幼儿园园本研修制度

幼儿园园本教研工作制度范本一、每期安排四次学习和教研活动时间。

二、学习时做到严肃认真，不迟到、不早退、不闲聊、积极参加讨论、认真做好记录。

无特殊情况不得请假。

三、外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到，不早退，做好记录并主动向领导汇报。

四、各年级组根据幼儿园计划的培养目标，结合我园实际情况，制定学期教研计划，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。

五、园长定期或不定期抽查教师的教育计划、教育笔记。

六、每学期进行一次园、班级全面总结。

并将其载入个人档案资料。

幼儿园园本教研工作制度范本（二）第一章总则第一条为了加强幼儿园的教研工作，提高教师的教育教学水平，制定本工作制度。

第二条幼儿园教研工作的目标是：提高教师的专业素养，推动教师的教育教学创新，提升孩子的学习质量。

第三条幼儿园教研工作的基本原则是：团队合作、互相学习、不断创新。

第四条幼儿园教研工作的主要内容包括：教学计划的制定、教材的选用、教学方法的研究、教学资源的开发、教育教学评价的制度建设等。

第五条幼儿园教研工作的主要目标是：提高幼儿园教师的教学水平，促进幼儿园的教育教学质量。

第二章组织机构第六条幼儿园教研工作的组织机构包括：教研组、教研领导小组。

第七条教研组由幼儿园全体教师组成，负责具体的教研工作。

第八条教研领导小组由园长、教导主任、教研组长等组成，负责教研工作的统筹和指导。

第九条教研组的工作包括：制定教研计划、组织教研活动、开展教学观摩、撰写教研总结等。

第三章工作流程第十条教研工作按照教研计划和教研任务进行组织和实施。

第十一条教研组成员根据教研计划的安排，开展教研活动，包括教学观摩、教学讨论、教学反思等。

第十二条教研组成员应及时记录教研成果，并撰写教研总结。

第十三条教研总结要及时提交给教研领导小组，并参与教研领导小组的评审和总结。

第四章考核评价第十四条幼儿园教研工作的考核评价参考教研活动的开展情况、教研成果的质量和教研总结的撰写情况等。

幼儿园园本研训制度范本一、引言幼儿园园本研训制度是为了提升幼儿园教师的专业素质和教学水平，确保幼儿园教育质量的提高而制订的一项重要制度。

本制度旨在规范园本研训的组织方式、内容安排和评估体系，帮助教师在学习和交流中不断成长和进步。

二、培训内容1. 教育教学知识教育教学知识是幼儿园教师必备的基本素养，园本研训应重点关注教师的教育教学理论和实践能力的提升。

包括幼儿教育心理学、幼儿园教育原理、教学设计与评价等方面的知识。

2. 专业技能幼儿园教师应具备一定的专业技能，如幼儿园教育活动的组织与实施、幼儿园课程的设计与实施、幼儿的观察与评价等。

园本研训应重点培养教师的专业技能和实践能力。

3. 师德师风作为幼儿园教师，师德师风的培养是必不可少的。

园本研训应重点关注教师的师德修养、师风建设和职业道德规范的培养。

教师应树立正确的教育观念和价值观，注重个人修养和职业操守。

4. 学科知识更新随着社会的发展和变化，幼儿园教师需要及时更新学科知识，以适应新时代的需求。

园本研训应重点关注幼儿园教师在各学科领域的知识更新，如语言、数学、科学等。

三、培训方式1. 线下培训园本研训可以通过线下的方式进行，如召开教研活动、开展教师论坛、组织集体备课等。

线下培训可以提供更多的交流和互动机会，帮助教师更好地学习和成长。

2. 线上培训园本研训可以通过线上的方式进行，如开展在线研讨会、组织在线讲座、推出在线学习平台等。

线上培训可以提供更灵活的学习时间和空间，方便教师进行自主学习和交流。

3. 实践培训园本研训可以通过实践的方式进行，如开展实际教学观摩、组织实地考察和实践活动等。

实践培训可以让教师直接参与到教育实践中，提高教学质量和能力。

四、培训评估1. 学员评估园本研训应设置学员评估机制，对参与培训的教师进行评估。

评估内容主要包括学习成果、教学效果、师德表现等方面，可以通过考试、观摩、课堂教学评价等方式进行。

2. 教师评估园本研训应设置教师评估机制，对参与培训的教师进行评估。

幼儿园园本研修制度3篇制度，是一个汉语词语，拼音是zhd，意思有1、在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范;2、制订法规;3、规定;4、指规定品级的服饰;5、制作;6、制作方法;7、规模、样式;8、规制形状;9、指一定的规格或法令礼俗。

以下是本站为大家带来的幼儿园园本研修制度3篇，希望能帮助到大家!幼儿园园本研修制度1幼儿园教研制度：为了落实先进的教育教学理念，幼儿园教研制度管理系统开发了以下教研活动系统。

1.教研组根据幼儿园教师的实际教学情况，根据教学改革精神和幼儿园教学改革安排，制定切实可行的幼儿园教研制度教研活动计划。

2.按照计划开展教研活动，注意计划实施过程中产生的问题，根据具体幼儿园教研制度研究情况进行小范围调整。

3.定期开展教研活动，每两周一次。

每位教师应按时参加教研活动，不得无故缺席。

如因故不能参加活动，必须向主管请假。

4.每一项教研活动都应该有一个主题、一个目标和一个内容。

在学习和讨论过程中，要认真、不迟到、不早退、不聊天，积极参与讨论，认真做好记录，努力形成争创、探索、团结的教学科研氛围。

5.教研活动形式丰富，实现了集体学习与个人学习相结合。

活动前有通知，活动中有记录，活动后有评价，及时收集整理相关信息。

6.每年组织一次全园观摩活动和教师基本功观摩展示活动，鼓励创新。

观察结束后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评估，并归档为教师业务评估内容。

7.教学与研究主席:1。

教研组长主持，2人。

由经验丰富的团队成员轮流担任主席8.在学期结束时，要总结教研幼儿园教研制度计划，梳理和反思教研过程和效果，总结经验，梳理文本，确定可持续研究的方向。

幼儿园园本研修制度2为进一步贯彻落实《北京市教委关于进一步加强学前教育教研工作的意见》及《门头沟区以园为本教研制度建设实施方案》的通知精神，规范我园的园本教研工作，达到提高教师教育教学能力、促进幼儿身心和谐发展的目的，特制定此工作制度。

1、每学期初发放园本教研教师调查问卷，收集教师在教育教学工作中感到困惑的问题。

幼儿园校本研修制度
校本研修制度
一、集体研究
每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。

定期邀请相关人员进行教研专题讲座，每学期不少于一次；定期组织全体教师开展校内研修专题培训，每两周一次；利用一切机会组织教师外出参加各级各类教研培训。

要求教师必须按时到会参与研究，做好研究纪录。

教师外出研究回校，要求及时在校内做汇报（或上汇报课）。

充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。

定期开展研讨活动。

每学期每位教师上一节优质课，要求教师课后进行自评，听课教师进行“1+1”评课（一条肯定性意见，一条建议性意见），教研组进行总评。

二、个人研究
1、积极参加园内组织的各项研修活动，认真研究，做好记录。

幼儿园园本研修制度3篇幼儿园园本研修制度一、组织建设1、成立幼儿园科研小组，科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门，具体负责幼儿园的教科研工作。

幼儿园科研小组应遵循立足实践，服务教育教学的原则，以幼儿园办园宗旨为指导，组织开展教育科研；以有利于推进素质教育，有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。

2、幼儿园科研应以校本研究为重点，提倡教师将问题意识上升为课题意识；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题，升华为校本研究课题。

4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划，有关规定制度，实施管理的制度化、规范化、科学化。

4、园级各组织之间相互联系，协同作用，有序运作，结成网络，发挥组织管理的系统功能。

二、课题日常管理1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时，在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。

对科研、教学人员考核时，参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。

2、课题研究中，课题班应于每年九月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作报告和下阶段的研究工作计划。

3、科研档案（1）、课题研究建档范围①选题、开题阶段--调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手续②研究阶段--各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录③总结鉴定阶段--研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）④成果推广阶段--推广应用情况记录、应用效益⑤成果获奖材料（2）课题研究档案管理课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集，在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作，最后形成课题档案。

三、学校科研队伍的建设1、幼儿园应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强科研队伍的建设。

幼儿园园本研修制度(修订)第一条为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师个人发展，根据园本研修的需要，制定本制度。

第二条幼儿园园本研修是指根据幼儿园的办学定位和发展目标，通过组织教师参与研修活动，提高教师专业素养和教学水平。

第三条幼儿园园本研修的内容包括：幼儿教育理念、幼儿教学方法、幼儿教育科学研究等与幼儿园教学工作相关的内容。

第四条园本研修的形式包括：集中培训、动态观摩、互学互教、实践教学等多种形式。

第五条园本研修的时间由幼儿园根据实际情况安排，可考虑利用周末、节假日等时间。

第六条幼儿园应根据教师的实际需求和能力水平，制定个性化的研修计划，并保证教师能够按计划参与园本研修。

第七条幼儿园应不定期地根据研修成果和实际情况，进行研修效果的评估和总结，及时进行调整和改进。

第八条幼儿园应为教师的园本研修提供必要的经费和场地，以保证研修工作的顺利进行。

第九条幼儿园可以邀请专家、学者、行业精英等作为研修讲师，为教师提供专业的培训。

第十条幼儿园可以借助现代信息技术手段，开展线上研修活动，提供便利的学习平台供教师参与园本研修。

第十一条幼儿园应根据研修情况，对教师的研修成果进行适当的表彰和激励，鼓励教师积极参与研修活动。

第十二条教师应根据园本研修计划，认真参与研修活动，主动学习、思考和实践，提高自身的教学能力。

第十三条幼儿园应建立健全研修档案，及时记录教师的研修情况和成果，以备后续参考。

第十五条幼儿园应积极开展园本研修成果的推广和分享工作，通过教师的分享和经验交流，促进整个园队的进步。

第十六条本制度自颁布之日起实施。

幼儿园园本研修制度(修订)为了进一步规范幼儿园教师的专业发展和教育教学水平，提高园本研修活动的实效，特制定本制度。

为了更好地推动园本研修工作的深入开展，提高教师教学水平和园所整体发展水平，根据《幼儿园教师资格证管理办法》和《教师资格认定暂行办法》，特制定本制度。

第一章总则第一条为了规范幼儿园园本研修工作，确保幼儿园教师专业水准不断提高，特制定本制度。

第二条幼儿园园本研修是指幼儿园教师在职期间，参加由园所组织或指定的各类培训、进修活动的过程，是教师专业成长和发展的重要组成部分。

第三条幼儿园园本研修应当以提升教师专业技能、解决实际教学问题和促进教师个人成长为目标，提高教师教育教学水平。

第四条幼儿园要根据园本研修规划和实际情况，制定园本研修计划，明确研修内容、形式、时间、地点和参与人员等。

第二章研修内容第五条幼儿园园本研修内容应当包括：（一）学科教学知识与技能；（二）幼儿园教育教学理论和实践；（三）幼儿心理健康与行为规范；（四）教师职业发展与教育管理；（五）其他与教育教学相关的专业知识和技能。

第六条幼儿园园本研修内容应当充分考虑教师的实际需求和园所的实际工作需要，紧密结合园所的发展目标，提高教师教育教学水平。

第七条幼儿园要根据园本研修内容，合理安排学习时间和形式，让教师在学习的能够更好地融入到教学实践中。

第八条幼儿园园本研修可以采取多种形式，包括但不限于：（一）集中培训和进修；（二）个人自主学习；（三）课题研究和实践探索；（四）参观学习和学习交流；（五）书面阅读和学习笔记。

第十条幼儿园应当建立健全园本研修管理机制，明确研修工作的责任部门和具体负责人。

第十二条幼儿园要根据园本研修计划，对研修工作进行跟踪和评估，及时总结经验，提出改进意见。

第十三条幼儿园应当建立规范的研修评价制度，对教师的园本研修情况进行定期评估。

第十四条幼儿园要充分信任和尊重教师的专业选择和学习态度，鼓励教师积极参与园本研修，并给予相应的支持和激励。

幼儿园校本研修管理制度和考核制度一、前言幼儿园教师的专业发展是保障园内教育质量的关键。

为了提高教师的专业素养和教育教学水平，确保幼儿园教师能够适应教育和发展需要，幼儿园制定了校本研修管理制度和考核制度。

二、校本研修管理制度1.研修计划制定每年年初，校本研修组根据幼儿园的发展目标和教育需求，制定一年度的校本研修计划。

计划中包括研修内容、时间安排、参与教师名单等，并报园领导审批。

2.研修组织幼儿园设立校本研修组，由园长担任组长，其他教师和专家担任成员。

研修组负责制定研修计划、组织研修活动、收集教师需求和反馈，并对研修成果进行评估。

3.研修活动校本研修主要以研讨会、专家讲座和观摩课等形式展开。

研修内容包括教学、幼儿教育理论和教育技术等。

研修活动根据不同的教师需求和专业层次设计，以提高教师的专业能力为目标。

4.研修成果评估每次研修活动结束后，校本研修组将对教师的学习情况进行评估。

评估包括教师提交的研修心得和对研修效果的反馈，以及观察教师在实际教学中的应用情况。

根据评估结果，研修组将对研修效果进行总结和改进。

三、考核制度1.考核内容幼儿园根据幼儿教师的职业要求和评估指标，制定了幼儿园教师的考核内容。

内容包括教学能力、教育观念、专业素养等方面的要求，以及幼儿园的管理要求和教育理念。

2.考核形式幼儿园教师的考核以年度考核为主，同时包括平时考核和定期考核。

平时考核主要是对教师的日常工作情况进行评估，定期考核主要是对教师的教育教学水平进行评估。

3.考核程序幼儿园制定了一套完整的考核程序，包括考核目标的设定、考核指标的明确、考核内容的确定、考核方法的选择、考核结果的评定和考核结果的反馈等。

考核程序中规定了各个环节的责任人和具体操作步骤。

4.考核结果使用考核结果作为评价教师绩效和发展需要的依据，对于正式教师的评聘、奖惩和晋升等具有重要的影响。

同时，幼儿园也会将考核结果用于制定个别教师的培训计划和教师发展规划。

四、总结幼儿园校本研修管理制度和考核制度的实施，对于促进幼儿园教师的专业发展和提高整体教育质量起到至关重要的作用。

研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。

为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。

幼儿园园本研修制度(修订)一一、十分畅谈制:1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。

2、每位教师都有在“十分畅谈”中发表自己见解和看法的权利和义务。

3、“十分畅谈”的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。

4、大教研组长要对每次的“十分畅谈”的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，有要求，以确保“十分畅谈”的效果。

二、网上教研制:充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。

固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:--9:)，以确保活动的参与度。

教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。

大教研组长应于网上教研活动的前一周在“教研板报”上公布研讨主题、内容和要求。

除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。

对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。

三、组长轮岗制1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。

2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。

3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进行分析，做到教研活动的三阶段二反思。

4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。

幼儿园校本研修管理制度一、总则第一条为了加强幼儿园教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进幼儿园教育事业的发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。

第二条校本研修是指幼儿园根据自身发展需要和教师专业成长需求，组织教师进行教育教学研究、培训和交流的活动。

校本研修应遵循教师成长规律，注重实效，倡导教师自主参与、积极参与。

第三条幼儿园校本研修管理制度是为了规范校本研修活动，保障教师合法权益，提高校本研修质量，推动幼儿园教育教学改革和管理工作。

第四条幼儿园应建立健全校本研修组织机构，明确相关部门和人员的职责，落实校本研修工作计划，确保校本研修活动的正常开展。

第五条幼儿园应注重校本研修与教师继续教育、教育教学改革相结合，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。

第六条幼儿园应积极创造条件，为教师提供校本研修的机会和平台，鼓励教师参加各类校本研修活动，提高自身教育教学能力。

第七条幼儿园应建立教师校本研修档案，记录教师校本研修的过程、成果和评价，作为教师职称评定、职务晋升、评优评先的重要依据。

第八条幼儿园应定期对校本研修工作进行总结和评价，及时发现问题，改进工作方法，提高校本研修的质量和效果。

二、校本研修活动的组织与管理第九条幼儿园校本研修活动分为教育教学研究、教师培训、教育教学交流三个层面。

第十条教育教学研究主要包括教育教学理论研究、教育教学方法研究、课程建设、教育科研等。

第十一条教师培训主要包括新教师岗前培训、教师业务能力提升、教师学历提升等。

第十二条教育教学交流主要包括教育教学研讨会、教育教学观摩、教育教学竞赛、教育教学成果展示等。

第十三条幼儿园应根据教师需求和幼儿园发展目标，制定校本研修计划，明确研修内容、时间、地点、方式、对象等。

第十四条幼儿园应建立健全校本研修管理制度，包括教师研修考核制度、研修成果奖励制度、研修经费管理制度等。

第十五条幼儿园应注重校本研修与教师日常教育教学工作的结合，合理安排教师参加研修活动，确保研修效果。

2024年中心幼儿园园本教研制度园本教研是促进教师专业化成长、促进幼儿园保教质量提高的重要手段，通过开展扎实有效的园本教研活动来提升幼儿园的办园品质，提升保教质量。

1、学期初由业务园长或保教主任制定教研计划，教研组长制订本组学期教研计划并负责组织实施。

2、幼儿园不得随便占用园本教研的活动时间。

每位教师准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动向园长请假。

3、每周一研讨确定教材内容，每周二为特色教育教研时间，每周三为五大领域教研时间(根据各园实际情况可以自由调整时间，但总时间量要保持)。

教研时间由保教主任带领组员集体备课，总结回顾上周教育计划的落实情况，进行有效调整，同时根据由教研组长根据教师工作中的实际需求拟定题目进行研讨培训，可以是全体进行，也可以分平行班组进行。

4、园长每学期听课不少于____节，保教主任每学期听课不少于____节课，听课要有记录，有与教师交流的反馈。

5、在教研组长的组织下，平行班每月相互观摩研讨教育活动____次，做好听课记录及评析，由小教研组长负责小组评析记录。

6、保教主任定期检查教研组活动纪实情况，学期末教研组长要做好教研工作的总结，并寻找出本学期存在的教研工作上的困惑，与园本教研负责人共同探讨解决的策略。

7、定期举办"高级教师讲座"。

在培训教师时，请有经验的教师组成"讲师团"，让大家分享他们已有的成功经验，加速新教师的成长历程，同时给老教师提供一个展示平台，激励老教师的积极性与创造性。

8、周四为观摩教学日，业务园长、教研组长反馈听课情况，提出整改措施;业务园长组织教师互相观摩，不但要促进教师在认识上的深刻反思，还要让反思效果落到实际工作中的行动上。

9、教学观摩采用课堂视频案例与教研组滚动跟进，第一时间解决教师困惑，帮助教师快速成长。

10、"研训一体化"制度。

采用"学科教研周"形式，针对五大领域中的数学、语言、科学、舞蹈、音乐、绘画、美工、识字与阅读等诸多领域中的问题，集中骨干教师和学科带头人组成"智囊团"，轮流解惑答疑。

研修主要是指各种以提高管理者及在职人员组织管理能力及工作技能为目的的教育培训活动。

为大家整理的相关的幼儿园园本研修制度(修订)-3篇供大家参考选择。

幼儿园园本研修制度(修订)一一、十分畅谈制:1、每次大教研活动预留十分钟左右时间作为教师畅谈事件，教师可在这一时间段内，畅谈自己对教育思想、教育理念的认识和和实践体会或提出困惑。

2、每位教师都有在“十分畅谈”中发表自己见解和看法的权利和义务。

3、“十分畅谈”的主讲教师要在活动前做好书面和资料准备。

4、大教研组长要对每次的“十分畅谈”的内容应预先了解，预先准备，做到有目的、有预设、有预约，有要求，以确保“十分畅谈”的效果。

二、网上教研制:充分利用现代教育手段，运用网上交流等方法提高交流的密集度、扩展度和效度。

固定集体上网教研时间(每月最后一周的周四晚上8:--9:)，以确保活动的参与度。

教研组长对教师上网教研的情况进行考勤，教师如因事因病不能参加应提前并提请教研组长备案。

大教研组长应于网上教研活动的前一周在“教研板报”上公布研讨主题、内容和要求。

除固定网上教研活动外，各年级组可根据教师需求由组长或组员发起不定期的网上研讨活动，教研组长应对该活动进行记录、分析和归纳并为教师提供服务。

对于在教育教学中遇到的问题，可以随时进行网上教研活动。

三、组长轮岗制1、根据小教研组长的实际和意愿，每位教研组长都可在大教研组长岗位上轮岗，时间为三个月到一个学期，通过轮岗不断提高自己设计、组织教研活动的能力。

2、园长、大教研组长在小教研组长轮岗期间要对教研组长工作进行指导，通过教研活动备课、组织实施分析和活动后的反思等提升教研组长的综合能力。

3、轮岗的教研组长要在一周前将大教研活动将计划准备好活动计划，在集体讨论后完善计划，活动后进行分析，做到教研活动的三阶段二反思。

4、教研组长可运用园教研组长轮岗的方法，在自己轮岗期间，在级组中产生推荐一位教师作为小教研活动的主持者，以提高组员的教研活动组织能力。

幼儿园园本研修制度2024年
一、背景概述
幼儿园园本研修制度旨在提升园丁园长的专业水平，促进教职工继续学习、成长。

2024年，针对当前幼儿园教育的需求和发展趋势，对园本研修制度做出调整和优化。

二、培训内容
1. 课程安排
•专业知识讲座
•实践案例分析
•教学经验分享
2. 研修形式
•线上直播讲座
•专业教育app学习
•班级小组讨论
3. 主题
•幼儿园管理
•课程设计
•儿童心理健康等
三、研修活动安排
1. 时间
•每季度安排一次园本研修
•每次研修持续两周
2. 形式
•全员参与
•个人学习报告
3. 效果评估
•学习成绩
•专业水平提升
四、研修考核
1. 专业测试
•省级考核
•学术论文撰写
2. 实践能力
•测评记录
•教学观摩
五、成果展示
1. 学员推介
•优秀学员展示
•学员专业成果分享
2. 园所实践
•研修成果应用
•效果评估展示
结语
通过园本研修制度，幼儿园园丁园长们不断学习提升，进一步提高了园所的教育质量和管理水平。

在2024年，我们期待幼儿园园本研修取得更大的成就，为幼儿教育事业贡献更多力量。

一、总则为了提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，推动幼儿园教育教学质量的提升，特制定本制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学能力，培养教师的专业素养；2. 增强教师团队协作意识，促进教师共同进步；3. 激发教师创新精神，推动幼儿园教育教学改革；4. 提升幼儿园整体教育教学水平，为幼儿提供优质的教育服务。

三、研修内容1. 教学理论与方法研究：学习国内外先进的教育教学理论，探索适合幼儿园教育教学的方法；2. 教学实践与研究：通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师教学实践能力；3. 教师个人发展规划：帮助教师制定个人发展规划，明确个人成长目标；4. 教师团队建设：加强教师团队协作，提升团队凝聚力；5. 教师心理健康教育：关注教师心理健康，提高教师心理素质。

四、研修形式1. 校本研修活动：定期组织教师开展教学研讨、观摩、讲座等活动；2. 教师自主研修：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，提升自身素质；3. 教师交流与合作：促进教师之间的交流与合作，共同成长；4. 教师外出培训：选派优秀教师参加上级教育部门组织的各类培训。

五、研修时间1. 定期研修：每周至少安排一次校本研修活动，每次活动不少于2小时；2. 自主研修：教师每月至少完成一篇教育教学论文或案例分析；3. 教师外出培训：根据幼儿园实际情况，每年选派一定数量的教师参加上级教育部门组织的培训。

六、研修考核1. 教师参与度：教师参与校本研修活动的出勤率、积极性等；2. 教师成果：教师教育教学论文、案例分析、教学实践等方面的成果；3. 教师成长：教师教育教学能力、专业素养等方面的提升。

七、研修保障1. 经费保障：幼儿园设立校本研修经费，用于教师培训、学习资料购买等；2. 时间保障：幼儿园合理安排教师工作，确保教师有足够的时间参与研修活动；3. 管理保障：幼儿园成立校本研修领导小组，负责校本研修工作的组织、协调和监督。

八、附则1. 本制度由幼儿园校本研修领导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。

幼儿园园本教研制度幼儿园园本教研制度（精选8篇）在学习、工作、生活中，各种制度频频出现，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。

想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编为大家整理的幼儿园园本教研制度（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园园本教研制度1教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一。

教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度：（一）学习研讨制度1.每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；2.每周一12：40进行业务学习，组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座，开展专题研讨活动等。

3.每周三12:40进行阶段教研组活动，审议教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，修改教学主题。

4.每月每阶段开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施。

5.每周1次集体备课，研讨主题及日计划的制定，促进班级之间的交流。

6.准时参加业务学习，不迟到、早退（会议开始后进入场的作对待学习的态度问题纳入考核），学习时间有事要请假（作为学习考核）。

7.学习、会议前按通知要求做好准备，学习时带好学习材料，做好学习笔记。

8.学习、会议时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不看与学习内容无关的报刊杂志。

9.会议（或者学习）时间关掉手机或把手机调至振动，无特殊情况不打电话，不接电话。

（二）教学观摩制度1.每学期开展一次全园性的教学观摩活动，由业务园长和领域组组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。

2.常态课由阶段组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。

3.每月执行园长听、评课制度及教师听评课制度。

4.园内的公开课活动，教师积极参加，有特殊原因执行请假制度。

5.听课时，不带水杯进活动室，关掉手机；会议时可把手机调至振动，无特殊情况不打或接听电话。

6.听课时思想集中，遵守纪律，尊重别人的发言，不交头接耳，不看与学习内容无关的报刊杂志。

幼儿园园本研训制度范本一、引言幼儿园园本研训制度是为了提高教师专业能力、促进园本研学习和研讨的有效方式，对于提升幼儿园整体教育质量具有重要意义。

本制度旨在规范幼儿园的园本研训工作，确保幼儿园教师的培训质量和效果。

通过本制度的实施，可以加强园本研的引导和组织，提高教师专业素养，促进幼儿园教师队伍建设，为幼儿园教育质量的提升提供坚实的基础。

二、幼儿园园本研训的目标1. 培养教师的园本研能力。

通过园本研帮助教师理清教育教学中的问题，提高解决问题的能力和水平，促进教师的创新思维和实践能力的提升。

2. 提高教师的专业能力。

通过园本研的实施，加强教师的专业培训，提升教师的专业素养和教学水平，进而提高幼儿园教育质量。

3. 推动幼儿园教研活动的开展。

通过园本研的开展，激发教师的研究兴趣，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，提高园本研的质量和效果。

三、幼儿园园本研训的内容1. 园本研培训。

每年定期组织幼儿园园本研培训活动，邀请专家学者进行专题讲座或研讨，帮助教师理解园本研的目的和方法，使教师熟悉园本研的流程和要求。

2. 园本研指导。

为每个园本研项目指派专人进行指导，帮助教师选择合适的研究主题和方法，提供必要的研究资料和文献，协助解决困难和问题，确保园本研的顺利进行。

3. 园本研交流。

定期组织园本研交流活动，邀请教师进行研究成果的汇报和分享，促进教师之间的交流和互动，让每位教师在交流中得到启发和提高。

4. 园本研展示。

每年组织园本研成果展示活动，搭建展示平台，展示教师的研究成果和经验，鼓励教师之间相互学习和借鉴。

五、幼儿园园本研训的实施步骤1. 确定园本研主题。

每年根据园本研训计划确定园本研主题，确保各个主题在整体规划下有序进行。

2. 研讨团队组建。

每个园本研项目由多名教师组成研讨团队，根据各自的兴趣和专长进行分组。

由园长和课题组组长组建课题组，指导研讨团队的工作。

3. 园本研方案编制。

每个园本研项目都要编制研究方案，明确研究目的、方法、步骤和时间安排。

幼儿园园本研训制度园本研修工作坚持以____统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习—研究—教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。

为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。

一、园本研修的总体目标让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。

1.通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。

2.解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。

3.发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

4.促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。

二、园本研修的主要任务深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。

按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。

三、园本研修的主要形式以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。

倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。

四、园本研修的组织机构园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。

幼儿园园本研训制度范文一、前言幼儿园园本研训制度是指为了提高幼儿园教师职业素养和教育教学水平，创建和发展学习型组织，促进教师个人和学校的持续发展，制定并实施的研训规范和程序。

本制度的目的是为了构建与幼儿园办学发展目标和需求相适应的研训体系，提升幼儿园教师的研究和专业素养，推动幼儿园教育事业的发展。

二、研训目标1. 提高教师的教育教学水平。

通过研训，提高教师对幼儿教育的理论认识和实践水平，提升教学能力和专业素养，为幼儿提供更好的教育服务。

2. 促进教师的个人成长与发展。

通过研训，激发教师的学习兴趣和求知欲望，培养教师的研究能力和创新能力，促进教师的个人成长与发展。

3. 构建学习型组织。

通过研训，营造良好的学习氛围和师德师风，建立学习共同体和专业学习社区，形成持续学习和共同研究的机制，实现教师学习、教研和成长的共同发展。

三、研训内容1. 教育教学理论研究。

通过学习专业书籍、参加研讨会议等形式，深入研究国内外教育教学理论，了解最新教育科研成果，提高教师的专业素养和教学能力。

2. 课程设计与教学评价。

组织教师参加课程设计和教学评价的培训，提升教师的课程开发和评价能力，推动课程改革和教学创新。

3. 幼儿游戏与育乐。

组织教师参加幼儿游戏和育乐的培训，提高教师在幼儿游戏和育乐中的指导和引导能力，促进幼儿全面发展。

4. 教育心理学与幼儿发展。

组织教师学习教育心理学和幼儿发展理论，提高教师对幼儿心理和发展规律的认识，为幼儿提供个性化的教育服务。

5. 教师专业发展。

组织教师参加教师专业发展培训，提高教师的自我管理能力和职业素养，推动教师在职业发展中不断成长。

四、研训形式1. 集中研训。

根据幼儿园研训计划，每学期组织教师进行集中研训，时间安排为每周一天或连续两周，内容包括教育教学理论学习、专业培训和教研活动等。

2. 分组研训。

根据教师需要和兴趣，分成小组进行研训，每个小组由一名教研组长带领，进行课题研究、教学观摩、经验分享等，时间安排根据教研小组的研究计划确定。

幼儿园园本研训制度范文第一章总则第一条为提高幼儿园教师的专业素养，落实课程改革和教育教学创新，完善教育科研机制，加强园本研训工作，制定本制度。

第二条本制度适用于我园全体教师。

第三条园本研训是针对幼儿园教师开展的基于园本的研究和培训活动，旨在提高教师的教育教学能力和科研水平，不仅仅是单纯的学习和研究，更是培养、锻炼和提高教师的创新能力和处理实际问题的能力。

第四条园本研训的目标是确保幼儿园教师具备独立开展教育教学研究的能力，为教育教学改革提供个别或团体的研究成果和项目经验。

第二章研训内容第五条园本研训内容分为基础培训和专业研修。

其中基础培训包括教育教学理论知识、幼儿发展心理学、教材解读和园本研训的理念和方法等；专业研修包括教育教学改革项目研究、教育教学案例研究和教材研究等。

第六条园本研训内容由园本研训领导小组根据实际情况和教师需求进行制定，并由园长审批。

第三章研训形式第七条园本研训以小组研训为主，同时包括集中培训和分散研修。

第八条小组研训每个小组由5至10名教师组成，小组成员根据个人兴趣、专业特长和工作需要进行分组。

第九条集中培训由园本研训领导小组组织，时间一般为每周一次，每次不少于2小时。

第十条分散研修由教师个人安排，依据个人兴趣和工作需求选择研修项目和方式。

第四章研训机制第十一条园本研训由园本研训领导小组负责组织实施。

第十二条园本研训领导小组由园长任组长，教务主任、教研组长、班主任和特级教师为成员，园本研训助理为秘书，负责日常工作。

第十三条园本研训领导小组制定研训计划、研训内容和研训方式，并负责研训成果的汇总和评估。

第十四条园本研训领导小组每学期至少召开一次全体成员会议，总结上学期的工作，制定下学期的计划。

第十五条园本研训领导小组每月至少召开一次全体教师会议，介绍最新研训内容和安排，听取教师意见和建议。

第五章研训评估第十六条园本研训采取定期评估和终期评估相结合的方式进行。

第十七条定期评估由园本研训领导小组根据教师参与情况和研训成果进行，每学期至少进行一次。