位、课程和证书] 工作经历:[列出你的工作经历,包括职位、公司、时间和工作职责] 技能专长:[列出你的专业技能和证书,包括计算机、数学、语言和其他技能] 3. 商业写作商业写作是撰写有关公司、产品和服务的商业信函、新闻稿和广告等内容的文件。

以下是一篇商业写作范文:尊敬的客户:感谢您考虑我们的产品。

我们很高兴地宣布,我们已经赢得了您的信任,现在向您推出新产品。

我们的产品是一种高效的解决方案,可以帮助您有效地管理您的时间和任务。

我们的产品采用了最先进的技术,可以提供出色的性能和可靠性。

我们相信,我们的产品将是您的最佳选择,可以为您带来显著的回报。

我们期待着为您提供更多的支持和服务。

谢谢您再次考虑我们的产品。

此致敬礼[你的名字]4. 推荐信推荐信是向他人推荐某人或某事的重要文件。

以下是一篇推荐信范文:尊敬的[收信人姓名]:我写这封信是为了推荐[推荐人姓名]先生/女士为[职位或公司名]的候选人。