示范教案-阿基米德与浮力

阿基米德的原理教案教案标题：阿基米德的原理教学目标：1. 了解阿基米德的原理和其重要性；2. 理解浮力和物体沉浮的关系；3. 运用阿基米德的原理解决物体浮力问题；4. 进一步培养学生的科学实验和观察能力。

教学步骤：引入活动：1. 通过引导提问，让学生了解阿基米德的原理和表现在日常生活中的例子，例如水上浮体、鱼类在水中浮游等。

理论探究：2. 向学生介绍阿基米德的原理：任何浸入液体中的物体，受到的浮力大小等于其排开的液体的重量。

3. 用简单的实例进一步解释阿基米德原理的数学公式（F浮力= ρ液体×V排开的液体体积×g重力加速度），并解释其中的符号含义。

实验活动：4. 分发给学生实验材料，包括不同形状和大小的物体（如小球、长方形块状物等）、容器、水、测量工具等。

5. 引导学生进行实验：将不同物体依次放入水中，观察每个物体在水中的浮力和沉没状态，并记录观察结果。

6. 根据实验结果，引导学生总结浸入液体中物体受到的浮力与物体重量和排开液体体积的关系。

巩固练习：7. 针对学生实验结果的总结，设计一些习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力、物体沉浮状态等，以巩固所学知识。

拓展应用：8. 鼓励学生发挥创造力，设计一个实验场景，利用阿基米德原理解决实际问题，如设计一个测量密度的装置等。

9. 学生自由讨论并展示他们的实验设计和创意。

评价与反思：10. 分发给学生评价表，让他们对本节课的学习效果进行自我评价。

11. 教师针对学生评价和展示的实验设计，给予反馈和建议，以进一步提升学生的学习和实验设计能力。

注意事项：1. 确保学生在实验过程中遵守实验室的安全操作规范；2. 引导学生进行观察和总结，发现物理规律。

尊敬的各位老师，今天我来为大家介绍一种综合实验教案设计，它将阿基米德原理和浮力定律融合在一起，通过实验来让学生更加深入地了解这两个重要的物理原理。

一、实验目的1.了解阿基米德原理和浮力定律的基本原理；2.学习如何计算物体容积、密度以及浮力；3.掌握如何进行实验，掌握实验方法。

二、实验原理1.阿基米德原理阿基米德原理是指浸没在流体中的物体会受到一个向上的浮力，这个浮力大小与物体完全浸没在流体中时排开的流体体积大小相等，方向与重力相反。

该原理通常用来解释那些在流体中浮起来或沉没下去的物体的行为。

2.浮力定律浮力定律是指当物体放在液体或气体中时，其所受的向上浮力大小等于物体排开的液体或气体的重量，方向相反。

浮力是物体浸没在液体或气体中时受到的一种向上的力量，当物体的密度小于液体或气体的密度时，它就会浮在液体或气体表面上。

三、实验步骤1.实验材料：⑴实验平台；⑵水槽；⑶游泳圈；⑷金属体积计；⑸实验小球；⑹尺子；⑺螺丝起子；2.实验步骤：⑴将水槽平放在实验平台上，放满水，并将游泳圈放入水槽中；⑵用金属体积计测量实验小球的大小和体积，并计算其密度；⑶将实验小球放在水槽中，并记录浸没的深度，再用尺子测量实验小球的直径；⑷将实验小球捞出来，再用尺子测量游泳圈的内径；⑸用螺丝起子将实验小球固定在游泳圈中，并放入水槽中；⑹记录实验小球固定后的浸没深度，把游泳圈从实验小球上取下；⑺记录实验小球的浸没深度，计算浮力大小，并与预计值比较。

四、实验结果分析1.实验小球的浮力可以通过公式浮力=液体密度×被排开液体的体积×g（g为重力加速度）来计算；2.实验小球的体积可以通过公式体积=π×(直径/2)²来计算；3.实验小球的密度可以通过公式密度=重量/体积来计算。

五、实验注意事项1.测量要准确，不能出现误差；2.实验小球不能按照重力方向下压，以免影响实验结果；3.实验过程中要注意安全。

六、实验总结通过这次实验，同学们已经深刻理解了阿基米德原理和浮力定律的基本原理，并掌握了如何计算物体容积、密度以及浮力的方法，同时还学习了如何进行实验并掌握了实验方法，这对同学们以后的学习有着非常重要的作用。

阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。

学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。

由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。

因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。

二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。

在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。

如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。

理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。

2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

增进交流与合作的意识。

（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。

（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。

浮力原理教案：什么是阿基米德原理？如何应用于浮力的计算？浮力原理是一个在物理学和工程学中非常重要的概念，它用于研究水下物体的浮力、漂浮、沉没等现象。

阿基米德原理是浮力原理的基础，在浮力问题中的应用非常普遍。

本篇教案将详细讲解阿基米德原理的概念、公式及其在浮力计算中的应用。

一、阿基米德原理的概念阿基米德原理的最初提出者是古希腊物理学家阿基米德。

他通过一系列的实验和推理，发现一个众所周知的道理：当一个物体被置于水中时，它所受到的浮力等于它排开的水的体积乘以水的密度。

这就是阿基米德原理的核心概念。

阿基米德原理可以简化成如下的表述：任何置于液体中的物体，其所受到的浮力等于所排开的液体的重量。

当物体比液体密度大时，它将下沉到液体中；当物体比液体密度小时，它将浮起来。

根据这个原理，我们可以推导出浮力的公式。

二、阿基米德原理的公式设一个物体的密度为ρ，排开的液体的体积为V，液体的密度为ρ0。

根据阿基米德原理，这个物体所受到的浮力Fb等于排开的液体的重量，即：Fb=ρ0×V×g其中g为重力加速度，约等于9.8m/s²。

物体在液体中处于静止的条件是所受浮力和物体重力之间的平衡。

因此，可以得到如下的平衡公式：ρ×g×V=M×g其中M为物体的质量。

由上式可得，物体在液体中静止的条件为：ρ×V=M/ρ0因此，我们可以通过浮力来确定物体的体积，这对于许多实际应用非常有用。

三、阿基米德原理在浮力计算中的应用浮力是一个重要的概念，在物理学和工程学中有许多应用。

下面将介绍其中一些常见的应用。

1.潜水艇的设计潜水艇是深海研究和水下作业不可或缺的工具。

潜水艇设计的一个重要考虑因素就是浮力。

潜水艇往往比水的密度大，因此它需要以一定的速度下沉才能保持在深海中，而且需要通过潜望镜等设备来保持在水面以下并能正常运行。

2.船只的浮力计算船只是另一个重要的应用场景。

船只在水中的浮力可以被用来计算船只的承重能力和稳定性。

浮力与阿基米德定律——沉与浮大班科学活动教案沉与浮大班科学活动教案一、活动背景科学探究对于孩子来说是一种极好的学习方法，能够让孩子们在亲身实践和探究中获取知识和能力，启发孩子们的创造性思维和好奇心，从而培养他们的科学素养。

现在，我们正式开展浮力与阿基米德定律——沉与浮大班科学活动教案，旨在为孩子们提供一个具有实践性和探究性的学习环境，让他们了解浮力与阿基米德原理的相关知识。

二、活动目的本次活动旨在让孩子们了解浮力与阿基米德定律的基本原理和应用，通过实际测量和记录，让他们探究浮力的大小和与物体密度的关系、水的密度和温度的关系，从而提高他们的实践和探究能力，培养他们的科学素养和创造性思维。

三、活动时间及地点活动时间：2022年1月8日至2022年1月15日，每天上午9:30-11:30（共计8天）。

活动地点：学校实验室（或游泳池）。

四、活动内容1.理论知识介绍。

介绍浮力与阿基米德原理的相关知识，让孩子们了解浮力的产生原因，了解密度的概念及其计算方法，以及阿基米德原理的应用。

2.实验设计和测量。

根据教师的指导，孩子们自己设计实验方案，使用各种材料和工具测量物体的密度，利用浮力测量液体的密度，探究浮力的大小和与物体密度的关系、水的密度和温度的关系。

3.数据处理和分析。

在实验过程中，孩子们需要记录数据并进行分析，将结果与预期结论进行比较，并对结果进行解释和总结，展示他们的实验过程和结果。

4.结果呈现和展示。

在活动结束后，孩子们需要将实验结果呈现给全班同学和教师，上台展示实验过程和结果，分享自己的经验和体会，以及对科学探究的理解和认识。

五、活动评估1.实验报告。

根据孩子们的实验目的、过程、结果、分析和总结，评估实验报告的完整性和准确性，鼓励孩子们在实验报告中展示自己的实验发现、思考和创新。

2.实验结果展示。

评估孩子们在展示实验结果时的表现和方法，鼓励孩子们通过图表、图像等形式展示实验结果，展示他们的实验能力和创新思维。

【教案设计】一、教案背景本课程是关于探究物体浮力的阿基米德原理的教案设计，旨在帮助学生了解物体浮力在我们日常生活中的应用，并掌握阿基米德原理的基本概念、公式及应用。

二、教学目标1.学生能够理解阿基米德原理的基本概念和公式。

2.学生能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3.学生能够通过实验探究物体在液体中的浮力情况。

4.学生能够明白物体在液体中的浮力与密度、位于液体中的深度等因素有关。

三、教学内容1.什么是阿基米德原理？2.阿基米德原理的公式及应用3.物体在液体中的浮力4.实验探究：物体在液体中的浮力与密度、位于液体中的深度等因素之间的关系。

四、教学方式1.讲授方式2.实验探究3.讨论交流五、教学流程1.引入为了激发学生学习的兴趣，可以从一个具体的例子入手，比如让学生观察一个浸泡在水中的物体是会浮在水中还是沉入水底，让学生猜想这与什么有关？2.知识点的讲解老师可以通过一些材料或图片对什么是阿基米德原理进行讲解。

可以简单地解释说“当一个物体浸入液体中时受到的向上的浮力等于液体中排出的重量”、“一个物体在液体中受到的浮力与物体的体积有关，而不是与物体的重量有关”等等。

3.理论掌握介绍完阿基米德原理的理论知识后，可以让学生共同探讨当物体在不同密度的液体中浮力的情况，并让学生运用阿基米德原理的公式计算。

4.实验探究邀请学生参加以下浮力实验，以进一步巩固他们对浮力原理的理解。

a)实验材料：一碗水、一个袋子，一枚铅球。

b)实验步骤：① 将一些水倒入碗中，将袋子装满水。

② 将钢球放入袋子内，让学生观察背包的情况。

③ 让学生把球从袋子里拿出来。

拿着铅球，让学生观察袋子内的水位上升。

④ 让学生用阿基米德原理的公式计算一下铅球的体积、重量和袋子中的水位变化，以进一步巩固对原理的理解。

5.总结经过课堂讲解和实验探究，让学生回顾、总结学习成果，并提出问题，以便让老师进行指导。

六、教学评估1.教学后，测试学生在掌握该主题方面的水平。

《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。

2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。

学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。

学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。

(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。

这就是制成轮船的道理。

排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

浮力方向：总是竖直向上的。

二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。

然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。

求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。

【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。

【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。

教学目标：了解浮力是怎样产生的。

知道阿基米德原理。

理解浮力的大小等于什么？教学重难点：阿基米德原理的计算第一节、认识浮力1．什么是浮力？【活动1】：如图P21图11－2所示，用弹簧测力计、钩码、细线、烧杯、水等，比较钩码在空气中和水中的弹簧测力计的示数。

【结论】：水对浸在其中的物体，具有向上的托力。

浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

浮力方向总是竖直向上的。

（物体在空气中也受到浮力）2．浮力是怎样产生的？【活动2】：如图P21图11－3所示，一长方体浸在液体中，分析上表面、下表面所受压强的大小，所受压力的大小。

【结论】：当物体浸在液体中时，它的上下两个表面所在水的深度不同，导致上下两个表面所受水的压力不同，显然下表面的压力要比上表面大，这个压力差就是物体在液体中受到的浮力．浮力是由于液体对向上的和向下的压力差产生的。

【例1】有一个合金块质量10kg，全部浸没在水中时，需用80N的力才能拉住它，求：此时合金块受到的浮力多大？【分析】根据G=mg可得出金属块重力，浮力大小是重力与拉力的差。

【解答】G=mg=10kg×9.8N／kg=98NF浮=G-F拉=98N-80N=18N答：金属块受到的浮力是18N。

【例2】一个正方体铁块，在水下某深度时，上底面受到15N压力，下底面受到20N压力，则此时铁块受到浮力是N；当铁块下沉到某位置时，上底受到压力增大至20N时，下底受到压力是N。

【分析】浮力产生的原因是物体上下底面受到液体的压力差。

随着物体下沉，每个底面受到压力都要变大，但压力差不变，即F浮=F下-F上=20N-15N=5N，F下=F上+F浮=20N+5N=25N。

【解答】]5，25。

3．浮力的大小跟哪些因素有关？【活动1】探究影响大小的因素【猜想】同一物体所受浮力的大小跟哪些因素有关呢？（1）可能跟浸入液体中的体积大小有关。

（2）可能跟浸入液体中的深度有关。

阿基米德原理教案教学目标：1．知道浮力大小跟哪些因素相关．2．知道用实验研究阿基米德原理的基本方法和步骤．3．理解阿基米德原理的内容、公式和适用条件．4．能用浮力产生的原因推导阿基米德原理．5．能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题．教具：量筒、弹簧秤、金属块、装有水的烧杯、橡皮泥、体积相同的实心铁块和铝块教学过程：一、教师演示实验，复习旧知识，引入新课提出问题：（a）用这些器材怎样测量金属块浸入水中的浮力？用称量法求浮力的公式F浮=G－G＇（G代表金属块在空气中的重力，G＇代表金属块在水中的视重）（b）怎样知道金属块浸入水的体积（即金属块排开水的体积）？金属块排开水的体积公式：V排=V2－V1(V1代表没浸金属块时量筒中水的体积，V2代表浸入金属块时水面到达的刻度)（c）怎样计算金属块排开水的重力？金属块排开水的重力的计算公式：G排液=p液Gv排学生讨论回答后教师强调：注意测浮力时金属块不能与容器底、壁接触．请学生根据自己的生活经验谈谈物体受到浮力的大小和哪些因素相关．例如：学生根据游泳体会到人身体浸入水中体积越大，受到的浮力越大；物体浸在液体中越深受到浮力越大；物体体积越大受到的浮力越大；根据曹冲称象的故事，象或石头越重，船吃水深度越大，船排开的水越多，受到浮力越大等等．教师乘机导入新课：你们当中到底谁说得对，请自己动手做实验，探索分析得出结论．二、学生通过实验，找出规律，理解新知先请学生依次做以下几个实验：(a)用实验桌上的仪器：量筒、弹簧秤、金属块，并根据金属块排开水的体积，算出金属块排开水的重力．(b)用实验一的器材，测出金属块排开水的重力．(c)把实验一中量筒里的水倒出改装酒精，把金属块浸没到量筒里的酒精中，测算出此时金属块受到的浮力和它排开酒精的重力，并请学生将实验数据填入预先设计印发的表格里．如下所示：以上三个实验完成后，提问：“浮力大小和什么因素相关？”（浮力大小等于物体排出液体的重力）教师讲解：大家通过实验探讨得到的结论，二千多年前古希腊学者阿基米德就研究了这个问题，并总结了一条著名的“阿基米德原理”．请学生看书上阿基米德原理的内容，引导他们推导出阿基米德原理公式：F浮=G排液=G排=ρ液gV排．根据这个公式可知浸在液体中的物体受到的浮力大小只跟液体的密度和排开液体的体积相关．三、学生做实验，排除生活错觉，加深理解新知教师留出一定的时间让学生自己思考实验前自己对物体受到浮力的大小和哪些因素相关的理解上有哪些观点是错误的，并根据自己的情况选用桌子上的实验仪器动手做实验验证其错误．教师根据学生情况启发学生选做了以下的五个实验：（a）在量筒中多装些水，用一定长度的细线系着金属块挂在弹簧秤钩上，让金属块浸没在水中不同的深度，看弹簧秤的示数是否变化，从而看出金属块受到的浮力是否变化．（b）将体积相同的实心铁块和铝块分别挂在弹簧秤上，浸没到水中，看两金属块受到的浮力有何关系，从而看出浮力的大小和物体的重力及做成物体的物质密度有无关系．（c）将同一橡皮泥做成圆的、方的、扁的、三角形的分别挂在弹簧秤上浸没到量筒里的水中看弹簧秤的示数是否变化，从而看出浮力的大小和物体的形状是否相关．（d）用体积不同的两金属块分别挂在弹簧秤上，让它们浸入量筒里水中的体积相同，看它们受到的浮力有何关系，从而看出浮力的大小和物体的体积大小是否相关．V排是否一定与V物相等．（e）在量筒中装少量的水，将一个体积比量筒中水的体积大，直径比量筒直径略小的圆柱体金属块，让它排开的水尽量多，但圆柱体金属块不与量筒底、壁接触，用弹簧秤测出此时圆柱金属块的浮力，看物体排开液体的体积V排同容器中液体的体积V液的关系，从而看出物体受到的浮力能否大于容器中液体的重力．四、讨论总结，巩固新知最后，通过师生共同讨论以上实验情况，统一认识到：物体受到的浮力大小只与液体的密度和排开液体的体积有关，而与物体的密度、重力、体积、形状、浸没在液体中的深度、液体的多少等无关．教师点评阿基米德原理公式使用中应注意的问题：各物理量的单位、含义并指出：物体全部浸在液体中时V排等于V物，而物体部分浸入液体中时V排小于V物．。

阿基米德原理教案设计（热门6篇）阿基米德原理教案设计第1篇教学目标1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

2．理解阿基米德原理的内容。

3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

教学重点阿基米德原理教学难点阿基米德原理教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学过程一、创设情景，明确目标一、复习提问：1．浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。

要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。

3．物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。

下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。

2．阿基米德原理。

学生实验：实验1。

①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。

将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。

用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

②按本节课文实验进行实验。

用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。

教师简介实验步骤。

说明注意事项：用细线把石块拴牢。

石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。

接水的小桶要干净，不要有水。

③将所测得的实验数据填在下表中，（课上出示写好的小黑板）并写出实验结论。

资源库结论：_________________________________④学生分组实验：教师巡回指导。

⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。

总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。

说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。

即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。

3．学生实验本节课文中的实验2。

①明确实验目的：浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？②实验步骤按课本12-7进行③将实验数据填在下表中，并写出结论。

[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计一、教学目标1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关。

2、理解阿基米德原理的内容。

3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题。

二、课前准备水槽、水、细线、烧杯（200ml）、小桶、熟鸡蛋、橡皮泥小球、垫木、小木块、玻璃棒、凡士林膏。

三、教学设计思想对本节课的设计，重视引导学生通过动手实验得出阿基米德原理的过程，整堂课在实验观察、分析猜测、归纳猜测、设计实验方案、实验、分析数据、归纳结论的学生活动中展开来。

1、本节课教学以实验为突破口，演示实验和分组实验相结合，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与教学，在教师的点拨引导下，观察现象、分析数据、探究规律、重视知识的形成过程。

2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。

3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。

四、教学手段：实验教学和多媒体教学相结合五、教学过程1、复习回顾：如何用测力计测出浸没在水中的石块的密度？物体漂浮在水中的条件是什么？2、猜想：师：不同的物体一般受到的浮力不同，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？（引导学生做鸡蛋浮起实验：将鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉状态，慢慢向水中加盐，用玻璃棒搅拌，观察鸡蛋的浮沉状态）师：生活中也有这种现象（讲述死海漂浮故事）师：由以上实验和讲述，你能否猜测一下，浮力的大小可能与什么因素有关呢？生：（讨论后）可能与物体所浸入的这种液体密度有关。

师：把烧杯底朝下用手慢慢竖直压入槽中，体会烧杯受到水向上托的力如何变化？并同时观察水槽中水面的变化？生：下按过程中，手感到烧杯受到向上托的力逐渐增大，同时水槽中的水面逐渐上升。

师：向上托的力增大说明什么？生：浮力增大了。

物理《阿基米德原理》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考浮力和阿基米德原理在日常生活中的应用。

教学内容：1. 引入浮力的概念，让学生回顾浮力的定义和特点。

2. 提出问题，引导学生思考为什么物体在液体中会浮起来。

教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和讨论。

2. 利用图片或实物展示，帮助学生形象地理解浮力的概念。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考情况。

2. 收集学生的回答和讨论情况。

第二章：阿基米德原理的发现教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理的发现过程。

2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍阿基米德原理的发现背景和实验过程。

2. 讲解阿基米德原理的数学表达式和含义。

教学方法：1. 采用故事讲述法，生动形象地介绍阿基米德原理的发现过程。

2. 利用实验演示，让学生直观地理解阿基米德原理。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 收集学生的提问和回答情况。

第三章：阿基米德原理的应用教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 介绍阿基米德原理在船舶、潜艇等领域的应用。

2. 分析阿基米德原理在日常生活中的应用实例。

教学方法：1. 采用案例分析法，讲解阿基米德原理在特定领域的应用。

2. 引导学生思考阿基米德原理在日常生活中的应用实例。

教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 收集学生的提问和回答情况。

第四章：阿基米德原理的验证实验教学目标：1. 使学生掌握阿基米德原理的验证实验方法。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

1. 讲解阿基米德原理的验证实验原理和步骤。

2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象。

教学方法：1. 采用实验教学法，引导学生进行实验操作和观察。

2. 引导学生运用阿基米德原理解释实验现象。

教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。

教案：沪科版初中物理八年级第九章浮力第二节阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第九章浮力的第二节——阿基米德原理。

本节内容主要包括阿基米德原理的定义、表达式以及应用。

具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义：物体在液体中所受到的浮力等于它排开液体的重力。

2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。

3. 阿基米德原理的应用：计算物体在液体中的浮力。

二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和表达式。

2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的表达式及其应用。

2. 教学重点：让学生能够运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生实验器材、计算器、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力计的使用，让学生观察和感受物体在液体中的浮力现象。

2. 讲解阿基米德原理的定义和表达式：详细解释阿基米德原理的含义，并给出表达式。

3. 示例讲解：以石头为例，讲解如何运用阿基米德原理计算石头在液体中的浮力。

4. 学生实验：让学生分组进行实验，运用阿基米德原理计算不同物体在液体中的浮力。

5. 随堂练习：布置一些有关阿基米德原理的练习题，让学生当场解答。

6. 作业布置：布置一些有关阿基米德原理的应用题，让学生课后思考和解答。

六、板书设计1. 阿基米德原理的定义。

2. 阿基米德原理的表达式：F浮 = G排= ρ液gV排。

3. 阿基米德原理的应用示例。

七、作业设计1. 题目一：计算一个质量为200克的物体在水中受到的浮力。

答案：F浮 = G排= mg = 0.2kg × 9.8m/s² = 1.96N。

2. 题目二：一个物体在空气中的重力为3牛，放入水中后，测得浮力为2牛，求物体的密度。

初中浮力阿基米德原理教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 引导学生理解阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。

2. 阿基米德原理的发现及其应用。

3. 浮力实验的操作步骤及注意事项。

三、教学重点：1. 浮力的计算方法。

2. 阿基米德原理的理解与应用。

四、教学难点：1. 浮力计算公式的灵活运用。

2. 阿基米德原理在实际问题中的应用。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解浮力的概念、计算方法及阿基米德原理。

2. 采用实验法，让学生动手操作浮力实验，观察实验现象。

3. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生运用阿基米德原理解决问题。

第一章：浮力的概念及其计算方法1.1 浮力的定义1.2 浮力的计算公式1.3 浮力的单位第二章：阿基米德原理的发现及其应用2.1 阿基米德原理的发现过程2.2 阿基米德原理的表述2.3 阿基米德原理的应用实例第三章：浮力实验的操作步骤及注意事项3.1 浮力实验的原理3.2 浮力实验的操作步骤3.3 浮力实验的注意事项第四章：浮力计算公式的灵活运用4.1 浮力计算在实际问题中的应用4.2 浮力计算在不同情境下的运用4.3 浮力计算在生活中的应用实例第五章：阿基米德原理在实际问题中的应用5.1 阿基米德原理在工程领域的应用5.2 阿基米德原理在日常生活用品设计中的应用5.3 阿基米德原理在其他领域的应用实例六、浮力与物体密度的关系6.1 物体密度的定义6.2 浮力与物体密度的关系公式6.3 不同密度物体在液体中的浮力现象七、阿基米德原理与物体浮沉条件7.1 物体浮沉条件的定义7.2 阿基米德原理在物体浮沉条件中的应用7.3 物体在不同液体中的浮沉现象及原因八、浮力在实际生活中的应用8.1 浮力在船舶工程中的应用8.2 浮力在救生器材设计中的应用8.3 浮力在其他日常生活用品设计中的应用九、阿基米德原理的拓展研究9.1 阿基米德原理在自然界中的体现9.2 阿基米德原理在其他领域的应用9.3 阿基米德原理的进一步研究及发展趋势10.2 学生对浮力与阿基米德原理的理解与运用10.3 教学中存在的问题及改进措施重点和难点解析一、浮力计算方法的理解与应用补充和说明：在教学过程中，应重点引导学生理解浮力计算公式，并通过实际例题让学生熟悉公式的运用。

《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。

2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。

培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。

3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。

二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。

2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。

三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。

2.同学用：两人一组。

每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。

四、教学方法：试验探究法。

五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。

这是一个有关浮力的问题。

那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。

(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。

置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。

② 金属块比木块重，不受浮力。

③ 金属块比木块密度大，不受浮力。

④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。

释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。

) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。

图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。

浮力和阿基米德原理教案】浮力和阿基米德原理是物理学中非常基础的概念，根据以上两个概念能得出各种生活中的实际问题答案，而学习这份浮力和阿基米德原理教案是非常值得的。

【正文】1.浮力概念在本章中我们将学习浮力和阿基米德定律。

在承载重物的船、飞机、和其他工具中，浮力是非常关键的，而在一些生活中的具体实际问题，比如渡槽、公路桥梁和运河，都可以通过浮力来求解。

我们平常见到的石头都是下沉的，没有上浮的，为什么有的物体在液体中能上浮呢？很简单，这就是因为浮力的作用。

只要说一句话，那就是“物体在液体中得到了来自液体的向上推力。

”1.1.浮力的计算公式假设有一个浸在液体中的物体，其体积为V，密度为ρ，其浮力F可以通过公式计算出来。

F = ρVg其中，ρ是液体的密度，V是物体在液体中的体积，g是重力加速度，常数为9.8m/s²。

1.2.浮力的作用再来解释一下浮力的作用，从微观层面，每一种液体都由分子组成，同一种液体中的分子间的距离是非常有序规则的，若从中间插入一个物体，则会使被插入空间中的液体分子排列不整齐，分子间的间距就会增加，从而使被插入的物体得到一个由周围液体构成的压力，其方向大致是垂直于物体表面向上的，这就是来自液体的“浮力”，其大小与液体对物体施加的压力成正比。

1.3.浮力与物体的密度有关对于浮力的大小也是与物体密度有关的，密度越大的物体所受到的浮力就越小，若物体密度大于液体密度，则其会自然沉没。

2.阿基米德原理在本节中我们会讲一下“阿基米德原理”。

阿基米德原理的核心思想是“一个物体被液体所推，其所受到的浮力等于现有液体的重量”，换句话说，浮力的大小与被液体所推动的重量相等。

因此，浮力的表达式可以重写为：F = m液体× g，这个公式表明浮力与液体重量有关。

所以说一直以来受到液体散发自然浮力的物体能被尝试运输，即便是相对来说比较重的物体，只要在运输时保持其外部积水的比例，运输工具就能发挥其设计之初的效力。

课题10.2阿基米德原理课时2课时授课日期教学目标知识与技能1.理解阿基米德原理.2.会用阿基米德原理计算物体受到的浮力.过程与方法1.通过实验探究浮力,掌握阿基米德原理及其应用。

2.会用溢水法求解物体受到的浮力。

3.掌握阿基米德原理的应用。

4.浮力大小的计算方法。

情感态度价值观培养学生乐于探索生活中的物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。

重点通过实验探究浮力，理解阿基米德原理难点掌握阿基米德原理的应用。

教学环节教师活动学生活动二次备课一、新课导入1.浸在液体中的物体受到的力，这个力叫做，它的方向是。

2.浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟它______ ______________和______________有关；物体浸在液体中的______越大、________越大，浮力越大。

3.浮力产生的原因（实质）：浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力（相同、不同），而且受到向上的压力______（大于、等于、小于）向下的压力。

【自学检测】（课前自学完成，2分钟）二、教学过程【课堂探究】1．总结: 浸在液体中的物体会受到方向是的浮力作用,浮力的施力物体是。

浮力大小的测量●测量浮力大小的方法------决定浮力大小的因素●完成实验探究。

1（1）浮力大小可能与师生互动学生表达自己的疑惑有关；（2）浮力大小可能与有关；（3）浮力大小可能与有关。

2.设计和进行实验。

（1）本实验主要的研究方法是。

（2）按图A所示，将圆柱体挂在弹簧测力计上，测出圆柱体所受的重力G= 。

（3）按图B、C所示，将圆柱体逐渐浸入水中，观察到弹簧测力计的示数逐渐;当圆柱体完全浸没时，读出弹簧测力计的示数F1= 。

（4）按图C所示，将圆柱体浸没在水中的不同深度处，观察到弹簧测力计的示数；读出此时弹簧测力计的示数F2= ；（5）按图D所示, 将圆柱体浸没在浓盐水中，读出此时弹簧测力计的示数F3= ；与圆柱体浸没在水中的示数F2比较。

中学物理教案：学习浮力定律和阿基米德原理引言浮力定律和阿基米德原理是中学物理中的重要内容。

浮力定律是描述物理学中物体在液体或气体中受到的浮力大小与重力大小相等的定律。

阿基米德原理是物理学中描述物体在液体中所受到浮力的定律。

学习浮力定律和阿基米德原理对理解生活中的一些现象，如船只浮力、水底的气泡等有重要意义。

本篇文章将从浮力定律和阿基米德原理的基本概念、实验实践和生活中的应用等方面进行阐述。

一、浮力定律和阿基米德原理的基本概念1.浮力定律在液体或气体中, 物体所受到的浮力Fb大小与排出液体时物体受到的重力大小相等，即Fb = ρVg，其中ρ为液体的密度，V为物体所排出的液体体积，g为重力常数。

例如，一个密度为800kg/m³，所排出的水量为2L的物体在水中受到的浮力就是 Fb = 800kg/m³ × 2L × 9.8m/s² = 15.68 N。

2.阿基米德原理阿基米德原理是在物理学中描述物体在液体中所受到浮力大小的定律。

阿基米德定律所描述的浮力的大小，与物体的浸入深度、水的密度以及物体体积有关，而与物体的质量无关。

例如，一个被放入水中的物体，其所受的浮力大小等于排出液体的体积乘以水的密度。

当物体浸没到一半时，浮力大小等于物体的体积的一半与液体的密度之积，而不是物体的质量。

二、实验实践1.确定物体密度的方法可以通过称重法和测水法来确定物体的密度。

通过测量物体的质量和体积来计算物体的密度。

2.用称重法来测量物体密度的方法首先需要使用天平来测量物体的质量，再用直尺或卡尺来测量物体的长度、宽度与高度，从而计算出物体的体积。

接下来，就可以用计算得到的物体质量和体积来计算出物体的密度。

3.用测水法来测量物体密度的方法首先需要先将容器中的水平面标注好，在容器中加入一定量的水，并将物体放入容器中。

将物体完全浸没在水中，并测量水的涨落高度来计算物体的体积。

通过直接测量物体的质量和体积，可以用公式V = m/ρ 来计算出物体的密度。