完整word版,高考英语辅导：全面解读江苏省高中英语课程调整方案

江苏省新高考改革的消息是家长和同学们的重点关注对象，星火高考辅导王老师就为大家整理了江苏省新高考英语的课程调整方案的分析，以下是具体内容。

需要明确的是目前旧教材的内容总体上符合新课程标准的总体指导思想和要求，所以高中英语2018级课程方案调整只是课程结构和教材模块上面做了调整。

简单来说，就是把原来的一部分必修内容放到了选修中去了，对于教学要求没有做大的改变。

具体调整内容如下：高中英语课程由原来的修习11个模块调整为只修习10个模块；原来高中课程只分必修课程和选修课程两部分，新课程调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分，并且原来的模块四和模块五原来为必修内容，新课程调整为选择性必修内容具体的学分和要求如下表：已经修完必修课程和选择性必修课程的学生可以根据自己的兴趣和未来就业需求选择继续修习模块8-10(提高类)、或者选择修习基础类、实用类、拓展类或第二外语类，且这些内容高考不做要求。

基于新课标2018年江苏高中英语调整后的课程直观的变化：教材语法和词汇的教学顺序和要求；主题语境。

下面小编来划重点。

变化点1：教材语法要求的变化。

下表中标注红色字体部分即新课标要求的变化点。

新高考实行以前这些还都是高考要考的。

下表是引用《关于调整普通高中2018级学生课程方案和课程内容的通知》中的“教材语法项目及说明”总结一下：同位语从句、直接引语和间接引语、虚拟语气、否定句、倒装、强调和复杂句分析在新课标中高考不做要求，模块十中的衔接词、段落构成、语篇结构、语言风格这四个语法内容虽然是选修课程内容，但是《课标（2017年版）》“语篇知识内容要求”必修部分有提及，建议帮助学生了解。

变化点2：教材语法的教学顺序变化根据新高考政策，现行高一学生学完模块一~模块三（必修阶段）需要参加全国或全省学业水平测试（2017新课程标准），但是非谓语动词等语法和词汇按照老教材的教学顺序学生还没有学到，因此教研室给出了语法教学顺序调整建议。

江苏将调整高考方案高一新生课程内容有改变1500字近日，江苏省教育厅宣布将对高考方案进行调整，其中高一新生的课程内容将有所改变。

这一举措引起了广泛关注和讨论。

据了解，江苏省教育厅的调整方案主要包括以下几方面内容：一是增加选修课程的种类和数量，二是调整学科的考试分值比例，三是优化考试形式，四是加强考试监督和评价机制。

这些调整旨在提高高中教育质量，促进学生全面发展，适应社会需求和时代发展的要求。

首先，调整方案将增加选修课程的种类和数量，旨在丰富学生的学习经历和知识面。

目前，高中学生只能选择一两门选修课程，难以满足他们的兴趣和发展需求。

而通过增加选修课程的种类和数量，学生可以根据自己的兴趣和潜力，选择更多更广泛的学科进行深入学习。

这不仅可以激发学生的学习热情和动力，还可以培养他们的创新思维和综合素质。

其次，调整方案将调整学科的考试分值比例，提高综合素质评价的权重。

目前，高考主要侧重对学科知识的考核，而对学生的综合素质评价相对较少。

然而，现代社会对人才的需求已经逐渐从单一的学科知识向综合素质转变，因此需要对学生的综合能力进行更为全面和准确的评价。

通过调整学科的考试分值比例，将综合素质评价的权重提高，可以更好地反映学生的综合素质和能力水平。

第三，调整方案还将优化考试形式，减轻学生的考试压力。

目前，高中生需要参加多次高考模拟考试和模拟练习，对他们的体力和心理造成了一定的负担。

而通过优化考试形式，减少冗余的考试环节和准备时间，可以有效降低学生的考试压力，为他们创造更好的学习和发展环境。

最后，调整方案还将加强考试监督和评价机制，保证高考的公平性和公正性。

高考作为选拔人才的重要手段，必须保证其公平性和公正性。

加强考试监督和评价机制，可以有效防止作弊行为和违规行为的发生，保证考试的真实性和有效性。

总而言之，江苏省教育厅的调整方案将对高一新生的课程内容进行改变，旨在提高教育质量，促进学生全面发展。

这一举措的实施将对高中教育产生积极的影响，有助于培养更多更优秀的人才，推动教育改革和发展。

江苏高考英语方案一、课程设置江苏高考英语科目分为听力、阅读、写作和翻译四个部分。

1. 听力听力部分包括日常生活对话、新闻广播、短文朗读等。

考生需要通过听力理解和选择题目答案。

此部分占考试总分的15%。

2. 阅读阅读部分主要考察考生的阅读理解能力。

包括阅读短文、文章、广告等，考生需要根据题目要求理解文章内容并完成相关问题的回答。

此部分占考试总分的30%。

3. 写作写作部分主要考察考生的写作能力。

包括书面表达和写作文。

考生需要根据题目要求进行写作，并注意语法、逻辑、表达等方面的准确性和流畅性。

此部分占考试总分的25%。

4. 翻译翻译部分主要考察考生的翻译能力。

包括汉译英和英译汉。

考生需要根据题目要求进行翻译，并保持译文的准确性和通顺性。

此部分占考试总分的30%。

二、考试时间和格式江苏高考英语科目考试分为两个部分，共计150分钟。

1. 第一部分：听力第一部分为听力部分，考试时间为30分钟。

考生需要在听力材料播放时做相关选择题。

2. 第二部分：笔试第二部分为笔试部分，考试时间为120分钟。

考生需要在答题纸上完成阅读、写作和翻译部分的题目。

三、备考建议1. 重点训练听力技巧听力是英语考试的重要部分，考生需要通过多听英语材料来提升自己的听力技巧。

可以选择听英语新闻、音频课程或者参加听力训练班来提高自己的听力水平。

2. 提高阅读理解能力阅读理解是考试的重点部分，考生需要通过大量阅读来提高自己的阅读理解能力。

可以选择英语报纸、杂志、小说等进行阅读，并做相关的阅读练习题来加深理解。

3. 注重写作训练写作是考生需要着重训练的部分，需要注重写作技巧和语法准确性。

考生可以多写英语作文，并请教老师或者同学对作文进行评改，从而提高自己的写作能力。

4. 多做翻译练习翻译是考生需要掌握的基本技能，可以通过翻译一些简单的句子和段落来练习翻译能力。

可以选择一些英文原著书籍，将其中的内容尝试翻译成中文，同时也可以尝试将一些中文句子翻译成英文。

学思堂教育江苏新高考方案英语学科解读江苏省新高考方案已经确定，新方案采用“3+3”模式。

对此，张家港学思堂教育英语组张老师结合自身经验对，围绕英语学科对新高考方案做出了自己的解读。

一.高考英语考试的动向1.据江苏省副省长曹卫星透露，“3+3”模式即语数外三门必考，初步考虑语文、数学是180分，外语是150分或140分，三门选考科目适当降低，采用90分或100分。

然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试，并计入总分。

2.新方案将于2018年高考开始执行。

二.英语重要与否教育部近期发布，在新方案里，英语不叫退出高考，而是改成社会化考试。

也就是说，英语不再和以前一样，集中在6月7、8、9日统一考试，而是由社会机构组织考试，学生高中三年可以考多次，成绩和大学英语四六级一样分等级，全国都如此。

高考招生时，不同的大学会对英语提出不同的等级要求。

顾明远说，社会机构组织的英语等级考试，不意味就是现在的高中英语会考。

张家港学思堂教育张老师认为这一规定在一定程度上表明，英语高考分等级，为英语薄弱的孩子上好大学关闭一扇窗。

原来的高考规定里，总分满分是750分，其中英语占150分，假设一个学生英语只考了100分，但是他的其他科目非常好，总共只丢了20分，高考总分达到630分，上了一所985大学。

再假设，社会化英语考试的分数满分也是150分。

985大学要求达到140分才能报名，211大学要求达到130分才能报名，非211一本要求120分才能报名，一本要求110分才能报名，二本要求100分才能报名。

那么这个学生，就算其他分数接近满分，只要他的英语只有100分，他就只能上三本大学了，万一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大学，新制度下连三本都上不去了。

原来把英语记入总分时，英语不好的人可以用其他的分数弥补，只要总分高就能上好学校。

新规定里，“不同的学校会对英语提出不同的等级要求”，就是说：不管你高考总分多高，英语单科分数低了，好学校就与你无缘！张家港学思堂教育张老师认为这个规定其实提升了英语的重要性！文章来源：/news.asp?id=817。

江苏省普通高中2021届课程内容调整说明英语一、课程结构与教材模块依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）课程结构的变化，对现行《牛津高中英语》模块作相应调整，具体见下表：《课标（2017年版）》选修课程作为学生自主选择修习的课程，既包括国家在必修与选择性必修基础上设置的提高类课程，也包括学生三年期间可以任意选修的基础类、实用类、拓展类和第二外国语类等校本课程。

二、教材模块内容及说明对照《课标（2017年版）》课程内容六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，对《牛津高中英语》模块1—10内容作如下说明。

三、教材语法项目及说明四、词汇及说明《课标（2017年版）》规定，学生高中毕业时应学习和掌握3200个单词。

课标“词汇表”共收录3000个单词，含义务教育阶段要求掌握的1500个单词，高中必修课程应学习和掌握的500个单词，以及选择性必修课程应学习和掌握的1000个单词，累计达3000。

此外，课标要求各地可根据实际情况，在“词汇表”所收词的基础上，再选择增加200个单词。

鉴于我省高中学校主要使用《牛津高中英语》，从现行教材中选出200个左右的基础词汇，供学生学习和掌握。

由于《课标（2017年版）》与《普通高中英语课程标准（实验）》（2003年版）词汇学习要求不完全一样，以及课标中词汇与《牛津高中英语》模块1—10中词汇出现的顺序不一致，特提供5个词汇表（见附件），供教学时参照使用。

教师在教学中除了要引导学生基于课内语篇，掌握课标所要求的词汇外，还应拓宽课程资源，指导学生开展课外阅读，弥补现行教材中没有涵盖的新课标中的词汇。

另外，对现行教材中出现的超出新课标要求的词汇，可按理解要求，不作掌握要求。

附件：1.《牛津高中英语》模块1—3中收录的《课标（2017年版）》必修词汇2.《牛津高中英语》模块1—3中未收录的《课标（2017年版）》必修词汇3.《牛津高中英语》模块4—10中收录的《课标（2017年版）》选择性必修词汇4.《牛津高中英语》模块4—10中未收录的《课标（2017年版）》选择性必修词汇5. 补充词汇表附件1《牛津高中英语》模块1—3中收录的《课标（2017年版）》必修词汇（本表含必修词汇和义务教育段词汇的常见派生词）achievementadultadvance adventureaheadaidamazingamountannounceanxious applicationapplyapproachargue arrangement assumeathleteattachattackattractaudienceaverageawardawarebadminton balancebasebasisbattlebehaviour (behavior) belongbeneathbite bonebootbranchbreathecafécalmcasecashcattlechallengecharacterchargechatconcentrateconcernconductcontaincontentcontributionconvenientcourtcreativecuriouscustomdatadeathdeclaredecoratedefence (defense)desertdesiredestinationdestroydietdisappeardisasterdistancedocumentdonatedowntowndue toearneffectenergeticenergyentirelyentranceequipmenterrorerupteventexchangeexistexpertexploreextraextremelyfailurefemalefigureflashflightformerfortunatelyfurthergenerationgraduatehesitatehostignoreindeedindependentindicateinspirejudgelecturelengthlikelylimitedliteraturelivinglossmarchmaterialmidnightnarrownationalitynearbynormalnowadaysnowhereobserveoccurofficialorganisation (organization) ought topatternpoetrypoisonpolepreferpresspressureprocesspublishqualityrecognise (recognize)recoverreducereflectreliefreplacerepresentrepublicrespectrollsatisfactionscarescenescheduleselectsettlesexsignalskinslimsoccersolutionsomehowstrengthstrugglesuffersupplysurfsurroundsurvivesweatsystemteenagertendthereforethustitletracktreatmentuniquevariousviewvolcanovolunteerwithin附件2《牛津高中英语》模块1—3中未收录的《课标（2017年版）》必修词汇accident A.M. Atlantic blog broad brochure butter campus capable china company contact context county current definitely despite diagram disease downstairs drought effort electricity element enable establish experiment extent external extinction facility factor feature forwardfrankfundgapgreenhouseguidelineguygymhoneyillustrateimmediatelyimpactimproveindividualinsectissuejeansjournallaplocationmaintainmajormarriagememorymetalmilitarymomentnutoceanoddontoopinionoptionoverseaspackagepassivepathpianoplateP.M.policypositionproposalprotestproveprovincepuddingratherregardregularrevealseriessightsnacksortstairstrategystuffsubwaysufficientturkeytypeWi-Fiyoghurt注：以下《课标（2017年版）》》必修词汇（含常见派生词）收录在《牛津高中英语》模块4—10中。

江苏省普通高中英语课程标准教学要求
（修订稿）
高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。

学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到
《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。

为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。

高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，实现评价形式的多样化。

提倡形成性和终结性评价相结合，定量与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。

附录一
表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级）
表3.2 语法学习内容、要求及教学建议（八级）
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浅谈江苏高考改革后的英语教学摘要：高考改革下，高中英语教学方式也经过了一系列的改革，随着新英语教学模式的推行，当前的教学体系已经适应学生的学习需求。

对此，教师需要根据教学改革更新教学体系，建立与高考改革相符的英语教学模式。

基于此，本文就江苏高考改革后的英语教学展开研究，首先阐述了教学革新必要性，其次对英语教学现状进行分析，最后提出了一些教学策略，以期能够提高江苏省的英语教学水平。

关键词：江苏高考；高考改革；英语教学江苏省高考体系中，英语总分是120分，在整个考试中占据了较大的比重。

而在英语学科的一考定终身政策下,英语教学的目的在于提高学生的英语考试能力，重点在于英语分数，基于此，教师设计英语教学体系,并展开英语教学。

但是，自从2014年开始，教育部对英语社会化考试提出相关意见，也就是一年多考，江苏省作为改革试点地区，在2017年，英语科目改为一年两考，新高考下，英语考试由社会机构负责，三年内考生可以多次参加考试，高考取最好成绩。

该政策实施后，原英语教学方法无法满足学生需求，需要进行教学改革工作。

一、高考改革后英语教学革新必要性传统的高中英语教学过程中，教师对应用的教学方式主要应用在课堂上，课堂教学大同小异，主要为一对多的灌输式教学法。

而随着高考改革的不断深入，英语教学也在持续变化，教学方式的变化使得改革措施在应用教学中也有所应用，教学内容也更加丰富，提高了英语课堂的趣味性，对于学生英语学习积极性有着一定的激发作用[1]。

二、江苏高考改革后英语教学现状（一）教学方法落后大部分英语教师仍然使用传统的教学方法进行课堂教学，教师对英语考试也形成了固化观点，凭借着丰富的教学经验形成了自己的讲授方式.但是，随着信息化发展，学生所掌握的英语信息大大增加，传统的教学方式无法满足学生的兴趣需求。

同时，随着互联网、数字技术在教育领域中的应用，传统教学模式也需要改变，随着学生对外界认识的增强，教师需要不断变更讲授方式。

4.江苏省普通高中英语课程改革实施指导意见（试行）普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。

为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》，根据《普通高中英语课程标准(实验)》的目标、内容和要求，结合我省普通高中英语教学的实际情况，特制定《江苏省普通高中英语课程改革实施指导意见(试行)》。

一、认清形势，深刻领会高中英语课程改革的背景和指导思想改革开放以来，我国的高中英语教育规模不断扩大，教育教学都取得了显著的成就。

然而，现行高中英语课程从课程理念到课程目标，从课程模式到课程内容，从教学策略到评价方式，都已不能适应新世纪对人才培养的要求。

因此，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容。

这次高中英语课程改革的主要目的是，要建立新的英语教育理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的英语课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

为了实现这个目的，我们应按照高中英语课程改革的要求，努力实现以下五个“改变”：(一)在课程目标方面，要改变过于注重语言知识传授的倾向，强调在帮助学生获得语言知识、语言技能和综合运用语言能力的同时，发展学生的心智、情感、态度与价值观，提高学生的综合人文素养。

(二)在课程模式方面，要改变过于注重升学和结构单一的倾向，强调满足不同学生就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要，体现英语课程结构的基础性、多样性和选择性。

(三)在课程内容方面，要改变过于注重书本知识的倾向，强调英语课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的密切联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习所必备的基础知识和基本技能。

(四)在课程实施方面，要改变过于注重接受性学习和机械性训练的倾向，强调引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着重培养学生用英语搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。