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五年级心理健康上册教案-第十六课我会负责任本次教案针对五年级心理健康上册的第十六课，即“我会负责任”，旨在通过本课的学习，引导学生认识责任的重要性，培养学生勇于承担责任、自我约束的能力，从而提高学生的心理成熟度和自我管理能力。
一、教学目标1.认识什么是责任，为什么需要负责任。
2.培养学生勇于承担责任、自我约束的能力。
3.通过案例分析和小组讨论，引导学生掌握合理分工、协作互助的方式。
二、教学准备1.课件、图片、PPT等教学资料。
2.背景音乐及其他辅助教学工具。
3.张贴于黑板上的“负责”、“责任”、“自我约束”等词汇及相应的解释。
三、教学内容与方法1.导入环节通过观看一个小视频，引导学生思考：“这是谁的责任？为什么？如果你是那个人，你想怎么做？”同时引导学生讨论，形成初步的认识并对责任和负责任的重要性达成共识。
2.知识讲解1）为什么需要负责任通过让学生发挥想象力，引导学生自己来说出“为什么需要负责任”这个问题的答案。
教师在学生发言的基础上，进行总结和导引，肯定学生有意义的发言，修正学生的错误思考和认识，引导学生形成大家的共识。
2）什么是责任引导学生用自己的话语描述“责任”二字，并展示详细的解释，教师重复描述并让学生自己阅读，进一步加深学生关于责任的认知。
3）我会负责任通过教师文艺朗诵的方式引发学生对独立、果断、勇敢、自信等心灵品质的讨论，探讨在具体的场合中应该如何表现负责任的态度，以及针对具体的问题如何有效果的展现自己负责的态度。
3.案例分析通过一个实际的案例，让学生在小组内、团队中模拟负责任解决问题。
教师在案例分析结束后，引导学生进行总结性回顾，并针对学生实际表现及收获给与肯定与指导。
四、教学总结通过引导学生，从多个方面去理解“责任”二字，从中让学生认识到，当我们面对事情时，需要做到独立、勇敢、果断，不断书写我们身上的“负责态度”，让我们成为一个负责任的人。
同时，通过案例分析，引导学生掌握合理分工、协作互助的方式，让学生在小组讨论、团队协作中逐渐建立自信、自尊、自立、自控等心理特质，有利于提高心理成熟度和自我管理能力。
肩上的责任教育目标：教师：教育学生对自己的事情要负责任；对家庭的事情负责任；对班级的事情负责任；对校园内的事情负责任；对社会上的事情负责任；对自然界的事情负责任。
学生：通过学习进一步了解如何做一个负责任的孩子，并且懂得在不同的地方、不同的环境应该负起什么责任。
同时以实践来检验自我，对照自我，为社会贡献力量。
一、导入同学们，你们都见过哪些做事不负责任的行为呢？二、讲授新课今天，校园曝光台的下类现象：1、损坏公物，不爱护课桌椅。
2、地面没扫干净，窗户玻璃也没擦干净。
3、借东西不按时归还。
4、损坏东西不赔偿。
5、周围没垃圾桶，便随地扔果皮、纸屑。
请问你都看到了哪些类似不负责任的行为？你当时是怎么想的？范例故事：诚实的孩子列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
在跟兄弟、表姐妹捉迷藏时，不小心碰了桌子。
结果，桌子的花瓶掉下来，打碎了。
姑妈问花瓶是谁打碎的，列宁说：“不是我。
”可回到家中，列宁躺在床上非常难受，在妈妈的鼓励下，他终于写信给姑妈，承认了错误。
姑妈在回信中说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。
”听完这则故事，你有什么想法？学生分组讨论，并自我总结。
三、交流互动1、行动自检台同学们，请你把符合自己情况的花朵放到右边的花篮里，看谁得到的花朵最多。
主动做力所能及的家务。
爱护花草树木，珍爱有益动物。
不挑食、偏食，少吃零食。
勇于承认错误并及时改正错误。
爱护公共设施，遵守社区居民公约。
主动关心他人，帮助有困难的人。
虚心接受楼上的帮助和教育，认真完成老师交给的工作。
自己的言行不伤害他人，不损害他人的利益。
2、想一想今天轮到李健和于康值日，于康因为家里有事，所以先走了，只有李健一个人值日。
如果是你，这是你会怎么做？行动A：一个人留下来，直到把教室打扫干净才回家。
行动B：马马乎乎打扫一下就回家。
行动C：不扫了，回家去。
你的选择是：因为：四、课堂小结我们在爸爸、妈妈的精心呵护下，一天一天地长大。
今天的我们就是祖国明天的栋梁之才，是祖国的希望所在。
肩上的责任教案责任伴我成长活动目的：1、通过本次主题班会，以提高学生对责任问题的认知能力、自我教育能力和实践能力，为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。
2、通过本次主题班会，使学生明确对自己、对他人和集体、对家庭、对社会与国家等应尽的责任行为, 增强学生集体观念和主人翁责任意识，建立团结友爱、积极进取的班集体。
活动准备：1、在学生中选出主题班会的主持人；2、拍摄校园短片3、准备形状各异的小卡片。
4、让学生收集有关责任的事例和名人名言；5、主持人准备“最美司机吴斌”的感人事迹；6、诗歌朗诵；活动流程：一、导入（以最美司机吴斌的感人故事引入“责任”）主持人：xx年5月29日，杭州司机吴斌载着装有24名乘客的大巴从无锡返回杭州，让人没想到的是高速路上飞来横祸，从前方车道上，飞来一个大铁块，瞬间击碎前挡风玻璃，砸中了吴斌的腹部和手臂，当时吴斌被砸得肝脏破损，肋骨骨折，肺、肠严重挫伤。
可让人震惊的是，他还是忍住疼痛，先把大巴车缓缓停下，然后拉上手刹，开启双闪灯，艰难地站起来，告诉乘客注意安全，在生命最后的关头，忍住疼痛，保证了车上乘客的安全，而他自己却因抢救无效，与世长辞。
事后人们得知，他身上多处受伤，出血量达到几千毫升，甚至瞬间的剧痛都足以让人失去知觉，可是他要用怎么样的意志力才能做完一系列动作？可是吴斌以一名职业驾驶员的高度责任心和敬业精神，用自己76秒的坚守和生命完成了保证乘客安全的神圣使命和英雄壮举。
责任，细细地想一想，真的是重于泰山。
对家庭、对职业、对社会，我们每个人都不能只是享受者，只有负责任的人，才能活得充实，活得有意义。
二、主题：责任伴我成长1、大事小事显责任(初步了解责任的范围)（1）播放播放学生做事负责与不负责的短片及请学生交流自己搜集的有关责任的事例,引出何谓“责任”。
如: 不乱扔垃圾；值日生对值日事务十分尽责, 擦黑板、扫地、擦瓷砖等丝毫不马虎；班干部做好职责内的工作；及时关教室电灯、门窗；把作业认真做好；讲文明，帮助其他同学；维护班级和学校的荣誉等等。
第十六课我会负责任【设计背景】在个人的成长过程中，有没有责任心，能否承担起属于自己的责任，是衡量个体自我意识成熟度的一个重要标志。
目前的学校教育和家庭教育中，存在着忽视对学生责任心、自理意识和自理能力培养的状况。
造成学生责任心缺乏、依赖性过强。
只想享受权利，面对责任会逃避，对家庭或集体的事情却不愿承担责任。
因此，要引导学生认识到每个人都应该对自己负责，同时也要主动为家庭、班集体承担责任。
【教学目标】1.知道责任的含义和要求。
2.能够对自己、对家庭、对团体负责，3.增强责任意识，愿意对自己的行为负责。
【教学重难点】1.重点：培养责任意识，对自己、对他人、对集体负责。
2.难点：共同探究引导学生认识到负责任的意义。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在承担责任方面的现状及问题【教学过程】一、热身活动游戏规则：在背景音乐《爱的协奏曲》中开始1、将学生分为男女组，每组10人。
2、各组围成一圈，每人先将自己的双手搭在前一个人的肩上，然后坐在后一个人的腿上。
3、比赛方式进行。
参与游戏的同学谈感受、分享体验。
教师总结：让学生知道自己在团体中的作用，感受到我对他人负责，他人对我负责，才能形成强大的力量。
二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待刘放和杨洋的表现？3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：一个人缺乏责任心，不仅会增加他人的负担，影响到同学关系，而且会影响到自身的形象。
设计意图：引导学生认识到应该对自己的行为负责，初步树立责任意识。
（二）心海导航1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳责任的含义和负责任的表现。
2．分享交流。
教师引导学生：我怎么看待责任？我们在哪些方面要承担责任？承担责任的意义和不承担责任的后果分别是什么？教师总结：我们每个人在生活中扮演不同角色，不管是作为学生，还是作为儿子（女儿），以及作为班级中的医院，都要承担自己应尽的责任。
五年级下册心理健康教育教案-第16课我会负责任通用版一、教学目标1.了解责任意义，知道责任与权利相对应。
2.了解传递信息的方式，并能够正确传递信息。
3.增强责任心和自我管理能力，学会推卸责任和担当责任。
二、教学内容1.责任意义。
2.责任与权利的关系。
3.信息的传递方式。
4.自我管理和责任心。
三、教学方法1.情景模拟法。
2.讨论法。
3.观看视频法。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.开始课堂前，教师提前准备好黑板或PPT等工具，写出“学会负责任”这几个字。
教师通过已经学过的课程知识，介绍负责任的意义，让学生了解自己的行为决定了自己和他人的幸福与否。
2.教师让学生手拉手，站起来，放松身体，做几个伸展运动，让学生积极投入到教学中。
步骤二：信息的传递方式（30分钟）1.教师宣布主题为“信息的传递方式”。
2.教师将三张卡片分别发给三名学生，每张卡片上面有一句话，要求他们进行传递。
3.第一个学生在耳语的方式下，传递给另一个学生，第二个学生再通过手语的方式，传递给最后一个学生，并由最后一个学生直接将自己的信息说出来，班上所有同学判断何种传递方式最为准确。
4.教师引导学生讨论，总结出哪种信息传递方式更为准确。
5.教师通过学生意见展示，说明人际沟通中，传递信息的方式对沟通的成功与否非常重要。
步骤三：责任与权利的关系（25分钟）1.教师宣布主题为“责任与权利的关系”。
2.教师通过小视频或者在班上的学生演示情况，将责任与权利的关系求出来，并与学生一起讨论比较，了解具体内容，使学生更好地理解。
3.同时，教师让学生以小组讨论的方式，针对平时生活中常见的问题进行讨论，引导学生在讨论中找到权利和责任的关系，并明确权利和责任的表现方式。
步骤四：自我管理和责任心（25分钟）1.教师宣布主题为“自我管理和责任心”。
2.将学生分组，让他们自己定下一个目标，每组讨论一下如何实现目标，同时也展示出实现完成目标的过程，然后引导学生进行评价，学生之间存在对工作的组织和对个人责任的分配等情况。
五年级全册心理健康教育教案-第十六课肩上的责任教案名称：肩上的责任教学目标：1.了解责任是什么，责任的表现形式；2.掌握责任的重要性；3.提高学生的责任感。
教学重点：1.通过故事、漫画、图片等形式，让学生了解责任是什么，责任的不同表现形式；2.帮助学生认识到责任的重要性；3.激发学生的责任感。
教学难点：如何让学生了解责任的不同表现形式，提高他们的责任感。
教学方法：1.讲解与演示法：通过故事、图片等形式，让学生了解责任是什么，责任的不同表现形式，提高学生的责任感。
2.活动探究法：组织学生参与小组讨论，展开角色扮演，学生通过自己的实际操作来感受责任的重要性，提高他们的责任感。
教学准备：1.故事、漫画、图片等教学材料；2.小组讨论和角色扮演的相关教学材料；3.黑板、彩笔、投影仪等教学用具。
教学过程：Step1.导入（5分钟）通过出示相关图片和物品，让学生猜测今天的主题是什么。
引导学生思考，让他们初步了解责任。
Step2.讲解与演示（15分钟）通过故事、漫画、图片等形式，讲解和演示责任的不同表现形式，比如：• 家务劳动是人们应有的责任；• 不要玩火，遵守交通规则等则是履行公民责任；• 帮助他人和不浪费资源则是个人社会责任等。
Step3.活动探究（20分钟）分组活动：教师将学生分为若干小组，每个小组要完成以下任务：任务一：讨论大家的日常责任是什么，以及如何完成这些责任；（时间：10分钟）任务二：角色扮演，演示当责任违背时，可能会带来什么后果，并且如何履行责任。
（时间：10分钟）Step4.总结回顾（10分钟）回顾今天的内容，对学生的表现进行肯定、鼓励，让学生认识到责任的重要性，激发他们的责任感。
最后，教师布置一篇关于责任的作文。
教学扩展：1.让学生通过学习资料，挖掘更多的责任表现形式和责任意义；2.开展志愿服务活动，提高学生的社会责任感；3.通过学校课程设置和学生们平时的生活处处强化责任感的培养，让学生更好地将责任贯穿于日常生活和学习中。
小学心理健康教案第十六课我会负责任在小学教育中，培养学生的责任心和自律能力是十分重要的一环。
小学生正处于个性发展阶段，他们的学业和生活习惯的养成对于今后的成长至关重要。
因此，在小学心理健康教育中，培养学生的责任感是十分必要的。
本文将围绕着小学心理健康教案第十六课的主题“我会负责任”，为大家介绍一些有效的方法和策略来培养学生的责任感。
首先，教师可以通过讲故事来启发学生的责任感。
讲述一些与责任相关的故事，可以帮助学生理解责任的重要性和意义。
比如，可以讲述一个小动物在家庭中承担责任的故事，或者是讲述一位名人如何通过承担责任来实现自己的梦想。
这些故事能够激发学生的情感认同，使他们产生培养责任感的动力。
其次，教师可以通过组织一些团队活动来培养学生的责任感。
团队活动可以锻炼学生的集体协作能力和责任心。
比如，可以组织学生分成小组，每个小组负责完成一个任务，如清理教室、布置花坛等等。
在这个过程中，教师可以鼓励学生们积极参与，承担自己的责任，及时完成任务。
通过这样的活动，学生们能够深刻体会到责任的重要性，并在实践中逐渐培养出责任感。
同时，教师还可以通过个案教学的方式来培养学生的责任感。
可以选择一些与学生生活相关的案例，进行讨论和思考。
比如，可以选择一个关于家庭责任的案例，让学生们思考自己在家庭中的责任应该是什么，如何承担责任。
通过对这些案例的讨论，学生们能够更加明晰地认识到责任的内涵和价值，进一步激发他们养成负责任习惯的积极性。
此外，教师还可以通过激励和表扬的方式来培养学生的责任感。
当学生充分发挥出自己的责任心时，教师可以通过适当的激励和表扬来鼓励他们继续保持良好的习惯。
比如，可以在班级中设置责任心星级榜，每周评选出一些责任心突出的学生，给予他们一些小奖励或者是公开表扬。
通过这样的方式，学生们会感受到自己责任心的价值和重要性，进一步巩固和培养责任感。
最后，教师需要在日常教学中注重培养学生的自律能力。
学生只有具备自律的能力，才能在日常学习和生活中承担起自己的责任。
五年级下册心理健康教育教学设计-第16课我会负责任通用版教学目标本节课旨在引导学生理解责任的含义，认识到个人在社会生活中扮演的不同角色，以及每种角色所应承担的责任。
通过活动与讨论，使学生能够：1. 定义责任，并认识到责任与角色的关系。
2. 识别并评价个人在不同情境下的责任行为。
3. 提升面对困难时坚持负责的意志力。
4. 培养合作意识，学会在团队中承担责任。
教学内容第一节：认识责任- 活动一：角色扮演学生分组扮演家庭成员、学生、公民等角色，讨论每个角色的责任。
- 讨论分享角色扮演的体会，总结出责任是角色的一部分，不同角色有不同的责任。
第二节：责任的力量- 故事分享讲述一些正面典型事例，如小学生拾金不昧、社区服务活动等，引导学生感受责任的力量。
- 小组讨论讨论如何在日常生活中展现责任感，以及负责任行为给个人和集体带来的正面影响。
第三节：面对挑战，坚持负责- 情景剧通过情景剧展示学生在面对困难时如何坚持负责，如按时完成作业、诚实面对错误等。
- 情感引导讨论面对挑战时如何增强责任感，克服困难，引导学生体验责任感带来的自我成长。
第四节：团队合作中的责任- 团队游戏设计团队游戏，让学生在实践中体验团队合作中的责任分工与协作。
- 反思与总结通过游戏后的反思，让学生认识到在团队中承担责任的重要性，以及如何有效地在团队中发挥作用。
教学重点与难点教学重点- 理解责任与角色的关系。
- 认识到负责任行为对个人成长和团队建设的积极影响。
- 学会在团队合作中承担责任。
教学难点- 引导学生面对困难时坚持负责。
- 培养学生在团队中承担责任的能力。
教具与学具准备- 角色扮演卡片- 故事材料- 情景剧剧本- 团队游戏道具- 反思日记本教学过程第一节：认识责任1. 开场介绍：介绍本节课的主题和目标。
2. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，讨论每个角色的责任。
3. 讨论与分享：每组分享角色扮演的体会，总结出责任是角色的一部分。
第二节：责任的力量1. 故事分享：讲述一些正面典型事例，引导学生感受责任的力量。
五年级第十六课肩上的责任
【主题说明】
责任心是健全人格的重要组成部分，是孩子做人、成人的基础。
美国心理学家麦克雷 .可斯塔等人提出的“大五”人格模型中第二方面就是责任心，它包括胜任工作、公正、有条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等，因此从小培养学生的责任心对其健康人格的形成具有重要意义。
现在的小学生，处处以“我”为中心，责任意识极度淡泊，习惯于把责任推给父母，推给他人，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任。
通过本节课程活动力求使学生意识到承担责任的重要性以及学会增强责任心的方法，对学生良好的素质提升起重要作用。
【教学目标】
1、认知目标：认识自己扮演的多重角色，能够明确自己的责任。
2、情感目标：让学生感受或体验勇于承担责任的重要性，使他们的责任心理更趋健全和完善，更有利于他们健康的成长。
3、行为目标：使学生敢于承担责任，能对自己所做之事负责。
【教学重点、难点】
重点：让学生感受或体验勇于承担责任的重要性。
难点：使学生敢于承担责任，对自己所做之事负责。
【课前准备】
1、教师准备：教学PPT。
2、学生准备：思考自己在社会、在家庭、在学校扮演的角色。
【教学设计】
教学设计
环节目标过程建议
观察岛（热身暖心）引出本课的主要
内容，激发学生
的学习兴趣。
1、看教材上的图片：几名学生在打
扫教室，有的拿着扫帚扫地、有的在
搬凳子、有的在擦黑板。
提问：如果
本环节用时约5
分钟。
你是值日生，应该做哪些事情？
2、鼓励学生积极发言。
3、教师总结：你们每个人都做过值日生，履行好值日生的职责，做好应该做的事，就是我们作为值日生的责任。
导入本课课题。
活动营（体验分享）引导学生在游戏
中去体验和感悟
将军和士兵的责
任，深刻感受到
责任的重要性。
活动一：将军与士兵
1、教师讲解“将军与士兵”的游戏
活动规则。
分两组进行游戏。
2、游戏结束后，提问：你的军队有
几个人出错？看到将军受罚，你有何
感受？
3、鼓励学生大胆发言，与同学们分
享自己的感受，教师及时反馈。
活动二：他们怎么说
4、教师分别采访不同的角色扮演者
（将军、出错的士兵、没出错的士兵）
鼓励学生说出自己真实的感受。
5、引导学生换位思考：如果你是将
军、出错的士兵、没有出错的士兵，
你会如何回答？每个人将答案写在
卡片上。
心理引导：在游戏中去体验和感悟，
无论我们担任什么角色，都必须要承
担自己的责任！
1、游戏人数教师
可酌情调整。
2、采访时也可有
学生充当小记者，
教师适时补充点
评。
3、本环节用时约
20分钟。
分享屋（总结提升）通过小组比赛使
全班学生积极参
与，进一步明确
自己的责任，树
立自己的目标。
1、小组比赛：“责任知多少”（从
三个方面考虑：家庭中、学校里、社
会上）。
每个小组选择一个方面来
讨论，我们需要承担哪些责任，写在
事先准备的纸上，看哪组想得多。
2、学生以组为单位将写好的责任贴
到黑板上，各小组代表发言。
3、教师归纳、评比、小结。
同学们
看，我们虽然年龄小，身上的责任可
不少！
心理引导：全体同学积极参与，引导
他们进一步明确自己的责任，使他们
的责任心理更趋健全和完善
1、各小组可抽签
决定从一个方面
来讨论。
2、小组讨论时，
教师要巡视。
3、本环节用时约
10分钟。
拓展园（拓展延伸）通过阅读小故事
进行责任强化，
培养学生敢于承
担责任、能对自
己所做之事负
责，更好地履行
自己的责任。
1、全班学生阅读教材上的小故事，
思考教材上的问题。
2、鼓励学生分享自己的感受。
心理引导：案例小故事分析，联系自
身实际，增强责任意识，更好地履行
自己的责任。
1、对学生的回答
要多加鼓励。
2、本环节用时约
5分钟。
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否有兴趣
2、观察学生在各方面责任意识是否增强。
【练习题】
1、责任的含义。
2、写出本节活动课的体会。
【教学参考素材】
提升责任心小妙招：
（1）“自省”。
孔子说：“吾日三省吾身”，就是指每天反省自己的言行，发现不足，提升我们的责任心，这样做有助于我们的成长。
（2）树立目标，确定计划。
（3）自己的事情自己做。
（4）在过错面前勇于承担责任。
（5）信守诺言。
【心理学背景知识】
一、责任意识
所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。
责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。
责任是使命的召唤、是能力的体现、是制度的执行。
只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人。
决定一个人成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任——一种努力行动，使事情的结果变得更积极的意识。
二、社会角色
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。
角色是社会地位的外在表现；角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式，角色义务是角色扮演者应尽的社会责任。
角色义务包括角色扮演者“必须做什么”和“不能做什么”两个方面；角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待；角色是社会群体或社会组织的基础。
学校组织与制度通过对学生权利与义务的限定,通过对学生角色规范的引导,通过对学校共同体活动的组织,使学生在自觉与不自觉中接受既定的社会规范与期望,完成社会角色的适应,从而实现教育的目标.
三、尽责性
尽责性（Conscientiousness）是细致小心，或按照良心支配自己的行动的人格特质。
它包括自律、细心、彻底性、条理性、审慎（三思而后行的倾向），以及成就需要等元素。
它在传统上被视为一种道德品质。
尽责的人通常工作勤奋可靠。
当处于极端状态时，他们也可能是工作狂、完美主义者和强迫行为者。
尽责性得分低的人不一定是懒惰或不道德的，但他们往往较为悠闲，较少目标导向，以及较少被成功所驱动。
参考文献
1、龚娟. (2012). 儿童责任心的培养. 课外语文：教研版, 6, 94-94.
2、张栋梁. (2011). 社会角色:学生社会知识学习的途径. 中国科教创新导刊, 29.。
