中国古代的改革教程

选修一历史上重大改革的回眸第45讲梭伦改革选修模块模块概述本模块内容可分为中外古代改革和近代改革。

从考查线索看，古代改革主要包括梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法，可从改革的背景、主要内容和评价等角度来把握；近代改革主要包括俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法，要全面理解每场改革，把握各国变法的不同特点和地位。

从改革影响看，梭伦改革在一定程度上调整了旧的生产关系，为雅典政治民主化开辟了道路；商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，使秦国达到富国强兵之效；北魏孝文帝改革大大加快了北方少数民族的发展，加快了社会进程的步伐；王安石变法使北宋“积贫积弱”的局面有所改观；俄国1861年改革废除了封建的农奴制，推动俄国走上了资本主义道路；日本的明治维新使日本改变了封建的落后状态，走上了发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国；戊戌变法动摇了封建统治秩序，有利于民族资本主义的发展。

一、古代重大改革回眸考情分析引领考试的风向标考点导学扬帆启程的导航灯考点梭伦改革1．历史背景：公元前8～前6世纪，雅典城邦平民与贵族的矛盾十分尖锐。

(2)可能性,经济上,工商业的发展为改革提供了一定的经济基础和阶级基础政治上,公元前594年，梭伦当选为首席执政官为改革提供了可能性2．主要措施,贵族的土地兼并受到制约，逐渐失去扩展势力的物质基础扩大下层平民的就业机会，壮大雅典城邦的实力政治措施,恢复公民大会作为国家最高权力机关,大大提高了广大公民参政议政的积极性，削弱了贵族长老会议的权力建立“四百人会议”为公民大会常设机构，执掌最高统治权,打破了贵族垄断政权的局面，使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来设立公民陪审法庭作为最高司法机关,打破了贵族对司法审判权的长期垄断,确立财产等级制度，按财产多少将公民划分为四个等级，并规定各等级享有不同的权利,打破了贵族依据血缘门第的世袭特权垄断政权的局面，为工商业奴隶主开辟了参政议政的途径社会习俗,倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒,发展了雅典经济，增强了城邦实力 3.改革特点：(1)“革命性”：体现为触及土地占有关系和打破贵族专权；(2)“中庸式”：一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权。

第二单元古代历史上的改革(下)第8课张居正改革面对明朝中后期内外交困的局面，内阁首辅张居正变法革新，力挽狂澜，奇迹般地在北疆化干戈为玉帛，一举扭转“神运鬼输，亦难为谋”的财政危机。

1．张居正改革的背景是什么？2．张居正改革的措施有哪些？1．了解张居正改革的背景，认识改革的必要性。

2．归纳张居正改革的内容。

3．正确认识张居正改革的作用。

一、背景1．时代的呼唤。

明朝中期以来，陷入内外交困的危局，主要表现为政治腐败，边防废弛和社会矛盾尖锐。

其中，外患主要表现在蒙古贵族反复南下劫掠，东南沿海的倭寇猖獗，葡萄牙侵占澳门。

2．张居正登上历史舞台：张居正升任内阁首辅，大权在握，推行新法。

二、内容1．整顿吏治。

(1)措施。

①倡导“尊主权”，强调“朝廷尊，而下有法可守”。

②提出治理天下须“悬法于众”，以法理政。

③1573年，创设颁行考成法。

(2)作用：使内阁成为变法中枢，大大提高了办事效率，为全面推行改革铺平了道路。

2．加强边防。

(1)内容。

①“内修守备”：起用戚继光等名将，并加固长城边防。

②“外示羁縻”：改善汉蒙关系，加强互市友好往来。

(2)作用。

①大大提高整体抗御能力，并节省了军费。

②古丰州兴起归化新城。

③统一的多民族国家进一步巩固和发展。

3．清丈田地。

(1)原因：明中期朝廷控制的田亩、人丁日益短缩。

(2)实施：1578年，张居正下令清查天下田亩以“均田税足民”。

(3)结果：查出豪强地主隐瞒的土地多达300万顷。

4．“一条鞭法”。

(1)推行：1581年，正式在全国颁行。

(2)内容：经济政策和赋役制度方面深化改革。

(3)作用。

①按田地多少征收赋役，打击了豪强地主，减轻了农民、工商业者的负担，增加了财政收入。

②简化手续，限制地主和官吏舞弊。

③以银代役、计亩征银，稳定了生产，刺激了商品生产和货币流通，促进了城镇手工业雇佣劳动资本主义生产关系萌芽的发展。

三、结果：失败1．表现：考成法和限制官员特权等制度、法令相继被废除。

第8课、张居正改革(练习）1、呼和浩特，蒙古语意为“青色的城”,简称“青城”，因召庙云集，又称“召城”，是祖国北疆的历史文化名城。

它建成于明朝时期，这座城市的修建( ）。

A、适应了明王朝对蒙古作战的需要B、加强了蒙古地区与内地的贸易往来C、密切了满蒙关系D、表明蒙古放弃了游牧生活方式2、《中国侨网》在“话说改革家张居正”中写到：“张居正是中国历史上少有的政治强人，因为事实上只有他孤家寡人一个，以君临天下的态势，没有同志，没有智囊，没有襄助, 没有可依赖的班子，没有可使用的人马，甚至没有一个得心应手的秘书。

”下列关于张居正改革面临状况的叙述,最准确的是( )A、内外交困的统治危机B、蒙古贵族的劫掠C、明政府统治腐败,财政困难D、社会矛盾尖锐3、张居正为了更好地推动变法，首先进行的改革是( )A、整顿吏治B、实施边防新政C、丈量土地D、一条鞭法4、《明史张居正》载“又为……以责吏治.初,部院覆奏行抚按勘者,尝稽不报。

居正令以大小缓急为限，误者抵罪。

自是,一切不敢饰非，政体为肃".达到这效果是因为张居正采取了（)A、严肃纲纪B、设立驿站制度C、创设颁行考成法D、控制内阁5、“外示羁縻,内修守备”，是张居正推行边防新政的指导方针。

下列体现张居正“外示羁縻”思想成功的是（）A、提高了长城防御体系的抗御能力B、打退了朵颜部首领南犯喜峰口C、加强了汉蒙间互市友好往来D、启用了戚继光等一批著名边将6、下列符合张居正实施一条鞭法情况的有（) ①顺应了商品经济发展的客观形势②在试行后向全国推行③在推行过程中克服了重重阻力④一条鞭法成效显著A、①③④B、①②③④C、①②④D、①②③7、一条鞭法中“赋役征银”办法的实行,具有的现实意义是（）①适应了商品经济发展的需要②促进了城镇手工业雇佣劳动的发展③有利于农业商品化④对资本主义萌芽有促进作用A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④8、张居正的下列改革措施部分遭到官僚地主反对的是（) ①考成法②内修守备③清查田亩④一条鞭法A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④9、右图为根据明代时期名相张居正的历史事实改编古装政治题材大戏《张居正》剧照。

真题典例1.[2022·福建高考]阅读下列材料，回答问题。

材料一克里米亚(克里木)战斗的特点，就是一个接受原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行无望的搏斗。

——《马克思恩格斯全集》材料二1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消退革命。

这次改革是依据农奴主利益进行的，因此，农奴制废除的很不彻底。

改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是把握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制……俄国引起革命的各种社会冲突，照旧存在，并且连续在进展。

——张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》(1)材料一中“几个拥有现代生产的民族”是指哪些(民族)国家？如何理解这场战斗对俄国来说是“无望的搏斗”。

(2)据材料二并结合所学学问，分析为什么说1861年改革“延缓了革命但并不能消退革命”。

答案(1)英国、法国。

落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度。

(2)延缓：废除农奴制，促进俄国资本主义进展；肯定程度上缓和社会冲突，巩固沙皇统治。

不能消退：农奴制改革不彻底；政治上保留了沙皇专制制度；经济上保留了大量的农奴制残余；没有完成资产阶级民主革命的任务。

解析第(1)问，依据材料信息联系所学俄国改革的背景，从俄国与工业化强国英法的国力差距的角度作答。

第(2)问，结合材料二评价俄国改革的信息和所学学问，从俄国改革历史影响的乐观性和局限性两方面作答。

2．[2021·江苏高考]“文明开化”是明治维新的有机组成部分，给日本社会带来了震撼和反思。

阅读下列材料：材料一1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣着。

饮食结构也在变化，幕府时代禁食的牛肉被称为“开化的药铺”“文明的药剂”，“士农工商、男女老少、贤愚贫富等咸以不食牛肉为不开化”，牛肉火锅店里顾客盈门。

一群群年轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事，成为众人趋之若鹜的时尚。

高中历史教学大纲一、教学目标本课程旨在帮助学生全面了解和掌握历史学科的基本知识、核心概念和学科方法，并培养学生批判性思维、独立思考和问题解决能力。

具体目标如下：1. 掌握历史学科的基本概念和基本理论，了解历史研究的方法和技巧；2. 了解中国和世界历史的重要事件、人物、文化和社会变迁，形成对历史发展的整体认识；3. 培养学生批判性思维，能够对历史事实进行分析、判断和评价；4. 培养学生独立思考和问题解决能力，能够从历史的角度分析和解决实际问题；5. 培养学生的历史意识，加强爱国主义精神和文化自信。

二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 古代中国历史：从远古时期到清朝的历史概述，包括夏、商、周等各个历史时期的政治、经济、文化等方面内容；2. 现代中国历史：从近代史到现代史的发展过程，包括清朝末年的改革与革命、中华民国的建立和发展、中共建立和中国的发展等；3. 世界现代史：从欧洲的工业革命到现代世界的发展，包括殖民主义的兴起、两次世界大战、冷战时期的世界格局等；4. 文化与思想史：介绍中国和世界的重要文化传统和思想流派，包括儒家、道家、、教、等。

三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和小组合作等。

教师将注重激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的研究效果和能力。

四、教学评价本课程将采用多种评价方法，包括考试、作业、课堂表现和小组项目等。

评价将注重学生对历史知识的掌握和理解，对历史事件的分析和评价能力，以及学生的研究态度和能力的综合评价。

五、参考教材本课程参考教材包括：1. 《中国历史教程》（高中版）2. 《世界历史教程》（高中版）3. 《文化与思想史导论》（高中版）以上内容仅供参考，教师可根据实际情况进行适当调整和扩展。

教师应根据学生的需求和实际情况，灵活运用教学资源和教学手段，确保教学效果的达到和提高。

本教学大纲根据高中历史教学的特点和要求编写，旨在帮助学生全面发展和提高历史学科素养。

精品课程总体构成一、课程介绍1．课程教学内容：中国古代史上起一百七八十万年前的元谋猿人生活时期，下迄1840年鸦片战争前的清朝，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会三个社会形态。

其间，除了原始社会100多万年的漫长岁月外，进入阶级社会后也约有5000年。

早在一百七八十万年前，中国境内就有原始人类生存繁衍。

关于原始社会发展阶段的划分，考古学家把它划分为旧石器和新石器两个时期，民族学家将其划分为蒙昧时代、野蛮时代两个时期，古人类学家则将其分为猿人、智人两个阶段。

另外，按照社会组织形式，又可以将其分为原始人群（包括血缘家庭）、氏族社会两个阶段。

原始社会生产力水平十分低下，生产资料公有，人们共同劳动，共同消费，没有阶级，没有剥削。

大约到距今四五千年的时候，在黄河、长江流域的广大地区，露出了文明的曙光。

原始社会开始向阶级社会过渡。

我国奴隶社会的上限大约自公元前2070年夏朝建立，下限至公元前476年春秋末止，经历了夏、商、西周、春秋四个朝代和时期，约一千六七百年的时间。

夏是中国历史上第一个奴隶制王朝，但夏文化的考古发现目前尚少，主要是依据周秦两汉时的古籍中的有关资料。

从商朝开始，中国有了文字记载的历史，商朝是奴隶制发展时期。

西周是奴隶制鼎盛时期。

到了春秋时期，奴隶制的生产关系已不能适应生产力发展的要求，封建生产关系孕育成长起来。

按照学术界较为流行的观点，将中国封建社会的开端定于战国，即公元前476年。

中国封建社会划分为四个时期：战国、秦、两汉是中国封建社会建立和成长时期。

战国时期，封建生产关系取代了奴隶制生产关系，封建土地等级所有制取代了奴隶主贵族土地所有制，封建中央集权的政治体制确立下来。

秦汉时期，封建制度得到巩固，封建社会成长起来。

首先，封建等级制在生产关系领域成长起来。

其次，中央集权的政治体制确立并成长起来。

第三，统一的多民族的国家形成并不断发展，国家版图大大开拓。

三国两晋南北朝隋唐时期是中国封建社会发展时期。

语文教学论期末复习题1、最早使用“教学论”一词西方的教育家是谁？（p7）德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯《大教学论》2、“最近发展区”理论的创始人是谁？前苏联，维果茨基3、简述语文课程与教学论发展经历的发展阶段？（p14）①国文教授法时期（1903—1919）1902年清政府颁布《钦定学堂章程》。

1903年，语文课单独设科，标志：张之洞《奏定学堂章程》②国文教学法时期（1919—1949）（鼎盛时期）1919年，陶行知提出教授法改为教学法。

教授法研究的重点是教师的“教”，教学法把研究的对象由单独研究教师的“教”，扩展为同时研究学生的“学”。

③语文教材教法时期（1949—1966）这一时期我国教学法的研究主要原因是受前苏联凯洛夫教育学的影响较大。

语文教育研究在深度和广度上都有了新的开拓。

④中学语文教学法（1978—90年代中期）（第二个鼎盛时期）1978年教育部委托12院校编写统一的高等师范院校中文系、科语文教学法教材《中学语文教学法》。

⑤语文教育学时期（90年代中期—90年代末）开始强调素质教育，认为“教育法”的基本特点是教育性和方向性。

⑥语文课程与教学论时期（1997年—至今）4、我国古代语文教学法专著的发轫之作有哪些？（1）《论语》《礼记》《学记》《读书作文谱》等。

（p14）（2）四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》（p22）（3）《学记》，朱熹《读书法》，程端礼《程式家塾读书分年日程》，唐彪《读书作文谱》《父师善诱法》等。

（p33）5、我国古代作为蒙学读物中影响最大的有哪些？作用是什么？（p21）《三字经》、《百家姓》、《千字文》，合称“三百千”。

主要作用：用韵语化的方式集中识字。

南宋刘克庄编选的《千家诗》。

（合称“三百千千”）6、汉代的“五经”和“四书”包括哪些？（p22）四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》7、你认为我国古代阅读教学有哪些经验？（p25）《礼记•中庸》的五段教程？（p207）经验：（1）熟读，精思，博览。

汉代的刑罚改⾰（⼀）汉初刑罚改⾰的主要内容学界⼀般认为汉⽂帝改制有两项内容，⼀是废除收孥相坐律令，⼆是废除⾁刑并相应规定劳役刑的刑期。

关于废除收孥相坐律令，法学界已研究的⼗分充分了，因此不在做详细陈述。

[1]⽽关于废除⾁刑的内容则还有些争议，故在此梳理⼀下。

1传统的观点：认为替代⾁刑的仅为笞刑此观点以杨鸿烈、张晋藩、郑秦[2]、郭成伟[3]、王仲修[4]为代表。

杨鸿烈通过《前汉书·刑法志》中记载的汉⽂帝⼗三年的改⾰经过，得出改⾰的内容是：以“髡钳城旦舂”代“黥”，“笞三百”代“劓”，“笞五百”代“斩趾”。

[5]张晋藩认为，汉⽂帝改⾰的内容是⽤徒刑、笞刑和死刑以代替黥、劓和斩左右趾三种⾁刑：将黥刑改为髡钳城旦舂，[6]即五年劳役；劓刑改为笞三百；斩左趾改为笞五百；斩右趾则改为弃市（死刑）。

[7]2认为代替了⾁刑的是笞刑和有期劳役刑的复合刑张建国认为，汉⽂帝对⾁刑的改⾰应当是：当黥者，髡钳为城旦舂，即由黥为城旦变为髡钳城旦。

当劓者，籍笞三百，即在髡钳城旦舂之外加笞三百。

当斩左趾者，籍笞五百，即髡钳为城旦舂之外加笞五百。

当斩右趾者，弃市。

”[8]曾宪义认为，汉⽂帝适应形势的需要，于公元前167年下诏废⾁刑，进⾏刑制改⾰。

⽂帝在诏令中称“刑⾄断肢体，刻肌肤，终⾝不息”，这是为政者的“不德”造成的，表⽰⽤其他刑罚⼿段来代替⾁刑。

之后，丞相张苍、御史⼤⼤冯敬提出了具体的改⾰⼊案：把黥(脸上刻墨并服⽆期刑)改为髡钳城旦(有期刑附加头发剃光、脖⼦上套铁圈)，把劓(割⿐⼦并服⽆期刑)改为笞三百(有期刑附加打三百板⼦)，把斩左⽌(斩去左脚并服⽆期刑)改为笞五百(有期刑附加打五百板⼦)，把斩右⽌(斩去右脚并服⽆期刑)改为弃市(死刑)。

[9]⽽阎晓军则在此基础上进⼀步的总结归纳出，⽂帝刑制改⾰以后，笞刑取代了⾁刑，劳役由⽆期变为有期，因此，刑罚体系中除死刑外，主要刑罚即是有期劳役附加不同数⽬的笞刑，笞刑也由汉初的⾮“正刑”、⼀种轻微罪错的教戒⼿段成为⼀种主要的刑罚⽅式。