高中地理必修二教案全解析
第一章人口的变化
知识与技能
1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。
4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
过程与方法
1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。
情感、态度与价值观
1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。
2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
教学重点
1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。
教学难点
1.人口增长模式的转变。
2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。
第一节人口的数量变化
一、人口的自然增长
1、10年来人口增长
历史时期人类的生产劳动
农业革命之前主要从事采集和
狩猎人口数量和增长情
况
人口数量化少，增
长缓慢
人口变化的原因
人们获取食物的能力低，
抵御疾病和灾难水平差，
死亡率高
农业革命至工业革命期间利用简单的工具
从事农业活动
人口数量增多，增
长速度加快
耕作和灌溉技术发展，食
物供应变得稳定而可靠，
死亡率下降
工业革命以后工业生产活动迅
速扩大和发展人口数量继续增
加，增长速度更加
迅猛
用科学技术武装起来的
人类不断壮大着改造自
然的能力，人们能获得充
足的食物和完善的医疗
服务，死亡率降低
2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低
决定因素：自然增长率、出生率、死亡率
3、发达国家与发展中国家人口增长差异
自然增长人口增长特点及成因今后变化趋势
率水平
发达国保持较低受生育观念、生活质量、社会今后几十年，人口数量将比家水平经济发展水平影响，增长缓慢较稳定，一些国家还会逐渐
减少
发展中水平较高由于政治独立，民族经济发展，采取了控制人口的措施，人国家医疗卫生事业进步，死亡率下口增长速度将趋缓，但人口
降，人口增长很快数量还将增加
中国水平较低增长缓慢人口基数大
4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。
二、人口增长模式及其转变
5、人口增长模式与相应人口问题
人口增长人口问题历原始低增长阶段——“高高低”模式——原始型人口增长过快
史加速增长阶段———“高低高”模式——传统型——————儿童比重过大
轨增长减缓阶段——人口增长缓慢
迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化
6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念
7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？生产力水平低、城市化水平低、社会制度。
教学后记：
第二节人口的空间变化
知识与技能
1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。
2.掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
过程与方法
1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。
3.小组互动学习、自主学习和探究活动。
情感、态度与价值观
1.人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。
2.树立科学的人口观、发展观。
教学重点
1.人口迁移的地理范围(国际、国内)。
2.人口迁移流向(迁出国家，地区，迁入国家、地区)。
3.人口迁移的原因。
教学难点
人口迁移的原因。
教具准备
多媒体课件、人口迁移地图或动画
一、人口的迁移
1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性（1年以上）、市空间位置变化是否跨越行政界限
2、不同时期的国际人口迁移
时期特点迁出地区迁入地原因意义
区
19世纪以集团型、大批旧大陆（亚美洲、大欧洲殖民主在客观上开发了以前量移民为主非欧）洋洲等义扩张、新新大陆，传播了
新大陆大陆的开发工业文明，也改
变了人种的空间
分布
第二次人口从发展中拉丁美洲、西欧、北迁入地区经调整了劳动力空世界大国家流向发达亚洲、非洲美、西济发展快间分布不均
战以后国家；定居移民等亚、北非
减少，短期流动
人口增加
3、一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。
4、不同时期的国内人口迁移
自给自足的农业经济脆弱；战争频繁；自然灾害；政府组织“屯垦戍边”
时代影响因素迁移特点流向
古代深受统治者及其行政力量的大批迁入迁往自然条件较好束缚；自给自足的农业经济脆的地区
弱；战争频繁；自然灾害；政
府组织“屯垦戍边”
当性中国成受国家政治政策影响大有计划、有组东部——西北和东代立到20世国家实行计划经济体制和严织北
纪80年代格的户籍管理制度沿海——内陆
中期
20世纪80国家改革开放政策迁移流量大，西部——东部沿海年代中期经济因素起主导作用（改革流向改变城市和工矿区
以来开放政策）农村——城市
5、我国人口迁移的意义：调节人口空间分布和人才短缺；加强民族融合和文化交
流；促进经济发展，缩小地区差异。
6、人口迁移效应
对迁入积提供廉价劳动力，节约教育费用，促进迁入地经济发展
地区极
消造成不安定因素，加剧人地矛盾
极
对迁出积缓解人地矛盾，改善环境，增加收入（外汇），加强与经济发达地地区极区经济、社会文化交流
消人才外流
极
其它效应改变人口分布，人口结构；促进民族经济文化交流；促进人口群体基因交流和融合
二、影响人口迁移的因素
1、主要因素：一是自然环境和社会经济环境的变化；二是个人对生活或职业需求的变化。
——经济因素、生态环境、政治因素、社会变革、宗教、个人动机和需求
在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
2、美国
1）促使美国成为移民国家的因素：
①新大陆为开发，需要大量劳动力
②15—16世纪，欧洲圈地运动，失业工人和破产农民为了追求更好的经济待遇迁往美洲
③新航线开辟，为人们顺利迁移扫清障碍
④殖民扩张，掠夺美洲资源财富
2）美国国内人口迁移
时期
19世纪中期
19世纪和20世纪之交
20世纪20年代到60年代
60年代末到70年代初
70年代以后
教学后记：迁移的原因
南北战争——政治
工业化和城市化的发展——经济
农业危机、自然灾害——经济、生态
环境
东北老工业基地环境恶化，西部、南
部有新资源、新兴工业的阳光地带—
—经济、生态环境、个人动机需求
城市环境改善和老工业区经济重建
（经济、生态环境）
迁移流量
人口大规模西移
由乡村流入城市
南部人口迁往北部和西部
由东北部迁往南部和西部
人口向老工业区和城市回
流
第三节人口的合理容量
【教学目标】
1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念
2．了解和理解全球人口容量估算与前景
3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景
4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施
【教学重、难点及解决办法】
重点：1．环境人口容量的制约因素
2．有关环境人口容量的估计
难点：1．环境人口容量的概念及估计
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施
【教学准备】示意图、文字资料
一、环境承载力
1、环境承载力，只环境能持续供养的人口数量。
人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
2、环境人口容量：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用
本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
3、环境人口容量的各因素之间的关系
科技发展水平——————决定开发数量
资源————环境人口容量
生活和文化消费水平———决定消耗数量最主要因素
在各因素中，科技发展水平与华努境人口容量成正相关关系，生活和文化消费水平与环境人口容量呈负相关关系，资源与环境人口容量成正相关关系。
4、环境人口容量具有不确定性，和相对稳定性。
二、人口合理容量
1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜俄人口数量。——一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。
2、意义：对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策又总要意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
3、对整个世界来说
（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
（2）建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。（3）尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本地区持续发展战略，既保持良好生态平衡，又不断提高人民生活质量。
教学后记：
第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构
【教学目标】
1、了解城市形态的概念和类型
2、分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系
3、了解城市土地利用的主要类型
4、分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点
【教学重、难点及解决办法】
重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因
难点：理解人口增长模式的三个指标
解决方法：讲述、分析判断、举例说明、多媒体辅助
【教学准备】多媒体课件
一、城市形态
城市团块状组团状条带状或放射状
形态
影响市中心吸引作用因素平原地区城市用地限制或河流阻
隔、规划控制等
山地、河流阻隔
沿交通线分布或受地
形限制
河谷地区
地域形态
主要优点
主要缺点城市各组成部分比较集中，城市由几片组成，每篇就
连成一片近组织各自的生产生活，
各片互不相连
便于集中设置比较完便于城市扩大规模，有利
善的基础设施，各种设于保护城市环境
施利用率高，方便生
活，便于管理，节省投
资
易造成城市污染用地分散，各片联系不方
便，市政建设投资大
成都、合肥、华盛顿重庆、上海浦东新区
城市地域沿主要交通
干线或地形区延伸
城市各部分接近郊区，
亲近自然
城市交通主要集中于
一方向，且运距长
洛阳、西宁、宜昌、兰
距离州、延安
二、城市土地利用和功能分区
1、功能分区：城市各项经济活动相互间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集中。
2、划分：商业区、住宅区、工业区、市政与公共服务区、工业区、交通和仓储区、风景与城市绿地、特殊功能区等
3、中心商务区（纽约的CBD——曼哈顿）特征：
①中心商务区是城市经济活动最繁忙的地方②人口数量的昼夜差别大③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区
5、三种基本城市地域功能分区
功能分形态特征位置
区
商业区占地面积小、呈点状经济活动最繁忙；人口数量市中心，交通干线两侧、或条状昼夜差别大，建筑物高大稠街角路口
密；内部有明显分区
工业区集聚成片不断向市区外缘移动，并趋市区外缘，交通干线两
向域沿主要交通干线侧
住宅区占地面积大，是城市建筑质量上，高级于低级住高城市外缘与高主要功能分区，工业宅分化；位置上，高于于低级坡、文化区联系
化后出现分化级住宅分区背向发展低内城与低地、工
级业区联系
三、城市内部空间结构的形成和变化
1、在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。
2、城市地域结构模式：
结构模式特点成因举
例
同心圆模式
扇形模式
多核心模式城市形态集中紧凑，城市功能区
为少市中心呈同心圆状
城市各功能区呈扇状向外扩展
城市并非依托单一核心发展，而
是围绕着几个核心形成中心商务
区、批发商业区、住宅区、工业
区和郊区，以及相对独立的卫星
城等多功能区，并由他们共同组
平原地形，城市各功能区经过不成
断侵入和迁移，冲同心圆状自核都
心向外扩展
交通（各功能区沿交通线延伸）沈
阳
随着城市不断扩展，原有市中心淄
地价高、交通和居住拥挤等原博
因，在远离市中心的郊区出现新
核心，同时也受河流、地形等因
素影响
成城市地域
3、影响因素：
主要因素：经济因素——取决于各功能分区付租能力，地租水平高低（交通通达度、距市中心远近）
历史文化（北京市）、种族宗教（黑人区）、建筑设计（欧洲中世纪城市绕教堂布局）、自然条件（城市高坡和低地）、行政因素
教学后记：
第二节不同等级城市的服务功能
【教学目标】
①了解不同等级城市的划分标准，知道不同国家和地区城市等级的划分标准是不同的。
②理解什么是城市的服务范围，理解不同等级城市的地域结构不同，提供的服务种类和功
能不同，联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。
③理解城市的发展变化的基本条件。
④理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市的空间分布特点。
【教学重、难点及解决办法]】
重点：不同等级城市的服务范围的差异；城市发展变化的基本条件
难点：理解不等级城市服务范范围的差异
解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究
【教学准备】多媒体课件
一、城市的不同等级
1、城市等级划分标准：以城市人口规模来划分
特大城市——100万人口以上大城市——50-100万人口中等城市——20-50万人口小城市——20万人口以下
2、不同等级城市服务范围和种类不同，大城市提供服务种类多，级别高，服务范
围相对较大。
3、影响城市服务范围的因素：
影响影响表现
因素
资源位于资源丰富地区的城市，能够获得为城市提供丰富物质条件、丰富劳动条件支撑城市进一步发展的资源条件力条件、丰富城市用地
交通位于交通枢纽上的城市，能够通过便铁路枢纽城市、公路枢纽城市、港口条件利的交通为更远的居民提供服务，使城市等
其服务范围扩大
人口城市为服务区内居民提供货物和服位于人口稠密地区的城市服务范围相条件务，服务人口要达到一定规模对较小；相反，位于人口稀少地区的
城市服务范围相对较大
二、德国南部城市等级体系的启示
1、同一区域内，不同级别的城市空间组合，就够成立一个地区的城市等级体系。
2、不同等级城市的服务范围层层嵌套。
3、不同等级城市数目、相互距离、服务范围、城市职能的关系：“高少远大多，低多近小少，大的嵌套小”（城市等级高，城市树木烧，相互距离远，服务范围大，城市功能多；城市等级低，城市数目多，相互距离近，服务范围小，城市职能少。不同等级城市服务范围层层嵌套，大的嵌套小的。）
4、中心地理论：
（1）一个中心地的服务范围围绕中心地呈六边形。
（2）是市场原则的作用
（3）高一级中心地服务范围相当三个低一级中心地服务范围。
教学后记：
第三节城市化
【教学目标】
1、了解城市形态的概念、类型，理解城市形态与地理环境的关系。
2、了解城市土地利用方式，理解城市功能区的形成和城市功能区的作用、形态和区位特征。
3、理解城市地域结构的概念和影响因素、发展变化。
【教学重、难点及解决办法]】
重点：1、城市功能分区及其成因
2、分析城市内部空间结构并解释其成因。
难点：经济因素在城市地域功能分区中的作用
解决方法：自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、主题讨论法
【教学准备】多媒体课件
一、什么是城市化
1、人口向城镇聚集和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。
2、城市化的标志：
①城市人口占总人口比重持续上升
②劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移
③城市用地规模不断扩大
3、城市发展的动力：社会经济发展——主要动力
（1）推力：哪些是的人群里开向村的因素。（农村人口增长快，对土地压力大；农村收入低，社会服务短缺；农村受自然灾害影响大）
（2）拉力：吸引人群来城市的因素。（城市就业机会多；城市社会福利保障程度高；文化设施齐全；城市交通便捷。
4、一个国家城市化水平的衡量指标：城市人口占总人口比重来表示，它体现了社
会经济发展水平。
5、城市化的意义：人口转变、产业结构变化、工业的发展、科技的发展、缩小城
市与乡村距离，文化、思想、观念、生活方式渐趋同。
二、世界城市化的进程
1、世界城市化的进程
城市化发特征出现问题发展新趋势出现的国家展阶段和地区初期阶段城市化水平较低、发问题极少，处于城市化低水平时期发展中国家展较慢
加速阶段人口和产业向城市出现了劳动力过剩，出现郊区城
迅速聚集，城市化推交通拥挤、住房紧张、市化现象
进很快环境恶化
后期阶段城市化水平比较高，中心区表现出衰落迹出现逆城市发达国家城市人口比重的增象化现象
长趋缓甚至停滞
2、发达国家和发展中国家城市化进程的差异
国家类型起步时间目前速
度
城市化
水平
城市人
口比重
所处阶段原因
发达早资本主义发展较
国家（英国最趋缓
早18世纪（停高高（70%
以上）
后期成熟阶
段
早，农业现代化
发展，大批农业
中叶）滞）
发展晚速度加低低（不到初期和中期中国（20世纪快40%）加速阶段劳动力向城市移动
民族独立运动胜利经济迅速发展
家中叶）
4、郊区城市化：城市规模不断扩大，城市人口和产业向郊区扩散的过程。
逆城市化：由于城市人口高度集聚，导致市区过度拥挤、环境恶化、用地紧张、生活质量下降
三、城市化对地理环境的影响
1、影响的表现：生物多样性减少；土地质量下降；对水循环的影响；对气候的影响。
2、城市化对地理环境的影响：
3、解决城市环境问题主要措施：1）严格控制大城市规模，分散大城市职能，建设新区和卫星城，努力推进郊区城市化，以缓解城市中心区的压力；2）对城市进行合理规划，加强对城市的管理，妥善处理好城市个功能分区的关系。
4、降低城市化对地理环境影响的途径：一方面在城市建设中，发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少各类活动对环境的污染；另一方面是城市景观尽可能与山河湖植被等自然景观保持协调，建立一种良性循环。
教学后记：
第三章农业地域的形成与发展
【教学目标】
（1）、区位的含义；
（2）、农业区位选择的主要因素；
（3）、农业地域的概念、类型。
【教学重、难点及解决办法]】
重点：影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。
难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。
解决方法：知识讲授、案例分析、问题探究与讨论
【教学准备】多媒体课件
农业：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。第一节农业的区位选择
一、农业区位因素及其变化
1、农业的生产特点：地域性、周期性、季节性
2、农业区位因素及其变化：
区位含绝对区位农业生产所选定的地理位置
义相对区位农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相联系区位因自然环境气候、地形、土壤、水源等
素因素
社会环境市场、科技、交通运输、政策、劳动力、机械、生产习惯等因素
区位选方法综合考虑各区位因素，因地因时制宜，采取合理的生产经营方择式
实质对农业土地的合理利用
区位变差异自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快
化因素影响由于地理环境具有整体性，某个区位因素的变化会引起其他区
位因素的变化，尤其是社会经济、文化、科技的发展，对自然
环境影响很大，进而对农业区位选择影响也很大
3、泰国美南河平原的水稻种植&澳大利亚牧场
地区泰国美南河平原澳大利亚南部
区自然条件高温多雨，雨热同期，地形平坦，气候温暖，地形开阔平坦，土壤位土壤肥沃，河网稠密，水源充足，肥沃，灌溉便利，是与小麦种植条是以水稻种植和放牧
件社会经济人多地少，劳动力冲足，粮食需地广人稀，交通便利，机械化和条件求量大，机械化和现代科技水平科技水平较高
低
生农业景观水田广布牧场和麦地广阔
产农业结构种植业为主种植业和畜牧业并重
状经营方式小农经济大规模家庭农产
况产品用途自己农业商品农业地域类型水稻种植业混合农业
4、影响农业区位选择主要因素
农业区位因对农业生产的影响对农业区位选择的影响
素
自然气候因素
地形
土壤
社会市场经济
因素交通光热条件与农作物种类分不、浮肿制度
和产量的关系最为密切，不同生物的生
产条件需求的水份条件不同
平原地区地势平坦，土层深厚，适合发
展种植业；山地是以发展林牧业；山地
自然条件的垂直分异使农作物的分布
随海拔有所不同
土壤是农作物生长的物质基础，不同的
土壤适宜生长的作物不同
市场需求量最终决定了农业生产的类
型和规模
发展商品农业必须有快捷便利的交通
根据当地气候条件，选择适
当的农作物品种、耕作制度
坡度大于25度的上帝不得
发展种植业，宜发展牧业或
林业；平原地区是以发展种
植业
根据不同的土壤类型，发展
是以生长的农作物
关注市场东带，发展市场需
求量大的农作物品种
园艺业乳畜业等应布局在交
运输政府政策机械
劳动力
通运输方便的地方
政府制定相应措施，直接干涉农业生产相应政府决策，在省府规定
范围内发展农业生产
农业机械化可以解放劳动力，特高劳动地广人稀地区发展商品农业生产率以机械化为基础
劳动力数量和素质影响农业生产的类劳动力丰富的地区可以精耕型和经营方式细作，集约经营
二、农业地约的形成
1、农业地域：在一定地域和一定历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件综合作用下，形成的农业生产地区。
标志：统一农业地域内，生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同特点。
农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
2、澳大利亚混合农业特点
项目特点
生产结种植业和畜牧业结合
构
经营方多为家庭农场经营，生产规模大
式
科技应普遍应用现代科技（划区放牧、种植优质牧草、轮作）用
农业专专业化程度高
业化
地域化坚持“土-草-畜-市场”的混合农业模式，东南部墨累-大令彭蒂是典型的
小麦-牧羊地区世界主要小麦、畜产品基地
教学后记：
第二节以种植业为主的农业为主的农业地域类型
【教学目标】
掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。
【教学重、难点及解决办法]】
重点：1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；
2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型。
难点：1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；
2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
解决方法：发现法教学，案例教学法，对比教学
一、季风水田农业
1、主要分布地区：东亚、东南亚、南亚季风区，东南亚热带雨林区
2、亚洲季风水田农业的形成和分布
区位因素区位优势
自气候主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，全年高温或夏季高温热然量充足；大部分集中在年降水量800毫米以上地区，降水充沛，雨热因同期，水源充足，灌溉便利
素地形主要集中在平原、盆地丘陵地区，地形平坦，土层深厚，土壤肥沃社劳动水稻种植生产过程复杂，劳动强度大，需要劳动力多，东亚、东南亚会力和南亚人口稠密，劳动力丰富
经人均亚洲主要水稻种植业人口稠密，人均耕地少，水稻单位面积产量高，济耕地种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求
因生产东亚、东南亚和南亚水稻种植历史悠久，种植水稻的传统经验丰富素习惯
食物稻米是当地人们喜爱的主要粮食
偏好
3、季风区水稻种植业的主要特点成因及发展措施
特点成因发展措施
小农经营以家庭经营为主，人均耕地少，每户耕种的适度规模经营
田地很少
单产高、商品精耕细作，使单产高，但由于生产规模小，控制人口数量
率低人口多，所产稻谷以自己为主
机械化和科技田地规模小，经济水平低，劳动力丰富，机加大科技投入，条机水平低械化水平低；农业生产主要靠传统经验，现械化水平
代科技水平低
水利工程量大水稻生产需求量大，季风区水旱灾害频繁，增加投入，兴修水利对水稻生产威胁大
二、商品谷物农业
1、商品谷物农业：面向市场的农业地域类型。
主要作物小麦和玉米
经营方式多为家庭农场经营，但我国东北和西北的商品谷物农场一般是国营的
基本特征生产规模大，机械化水平高
分布地区主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国我国东北、西北
2、商品谷物农业的区位条件
区位条件主要影响
自地食平坦开
然阔自然条件优越，有利于作物的高产稳产，地势开阔平坦，为机因土壤肥沃械化生产和大规模经营创造了条件
素气候温和
降水丰富
社交通便利便于商品集散，有利于降低运费，提高经济效益
会市场广阔促进商品量的大规模生产和农业的现代化
经地广人稀有利于规模经营，降低生产成本，提高商品率
济机械化水平为大规模经营创造了条件，提高了劳动生产率
因素高
农业科学技提高了农产品的产量和质量，促进了农业生产的专业化和科技术先进化
4、美国是世界上最大的商品谷物生产国。美国农业四次革命：机械化、生物技术、
化学技术、经营管理革命。
5、美国的商品谷物农业
发19世纪后横贯东西的大铁路修建，加速了农业向西扩展，并开始进行展商品化生产
历20世纪世界人口增加，农产品市场扩大，粮价上涨，促进生产规模史扩大，农业技术发展，促进农业现代化
20世纪50年代基本实现农业现代化，中部平原成为世界谷物主要产地
生专业化有利于因地制宜，充分发挥自然资源潜力，取得最佳效益产区域化
特
点
发兴修水利，发展保证了土地肥力和作物的高产稳产
展灌溉，实行休耕
措和轮作
施建立全国农业科提高了商品谷物农业的技术含量和市场竞争力技和研究系统
6、美国商品谷物农业的几方面特点：
生产规模大；商品率高；机械化和科技水平比较高；交通运输便利；区域化和专业化生产。
7、美国中部平原发展商品谷物农业的优势
区位因素区位优势
地地势平坦开阔（中央大平原）
自然因素形
土土层深厚，土壤肥沃（世界三大黑土区之一）
壤
水水源充足（五大湖及密西西比河提供灌溉水源）
源
气气候温和，降水丰富，夏季潮湿（温带大陆性气候）
候
交五大湖密西西比河航运与发达的公路、铁路相衔接，构成四通八社会经济通达的交通运输网
因素人地广人稀，生产规模大，竞争优势大
口
工工业发达，为农业生产提供现代化农业机械及电力、化肥、农药
业
科农业科技水平高，科技成果推广快
技
8、季风水田农业与商品谷物农业的异同
农业地季风水田农业商品谷物农业
域类型
主要农水稻小麦和玉米
作物
分布亚洲季风区主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大
利亚、俄罗斯、乌克兰等国我国东北、
西北
①水特条件优越①自然条件优越：地势平坦开阔，土
②地形以平原为主壤肥沃、气候温和、降水丰富等。
区位条③廉价而丰富的劳动②交通运输便利
件力资源③市场广阔
④当地居民的饮食习④地广人稀
惯⑤机械化水平高，农业科学技术先进
⑤种植历史悠久
①小农经营①家庭农场经营
主要特②单位面积产量高，但商②生产规模大
征品率低
③机械化和科技水平比③商品率高
④机械化和科技水品高
较低
④水利工程量大
相同点都是以种植业为主
造成两者差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素。
教学后记：
第三节以畜牧业为主的农业地域类型
教学目标】
1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
3．对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
【教学重、难点及解决办法]】
重点：1．案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
难点：对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件
解决方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法
【教学准备】多媒体课件、图片
一、大牧场放牧业
分布国家美国、阿根廷等以牧牛为主
澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主
自然条件大面积的干旱、半干旱气候这些地区植被稀疏，不是以经营种植业，
只能用于放牧牲畜特点面向市场的农业地域类型生产规模大、专业化程度高
措施
修建铁路
围栏放牧、划区轮牧
种植牧草
打井取水
培育良种牛、加强牛群病害研究作用
便于牛肉外运，扩大销售市场
合理利用草场，使牧场不退化
弥补天然牧草不足，保证饲料供应
草原上打机井，保证人畜饮水牧场生长保证牛肉质量产量，提高经济效益
1、潘帕斯草原的大牧场放牧业：（阿根廷）
区位优势：发展措施：
气候亚热带季风性湿润气候，气候温和
草原草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一
土地地广人稀、土地租金很低，为牧场的大规模经营提供了可能
交通距海港近，促进了牧场的商品性经营
二、乳畜业
概念随着城市发展而形成的面向城市市场的商品化、集约化的畜牧业地域类型，生产对象：奶牛，产品：牛奶及其制品
发达地区北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧以及澳大利亚、新西兰等地
区委要求由于牛奶大部分乳制品不耐贮藏，且运输不便，故乳畜业分布地区紧邻消费市场；还要有充足的饲料供应
区位特点多分布在大城市的郊区
1、西欧乳畜业形成因素
区位因素区位优势
饲料因素西欧地形平原为主，土层深厚，土壤肥沃，有利于牧草和饲料作物的生产
以温带海洋性气候为主，气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，不利于
谷物成熟，但有利于多汁牧草生长
市场因素经济发达，城市化水平高，食物结构中乳畜产品比重大，乳畜产品的市场需求量大
2、西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区别
地域类气候草场分布对象产品机械化市场型程度
乳畜业温和湿人工为人口密奶牛牛奶及奶高本地为润主集地区制品主
大牧场干旱半天然为地广人牛、羊肉、皮、较高外地为放牧业干旱主稀地区毛主
章末总结
1、自然条件对农业区位选择的影响
自然条对农业生产的影响世界农业发我国农业发达地区件达地区
气光候热
水
分水源与农作物种类的分布、复种指
数、产量关系密切
年降水量小于250号么的干旱
地区一般不能发展农业
干旱、半干旱地区，天然降水
不足，需要河湖水、地下水、
冰雪融水灌溉——绿洲农业和
光热于降水
条件配合较
好的热带和
温带
合谷、湖畔、
山麓地带
东部季风区内光热和降水
配合较好的东北平原、华
北平原、长江中下游平原、
四川盆地等
西部河套平原、宁夏平原
和河西走廊等灌溉农业地
区
灌溉农业
地形土壤平原——耕作业，地平土厚，
有利于实现税利化和机械化生
产；山区——林业、牧业、副
业、立体农业
肥沃的土壤单位面积产量较
高，不同土壤类型，适宜生长
不同的作物
平原
温带草原和
肥沃的冲积
平原
东北平原、华北平原、长
江中下游平原、成都平原、
珠江三角洲、台湾西部平
原
东北平原的黑土、华北平
原的钙质土、长江中下游
平原和珠江三角洲的水稻
土、四川紫色土
2、各农业地域类型
农业地分布地区气候类型域类型
东亚、东南温带季季风水亚、西亚风、亚热田农业带季风、
热带季风
气候
美、加、阿主要是温商品谷根廷、澳大带大陆性物农业利亚、俄罗气候
斯、乌克兰
区位因素生产特点
水热条件好，小农经营、单产
人多地少种高、商品率低、
植历史悠久机械化水平低、
科技水平低、水
利工程量大
优越的自然商品率高、规模
条件、便利的大、机械化水平
交通，地广人高、农业一体化
稀、工业发
达、科技先进
问题及解决措
施
加大科技投入，
适当扩大种植
规模
农业成本高，耗
能大
大牧场美、澳、新干旱、半优良的天然商品率高、生产放牧业西兰、阿根干旱气候草场、地广人规模大、经济效廷、南非稀、交通运输益好
便利
北美洲五温带海洋市场、饲料供机械化水平高、乳畜业大湖周围性气候、应轮转放牧与圈羊地区、西温带大陆相结合
欧、中欧以性气候
及澳大利
亚、新西兰
等地改善交通运输条件、培育良种、开辟水源、种植饲料
动物疫病的防治
混合农
业欧洲、北
美、南非、
澳大利亚、
新西兰
温带大陆
性气候、
热带草原
气候
优越的自然良性的农业生态
条件，地广人系统，有效安排
稀生产、市场适应
性强、规模大、
合理安排劳动
力，修建水利工
程
机械化水平高
第四章工业地域的形成与发展
【教学目标】
1.掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；
2.理解工业区位因素的发展变化趋势；
3.分析理解环境因素对工业区位选择的影响；
【教学重、难点及解决办法]】
重点：1.影响工业区位的主要因素；
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择；
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局
解决方法：案例分析法自主学习与合作探究
【教学准备】本节课的有关资料
第1节工业的区位因素与区位选择
工业是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工物质生产部门。
一、主要的工业区位因素
1、根据工业的概念推论工业的分类
分类标类型含义举例准
生产对采掘工业从事自然资源的开采的物质生产部采煤工业、水电工业象门
加工工业对采掘品和农产品进行加工和再加钢铁工业、机械工业
工的物质生产部门
产品性重工业生产各种生产资料的工业部门钢铁工业、机械工业质轻工业生产各种生活资料的工业部门食品工业、服装工业2、工业的区位选择
导向类型工业特点部门举例区位选择原因
原料导向原料不便于长途运输或制糖厂、水产品加工接近原料产地
型工业运输原料成本较高的工厂、水果罐头加工厂
业
市场导向产品不便于长途运输或啤酒厂、汽水厂、家具接近消费市场
第一章行星地球 第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星世界 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）； ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
第三节地球的运动 ★一、地球运动的一般特点 二、太阳直射点移动23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。 2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。 4．晨昏线与太阳光线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。 5．晨昏线与地轴的夹角变化范围：0°～ 23°26′ 6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上＜０°，晨昏线上＝０°。 7．昼夜交替的周期：一个太阳日=２４小时 ★㈡地方时的计算 1．地方时计算原理： ①地方时东早西晚（同为东经，经度越大越偏东；同为西经，经度越小越偏东；一东一西，东经偏东时间早） ②同一条经线上地方时相同 ③经度每隔15°地方时相差1小时（既1°=4分钟） 2．地方时计算方法：
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相 应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及 差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、理解三种人口增长模式的特点 和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60 亿人口日和中国13 亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率—死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图 1.2 和图 1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图 1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高中地理必修二教案全解析 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观 1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳 动人口数量和增 长情况 人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集 和狩猎 人口数量化少， 增长缓慢 人们获取食物的能力 低，抵御疾病和灾难 水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工 具从事农业活 动 人口数量增多， 增长速度加快 耕作和灌溉技术发 展，食物供应变得稳 定而可靠，死亡率下 降 工业革命以后工业生产活动 迅速扩大和发 展 人口数量继续 增加，增长速度 更加迅猛 用科学技术武装起来 的人类不断壮大着改 造自然的能力，人们 能获得充足的食物和 完善的医疗服务，死
高中地理-必修三教案 新人教版高中地理必修三教案全册-第四章区域经济 发展 第一节区域农业发展 以我国东北地区为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。教学重点： 1．东北地区农业发展的利弊因素 2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。 3．分析东北不同区域农业发展的方向。 教学难点： 1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。2．东北地区农业发展的利弊因素
教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 第一课时 一、发展区域农业的一般步骤 1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素确定区域农业的大方向 不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。 2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。 一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。 如：我国重要的商品农业生产基地东北地区 该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件 1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业
高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构（第1课时） ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］补充：城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心；城市是区域的服务中心；城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区： 1．城市中土地的利用形式： 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2．功能分区的实质：城市土地利用方式的不同 3．功能分区的特点：功能分区是相对的，不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线；二是在同一个功能区中，只是该功能用地所占比例较大，其他功能用地所占比重较小而已。 4．功能区的主要类型： （1）住宅区： 城市中最广泛的一种土地利用方式，占城市空间的40%～60% ①高级住宅区：多建在城市的外缘，要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区：多建在内城或工业区附近，条件较差 （2）商业区： ①分布原则：市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区（CBD）： 它是经济活动最为繁忙的地方；人口数量昼夜差别很大；建筑物高大稠密；内部有明显
习一地球和地球仪 一、地球的形状和大小： 1、形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约40000千米，经线圈长约40000千米 二、地球仪 ㈣经纬网的常见形式 N S 纬线是直线，经线连接南北纬线是以极点为中心的同心 圆，经线是由极点向四周呈放
★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标 方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位 （1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。 （2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。 南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南 东西方向的判定：①两地都为东经,度数大的偏东，②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单） 【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于1800 ，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离 （1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km （2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分长度 ⑴同一经线圈上的两点，最短距离的劣弧线就在这个经线圈上. ⑵出赤道外，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧向较高纬度凸. ⑶晨昏线是大圆，处在晨昏线上两点的最短距离就是两点之间的最短晨昏线 复习课二 地 图 一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念：图上距离比实地距离缩小的程度。 120°E
高中地理人教版必修二第一章人口的变化［教案］ 第一节人口的数量变化(第2课时) ?三维目标 ［知识与技能］ 1.了解人口增长模式类型及其转变 2.掌握人口增长模式的判断方法［过程与方法］ 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 ［情感、态度与价值观］ 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ?教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ?教学难点 人口增长模式的转变 ?课时安排 2课时 ?教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5［读图思考］ 1?人口增长模式的类型： (1)原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 (2)传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 (3)现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观念 影响 高岀生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高岀生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高，生 育观念转变 低岀生，低死亡， 低自然增长 现代型 ［活动］P7 2?人口增长模式的时空分布: (1)人口增长模式的时间转变 历史阶段原因 岀生 率死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期 生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病 的能力很差 高高低原始型农业社会、产业革命时期 生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高， 但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型现代社会时期 劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型
1 第一章行星地球 2 第一节宇宙中地球 3 一、地球在宇宙中的位置 4 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。5 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 6 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 7 8 银河系其他行星系总星系 9 总星系其他恒星世界 10 11 河外星系 12 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 13 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王14 星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） 15
16 ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 17 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 18 19 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 20 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） 21 ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主 22 要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能； 23 ⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源
★二、太阳活动影响地球 24 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） 25 ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P1126 活动）； 27 ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极28 地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。 29 30 第三节地球的运动 31 ★一、地球运动的一般特点 32
高中地理必修一考点复习 第一章行星地球 第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星系 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 1．2太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球
2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴特点：周期性（约11年）、整体性。（课本P11活动）； ⑵影响：①造成无线电短波通讯衰减或中断；②扰动地球磁场，产生磁暴现象；③两极地区产生极光；④地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。 第三节地球的运动 ★一、地球运动的一般特点 地球自转 地球公转 运动方式 围绕地轴转动 在椭圆轨道上围绕太阳转动 运动方向 自西向东。北极上空俯视为逆时针，南极上空为顺时针。 自西向东。北极上空俯视为逆时针。 运动速度 线速度：从赤道向两极递减，两极点为零。 角速度：除两极点外各地相等（15°∕h ）。 近日点（每年1月初），速度快 远日点（每年7月初），速度慢 运动周期 真正周期：一个 恒星日=23时56分4秒 昼夜交替周期：一个太阳日=24时 真正周期：一个恒星年=365日6时9分 10秒 直射点回归周期：一个回归年=365日5时48分46秒 地理意义 1．昼夜交替 2．地方时 3．沿地表水平运动物体的偏移 1．昼夜长短的变化 2．正午太阳高度的变化 3．产生四季和五带 二、太阳直射点移动 23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断 23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处 于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。
高一地理必修二教案 【篇一：高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？（让学生结合课本p2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学p3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本p3图1.4）让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）
人教版高中地理必修2教案
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期 人口增长的特征和不同地区人口增长的 差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等 分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式 的特征及差异，引导学生对不同人口增长 模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件
五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该 时期内平均人口数之比，通常以年为单位 计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）
第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星世界 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）； ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
★一、地球运动的一般特点 二、太阳直射点移动 23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断 23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。 2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。 4．晨昏线与太线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。 5．晨昏线与地轴的夹角变化围：0°～ 23°26′ 6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上＜０°，晨昏线上＝０°。 7．昼夜交替的周期：一个太阳日 =２４小时 ★㈡地方时的计算 1．地方时计算原理： ①地方时东早西晚（同为东经，经度越大越偏东；同为西经，经度越小越偏东；一东一西，东经偏东时间早） ②同一条经线上地方时相同 ③经度每隔15°地方时相差1小时（既1°=4分钟） 2．地方时计算方法： 某地地方时=已知地方时±4分钟×两地经度差
每一节课都有详细的三维目标分析，重难点分析和突破方法 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲 人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人 口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资 料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学 生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学 生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大， 并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字 资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然 增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比 较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同 一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口 政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识 不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观
1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题 的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我 国计划生育基本国策的理解。教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理 解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率
广东省惠东县平海中学高中地理 1.1.1人口的自然增长教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、掌握人口自然增长的决定因素； 2、掌握人口自然增长率的计算方法； 3、了解人口增长的时空变化差异及原因； 4、了解不同地区针对人口问题采取的措施。 二、教学内容分析 本课时主要涉及的是人口的数量变化之人口的自然增长，其中人口自然增长率的计算方法是课本的补充内容。 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1）掌握人口自然增长的决定因素； （2）掌握人口自然增长率的计算方法。 2、难点 了解人口增长的时空变化差异及原因。 三、教学过程与环节设计 （一）课程导入（3′） 这节课开始，我们将进入地理必修二的学习，地理必修二的主要内容为人文地理，那学习人文地理，我们就先从人讲起，这节课，我们的学习内容是人口的自然增长。 下面，请同学们阅读课本P2-5，完成自主学习的问题。 （二）自主学习（12′） 1、一个地区人口的自然增长，是由_________和_________共同决定的。人口自然增长率的计算公式是_______________；某地区人口数量的增加不仅与自然增长率有关，还与________有关。（6分） 设置意图：知识性问题，明确人口自然增长的决定因素及计算公式；另外，让学生意识到人口基数的影响力。 2、读图1.2，总结农业革命之前、农业革命之后和工业革命之后世界人口增长的特点并分析其原因。（6分） 设置意图：探究性问题，让学生对世界人口增长的特点及其原因有一定的感性认识。 3、读图1.4，总结发达国家和发展中国家人口数量的增长特点并分析其原因，针对各自的人口问题，其采取的措施分别是什么？（4分） 设置意图：探究性问题，让学生通过读图感知不同发展水平的国家人口数量的增长特点及其原因，并思考应采取的措施有何差异。 （三）小组讨论（8′）
第三节城市化 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。教学目标 知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。 过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。 情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 教学重难点 教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。 教学过程 （导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书第三节城市化）一、什么是城市化（板书） 人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念） 从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。 在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？ 城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。（板书：2、城市化的标志） （强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。 （承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？ 读图思考——讨论——归纳(调查学生) （板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案） （活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义） 1、带动区域经济发展； 2、带来聚落形态变化； 3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 （过渡）目前，英国是第一个进行城市化的国家，它的城市化进程是怎样的？请同学阅读课本33页英国的城市化进程，归纳总结它经过了几个阶段。 二、世界城市化进程（板书）
高中地理必修一知识点总结（人教版） 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 1.天体：宇宙间物质的存在形式。恒星、星云、行星、流星、彗星，其中恒星和星云是最基本的天体。 恒星特点：①自身可以发光、发热；②体积、质量巨大；③距离遥远。 彗星哈雷彗星 76周年 比较：太阳是离地球最近的恒星。 月球是距离地球最近的天体。 金星是离地球最近的行星。 2.天体系统:运动中的物体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 河外星系 地球 3.天体系统：总星系地月系月球 太阳系 其他行星系 银河系 其他恒星系 4．八大行星名称：水、金、地、火、木、土、天王、海王星（距日远近） 5. 类地行星水星、金星、地球、火星 分类巨行星木星土星 远日行星天王星海王星 6.共同特征：同向性、共面性、近圆性 日地距离适中，形成了适宜生物生长的温度条件 内部条件体积和质量适中，吸引大气聚集，形成了适宜生命物质呼吸的大气 地球上有液态水 7.存在生命安全的宇宙环境 的行星外部条件 稳定的光照条件 第二节太阳对地球的影响 1.太阳概况：主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000K. 2.太阳能量的来源：太阳内部的核聚变。 3.太阳辐射的影响：①为地球提供了光、热资源 ②维持着地表温度，是大气运动和生命活动的主要动力 ③直接、间接地为地球上提供了能源 4.太阳辐射的分布：从赤道向两极递减 5.太阳的结构：由内向外，分别是光球层、色球层、日冕层。 6.太阳活动的标志：黑子----光球层；耀斑---色球层---太阳活动最激烈（剧烈）的显示周期约为11年
7.太阳活动对地球的影响 ①影响地球的电离层，使无线电通信受到影响甚至中断 ②影响地球的磁场，产生“磁暴”现象 ③两极地区产生“极光”现象 ④影响地球气候，发生异常。 第三节 地球的运动 1. 地球运动的一般特点 备注： 1. 地球自转时，最北端（北极）永远指向北极星附近。 2. 地球自转方向自西向东，俯视图中，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。 3. 地球自转的线速度，南北纬60°的线速度约为赤道的1/2。 4. 南北极点既无角速度，也无线速度。 2.太阳直射点的移动 （1） 黄赤交角 自转 → 赤道（平）面 黄赤交角 太阳直射点的移动 公转 → 黄道（平）面 （23°26′） 限制了太阳直射点的移动范围 变大，热、寒带面积变大， 变小，热、寒带面积变小， 温带面积变小 温带面积变大 （2） 太阳直射点的移动示意图 1.移动方向 夏至日→冬至日 向南移动 冬至日→次年夏至日 向北运动 2.直射次数： 南北回归线上，一年各只有一次 南北回归线之间，一年有两次 南北回归线以外的地区，无直射 3.周期：回归年 365日5时48分46秒 3.地球自转的地理意义： （1）昼夜交替
人教版高中地理必修二第一章第三节教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案] 第三节人口的合理容量 ●三维目标 [知识与技能] 1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算与前景 3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景 [过程与方法] 1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系 2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计 3．结合我国严峻的人口、资源、环境关系，进一步认识计划生育和环境保护的重要性 [情感、态度与价值观] 1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法 2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识 ●教学重点 1．环境人口容量的制约因素 2．有关环境人口容量的估计 ●教学难点 1．环境人口容量的概念及估计 2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］世界人口一直在增长，据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢一个国家或地区，又能容纳多少人口多少人才是最合适的数量呢 一、地球最多能养活多少人： 1.环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度） （1）概念：指环境能持续供养的人口数量。 （2）衡量指标：人口数量。 2.环境人口容量
（为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出） （1）概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。 （2）环境人口容量受到多种因素的制约——木桶效应 ①资源（最主要因素）：与人口容量呈正相关 ②科技发展水平：与人口容量呈正相关 ③生活和文化消费水平：与人口容量呈负相关 ④地区的对外开放程度：与人口容量呈正相关 （3）地球的环境人口容量 二、地球上适合养活多少人： 1.人口的合理容量 （1）概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。 （2）特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数” （3）概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。 2.正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系 （1）人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等）引发了严重的资源问题和环境问题。 ①发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。 ②发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长。 （2）措施：就整个世界来说 ①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内； ②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
广东省惠东县平海中学高中地理 2.1.2城市内部空间结构的形成和 变化教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、了解城市地域结构的三种模式； 2、明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素； 3 、理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图，并归纳影响城市地域结构的其他因素。 二、教学内容分析 本课时主要涉及的是城市内部空间结构的形成和变化，是城市土地利用和功能分区的延续。 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1）明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要因素； （2）理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 2、难点 理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 三、教学过程与环节设计 （一）课程导入（2′） 上节课，我们学习了城市土地利用和功能分区，了解了城市主要的功能区包括了商业区、工业区和住宅区，不同的功能区的分布和组合就构成了城市的内部空间结构，也就是形成了城市地域结构。这节课，我们就接着来学习城市内部空间结构的形成和变化。 下面，请同学们阅读课本P21-24，完成自主学习的问题。 （二）自主学习（15′） 1、具有代表性的城市地域结构有哪三种？（1分） 设置意图：知识性问题，让学生了解城市地域结构的三种基本类型。 2、影响城市内部空间结构的主要因素是___________，此因素对于土地利用来说，就 是指________的高低，其影响因素主要包括_______________ 和 _________________ 。（7分） 设置意图：探究性问题，让学生明确影响城市内部空间结构及地租高低的主要因素，
从而体会经济因素的影响力。 3、读图2.7，完成读图思考题。（5分） 设置意图：探究性问题，提高学生的图文转化能力，让学生理解距市中心的距离对主要土地利用类型付租能力的影响。 4、读图2.8，说说除了地租外，城市地域结构还受哪些因素的影响。（2分） 设置意图：知识性问题，通过读图归纳影响城市地域结构的其他因素。 （三）小组讨论（5′） 1、各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化规律； 2、影响城市地域结构的因素。 （四）展示交流（12′） 展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。通过这个环节，小组内未能解决的问题基本上都可以得到较好的解决了，还不能解决的，教师作为精讲内容进行讲解，并视情况适当延伸问题。 1、地租高低的影响因素 （1）交通的便捷程度； （2）距离市中心的远近。 2、在OA段，商业活动的付租能力最强，可能成为商业区； 在AB段，住宅活动的付租能力最强，可能成为住宅区； 在BC段，工业活动的付租能力最强，可能成为工业区。 3、影响城市地域结构的其他因素还有：工资水平、历史与文化、民族与宗教以及早期的土地利用方式等。 （五）拓展练习（5′） 1、关于城市的功能分区，叙述正确的是（） A 功能区是同类活动空间集聚的结果 B 文化区是各类城市所共有的功能区 C 每个功能区只有一个功能