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《性质活泼的氧气》说课稿设计人：吴清水一、地位和作用本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之后的一节重点内容。
学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。
同时它也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。
二、课时划分本节划分为2课时。
第1课时：氧气的实验室制法；第2课时：氧气的性质三、课标诠释掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、收集气体的方法及注意事项；通过氧气的制取练习并学会仪器连接等实验基本操作；认识催化剂及其作用；了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，学习探究气体性质的方法；学会用语言准确描述实验操作和现象，了解氧化物和氧化反应的概念；通过学习氧气的实验室制法和化学性质，学会制取气体和认识物质性质的科学方法，进一步培养观察现象、分析原因、获得结论的能力，养成严谨的科学态度。
四、课时教学目标、课时重点、难点、课时知识点教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。
为此，确定了以下教学目标：1、第1课时：（1）教学目标：①掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验、验满的方法及注意事项。
②学会仪器的连接，药品的取用等基本操作③学生能自己动手制取氧气④了解催化剂及其作用（2）重点：氧气的实验室制法的反应原理、实验装置难点：催化剂及其作用（3）知识点：A、氧气的实验室制法：①药品：过氧化氢、二氧化锰②反应原理：二氧化锰过氧化氢—————→水+氧气H2O2H20 O2③实验装置（发生装置、收集装置）发生装置的选择依据：反应物的状态及反应条件收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度排水集气法：难溶于水或不易溶于水且不和水发生化学反应的气体④注意事项：a、长颈漏斗的下端管口必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。
袁集中学九年级化学教学案主备人：金永忠审核：钱兴勇性质活泼的氧气(1)学习目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途，认识到氧气与人类的密切关系。
课前预习：1.空气中氧气的含量几乎保持恒定，你知道原因吗？大气中产生氧气的途径大气中消耗氧气的途径2.阅读P33-34，通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，溶于水。
液态氧和固态氧呈色。
3.能证明自然界的水中溶有氧气的事实是。
4.冷开水（选填能或否）来养活金鱼，原因是。
5.你知道哪些物质可以在氧气中燃烧，写出反应的文字表达式并背诵有关的反应现象。
6课堂学习过程1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习，2．通过小组讨论，完成以下内容。
[讨论交流]一、氧气的物理性质1.你认为描写一种气体的物理性质可以从哪些方面着手?2.通过交流讨论，你能归纳出氧气的物理性质吗?通常状况下：颜色、气味、状态、密度(与空气比较) 、在水中的溶解性三态变化。
[探究活动] 探究氧气的化学性质活动内容现象与活动记录结论与解释木炭在空气中点燃后放入燃烧匙内，伸入集满氧气的集气瓶中，观察现象。
空气中氧气中在螺旋状的细铁丝末端系上火柴杆，用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时，将它们伸入集满氧气的集气瓶中，观察现象。
集气瓶底先放少量水或细砂。
空气中氧气中将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃后再伸入集满氧气的集气瓶中，观察现象。
空气中氧气中[思考]：1、你还学过哪些物质可以在氧气中燃烧？写出反应文字表达式、、2、.铁丝燃烧实验中，瓶底先放少量水或细砂的原因是；铁丝绕成螺旋状的原因是；袁集中学九年级化学教学案主备人：金永忠审核：钱兴勇铁丝末端系上火柴杆的原因是；须待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中的原因是；有同学在做铁丝燃烧实验时，没有看到火星四射，实验不成功的可能原因有3.从上面的所学反应中，反应条件是，你还能得出什么结论?二、氧气的化学性质阅读P35-36，氧气是一种化学性质活泼的气体，许多物质会与氧气发生反应。
主备人：司丽丽，审核人：，教案等级：，第 1 课时，总第5 课时。
课题第二章第一节性质活泼的氧气（第1课时）课型新授课教学目标一．学习目标1．说出空气的主要成分。
2．记住氧气的物理性质并了解氧气的用途3．记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项。
重点难点二．教学重点：1.氧气的物理性质并了解氧气的用途2.记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项作业板书设计第一节性质活泼的氧气（第一课时）一.氧气的物理性质二.氧气的化学性质三.氧气的用途教后反思教学过程教师活动学生活动个人复备一．自主学习：（一）、氧气的性质1．阅读课本写出空气的主要成分________________________________2．物理性质：阅读课本，归纳出氧气的物理性质：3．化学性质：阅读课本，并观察实验，完成下列问题：（1）将观察到的实验现象及实验结论填写在表2-1并记住（2）会写下列反应的文字表达式①碳在氧气中燃烧②石蜡在氧气中燃烧③铁在氧气中燃烧4.铁丝在氧气中燃烧实验中：①什么把铁丝做成螺旋状？②为什么待火柴燃烧将尽时再伸入集气瓶？③为什么在集气瓶底部放沙子或水？④实验现象：⑤文字表达式：5.我们如何来检验一瓶气体是氧气？6.缓慢氧化反应与剧烈氧化反应的区别和相同点有哪些？你能区分下列哪些是剧烈氧化反应（），哪些是缓慢氧化反应（）。
①蜡烛燃烧②食物腐烂③铁丝在氧气中燃烧④铁生锈⑤新陈代谢⑥红磷燃烧二．检测反馈：1.下列描述属于氧气化学性质的是（）A．通常状况下，氧气是无色、无味的气体讨论讨论思考：思考回答归纳总结小组讨论思考回答观察实验思考并描述实验现象交流讨论归纳总结阅读课本，归纳出氧气的用途：B．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体C．氧气的密度比空气密度略大D．液态氧可用作发射火箭的助燃剂2．下列有关氧气的叙述正确的是（）A．铁丝在氧气中燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体B．氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动C．氧气能使带火星的木条复燃D．氧气的化学性质比较活泼，是可燃物3．下列方法能鉴别氧气和空气的是（）A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将带火星木条伸入集气瓶4．对于红磷燃烧与食物腐烂的相同点，下列说法中正确的是（）A．都发光B．都剧烈反应并产生热量C．都是氧化反应D．都需要点燃三课堂总结：教师激励学生简要回顾所学，巩固所学知识小组讨论归纳总结思考回答当堂巩固讨论归纳总结。
【关键字】初中初中化学优秀课例：性质活泼的氧气一、教学目标（1）知识与技能1、认识氧气的主要物理性质、化学性质。
2、通过认识物质在空气中与氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。
3、认识化合反应、氧化反应，会分辨并准确地区分它们。
4、、了解氧化反应与缓慢氧化的区别和联系。
（2）过程与方法观察并说出木炭、铁丝、硫、红磷在氧气中燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。
（3）情感态度与价值1、初步养成严谨认真的科学态度和良好的实验习惯。
2、、初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
二、教学重点、难点、疑点重点：认识氧气主要的化学性质、化合反应、氧化反应概念的建立。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气三、教具准备氧气7瓶，分别用玻璃片盖好。
燃烧匙，酒精灯，火柴，坩埚钳，木炭，红磷，硫，铁丝，澄清石灰水四、教学策略1、创设教学情景，激发学习2、学习氧气性质应始终以学生为主体以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。
以小组讨论和合作探究为培养学生学习氧气性质的主要途径。
3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。
五、教学过程设计[导入新课]创设情景，视频播放我国“嫦娥一号”探月卫星发射升空的视频，引入主题——氧气的性质[学生进行验证实验] 将一根带火星的木条伸入集气瓶中，发现木条复燃。
[结论] 集气瓶中装的是氧气。
[展示] 一瓶氧气、由学生观察并按照认识物理性质的顺序叙述氧气的物理性质。
[说明] 认识物质物理性质的顺序：颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等。
[学生讨论、回答][提出问题] 生活中有没有见过氧气溶于水的情况？[学生讨论回答][讲述] 所有动植物的生存离不开氧气，水生动植物也不例外，水中动植物的生存说明自然界水中溶有氧气，氧气在水中溶解多还是少呢？我们知道，地球上水很多，空气中仍有大量氧气，说明氧气在水中溶解较少，所以说氧气不易溶于水。
第一节性质活泼的氧气(第l课时)1．空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体杂质0.03％。
2．氧气的物理性质通常情况下，氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，氧气不易溶于水。
氧气经加压降温可以变为淡蓝色液体或淡蓝色固体。
3．氧气的化学性质氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，有关反应现象如下：4．物质在氧气中燃烧是一种剧烈的氧化反应。
在实际生活中还经常会遇到许多缓慢氧化的实例，如食物腐烂、金属器皿的锈蚀、动植物的新陈代谢、有机肥的腐熟等。
缓慢氧化与剧烈氧化一样也放出热量。
5．氧气的用途：(1)供给呼吸，如在医疗上用于急救病人等(2)支持燃烧，如炼钢、气焊等利用可燃物跟氧气反应获得热量。
一般情况下呼吸和燃烧只需要空气就可以了，只有在特殊情况下才需要使用纯氧气。
1．在通常情况下氧气是一种色、气味的气体，密度稍空气，氧气溶于水。
2．氧气有三态变化。
在加压、降温的条件下氧气变为色的液体或固体，此过程属于变化。
3．氧气是一种化学性质活泼的气体。
氧气与其它物质发生反应，在某些条件下反应比较剧烈，如燃烧；而在另一些条件下反应比较，如食物的腐烂。
4．氧气的性质决定氧气的用途。
在缺氧条件下工作的人员，需要提供氧气，说明是氧气的重要的用途之一；氧气的另一种重要的用途是。
5．如右图所示的集气瓶中充满了氧气。
利用该集气瓶做“木炭在氧气中燃烧”的实验。
首先用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯的火焰上烧至发红，然后再插入集气瓶中，分析当红热的木炭插入集气瓶中应注意的问题是：。
学性质的是( )A．无色无味B．不易溶于水C．密度比空气大D．能支持燃烧8．在一定的条件下，有的物质与氧气反应比较剧烈，有的反应比较缓慢，下列变化不属于发生缓慢氧化的是( )A．动植物的新陈代谢B．食物的腐烂C．蜡烛燃烧D．铁器生锈9．物质的性质决定了物质的用途。
下列氧气的用途，其中一种与其他三种所利用的原理不同的是( )A．医疗B．潜水C．气焊D．登山10．下列关于物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是( )A．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B．镁在氧气中燃烧时，发出耀眼的强光，生成黑色固体C．木炭在氧气中燃烧时，火焰呈黄色，产生大量白烟D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成11．下列物质能除去密闭容器内空气中的氧气，并且不会混入其他气体的是( )A．木炭B．铁丝C．蜡烛D．红磷12．有三瓶气体，分别是氧气、氮气和空气，要将它们鉴别开来，较好的方法是选用( ) A．澄清石灰水B．带火星的木条C．光亮的细铁丝D．燃着的木条13．空气中的氧气是化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生反应。
第1节性质活泼的氧气第1课时一、教学目标1.了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等)。
2.掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的现象，归纳氧气的化学性质)。
3.了解氧气的用途，氧气与人类的密切关系。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质及现象的描述。
难点：不同物质在氧气和空气中燃烧的现象以及各种物质燃烧的文字表达式。
三、教学准备教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：酒精灯、燃烧匙、坩埚钳、药匙、木炭、细铁丝、蜡烛、小木条、火柴等。
四、教学过程【总结】在描述实验现象时，同学们要注意语言的规范性。
例如木炭在空气中持续红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，请同学们对照PPT规范自己的语言。
【过渡】现在我们回到第三个实验。
细心的同学可能已经发现了，老师的操作重点用砂纸打磨细铁丝、铁丝末端系一根火柴等操作还有集气瓶瓶内有少量细沙。
现在有几个问题需要同学们思考。
【提问】问题1：铁丝使用前为什么需要用砂纸打磨？问题2：铁丝末端应系一根火柴，目的是什么？问题3：实验中为什么将铁丝绕成螺旋状？问题4：集气瓶中要预先加入少量水或在瓶底铺一层细沙，目的是什么?【总结】1.除锈。
2.引燃铁丝。
3.增大受热面积，聚集热量。
4.防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
【过渡】为了方便描述化学反应、反应物、生成物及反应条件，我们可以用文字表达式表示反应。
【布置任务】写出下列反应的文字表达式。
五、板书设计第1节 性质活泼的氧气第1课时一、氧气的物理性质（1）通常状况下，无色、无味、气体，密度比空气略大。
（2）不易溶于水。
（3）在降温、加压的条件下，氧气可变为淡蓝色液体，甚至变为淡蓝色雪花状固体。
二、氧气的化学性质碳＋氧气二氧化碳 石蜡＋氧气二氧化碳+水 铁＋氧气四氧化三铁 三、氧化反应及氧气的用途 1．氧化反应：物质与氧气的反应。
（1）剧烈氧化：物质与氧气发生的剧烈的发热、发光的氧化反应。
第二节性质活泼的氧气教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。
教学方法：讲授法教学用具：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
教学过程：【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质），红磷的燃烧实验。
【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？【回答】物理性质，化学性质。
【确认目标】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
一、认识氧气的性质【问题讨论】描述氧气物理性质。
想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。
【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。
氧气来自水中。
【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
物理性质：（1）无、无味的气体。
（2）不易溶于水。
（3）密度比空气大（同一条件下）。
（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝。
【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？提问：什么叫化学性质？【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。
