医学微生物论文

微生物药物论文2500字_微生物药物毕业论文范文模板微生物药物论文2500字(一)：微生物药物的研究与开发综述论文摘要在临床上，微生物药物是一类应用非常广泛的药物，在抗感染、抗肿瘤、血糖调节、降血脂及器官移植等临床治疗中发挥着重要的作用。

该文对微生物药物的发展历程、特点、资源研究及开发等方面进行了论述。

关键词药物；微生物；放线菌；基因组学；研究；研发在临床药物学研发中，针对中药、化学药物及生物技术药物研究较多，而微生物药物方面的研究并不多。

随着微生物次级代谢产物研究的增多，有关微生物新药的开发也越来越多，而且微生物药物还具有条件温和、易工业化生产及污染小等优点，加强微生物类药物研究和开发具有现实意义。

1微生物药物的发展历程人类认识微生物的历史悠久，但研究微生物药物的历史并不长，尤其是对微生物次生代谢产物方面的药物研究历史更短，至今不过70年。

微生物药物中的青霉素是由英国的细菌学家在1929年发现的，20世纪40年代初学者Chain与Fl orey将青霉素应用到了临床治疗中。

随后，从微生物次生代谢产物中发现了庆大霉素、红霉素、螺旋霉素及林可霉素等药物。

随着医药学的发展，人们对疾病分子基础与药物作用机制越来越了解，还能在体外构建各类药物筛选的模型，极大地提升了微生物药物研制。

微生物所筛选的生理活性物质中，除了抗生素外，在抗肿瘤用药、免疫抑制剂及酶抑制剂等领域也具有很大的药物开发价值。

在近70年的微生物药物研究中，科学家从土壤、动物、植物、海洋中获取微生物，还有些微生物来自高寒、高温及高压等极端环境，而人类对微生物的了解仍然较少，还不到3%，在微生物代谢的产物当中，还存在着大量待开发的药物，需要人们进一步研究与开发。

2微生物药物的特点微生物药物是指微生物在生命活动过程中，产生的具有生理活性的次生代谢产物及其衍生物。

近些年，随着其微生物次生代谢产物生理活性的研究，微生物中靶位确切的多糖及蛋白分子等活性物质被发现[1-2]。

微生物与人类健康论文（合集五篇）第一篇：微生物与人类健康论文论微生物与人类健康摘要：通过分析微生物与食品、医药卫生、工业及农业的关系来说明微生物与人类健康的关系。

关键词：微生物，人类健康，食品，工业，农业，医药卫生，关系引言比起搏击长空的雄鹰和遨游大海的鲸鱼，微生物对多数人来说是比较陌生的，除了生病的时候，平常很难会想起它。

实际上，微生物和人类的关系绝不比高等生物疏远，甚至更加密切。

微生物对人们的生活影响巨大：他们清洁环境并使土壤肥沃，他们在食品工艺学中起着十分重要的作用；它们在我们的身体里制造维生素。

它们能够在体内外与我们和平共处，其中一些甚至还保护我们免受别的有害微生物的侵犯，当然这也并不排除有些微生物也会对我们的身体健康造成一定伤害，甚至是致命的。

微生物与人类社会和文明的发展有着极为密切的关系。

微生物与人类关系的重要性和对于人类文明所作出的贡献以及对于人类可持续发展所具有的贡献潜力，都有着光辉的记录并将继续创造者新的功绩。

在现代科学中，对人类健康关系最大、贡献最为突出的应该算是微生物学了。

所以现代微生物学时一个具有许多不同专业方向的大学科，它对食品、工业、农业生态环境及医药卫生等都产生了深远的影响，并且促进了人类的进步。

1、微生物与食品的关系1.1微生物在食品中应用的利与弊你能够想象依靠微生物解决温饱问题吗？你能够想象细菌会成为我们的重要食品吗？随着人类的基因图组绘制的日趋完善和克隆技术的不断改进，上面所提出的假想真的有可能在某天变为现实。

早在20世纪70年代初，我国著名科学家钱学森就曾预言：“微生物有可能帮助我国过农业关。

”现代微生物技术的发展以及基因工程菌的构建可使人类告别向土地要粮的历史。

当然微生物在食品中的应用并不只是有利的一面。

微生物与食品的关系主要有有益、有害、有益和有害相互转化几种情况。

有益分为直接有益和间接有益，又可进一步分为有益于人体健康和有益于生产；对于食品有害的微生物，有些是微生物自身是病原菌、致病菌，可以引起食品污染，有些是因为这些微生物并无危害，但是其代谢产物有毒性，危害人体健康；还有一些微生物自身不会致病也不会产生有害代谢物，但是其生长繁殖会给生产带来一些影响。

微生物论文范文摘要本文旨在探讨微生物在生态系统中的作用以及其对人类健康的影响。

通过对微生物的分类、生态学和生理学特征的介绍，阐述了微生物在生态系统中的重要性。

同时，本文还探讨了微生物对人类健康的影响，包括微生物与人类疾病的关系、微生物在医学上的应用以及微生物对人类健康的保护作用。

最后，本文提出了未来微生物研究的方向和挑战。

引言微生物是指体积小、结构简单、无细胞核的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。

微生物广泛存在于自然界中，对生态系统的稳定性和功能发挥着重要作用。

同时，微生物也与人类的健康息息相关，既可以引起疾病，也可以用于医学上的治疗和保健。

因此，对微生物的研究具有重要的意义。

微生物的分类微生物的分类主要依据其形态、生理学特征和遗传学特征。

根据形态，微生物可以分为细菌、真菌、病毒等。

细菌是一类单细胞的微生物，其细胞壁由多糖和蛋白质构成，可以根据其形态、染色性质和代谢特征进行分类。

真菌是一类多细胞的微生物，其细胞壁由纤维素和几丁质构成，可以根据其菌丝的形态、生长方式和产生的孢子进行分类。

病毒是一类非细胞的微生物，其由核酸和蛋白质构成，只能在寄主细胞内进行复制。

微生物的生态学特征微生物在生态系统中具有重要的作用。

首先，微生物参与了生态系统中的物质循环，包括碳、氮、磷等元素的循环。

微生物通过分解有机物质，将其转化为无机物质，从而促进了生态系统中的物质循环。

其次，微生物参与了生态系统中的能量流动。

微生物通过光合作用和化学合成作用，将太阳能转化为化学能，从而为生态系统中的其他生物提供能量。

此外，微生物还参与了生态系统中的生物多样性维持和生态系统的稳定性维持。

微生物的生理学特征微生物的生理学特征包括其代谢途径、生长条件和生长速率等。

微生物的代谢途径包括厌氧代谢和有氧代谢两种。

厌氧代谢是指微生物在缺氧条件下进行代谢，产生乳酸、酒精等代谢产物。

有氧代谢是指微生物在氧气存在的条件下进行代谢，产生二氧化碳和水。

微生物的生长条件包括温度、pH值、营养物质等。

微生物论文范文精选3篇甘草是豆科甘草属(Glycyrrhiz)植物，其根及根茎为常用中药，市场需求量大。

近年来，随着野生甘草资源的急剧减少，且GJ明令禁止采挖野生甘草，使甘草供求矛盾日益尖锐。

在这种情况下，对甘草资源的保护性利用及栽培甘草势在必行。

近年来，随着人工甘草种植面积的逐年加大，提高甘草的质量成为亟待解决的一个关键问题。

相关研究表明，植物有益微生物可以产生促植物生长的活性物质，提高植物固氮性能，促进植物对恶劣环境的适应，加强系统的生态平衡，保证寄主植物健长。

因此本文就近年来甘草有益微生物的研究进展进行综述，以期对提高栽培甘草的质量有指导意义。

1甘草内生菌的研究现状内生菌是指一生或至少一生中的某个阶段能进入活体植物组织内，并且不引起明显组织变化的真菌或细菌［1,2］。

1993年，Strobel等［3］从短叶红豆杉TxusbrevifoliNutt的树皮中分离出二百多种微生物，其中有一株内生真菌Txomycesndrene 能产生紫杉醇，这一研究结果引起学者对内生菌的广泛兴趣。

目前，人们已经从长春花、千层塔、银杏、厚朴等多种植物中分离得到了内生菌，并取得了一些成果。

有学者对甘草内生菌也进行了研究，发现内生菌对甘草产生一系列作用。

宋素琴等［4］对采自新疆的健康野生胀果甘草不同组织中的内生菌进行分离，并纯化得到149株细菌和2株真菌，鉴定得出149株细菌分属于13个属，2株真菌分属于青霉菌属Penicillium和镰刀菌属Fusrium。

有学者发现内生菌可通过拮抗病原菌促进甘草生长。

饶小莉等［5］从乌拉尔甘草健康植株的根茎叶ZG分离到内生细菌98株，并采纳平板对峙方法筛选出6株菌株，其对植物病原菌有明显体外拮抗活性，鉴定这6株拮抗菌株分属萎缩芽孢杆菌(Bcillustropheus)、多粘类芽孢杆菌(Penibcilluspolymyx)、枯草芽孢杆菌(Bcillussubtilis)、Penibcillusehimensis。

医学微生物学临床的医学论文“兴趣是最好的老师”。

在教学中,教师如何激发学生的学习兴趣,培养其对医学微生物学的兴趣和热爱,是学好医学微生物学的动力源泉。

在对教学工作的不断探索和改革中我们发现,首次的绪论课会给学生带来先入为主的影响,关系到学生对教师及课程的评价,直接影响学生对课程的学习积极性和主观能动性。

通过绪论课可以启发学生的学习动机,激发他们的学习兴趣。

同时,在绪论课上可以设置一些问题(如人体自身肠道中的微生物与机体组织之间存在怎样的相互作用?微生物的耐药性是怎么产生的,我们应该怎样解决耐药现象日益严重这一问题?曾经一度被控制的传染病又开始死灰复燃,原因是什么,我们应该如何应对?),在后续的授课过程中逐渐揭开谜底。

这样带着问题开展学习,可以较好地启发学生的学习积极性,让学生主动开启微生物知识的大门。

近年来由病原微生物引起的传染病严重威胁着人类的健康,大量的新闻报道使学生对这些病原微生物有了一些粗浅的认识,将这些内容加入课堂教学内容中不仅可以增强学生学习的兴趣,使内容变得更加生动,而且使学生充分认识到微生物原来距离我们如此之近,使理论知识找到实际落脚点。

比如20XX年8月,美国鸡蛋因受沙门氏菌污染从而导致至少1300人受到沙门氏菌的感染。

20XX年,德国下萨克森州的豆芽被肠出血性大肠杆菌EHEC污染,从而造成22人因生食豆芽死亡,2200人住院治疗。

此外,还有近来流行的H7N9病毒、埃博拉病毒等。

我们通过这些公共卫生事件的引入,讲解相关病原微生物的生物学性状、致病性及免疫性、微生物学检查法及防治原则,使学生有强烈的探索欲望,有效提高了课堂学习效率。

2灵活多样,结合临床,增强学生的主观能动性教学方法的选择应根据不同的认知对象、不同的学科、同一学科的不同内容从而选择不同的方法,但不管采取何种教学方法,关键在于把课上活,充分调动学生参与教学的积极性。

因而根据教学内容的不同,我们采取了多种教学方法。

如对于细菌的形态和结构这一章节内容,采用直观的多媒体教学可以让学生形象地看到各种细菌的形态、基本结构及特殊结构;在细菌各论部分,选取部分教学单元由学生自主教学。

微生物与人体健康论文微生物是一切微小生物的总称，是地球上最早出现的生命体。

微生物同人类、动物和植物彼此间相互依存、相互制约，构成了地球上的生物链。

下面是小编为你精心整理的微生物与人体健康论文，希望对你有帮助!微生物与人体健康论文篇1摘要：微生物无处不在，遍布我们的生活。

小到肉眼看不见的微生物对人类却起着难以想象的巨大作用，有时危害人类，给我们带来灾难;但在某些方面，它又是我们人类的好朋友，帮助我们解决问题和灾难。

本文首先介绍什么是微生物，然后介绍了微生物对人类生活生产的作用与危害。

关键词：微生物人类作用危害微生物与人类关系密切，在人类生活中占有的非常重要的地位，在我们生活的每一天都与之相接触，它既能造福于人类也能给人类带来毁灭性的灾难。

随着科学技术的进步，人类与微生物的斗争总是在无止境地持续着，只要我们在生活中不断探索和研究，了解微生物与环境生态平衡对人类的益处，坚持与科学技术为基础，向着人类可持续发展的方向力争进步，微生物会在很多方面为人所利用!那么什么是微生物呢?我们对于微生物可以说是又熟悉又陌生。

现在一般把微生物定义为：微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物，个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。

微生物包括细菌、病毒、真菌等。

(但有些微生物是肉眼可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。

)病毒是一类由核酸和蛋白质等少数几种成分组成的“非细胞生物”，但是它的生存必须依赖于活细胞。

根据存在的不同环境分为原核微生物、空间微生物、真菌微生物、酵母微生物、海洋微生物等。

微生物千姿百态，有些是腐败性的，即引起食品气味和组织结构发生不良变化。

当然有些微生物是有益的，它们可用来生产如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。

微生物非常小，必须通过显微镜放大约1000 倍才能看到。

比如中等大小的细菌，1000个叠加在一起只有句号那么大。

别看它那么小的个头，但是它可以给人们带来灾难性的后果。

医学检验专业微生物实验教学研究论文摘要：微生物实验是医学检验专业中重要的实践环节。

本文通过对医学检验专业微生物实验教学的研究，总结了一些有效的教学方法和策略，旨在提高学生的实验能力和综合素质。

关键词：医学检验专业；微生物实验；教学研究引言方法本研究采用文献综述的方法，深入分析已有的相关研究和教学实践。

通过整理和总结，提出了一些有效的教学方法和策略。

结果与讨论1.确立清晰的实验目的和要求在开始实验之前，教师需要明确向学生阐明实验的目的和要求。

这样有助于学生理解实验内容、提醒和激发学生的主动性与积极性。

2.营造良好的实验环境营造良好的实验环境对于学生的学习大有裨益。

实验室要保持干净整洁，实验设备要齐全可靠，并定期进行检查与维护。

此外，实验室要加强对实验安全的教育和管理，培养学生的安全意识与责任感。

3.培养学生的实验技能教师应该在实验教学中注重培养学生的实验技能。

教师可以通过示范、演示以及个别辅导等方式，让学生熟悉操作规程和技术要领，并在实验中逐步提高他们的实验技能。

4.强化问题解决能力培养微生物实验中常常会遇到一些问题和困难，教师应该引导学生学会分析和解决问题的能力。

通过提出问题、引导思考、自主学习等方法，培养学生解决问题的能力。

5.组织实验技巧和经验分享教师可以组织学生进行实验技巧和经验的分享会，让学生互相交流并共同进步。

学生可以从他人的经验中学习，更好地应用到自己的实验中。

结论通过以上的研究和讨论，我们可以得出以下结论：医学检验专业微生物实验的教学研究对于提高学生的实验能力和综合素质具有积极意义。

通过明确实验目的、营造良好的实验环境、培养学生的实验技能、强化问题解决能力和组织实验技巧和经验分享等措施，可以有效地提高教学质量，增强学生的实验意识和实践能力。

生物学微生物论文生物学微生物论文学生物专业的同学们，你们的毕业论文准备好了吗?毕业论文题目是什么呢?以下是关于生物学微生物论文，欢迎阅读!生物学微生物论文【1】生物医学中核酸适体应用分析摘要:核酸适体是一种经配体指数富集系统进化技术筛选而出的一种可以特异性结合的离子和分子，核酸适体在生物医学领域有着良好的发展前景。

主要针对核酸适体在生物医学中的应用进行分析。

关键词:核酸适体;生物医学;应用1基于核酸适体的生物医学诊断1.1生物大分子检测随着人类基因组计划的完成，研究蛋白质等生物大分子的具体跟踪检测高灵敏分析方法已经是目前基因组学的研究热点和重点。

原来的蛋白质检测一般是根据抗原/抗体免疫分析的方式来进行检测，一般分析出来的数据都会受到抗体性质的干扰。

而核酸适体能够与蛋白质进行特异性结合，在不同温度、不同盐浓度络合剂条件下能够进行特异性变性与复性研究，所以在蛋白质分析检测上的使用越来越受到各方面重视。

运用核酸适体能够通过GIC方法实施扩增的特点，增强酶联核酸适体诊断方法的检测精确度，把两种不一样的核酸适体组合到蛋白或蛋白复合体两个相近的结合位置上，两种核酸适体的游离末端通过互补碱基链接起来，最终根据GIC方式实施实时扩增。

与传统的检测方法相比较，该种新型检测方式非常明显地应用了核酸适体在发展各种可取代抗体的蛋白靶的功能，在测定体内蛋白质含量和研究蛋白质的功能以及对疾病的早期诊断等方面拥有非常大的使用价值。

1.2肿瘤细胞鉴别分析从分子水平实现早期癌细胞的准确检测具有非常重要的意义，因此设计和发展特异性分子探针成为癌细胞早期检测的关键因素。

研究显示，将前列腺专一性膜抗原(GFBE)的核酸适体连接到具有近红外光性能的量子点上，可以特异性地检测前列腺癌细胞，为核酸适体应用于活细胞及生物体内的分子检测提供了新思路。

在癌症早期检测中，从病人血液或唾液等收集到的恶性肿瘤细胞含量通常较低，所以发展一种从低含量体液中聚集并检测肿瘤细胞的方案成为目前癌症早期诊断的核心，运用先进的双功能纳米粒子作用于白血病细胞的加速富集与检测的速度。

医学微生物论文范文2篇医学微生物论文范文一：临床医学八年制医学微生物学教学思考医学微生物学是基础医学的重要组成部分，也是联系基础与临床的桥梁课程，它与疾病的诊断、治疗和预防密切相关。

随着生命科学的不断发展，医学微生物学所涵盖的内容越来越丰富，涉及的领域越来越宽泛。

这就要求医学专业学生在掌握这门课程基础知识的同时，学会灵活运用，举一反三。

然而，由于医学微生物学课程本身具有知识点多而散、难记忆、易混淆等特点，因此，传统的以课本为主体，老师为中心的教学方法不能够很好的激发学生的学习兴趣和创造力，也不利于实现现代医学教育培养实用型、创新型综合性医学人才的目标[1]。

本校对临床医学八年制学生的培养实行的是“3+5模式”(即3年文化基础教育加5年医学教育)。

作为医学基础课程之一，《医学微生物学》被安排在医学教育第2学年的第2学期。

在此之前，该专业学生已经就《生物化学》、《细胞生物学》、《组织胚胎学》等医学基础课程进行了深入系统的学习，具备一定的医学基础知识;其次，就学员本身素质而言，八年制学生基础扎实，思维活跃，求知欲及接受能力强。

再者，本校八年制班级人数一般为20人左右，人数少，具备了小班开课的条件[2]。

因此，针对传统教学方法的不足，结合八年制学生自身的特点，本研究从以下几个方面对临床医学八年制学生的《医学微生物学》教学进行了改革和探索：1案例引导教学法《医学微生物学》的传统教学模式，通常是先讲授微生物的基本生物学形状，再讲其致病性、免疫性及防治原则。

这种系统、规律的教学方式便于学生对于各种理论知识点的横向比较记忆，但相对枯燥平淡，不能够很好地激发学生学习的兴趣和动力。

因此，可以利用医学微生物学与临床结合紧密的特点，用一个临床案例引出教学内容。

临床案例的选择很重要，既要贴近临床，接近实际，又要体现出基本知识点。

首先，通过给出一个合适的临床案例，提出问题，让学生带着问题去学习，激发学生的兴趣，提高学生对教学内容的关注度;然后由老师对微生物的基本原理和知识进行系统讲解;接下来，回到开始的临床案例上，组织学生分组讨论，让学生对病例提出诊断诊治办法，最后由老师对学生们的意见进行归纳总结，去伪存真，查漏补缺，提出本节课的教学重点和要求。

医学检验专业微生物实验教学研究论文医学检验专业微生物实验教学研究论文医学检验专业微生物实验教学研究论文怎么写，下面推荐医学检验专业微生物实验教学研究论文相关范文，可供浏览参考。

医学检验专业微生物实验教学研究论文【1】摘要：临床的微生物检验不仅是对医师动手操作技术的检验，同时要求医师能够根据实际的检验对象和具体的条件研究设计出恰当的检验方案，运用最佳的技术方法，且分析出正确的检验结果。

因此，在微生物实验教学中，除了对学生进行规范的技术操作的严格要求，最重要的是对学生独立工作能力的培养。

关键词：医学检验;微生物实验;实验教学医学检验专业的微生物实验教学课程分为两部分：一是课程实验，是对学生的实验技能和实验方法的训练;二是综合实验，主要是训练学生综合应用学过的微生物知识的能力，同时培养学生基本的科研能力。

1 重视课程实验微生物学检验的课程实验的主要目的是：一方面是训练学生对基本实验操作技术的掌握;另一方面是观察并且分析实验的具体现象，深化学生对理论课中讲述的基础知识的理解。

通常为了确保学生能够掌握基本的实验操作技术，在实验课前学生需要对实验课的内容进行预习，明确实验的要求和目标。

为了确保学生的预习效果，学生在实验前先对实验的过程和结果做出书面的预测，同时对不明确的地方作出标记;在实验的进行过程中认真观察，和自己之前作出的预测进行对比，思考实验现象从而加深对课本中基本理论知识的理解。

由此可见，教师必须对实验原理以及实验流程有非常熟练的掌握，预测出实验过程中可能出现的现象并且对结果做出相关的分析。

教师要在备课的过程中准确的把握和预测实验课的难点和重点。

如细菌的接种划平板，取菌划线只用在接种环冷却后才可以进行，否则会出现无菌落生长，此过程是操作重点。

学生自行操作过程中不恰当的接种环和平板角度会出现挑破琼脂的现象，从而使实验结果受到影响，这个过程可以当做是实验操作的难点。

实验课不仅是培养学生的各种能力，同时是对学生的理论知识的巩固，教师在备课过程中应当有机的结合理论知识。

微生物毕业论文微生物毕业论文微生物是生物学中一个重要的研究领域，涉及到微小生物的结构、功能和相互关系。

对于微生物的研究，不仅仅是为了满足科学的好奇心，更是为了应对现代社会面临的各种健康和环境问题。

在毕业论文中，我将探讨微生物的多个方面，从微生物的基本特性到其在环境保护和医学领域的应用。

首先，我们来了解微生物的基本特性。

微生物是一类非常小的生物体，包括细菌、真菌和病毒等。

它们可以在各种环境中生存，从海洋深处到高温的温泉，甚至在极端的条件下，如极寒地区和高压环境。

微生物在地球上的数量是巨大的，其总生物量远远超过其他生物。

此外，微生物具有高度的多样性，不同类型的微生物有着不同的形态、代谢途径和生态功能。

接下来，我们将探讨微生物在环境保护中的作用。

微生物在地球上的生态系统中发挥着重要的角色。

它们参与了许多生态过程，如有机物的分解、氮循环和土壤形成等。

微生物还可以降解有害物质，如重金属和有机化合物，减少环境污染的影响。

此外，微生物还可以用于生物修复，通过利用微生物的代谢能力来修复受到污染的土壤和水体。

除了环境保护，微生物在医学领域也有广泛的应用。

微生物可以引起多种疾病，如感冒、肺炎和风疹等。

但是，微生物也可以用于治疗疾病。

例如，抗生素是由微生物产生的化合物，可以杀死或抑制细菌的生长。

此外，微生物还可以用于生产药物，如抗生素、疫苗和生物制剂等。

微生物在医学领域的应用不仅提高了治疗效果，还减少了对环境的负面影响。

此外，微生物在食品工业和农业中也有重要的应用。

微生物可以用于食品的发酵和保质期的延长。

例如，酵母菌可以用于面包和啤酒的发酵，乳酸菌可以用于制作酸奶和奶酪。

微生物还可以用于农业生产中的土壤改良和植物保护。

通过利用微生物的固氮能力和生物肥料的应用，可以提高农作物的产量和质量，减少对化学肥料的依赖。

最后，我将讨论微生物研究的前景和挑战。

随着科学技术的不断发展，我们对微生物的认识和理解将不断深化。

新的研究方法和技术的出现，如基因测序和单细胞分析，将为微生物研究提供更多的机会和挑战。

微生物与人体健康论文(2)故用好微生物也会为人类利用，更是为人类的事业进步做出了不可磨灭的功绩。

1 与人类互利共生的微生物人体体表及体内存在大量的微生物。

微生物种类繁多。

迄今为止，我们所知道的微生物约有10万种，有人估计目前已知的种只占地球上实际存在的微生物总数的20%，微生物很可能是地球上物种最多的一类。

不过这些细菌在人类的长期进化中已经成为人体的一部分，它们中大多数是中性的，对人体没什么不好的影响，而且其中相当一部分是对人体有益和不可缺的。

对人体有害的细菌无论在种类还是在数量上，都不是很多或不占主流，因此全世界大多数人才能在这个庞大的生命体系中维持正常的繁衍。

2 能危害到人类的微生物在人类疾病中有50%是由病毒引起。

世界卫生组织公布资料显示：传染病的发病率和病死率在所有疾病中占据第一位。

在疾病的预防和治疗方面，人类取得了长足的进展，但是新现和再现的微生物感染还是不断发生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治疗药物。

一些疾病的致病机制并不清楚。

大量的广谱抗生素的滥用造成了强大的选择压力，使许多菌株发生变异，导致耐药性的产生，人类健康受到新的威胁。

一些分节段的病毒之间可以通过重组或重配发生变异，最典型的例子就是流行性感冒病毒。

每次流感大流行流感病毒都与前次导致感染的株型发生了变异，这种快速的变异给疫苗的设计和治疗造成了很大的障碍。

而耐药性结核杆菌的出现使原本已近控制住的结核感染又在世界范围内猖獗起来。

三、微生物与人类健康很多微生物，包括病毒、细菌、真菌和藻类都可以引起疾病。

从流感、某些癌症到艾滋病都是由微生物引起的。

微生物引起疾病的致病过程可以分为两种类型，一种是微生物在我们的体表或体内生长，引起感染而致病;另一种是在我们的体外生长，产生有毒物质，从而引起疾病。

众所周知，肝炎、艾滋病等病的广泛流行对于人类群体本身的存在构成了潜在威胁，特别是近年来疯牛病、口蹄疫、禽流感、SARS等的发作给人们带来的心理阴影绝不亚于911带给美国人的阴影。

【微生物论文】微生物论文参考文献微生物论文医学微生物学【1】【摘要】以本科预防医学专业55名学生为实施对象，进行了医学微生物学设计性实验教学的初步探讨，通过学生自己选题、查阅文献资料、设计实验方案，在教师指导下开展实验、整理与分析实验结果、撰写实验论文，有效地培养了学生的实践能力与创新能力。

【关键词】医学微生物学设计性实验创新能力随着现代科学技术的迅猛发展及知识经济时代的到来，加强学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质，已成为目前我国高等教育教学改革的主要目标[1]。

要求医学院校在进行知识教育的同时还须加强学生实践能力和创新能力的培养，这样才能造就满足新时代需要的高素质实用型医学人才。

为此，我们在2005级本科预防医学专业的医学微生物学实验教学中进行设计性实验的初步探索，取得了良好的教学效果。

1对象与方法1.1对象选择预防医学专业本科学生作为设计性实验教学的实施对象，将医学微生物学设计性实验安排在实验教学的最后一次进行，这样学生已经系统地掌握了医学微生物学的知识，并在前期实验的基础上掌握了一定的实验技术和方法，对实验仪器设备的使用有初步了解，为完成设计性实验做好前期准备工作。

1.2方法1.2.1讲座与分组实验前2周，带教教师先给学生讲授医学科学研究的基本知识，使学生初步了解如何进行设计性实验。

学生根据自己的兴趣爱好选题，按照自由组合的原则分实验小组，每组4～6人，并推选一名学生担任实验组长。

1.2.2查阅文献资料，提出实验方案学生在组长的带领下检索、查阅文献资料与工具书，了解和掌握与实验课题有关的国内外技术状况和发展动态，并在此基础上，根据实验课题要求和实验室条件，提出具体的书面实验方案，主要包括：①实验题目;②实验目的与原理;③实验合作者;④实验动物与器材;⑤实验方法与步骤;⑥观察指标;⑦注意事项;⑧参考文献;⑨实验计划进度等。

1.2.3实验方案的讨论与确定教师认真审查学生拟定的实验方案，组织学生对实验方案的可行性进行讨论。

微生物生化药学论文微生物与生化药学是一门先进的分子生物学技术如DNA重组技术，分子克隆技术和生物化学技术来研究生化药物、生物制品的一门新的学科。

下文是店铺为大家整理的关于微生物生化药学论文的范文，欢迎大家阅读参考!微生物生化药学论文篇1探究固定化微生物技术【摘要】固定化微生物技术是是应用于环境处理的一项新技术，本文通过总结专家学者的研究概述了固定化微生物技术的载体种类及固定化小球的制备方法。

【关键字】固定化微生物技术;载体材料;制备方法固化微生物技术是20世纪70年代末发展起来的一项现代生物、环境等领域中的新兴技术。

该技术是运用物理或者化学等方法，将游离的细胞或酶与固态的非溶性载体相结合，将其限制于有限的空间区域内，使其不溶于水但保持活性，并可反复和连续的使用。

它主要包括固定化酶技术和固定化微生物技术。

固定化微生物技术与传统的活性污泥法相比，存在着明显的优势，主要体现在：(1)生产工艺连续化和自动化;(2)污泥产量少，减轻了后期处理污泥的负担，降低工程投资成本和造价;(3)生物密度高，有利于降解有毒有害物质;(4)耐受能力强且易于回收再利用，大多数载体材料市场价格低廉;(5)固液分离效果好，可纯化和保持高效菌种;(6)不会造成环境二次污染;(7)微生物被固定后，细胞内相当于一个反应器，酶系保存完整。

1 固定化载体材料1.1 固定化材料的性能要求固定化小球载体材料的选择是固定化微生物技术中的关键步骤之一。

其要求成本低廉、易于制成各种形状、抗冲击能力强、性质稳定、对固定的微生物无毒、在常温下固化快、传质性能好、寿命长、小球的基质具有通透性，单位体积的载体固定的微生物的数量多等。

1.2 固定化材料的种类固定化材质分为三大类：(1)有机高分子载体，分为天然高分子载体材料和合成有机高分子载体材料。

其中天然高分子载体材料包括琼脂、角又莱胶、海藻酸钠、无烟煤、卡拉胶、海藻酸钙、葡萄糖、纤维素、明胶、胶原蛋白等，合成有机高分子载体材料包括离子交换树脂、塑料、聚丙烯酰铵、聚乙烯醇、光硬化树脂、聚丙烯酸凝胶等。

医学微生物发展历史论文从人类文明的早期开始，微生物就一直在影响着人类的健康和疾病。

古代人类对微生物的存在并不了解，直到17世纪才开始有关于微生物的研究。

在这之后，微生物学取得了长足的发展，为医学领域的发展做出了巨大的贡献。

在17世纪，Antonie van Leeuwenhoek首次发现了微生物并借助他自己制造的显微镜进行了描述。

在随后的几个世纪里，人们对微生物进行了更深入的研究，并发现了细菌和真菌这些微生物对人类健康的影响。

Louis Pasteur和Robert Koch等科学家的研究成果为微生物学的发展提供了深远的影响，他们的工作奠定了微生物学的基础。

随着对微生物的了解不断加深，人们开始意识到微生物可以引起疾病。

这一发现引发了医学微生物学的兴起，并且为传染病的控制和防治提供了理论基础。

20世纪以来的一系列医学微生物学研究使得人类对微生物及其对健康的影响有了更清晰的认识。

除了对疾病的研究外，微生物在医学领域还发挥着重要的作用。

例如，益生菌和益生元对人体健康具有积极影响，而一些微生物也被用于医疗用途，如制成药物或用于治疗慢性疾病。

总的来说，医学微生物学在历史上有着悠久的发展历史。

从最早对微生物的发现到对疾病的研究，再到对微生物的利用，医学微生物学不断为人类健康的发展做出重要的贡献。

随着科学技术的不断进步，相信医学微生物学的研究会更深入，为人类的健康和疾病防治带来更多的希望。

在现代医学微生物学中，基因工程技术的发展为微生物研究带来了新的突破。

通过基因编辑和转基因技术，科学家们能够改造微生物，使其具有更强的抗药性或者生产更多的药物。

这对于治疗耐药菌感染和生产抗生素等药物具有重要意义。

此外，微生物在疾病的早期检测和预防中也扮演着重要角色。

通过对微生物的DNA和RNA进行分析，医学微生物学家们能够迅速识别病原微生物，从而更快速地制定治疗方案。

这对于疾病的早期诊断和防治具有非常重要的意义。

随着全球范围内微生物耐药性问题的日益突出，医学微生物学也在积极开展相关研究。

医学微生物教学的人文精神人文教育的目的在于提高学生的修养素质，其核心在于如何做人，如何求知和如何发展，尤其是学会与社会自然和谐相处。

作为医学生，医学微生物是我们的一门专业课程，也是一门与社会及环境密切相关的课程。

从临床医疗活动到医学科学研究，它都无不涉及到人文精神的理念与内容，与其自身的科学价值交相呼应，蕴藏着对人类价值的尊重。

微生物在人文教育上渗透在文化和人格两个方面，文化方面主要是对素材和研究资料方面的收集，需找适当的教材为契机补充一些与微生物有关的历史事件，提高课堂的文化气氛；人格方面通过这些微生物史，了解微生物学家和他们的故事，从中传承他们的精神，引导学生形成正确的人生观，世界观和价值观。

人类探究微生物世界的方法多种多样，其间蕴含了许多科学原理与意义，培养微生物，染色和镜下观察最基本的研究方式。

根据细菌对氧的依赖性可分为需氧培养、微需氧培养、厌氧培养等。

染色同样也集合了人们的智慧，比如革兰染色法，抗酸染色法。

各种显微技术也层出不穷，光学显微镜，荧光显微镜，电子显微镜等等。

这些都是人类智慧的结晶，使我们可以直接学习到的科学知识。

然而，除了这些知识之外，微生物教学还应使我们体会到更多的科学精神。

1. 用中外许多微生物学家的思想和业绩来激发学生的探索精神。

在绪论中，列举了微生物史上多个重要的发现。

如1929年苏格兰细菌学家弗莱明从被污染的葡萄球菌培养皿中偶然发现了青霉素的杀菌作用，最终使青霉素的发明成为20世纪医学界最伟大的创举。

艾利希在1910年合成治疗梅毒的砷凡纳明，后又合成新砷凡纳明，开创了感染性疾病的化学治疗时代。

这都告诉了我们科学研究需要有强烈的好奇心、创造性的思维能力和积极探索的科学精神。

2.用医学微生物的各种实验训练来培养学生团结协作的集体主义精神微生物学是一门实验科学，在各种实验中，既有单人独立完成的，又有多人协同完成的，还有需要分组分批多次共同合作完成一个实验的类型。

这些实验教学在培养了学生团结合作能力和集体主义精神，也相应地对学生的观察能力、动手能力和创新精神有了很大的促进作用，从而提高了医学微生物学的实验效率和教学质量。

医学微生物实验课教学的体会论文医学微生物实验课教学的体会论文微生物是指一切肉眼看不到或看不清楚，因而需要借助显微镜观察的微小生物，包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。

下面是小编为你带来的医学微生物实验课教学的体会论文，欢迎阅读。

摘要：医学微生物学实验课是整个医学微生物学教学中的重要组成部分。

通过系统的学习，学生既能巩固理论知识，又能掌握本学科的基本操作技能，培养观察、思考、分析问题和动手能力，为今后从事医学和科研工作打下扎实的基础。

本文结合安徽理工大学医学院病原生物学与免疫学教研室的实验教学工作的实际情况，阐述医学微生物实验课程教学实践中的体会。

关键词：医学微生物实验教学教学体会医学微生物学是一门具有较强实践性和应用型的基础科学，并与临床结合紧密[1]。

本教研室承担医学微生物学理论课程和实验课程教学工作，为培养学生的实验技能和科研意识，强化实验课的教学效果，我们采取以下实验教学方法。

1.从源头做起，充分做好实验准备及预实验微生物实验的准备内容比较多，操作性强。

细菌在生长繁殖过程中会产生变异，试剂放置时间，不同批次试剂等因素都可能会影响实验结果，因此每次实验课前都要做充分的实验准备，同时做预实验。

通常提前3～4天进行实验准备和预实验，确认后才用于实验教学。

2.制定严格的实验室管理制度微生物实验室中接触到的大部分细菌为致病菌，所用的试剂也多是对人体有害的，因此对废弃物品有严格要求。

我们在实验中注意强化学生的安全意识，根据实际情况制定多项实验室制度，在实验教学中向学生强调，要求学生严格遵守相关操作规程，务必使学生牢固树立无菌观念。

另外实验过程中需要用到一些精密仪器，如生物光学显微镜，荧光显微镜，高速离心机等，我们要求学生认真学习仪器使用方法，爱护仪器，正确恰当地使用仪器。

对于实验过程使用过的仪器，学生使用后要清理干净并摆放回原处，要求仪器使用前后保持一致，并做好相关使用记录以备有迹可查。

医学微生物论文医学微生物学是医学专业留学生的一门重要基础课,其目的是使医学专业留学生掌握医学相关主要病原微生物基础知识以及基本实验操作技能与科学的研究方法,培养其独立思考、独立分析和解决问题的能力。

下面是店铺为大家整理的医学微生物论文，供大家参考。

医学微生物论文范文一：临床医学八年制医学微生物学教学思考医学微生物学是基础医学的重要组成部分，也是联系基础与临床的桥梁课程，它与疾病的诊断、治疗和预防密切相关。

随着生命科学的不断发展，医学微生物学所涵盖的内容越来越丰富，涉及的领域越来越宽泛。

这就要求医学专业学生在掌握这门课程基础知识的同时，学会灵活运用，举一反三。

然而，由于医学微生物学课程本身具有知识点多而散、难记忆、易混淆等特点，因此，传统的以课本为主体，老师为中心的教学方法不能够很好的激发学生的学习兴趣和创造力，也不利于实现现代医学教育培养实用型、创新型综合性医学人才的目标[1]。

本校对临床医学八年制学生的培养实行的是“3+5模式”(即3年文化基础教育加5年医学教育)。

作为医学基础课程之一，《医学微生物学》被安排在医学教育第2学年的第2学期。

在此之前，该专业学生已经就《生物化学》、《细胞生物学》、《组织胚胎学》等医学基础课程进行了深入系统的学习，具备一定的医学基础知识;其次，就学员本身素质而言，八年制学生基础扎实，思维活跃，求知欲及接受能力强。

再者，本校八年制班级人数一般为20人左右，人数少，具备了小班开课的条件[2]。

因此，针对传统教学方法的不足，结合八年制学生自身的特点，本研究从以下几个方面对临床医学八年制学生的《医学微生物学》教学进行了改革和探索：1案例引导教学法《医学微生物学》的传统教学模式，通常是先讲授微生物的基本生物学形状，再讲其致病性、免疫性及防治原则。

这种系统、规律的教学方式便于学生对于各种理论知识点的横向比较记忆，但相对枯燥平淡，不能够很好地激发学生学习的兴趣和动力。

因此，可以利用医学微生物学与临床结合紧密的特点，用一个临床案例引出教学内容。

论微生物与医学制药类12班陈凯20108077摘要：现今社会，在生物工程的带动下，微生物的研究已经进入了分子水平，被人称为“冷面杀手”的微生物，帮助无数人重新健康的站立起来，微生物为人类做出的贡献。

关键词：医学微生物人类健康一、微生物的介绍1）微生物（英文名microorganism）现代定义微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物。

生物结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。

微生物包括细菌、病毒、霉菌、酵母菌等。

（但有些微生物是可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。

）2)微生物的特点及分类微生物个体非常小，一般<0.1mm。

必须通过显微镜放大约1000倍才能看到。

比如中等大小的细菌，1000个叠加在一起只有句号那么大。

想像一下一滴牛奶，每毫升腐败的牛奶中约有5千万个细菌，或者讲每夸脱牛奶中细菌总数约为50亿，也就是一滴牛奶中可有含有50亿个细菌微。

微生物构造简单，有单细胞的，简单多细胞的，非细胞的。

进化地位低，大多依靠有机物维持生命。

原核类:三菌，三体。

真核类：真菌，原生动物非细胞类：病毒，亚病毒3）微生物的存在及分布虽然我们不借助显微镜就无法看到微生物，可是它在地球上几乎无处不有，无孔不入，就连我们人体的皮肤上，口腔里，甚至肠胃道里，都有许多微生物。

85公里的高空、11公里深的海底、2000米深的地层、近100℃（甚至300℃）的温泉、零下250℃的环境下，均有微生物存在，这些都属极端环境。

在肥沃的土壤中，每克土含有20亿个微生物，即使是贫瘠的土壤，每克土中也含有3～5亿个微生物。

二、微生物的自身发展1)史前期（约8000 年前一1676 )①未见细菌等微生物的个体②凭实践经验利用微生物是有益活进行酿酒、发面、制酱、娘醋、沤肥、轮作、治病等）2）初创期（1676 一1861 年），列文虎克，①自制单式显微镜，观察到细菌等微生物的个体；②出于个人爱好对一些微生物进行形态描述。

微生物学教学医学论文微生物学教学医学论文精选1医学微生物学中未能充分应用临床知识的原因分析1.1医学课程的设置造成临床知识应用的局限性目前，我国医学教学的课程设置未能与时俱进，依旧沿袭传统的教学体系，通常是以基础课程为起点，掌握基础医学之后再进行专业课程、临床课程的学习，最后进行实践课程。

统观我国高校专科医学课程设置，医学微生物学课程一般安排在大一，由于大一阶段学生侧重学习通识课程，接触的临床知识具有局限性与零散性，临床知识的缺乏决定了医学微生物教学很难真正应用临床知识，否则只会增加学生学习医学微生物学的难度，久而久之产生厌烦心理，最终起到了南辕北辙的后果。

1.2医学教师专业素质造成临床知识应用的局限性医学微生物学是医学中的一门基础性学科，要想将医学微生物学的理论知识与临床实践中的具体病案相结合，需要教师掌握专门、专业的医学知识与丰富的临床实践经验。

然而，目前我国高校专科教授医学微生物学的教师有一部分毕业于非医学专业或是刚从医学院校毕业，这些教师的专业知识与临床实践经验存在一定的局限性，因此也很难在医学微生物学的教学过程中应用临床知识。

教师是教学过程中的主导者，要想充分发挥引导作用，其专业素养必须放在突出位置。

1.3学制与学时的临床知识应用的局限性随着我国教育体制的大力改革，医学院校的相关专业的学制与学时也发生了明显变化。

专科医学专业由于具备系统性、知识繁杂、难度大等特点，采用的是三年制学制。

现在改革之后增加了一些相关专业的课程，这直接造成学时的减少。

在医学微生物学教学中，缩短后的学时使得临床知识的应用举步维艰，带来了一定的局限性。

2在医学微生物学理论教学中运用临床知识的有效对策2.1教师认真研究教学内容，适时应用临床知识在医学微生物理论教学中有效地应用临床知识，有利于激发学生的学习兴趣与参与热情，有利于活跃医学课堂氛围，有利于使学生通过具体、真实的病案加深对医学微生物理论内容的理解程度，总而言之，将医学微生物理论教学与临床知识相结合对提高教学的有效性大有裨益。