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医学院校《环境微生物学》课程建设和教学改革的探索与实践摘要：医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业，《环境微生物学》课程内容要适当增加医学背景知识，体现学校的“环境科学”专业特色。
《环境微生物学》是环境科学中的一门专业基础课，本文作者通过多年的《环境工程微生物学》课程的一线教学经验总结出提高课堂教学效果的几点心得，从《环境微生物学》课程的特点、教学方法和手段等几个方面，对《环境微生物学》理论与实验教学进行了改革的探索，具体介绍了《环境微生物学》教改中的一些想法。
关键词：医学院校《环境微生物学》课程教学改革《环境微生物学》是环境科学和微生物学的交叉学科，随着全人类对环境保护的广泛重视，微生物学的研究内容和方法在环保领域的不断渗透，微生物在环境污染和监测方面已凸显出它的巨大作用。
在环境保护工作中我们急需培养一批具有扎实微生物知识的人才，不仅熟知生物处理法处理污染物的原理，而且能够开发利用新的微生物资源，与时俱进地解决环境问题，为人类可持续发展作贡献，这就对环境微生物教学提出更高的要求。
《环境微生物学》课程的特点是内容琐碎繁杂，感性认识差，需记忆的知识点较多，学生在对课程深入学习的过程中兴趣逐渐降低，往往达不到应有的教学效果。
传统的教学中往往存在一些问题：在教学体系上，重理论、轻实践，重课堂、轻实验；在教学方法上，满堂灌，忽视了学生独立思考能力，忽视了学生动手能力、创造和开拓能力的培养；在考试方法上，单一化，多采用笔试，影响了学生能力全面的提高。
如何提高学生对该课程的学习积极性、兴趣性从而提高课堂教学质量，已是摆在我们每个《环境微生物学》教师面前必须面对的问题［１］。
1.突出《环境微生物》学课程的特色与重点，避免不必要的重复医学院校的环境科学专业不同于综合院校的环境科学专业，在《环境微生物学》课程内容要适当增加医学背景知识，体现学校的“环境科学”专业特色，增加“医院环境”内容，以适合医学院校内环境类专业学生使用。
关于微生物实验教学改革的探索摘要：针对我院以往微生物实验教学中存在的学生动手能力不强的问题，在优化实验内容、重视预习、鼓励学生参与实验准备和科研课题、考核方式多样化等方面对微生物实验教学进行改革进行了探索。
实践表明，微生物教学改革使学生熟练掌握了微生物实验的基本操作技能，提高了他们的知识综合应用能力和创新意识。
关键词：微生物实验教学生产实习考核当今是生命科学时代，微生物学作为生命科学的重要学科之一，已成为最活跃的研究领域。
微生物学涉及面广、应用性强、受益面宽、发展迅速，既是生命科学理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，对生命科学和生物工程技术的发展起着巨大的推动作用[1-2]。
微生物学实验是微生物学的重要组成部分，是学生掌握实验技能, 加深理解理论知识的一个重要环节, 对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。
我院微生物实验课面向生物工程、食品工程、生物技术、生物制药专业开设，为了使这些专业的学生能熟练掌握微生物学基本操作技能，培养他们的知识综合应用能力和实验技术，培养他们观察、思考、分析和解决问题的能力，增强他们的创新意识，树立实事求是、严肃认真的科学态度，我们对微生物实验进行了积极的改革探索，以期达到较好的教学效果。
1 我院以往的微生物实验教学存在的问题1.1 实验内容较单一，探索性、设计性实验缺乏以往，我们微生物实验大多数是根据实验教材内容安排微生物形态观察、微生物简单染色、革兰氏染色、生理生化试验、微生物计数、培养基的配制及灭菌等验证性实验，综合性、设计性实验没有或较少，实验内容多是对理论课程的简单验证, 缺少创新性。
当然, 这部分验证性实验对培养学生基本实验技能起重要作用[3], 但各个实验彼此之间孤立进行、缺乏内在的联系, 学生对各个实验的用途及地位认识不足, 难以激发学生的积极性和主动性。
综合性、设计性实验的缺乏, 不利于培养学生的学习兴趣, 不利于学生综合能力的提高, 不利于培养学生的创新思维和工程能力[4-5]。
环境工程微生物学实验教学的改革实践摘要：根据课程知识要点和实验教学的特点，进行实验项目资源建设，精心设计实验项目，增加综合性设计性实验，加强实践教学环节和技能训练，重视教材建设，不断提高实验教学质量，积极培养具有创新能力的人才。
关键词：实验教学；技能训练；创新能力实验教学对学生的创新能力和实践能力的培养具有极为重要的作用。
创新能力主要体现在学生具有发现问题、描述问题以及能找到解决问题的方法，即表现在科学与知识的创新层面。
实验教学为学生提供了一个相对能自由发挥的平台和空间，学生在实验室可以感受发现问题、解决问题的过程，有利于形成创新思维的良好习惯，有助于提高实验技能和创新能力。
一、重视实验课程建设精心设计实验项目在教学中，根据课程知识要点和实验教学的特点，进行实验项目资源建设，其目的是不断推动实验教学的研究和开发，探索实验课程与实验内容的改革，开展实验内容与方法、实验技术与方法的研究。
环境工程微生物学实验课程属于环境科学和环境工程等专业的专业基础课(独立设课)。
针对实验特点和实验资源的实际情况，以学科发展为背景，以学生能力培养为核心，以教学理论为指导，根据实验的系统性、层次性(复合性)和综合性等原则，去完成实验项目的设置和内容的不断更新。
将相关的实验技术整合，开设综合性设计性实验，这样，可以使实验的连贯性和复杂性让学生进入研究性实验状态，虽然感到有难度甚至压力，但随之而来的是一种前所未有的学习动力，从而达到提高学生的创新精神和创造能力的目的，推进综合素质教育。
教学方法与手段服务于教学内容。
实验项目的建立、实施和改进，一方面根据教学大纲的要求去调整或更新，同时也离不开与学生的交流与沟通。
在师生共同参与的前提下，改革、实施各项实验教学环节，并经常开展教学研究活动，探索实验教学与学生学习的内在规律，不断更新、补充实验内容(教材建设)，积极建设、制定实验项目，充分发挥实验教学环节在培养大学生创新精神和开拓能力中的作用。
