合理利用机械能

论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）教学过程教师活动学生活动教学意图练习：下列说法不正确的是（）A.台风把大树连根拔起，台风具有能量B.楼上阳台上的物品坠下会伤人，阳台上的物品具有能量C.干电池使石英钟转动，干电池具有能量 D.挂在树枝上的苹果，没有做功，所以没有能量。

知识巩固弹性势能的大小跟哪些因素课件展示尺子将小木块弹开。

引导学生得出结论：板书：物体弹性形变程度越大，弹性势能越大。

讲述：弹性势能跟物体本身和物体的形变程度有关。

学生活动：尺子将橡皮擦弹开。

观察：尺子的形变程度与橡皮擦被弹开的远近程度。

学生举例。

利用身边物品可以随时进行实验探究，体现物理知识来源于生活的特点。

动能和重力势能的相互转化情景创设：演示实验：滚摆的能量转换问：滚摆为何可以连续的运动？引导学生思考：为什么每次滚摆上升的高度都会降低？（转化中机械能为什么会减少？）展示图片：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化。

观察得出结论：滚摆下降时重力势能转化为动能，上升时动能转化为重力势能。

了解在动能和势能的相互转化过程中机械能守恒。

学生解释：1.撑杆跳高过程中的能量转化情况?2.皮球落地后又弹起过程中的能量转化情况?利用演示实验得出结论，利用视频资料拓展思维，采用多种手段突出重点，突破难点。

为今后学习能量守恒打下基础。

知识巩固，加深理解。

教学过程教师活动学生活动教学意图课堂小结通过这节课的学习，我们认识了机械能的两种形式，通过实验探究了解了它们的相关因素，知道它们之间可以相互转化，更重要的，还应该想办法利用它们，让它们更好的为人类生活服务，这也是物理知识的价值所在。

再次体会“控制变量”的科学实验方法。

总结并提升学生对所学内容的认识。

布置作业课后作业书P210：1、2、3、4板书设计*能*能（做功的过程就是能量转移或转化的过程）能的单位：J课后反思本节内容安排1课时，重点通过实验探究学习动能和重力势能的相关因素及其转化。

1 / 3第十章机械与人第一节合理利用机械能【教学目标】知识与技能知道机械能包括动能与势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能，重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。

过程与方法能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。

情感、态度与价值观让学生认识到机械能与人们生活的联系，增强合理利用能源的意识。

重点影响动能和势能大小的因素难点动能和势能的转化【合作探究】1. 动能与势能（新课引入）亚洲极限运动赛 U型管滑板物理学中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。

因此，流动的水、风，张开的弓都具有＿＿。

物体做功的过程就是能量转化的过程，国际单位制中，能的单位与功的单位相同，都是＿＿。

势能分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

物体由于被举高而具有的能叫做＿＿＿＿＿。

物体由于发生弹性形变而具有的能叫做＿＿＿＿＿。

动能和势能统称为＿＿＿＿＿。

探究一：物体动能的大小与什么因素有关呢？我的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我控制的变量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验步骤：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2 / 3＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结论：1. ＿＿＿＿＿相同时，速度大的物体具有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. ＿＿＿＿＿相同时，＿＿＿＿＿的物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

概念规律：物体的动能与物体的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿有关。

＿＿＿＿越大，＿＿＿＿越大，物体所具有的＿＿＿＿就越大。

沪科版物理八年级10.6-合理利用机械能-导教学设计一、教学目标•知识与技能：了解机械能的概念、计算公式和单位；理解合理利用机械能的意义；掌握用机械能计算物体的速度和高度的方法。

•过程与方法：通过小组合作讨论和实验，培养学生观察、实验和解决问题的能力。

•情感态度价值观：培养学生的观察、分析和思考能力，提高发现问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。

•教学难点：如何合理利用机械能来计算物体的速度和高度。

三、教学准备•教学工具：黑板、粉笔、实验器材（如小车、斜面等）。

•教学材料：课本、教师讲义。

•学生准备：预习相关知识。

四、教学过程1. 导入新知识•引入问题：大家是否注意到我们日常生活中有哪些地方用到了机械能呢？举例讨论。

•列示学生回答的示例，然后引出本节课的主题：合理利用机械能。

•展示学习目标：掌握合理利用机械能的方法和计算公式。

2. 知识讲解•讲解机械能的概念：机械能是指物体由于位置、形状或速度而拥有的能量，包括动能和势能两部分。

•介绍机械能的计算公式：机械能 = 动能 + 势能，其中动能 = 1/2 * m * v^2，势能 = m * g * h。

•注重概念的解释和计算公式的推导过程，帮助学生理解与记忆。

3. 实验活动•分小组进行实验活动：利用小车实验，观察斜面上小车运动的情况，并测量相关数据。

•小组合作讨论实验现象和数据，回答实验相关问题，如小车在不同高度释放时的速度是否有差异等。

•老师组织学生进行实验报告的展示，进行总结和讨论。

4. 计算练习•布置小组计算练习：根据给定的物体质量和高度，计算物体具有的机械能、动能和势能。

•引导学生在小组内讨论解题思路和方法，并指导他们合理利用机械能的计算公式。

•适时进行讲解和指导。

5. 拓展应用•引导学生思考更多的应用场景：如弹簧储能、电梯运动等，展示实际生活中合理利用机械能的例子，并让学生进行分析和讨论。

合理利用机械能一、教学目标1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。

2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。

3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。

4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。

二、教学重、难点1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。

三、教学过程（一）动能与势能1.认识能量（新课引入）流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。

物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。

因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。

能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。

打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。

（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）概念规律：（1）能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能（2）能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。

即功可以衡量能量的大小。

（3）能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。

说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。

一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。

例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。

2.动能与势能我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。

沪科版八年级下册第十章第6节合理利用机械能导教学设计4一、教学目标1.了解机械能的基本概念和计算方法；2.掌握机械能守恒定律的含义和应用；3.能够运用机械能守恒定律解决实际问题；4.培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学重点1.机械能的概念和计算方法；2.机械能守恒定律的理解和应用。

三、教学内容1. 机械能的概念和计算方法•机械能的定义和计算公式；•机械能的单位和量纲。

2. 机械能守恒定律的理解和应用•机械能守恒定律的表述；•机械能守恒问题的解决方法。

四、教学过程1. 导入通过与学生进行简短的讨论，回顾上节课所学的内容，引出本节课的主题：“合理利用机械能”。

2. 讲解机械能的概念和计算方法首先，给学生一个问题：“当一个物体在重力作用下自由下落时，它具有哪些形式的能量？”通过引导学生思考，引出机械能的概念。

接下来，讲解机械能的计算方法。

将机械能定义为物体的动能和势能之和，并给出机械能计算公式：E=K+U，其中E表示机械能，K表示物体的动能，U表示物体的势能。

然后，介绍机械能的单位和量纲。

机械能的单位为焦耳(J)，动能和势能的单位分别为焦耳和焦耳/千克。

机械能的量纲为[M][L]2[T]−2。

3. 讲解机械能守恒定律的理解和应用首先，给学生一个问题：“当物体在重力作用下下滑时，它的动能和势能之间是否会发生转化？”引导学生思考，概括机械能守恒定律的含义。

然后，介绍机械能守恒定律的表述：“在一个封闭系统中，当只有重力做功时，机械能守恒。

”通过实例分析，引导学生理解机械能守恒定律的应用。

最后，讲解解决机械能守恒问题的方法。

将问题拆分为两个部分：机械能守恒条件的建立和机械能守恒方程的使用。

通过具体案例演示，让学生掌握解决机械能守恒问题的思路和方法。

4. 拓展和展示给学生提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

鼓励学生展示解题过程和结果，培养他们的动手能力和创新思维。

五、课堂练习1. 选择题1.下列哪个是机械能的单位？ A. 米/秒 B. 千克 C. 焦耳 D. 牛顿2.当只有重力做功时，机械能守恒定律成立。

《合理利用机械能》教学反思
本节课的主要内容是，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念，并能够认识到影响动能和势能大小的因素，能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。

虽然本节课内容对老师来说是很容易理解的，但对于学生来说概念的理解始终是抽象的。

比方说能是物理学中最重要的概念之一，由于它比拟抽象，在引入前尽量多举实例：如流动的水、风、高山上的石头、甚至每一个同学都具有能量，针对实例中共同存在着的“有做功的本领这一因素，进而推出动能、势能和机械能的概念。

对重力势能理解为物体本身储存的能量，不管物体是否下落都具有能量，也就是说物体能够做功，就具有能量，而并不是说要正在做功才有能量。

为了加强对各个概念的理解，让学生列举生活中具有动能、势能的实例，这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之间的区别与联系。

进一步启发学生设计实验探究三种能量分别与什么因素有关。

并引导同学联系生活，列举出同时具有两种或三种能量的例子。

本节课要根据学生的程度对学生进展启发，对较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究，比方动能和哪些因素有关，重力势能与什么因素有关这个实验，同时强调在此过程中必须注意控制变量。

通过实践得出结论更具有说服力。

对于能量之间的转化，通过常见的当骑自行车下坡时动能和势能的变化，得出能量之间可以相互转化。

最后通过课堂练习进一步稳固知识，从检查结果看出学生掌握的还不错，就是在考虑动能势能变化时往往只考虑一个因素而忽略
另外的因素，在习题课时通过练习加强此类题的稳固，同时培养了学生认真审题的能力。

第九章机械与人第六节合理利用机械能一、教学目标：1.知识和技能：⑴让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。

⑵用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。

⑶能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

2.过程与方法：能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观：对学生进行爱国主义教育和节能教育。

二、教学重难点：1.重点：⑴能和机械能的概念。

⑵影响动能和势能大小的因素。

⑶动能和势能的转化。

2.难点：⑴影响动能和势能大小的因素。

⑵动能和势能转化过程的分析。

三、教具：课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧、滚摆等。

四、教学方法：实验法、讨论法、分析法、归纳法。

五、教学过程：（一）新课引入1、复习提问：①做功的两个必要因素是什么？A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。

②演示：将一木块放在水平桌面上，用手推市面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。

结论：推力做了功，重力没有做功。

2、引入出示斜槽，并演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，（引出能的概念）（二）新课教学★能如果一个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。

能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。

★动能再演示（1）分析钢球能做功是因为钢球在运动。

引出动能的概念。

1、定义：物体由于运动而具有的能叫做动能2、举例：流动的水、风（流动的空气）、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。

以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能是一样大吗？动能的大小跟哪些因素有关呢？（引出新问题）3、影响动能大小的因素演示（2）让同一钢球以不同的速度对木块做功。