新课程导学与训练

九年级语文新课程问题导学方案
《九年级语文新课程问题导学方案》是为了帮助学生更好地理解和掌握九年级语文课程内容，提高语文素养而设计的。

以下是该方案的一些主要内容：
1. 课程目标：让学生掌握九年级语文的基本知识和技能，包括阅读、写作、口语交际和语文实践活动等。

同时，培养学生的语文素养，提高其人文素质和审美能力。

2. 课程内容：包括课文阅读、文言文阅读、写作训练、口语交际训练、语文实践活动等。

其中，课文阅读和文言文阅读是重点内容，需要学生深入理解文章的主旨、语言特点和写作技巧等。

3. 问题导学：通过设置一系列的问题，引导学生主动思考、探究和合作学习。

问题包括基础性问题、提高型问题和拓展性问题等，旨在激发学生的思维和创造力。

4. 教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。

5. 教学评价：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和同学互评等。

评价内容主要包括学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等。

通过评价，让学生明确自己的不足之处，并为其提供改进建议。

6. 教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、课件、网络资源等。

同时，教师还可以根据实际情况，自行开发一些教学资源，以更好地服务于教学工作。

总之，《九年级语文新课程问题导学方案》旨在提高学生的语文素养和综合能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

新课程“导引式”（学案导学）教学模式教学园地01-20 1542：高中物理新课程“导引式”（学案导学）教学模式教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是教学改革。

新课程下的物理课堂教学不应再是简单的教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

课堂教学强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。

教学的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。

学生是学习的主体，是课堂的主人。

而“导引式”课堂教学模式下的“自主、合作、探究”的学习方式，主动性、独立性、独特性、体验性、问题性是现代学习方式的基本特征。

一：“导引式”课堂教学模式，其流程如下：“活动导入——合作探究——归纳总结——展示提高——练习巩固”，构建出“导引式”课堂教学模式的操作要领：1、活动导入，创设情境活动导入是教师在实施课堂教学时的第一步骤。

活动导入是一种策略，一种方法，一种技能。

活动导入的类型，按照导入的载体，可以分为：语言描述式、实物直观演示式、情境表演式。

按照导入的技巧，可以分为：开门见山式、温故引新式、设疑引思式、启发思维式。

按照导入的教学效果，可以分为：引发趣味式、调动情感式、激活思维式等。

2、合作探究合作探究是本模式的关键环节，它包括合作探究的组织、合作探究的方式、合作探究的内容、合作探究的步骤等诸多细节。

⑴合作探究的组织。

合作探究通常以学习小组为单位进行合作探究。

每班设置12个学习小组，每组6人左右。

编组时力求组内异质、组间同质。

“组内异质”是指根据性别、成绩、个性、守纪状况等的合理差异来建立学习小组，保证组内各成员之间的差异性与互补性，有利于组内成员的主动参与与互助合作。

“组间同质”是指各小组总体水平基本一致，保证小组竞争的公平性。

在课堂教学中，把小组合作学习作为班级教学和个别指导的中间环节，不仅克服了单一授课制的教学内容、教学要求、教学方法“一刀切”带来的种种弊端，使学生获得扎实的基础知识和基本技能，而且保证了教师的主导作用，提高了学生教学参与率。

新课程问题解决导学方案第1篇新课程问题解决导学方案一、背景分析随着教育改革的深入推进，新课程理念已深入课堂，但在实际教学过程中，教师和学生仍面临诸多问题。

为提高教育教学质量，提升学生问题解决能力，本方案针对新课程背景下的教学问题，制定一套合法合规的解决策略。

二、目标定位1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力；2. 培养学生的问题解决能力，提升学习效果；3. 营造积极向上的教育教学氛围，促进师生共同成长。

三、具体措施1. 教师培训（1）开展新课程理念的系统培训，使教师深入理解新课程精神；（2）组织教师参加教育教学研讨活动，提升教学策略运用能力；（3）鼓励教师参加相关课题研究，提高自身专业素养。

2. 教学改进（1）以学生为中心，关注学生个体差异，制定合理的教学计划；（2）采用多元化的教学方法和评价方式，激发学生学习兴趣；（3）注重课堂生成，引导学生主动探究，培养问题解决能力。

3. 学生活动（1）开展丰富多样的学科竞赛，激发学生学习兴趣和竞争意识；（2）组织学生参加社会实践活动，增强学生的问题解决能力；（3）鼓励学生参加科技创新活动，培养创新精神和实践能力。

4. 家校合作（1）加强家校沟通，共同关注学生成长，形成教育合力；（2）开展家长学校活动，提高家长教育素养，助力学生成长；（3）鼓励家长参与学校教育教学活动，共同营造良好教育环境。

四、实施步骤1. 调查分析：了解当前新课程实施过程中的问题，为制定方案提供依据；2. 制定方案：结合实际情况，制定具体可行的改进措施；3. 实施推进：分阶段、分步骤推进方案实施，确保措施落地；4. 监测评估：定期对方案实施效果进行评估，及时调整优化；5. 成果总结：总结经验，推广典型，形成长效机制。

五、保障措施1. 组织保障：成立专门领导小组，明确责任分工，确保工作落实；2. 制度保障：建立健全相关制度，确保方案实施合法合规；3. 资源保障：合理配置教育教学资源，为方案实施提供支持；4. 激励保障：设立奖惩机制，激发教师工作积极性，提升教育教学质量。

新课程导学
随着时代发展，课程也在不断变化升级，更多新课程涌现，这些新课程为孩子们带来更多的学习机会，让他们及时融入新的知识，更好地为未来的发展做好准备。

新的课程主要是为了满足社会需求而提供的。

在现代社会，每个人都有参与社会发展的义务，了解和学习社会新变化的能力，因此课程的内容会及时变化，很多具体的课程会针对性的开设，使受益的人群最大化，不断产生有价值的输出。

其中，新型信息科技课程是针对当今社会发展状况开设的一门课程，课程内容聚焦于信息科技理论、实际应用和网络安全等，重点在于让学生学会正确使用电子设备，善于使用计算机来获取信息，发掘利用网络空间资源，另外，还有教育学生依法利用电子网络，认识网络伦理道德，依法保护信息安全，防止网络诈骗和其他犯罪活动。

新的课程也包括社会实践类课程，比如志愿服务，这类课程能够让孩子们接触社会，通过参与公益活动让他们感受到社会的力量，培养其社会责任心，另外，还可以结合社会实践活动，让孩子们自己动手，将所学的知识运用到实践中，建立起实践和学习的有机联系，也更有动力来学习课程。

还有许多其他新的课程，比如艺术课程，让孩子们学会绘画，创作美术作品，让他们更好地表达自己的思想，激发自己的思维，发现自己的生活意义，发掘更多的能力，开发审美能力，有利于他们自由有序地思考、解决问题。

新课程的开设可以说是一次转折，它为我们的孩子提供了一个新的学习环境，让他们有机会学习最新的知识，从而更好地适应新的社会发展趋势，更好地应对不断变化的新情况，让他们具备足够的能力参与未来社会的发展。

因此，新的课程的开设不仅是为了满足社会需求，更重要的是为了让我们的孩子未来更加自信，充满发展机会，成为未来社会的重要一份子。

新课程导学案一、课程信息本门课程为《现代教育技术应用》，旨在帮助学生掌握现代教育技术的基本理论和应用技能，提升教育教学质量。

本课程共分为十个单元，内容涵盖教育技术概念、教育技术发展历程、教育技术在课堂教学中的应用等。

二、教学目标1. 了解教育技术的定义和发展历程；2. 掌握基本的教育技术工具和软件的使用方法；3. 能够运用教育技术设计和开展教学活动；4. 提升教学效果，激发学生学习兴趣。

三、教学内容安排1. 第一单元：教育技术概念及发展历程- 理解教育技术的概念和内涵；- 掌握教育技术在教育教学中的重要性；- 回顾教育技术的发展历程和未来趋势。

2. 第二单元：多媒体教学技术- 介绍多媒体教学技术的概念和特点；- 学习多媒体教学软件的基本操作方法； - 设计并制作多媒体教学课件。

3. 第三单元：网络教学技术- 熟悉网络教学平台的功能和使用方法； - 探讨网络教学的优势和挑战；- 制定网络教学课程计划。

4. 第四单元：虚拟现实教学技术- 了解虚拟现实技术的原理和应用范围； - 体验虚拟实验室和虚拟实景教学；- 探讨虚拟现实在教学中的应用前景。

5. 第五单元：智能教育技术- 研究人工智能在教育领域的应用；- 深入了解智慧教室和智能教学设备； - 探讨人工智能对未来教育的影响。

6. 第六单元：移动教学技术- 学习移动教学应用的方法和技巧；- 探索移动教学在课堂教学中的应用；- 设计移动教学课件并分享教学资源。

7. 第七单元：游戏化教学技术- 讨论游戏化教学的概念和优点；- 探究游戏设计原则和教学方法；- 研究游戏在教育领域的应用案例。

8. 第八单元：云教学技术- 了解云计算在教育中的作用及优势； - 掌握云端教学平台的使用方法；- 探索云端教学资源共享和协作。

9. 第九单元：数据分析教学技术- 学习数据分析在教学中的应用意义； - 掌握数据收集和分析的方法；- 利用数据分析优化教学过程。

10. 第十单元：未来教育技术展望- 总结并回顾本门课程学习内容；- 分享未来教育技术发展趋势和挑战； - 提出个人的教育技术实践计划。

普通高中新课程同步导学方案
新一轮普通高中课程改革自实施以来，对基础教育的发展作出了重要贡献。

随着新课程的引入，同步导学方案成为深化普通高中课程改革和提升高中学生学习质量的可行性之一。

同步导学方案是从学生角度出发，通过融合新课程和学生评价模式，协调学习
环境，完善激励学习机制，提倡以学生为中心的课程设计。

它把新课程紧密结合学生需求，使新课程能够及时、有效地适应学生日益复杂的学习需求，实现基础教育的全面发展，树立学习理念，激发学习热情。

同步导学方案的价值在于，它充分发挥新课程的优势，把重点老师把新课程中
的精华结合起来，以使学生对新知识、新思想、新技能有更好的掌握和理解。

此外，同步导学方案强调学生自主学习，推动教师完成指导性教学。

这样，学生不仅能够深入探索学习内容，更能培养独立思考的能力。

实施同步导学方案可以让学生以更加具体、深层次的方式接受新学科的内容，
激发更强的学习兴趣，培养学生的能力和素质，有效促进普通高中新课程的有序发展。

高中物理课堂导学与针对训练一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理课堂的导学与针对训练。

物理学科作为高中阶段的重要自然科学课程，旨在通过理论讲授与实验操作相结合的方式，帮助学生建立科学的世界观和方法论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学任务主要是围绕高中物理的重要知识点，如力学、电磁学、光学等，进行深入浅出的讲解，并通过有针对性的训练，使学生能够掌握物理概念、原理以及应用，培养他们的逻辑思维和创新意识。

2、教学对象教学对象为高中年级的学生，他们在经过初中物理学习的基础上，已经具备了一定的物理知识基础和实验技能。

但面对高中物理的深度和广度，学生可能在理解上存在难度，因此在教学过程中，需要关注学生的学习差异，采用个性化的教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探索，提高学习效果。

在教学过程中，需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时针对不同学生的学习需求，设计有梯度的训练任务，使所有学生都能在原有基础上得到提高，为今后的学习和生活打下坚实的物理基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、电磁感应定律、光学原理等，形成完整的物理知识体系。

（2）能够运用物理知识解决实际问题，具备一定的实验操作能力，能独立完成物理实验，并正确分析实验结果。

（3）提高数学工具在物理学习中的应用能力，如运用代数、几何、微积分等方法解决物理问题。

（4）培养物理思维能力，能够运用科学的方法对物理现象进行观察、分析、推理和判断。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和问题解决等方式，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。

（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）注重理论与实践相结合，通过实验、观察、模拟等途径，使学生深入理解物理现象的本质。

（4）培养学生良好的学习习惯，如及时复习、总结、预习，形成持续学习的动力。

新课程导学伴随着社会的发展，当今教育模式也正在发生巨大的变化，实施新课程已经成为各个国家都在采取的做法，以满足社会发展的要求，它是一种有效的教育模式，可以有效地提高学生的学习能力和思维能力。

在这种新的教学模式中，“导学”是重要的组成部分，它也被认为是教育的基础。

导学可以理解为引导学生理解课程内容和结构的一种教育活动，其目的是在学习者之间建立一种学习风气，帮助学习者认识自身，激发兴趣，改变思维方式，建立新的学习态度，解决问题，培养创新能力等。

首先，新课程导学的第一步是要明确学习目标。

学习目标是课程的核心，也是学习的出发点。

让学生深入理解新的课程内容和结构，明确学习任务，也是新课程导学的重要内容。

学习者需要根据课程内容进行认知，明确学习目标，更加清楚地知道自己学习课程的目标是什么，以及需要达到什么水平。

其次，在新课程导学过程中，要明确学习方法，明确学习步骤。

学习者需要在解决问题的过程中，明确自己在学习中要使用什么方法，以及在学习中应该遵循什么样的步骤。

这样可以有效地帮助学习者加深学习，更加清楚地了解新的课程内容，并掌握学习方法和步骤，从而更加有效地学习新的课程。

此外，新课程导学的另一重要任务是培养学习者的思维能力和创新能力。

学习者需要在学习过程中，学会思考问题，培养分析思维，以及创新思维，学习如何从新材料中发现信息，并将其应用到学习中。

教师需要创造有利于学习者发展思维能力的积极教学环境，为学习者提供足够的时间和机会去思考、分析问题，从而帮助学习者培养创新思维能力。

在新课程导学中，教师还可以采取有效的技术手段和教学方法，为学习者制定合理的学习计划和学习活动，以及更具体的行动步骤，以有效地帮助学习者实现其学习目标。

综上所述，新课程导学是一项重要的学习活动，是教育过程中不可或缺的一环。

在这个过程中，教师不仅要清楚课程内容和结构，更要把握好它们之间的关系，帮助学习者建立良好的学习习惯，培养学习者的思维能力和创新能力，而这些都是新课程导学的核心内容。

新课程学案高中同步导学一、背景介绍新课程学案是高中教育中的一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

它是一份学生自主完成的学习指南，可以帮助学生对知识进行归纳总结、思考提炼和实践运用。

二、学案的目标1.帮助学生理解教学内容：学案中应包含教材中的重要知识点、难点和例题，帮助学生理解概念、原理和方法。

2.培养学生的自主学习能力：学案中应设计一些思考题、拓展题和实践题，引导学生主动思考和探索。

3.提高学生的解决问题的能力：学案中应包括一些独立思考和解决问题的案例，培养学生的问题解决能力和创新思维。

三、学案的结构学案一般包括以下部分：1. 学习目标学习目标应明确具体、可操作。

学案的开头应标明学习目标，学生通过学习可以达到什么样的能力和水平。

2. 预习导入预习导入是学生对新知识的预热，可以通过提问、引用经典案例等方式引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。

3. 知识概述知识概述是对本节课内容的简要介绍，包括基本概念、原理和方法等。

可以通过图表、图像等形式呈现，提高学生的理解和把握程度。

4. 知识点讲解知识点讲解是学案的核心部分，对重点知识点进行详细讲解，可以采用文字、图表、例题等多种方式进行展示和说明。

尽量做到言简意赅，突出重点、难点，帮助学生深入理解和记忆。

5. 练习题目练习题目是学案的重要组成部分，通过练习题目的设计，可以检验学生对知识的掌握情况，并帮助学生巩固知识、提高解题能力。

可以设计选择题、填空题、简答题、计算题等不同类型的题目。

6. 拓展延伸拓展延伸是提供给学生拓宽思路、加深理解、提高应用能力的相关知识，可以有一些拓展阅读、实例分析、探索性实验等内容。

7. 总结反思总结反思是学案的最后一部分，通过总结课堂内容和练习题目，激发学生对所学知识的思考和归纳，帮助学生提高学习效果。

四、学案的编写要点1.内容准确全面：学案中应涵盖教材中的重要内容，核心知识点不能遗漏。

2.语言简练通俗：学案中的语言要简练明了，易于学生理解。

高中物理课堂导学与针对训练答案【篇一：高中物理课堂导学与针对训练第一册】、力二、重力(1课时)【例1】如图1－1甲所示，物体a对物体b的压力是10n，试画出这个力的图示，并说明施力物体和受力物体．【分析和解答】画力的图示，要严格按照以下步骤进行．①选定标度：此题选2mm长的线段表示2n的力；②从作用点向力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小画，线段上加刻度，如图1－1甲从o点(用o点代替b物体)竖直向下画一段五倍于标度(10mm)的线段；③在线段上加箭头表示力的方向．为了简便，也可以按1－1乙那样，不画b物体，而用o点代替b物体，做出力f的图示．力f的施力物体是a，受力物体是b．【例2】关于重力，下列说法中正确的是：a．某一物体所受的重力大小是确定的；b．重力的方向总是垂直于地面的；c．重力的作用点必然在物体上最重的一点处；d．重力的作用点可能并不在物体上．【分析和解答】重力指的是地球对物体的吸引作用，当然应该与物体和地球的相对位置有关．事实上重力大小g＝mg，对确定的物体来说，其质量m是确定的，但g却随位置变化而变化，因此a是错误的．当然，如果物体只在地面上小范围内运动，则g随位置的变化可以忽略，这种情况下我们可以认为重力大致恒定．重力的方向总是竖直向下，总与水平地面垂直，但如果地面不水平，重力就与地面不垂直了，因此b也是错误的．重力的作用点就是所谓的重心，而物体的重心有时在物体上，有时并不在物体上，因此c错，而d正确．●课堂针对训练●(1)关于力的下述说法中错误的是：a．力是物体对物体的作用；b．只有直接接触的物体间才有力的作用；c．由有一定距离的磁铁间有相互作用力可知：力可以离开物体而独立存在；d．力的大小可以用天平测量．(2)下列说法正确的是：a．甲用力把乙推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用；b．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力；c．只有运动物体才会受到力的作用；d．找不到施力物体的力是不存在的．(3)有一圆形的均匀薄板，若将其中央再挖掉一个小圆板成一个圆环，如图1－2(a)、(b)所示，下面说法正确的是：a．重心向外侧偏移，重力减小；b．重力和重心都没有变；c．重力减小，重心位置没有变；d．重力减小，重心位置不存在．(4)用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体：①水平桌面对桌面上的书产生30n的支持力；(5)下列说法中正确的是：a．凡是在地球表面附近的物体，一定受到重力；b．重力的方向一定是垂直于水平面向下；c．任何有规则形状的物体，其几何中心必与其重心重合；d．物体的形状改变时，其重心的位置必定改变．(6)关于重力的说法，正确的是：a．重力就是地球对物体的吸引力；b．只有静止的物体才受到重力；c．同一物体在地球上无论向上或向下运动都受到重力；d．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的力．(7)用弹簧秤竖直悬挂静止的小球，下面说法正确的是：a．小球对弹簧秤的拉力就是小球的重力；b．小球对弹簧秤的拉力的大小等于小球的重力；c．小球的重力的施力物体是弹簧；d．小球的重力的施力物体是地球．(8)一个重是20n的物体沿着斜面下滑，在下图1－3所示中，关于物体受到的重力的图示正确的是：(9)如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是： a．江河的水不会流动；b．鸡毛和铁球都可悬浮在空中；c．天不会下雨；d．一切物体的质量都变为零．(10)把一条盘放在地上的长为l的匀质铁链向上刚好拉直时，它的重心位置升高了多少？，把一个边长为l的匀质立方体，绕bc棱翻倒使对角面abcd处于竖直(如图1－4)，重心位置升高了多少？三、弹力(1课时)【例题】试分析图1－5中光滑小球受到弹力的情况(小球放在水平面上)，并画出小球受到的重力和弹力．【分析和解答】产生弹力的必要条件是接触，充分条件是挤压产生弹性形变．在图1－5中与球接触的有两点a和b，因此小球所受到的弹力只能来自这两点，但是有接触并不一定就产生弹力，还必须要挤压才产生弹力，对b点来说，小球一定与水平面挤压，可假设没有水平面，小球在重力作用下一定掉下来，因此b点受弹力且方向垂直于b点的切面指向圆心；对a点来说，假设没有这个台阶，小球不会在水平面上自动向左运动，因此a点没有挤压(即没有弹性形变)，亦即a点不受弹力，小球受力如图1－6．注意：上例中用的是“假设法”判断物体受力情况，这种方法在以后学习中经常用到．●课堂针对训练●(1)课本静止在水平桌面上，关于课本和桌面间的弹力，下列叙述正确的是：a．桌面受压而发生弹性形变，桌面受到了弹力，而课本没有发生形变，所以课本没有受到弹力；b．课本受到了弹力作用，原因是课本也发生了形变；c．课本受到弹力的原因是桌面发生了形变；d．以上说法都不正确．(2)下列说法，正确的是：a．支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体；b．压力的方向总是竖直向下；c．通常所说的压力、支持力、拉力、浮力都是弹力；d．静止在光滑平面上的物体，没有受到弹力．(3)下列说法正确的是：a．木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的；b．拿一根细竹杆拨动水中的木头，木头受到竹杆的弹力，这是由于木头发生形变而产生的；c．绳对物体的拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向；d．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小的形变而产生的．(4)关于物体对水平支持面的压力p，下述说法中正确的是：a．p就是物体的重力；c．p的作用点在物体上； b．p是物体重力的平衡力； d．p的作用点在支持面上．(5)如图1－7所示，绳子竖直悬挂小球，球与光滑的斜面接触，则小球受到的力是：a．重力、绳的拉力；b．重力、绳的拉力、斜面的弹力；c．重力、斜面的弹力；d．绳的拉力、斜面的弹力．(6)画出图1－8各图中a物体受到的重力和弹力(图中墙壁竖直，球面和竖直面均光滑)(7)一根弹簧在弹性限度内，对其施加30n的拉力时，其长为20cm，对其施加30n的压力时，其长为14cm，则该弹簧的自然长度是多少？其劲度系数是多少？★滚动训练★【篇二：高中物理课堂导学与针对训练(第二、三册)】冲量和动量(1课时)本节课知识要点●1．冲量的概念：(1)定义：力f和力的作用时间t的乘积ft叫做力的冲量．(2)冲量是矢量．力的方向在作用时间内不变时，冲量i的方向与力f 的方向相同．(3)冲量是反映力的时间积累效果的物理量．(4)注意：讲冲量必须指明是哪个力的冲量或是合力的冲量．●2．冲量与功的区别：●3．动量的概念：(2)动量是矢量，方向与速度方向相同．(3)动量是描述运动物体状态的物理量．●4．动量与动能的联系与区别：(1)联系：因为 ek＝1mv2，p＝mv，所以p2＝2mek(要熟记此表达式) 2(2)区别：动能是标量，动量是矢量．凡是两矢量相同，必须要大小、方向都相同．例质量是1kg的钢球，以5m／s的速度水平向右运动，碰到一墙壁后以3m／s的速度被反向弹回，钢球的动量改变了多少？方向水平向左．说明：动量是矢量，动量的变化量也是矢量，上式中的“－”不表示动量减少，而是表示动量变化量的方向与规定正方向相反．课堂针对训练(1)对于任何一个质量不变的物体，下列说法正确的是：a．物体的动量发生变化，其速率一定变化；b．物体的动量发生变化，其速率不一定变化；c．物体的速率发生变化，其动量一定变化；d．物体的速率发生变化，其动量不一定变化．(2)如图8—1所示，一物体在与水平成?角的拉力f作用下匀速前进了时间t，则：a．拉力f对物体的冲量大小为 ft；b．拉力对物体的冲量大小为 ftsin?；c．摩擦力对物体的冲量大小为 ftsin?；d．合外力对物体的冲量为零．(3)用10n的力推放在水平面上的一物体2s，物体仍保持静止，则推力f的冲量为________，合力的冲量为________．(4)一个质量为3kg的物体从高h＝39.2m处自由落下(g＝9.8m／s)，则：①物体下落1s时动量大小为________，方向________．②物体落下19.6m时的动量大小为________，方向________．(5)质量为1kg的物体，当其速率由3m／s变为4m／s时，它的动量增量的大小不可能是：2(7)一个物体的质量是2kg，此物体竖直落下，以10m／s的速度碰到水泥地面上，随后又以8m／s的速度被反弹起来，若取竖直向上方向为正方向，物体的动量变化了多少？(8)以下关于动能和动量的关系正确的是：a．物体的动能改变，其动量也一定改变；b．物体的动量改变，则其动能一定改变；c．动能是矢量，动量是标量；d．物体的速度不变，则动量不变，动能也不变．(9)两个小球的质量分别为m1和m2，且m1＝2m2，当它们的动能相等时，它们的动量之比p1∶p2＝________．(10)如图8—3所示，一质量为m的质点以速率v做匀速圆周运动．求质点从a点运动到b点的过程中动量的变化．滚动训练(11)如图8—4所示，一辆小车静止在光滑的水平导轨上，一个小球用细绳悬挂在车上，由图中位置无初速释放，则小球在下摆过程中，下列说法正确的是：(提示：小球的轨迹不是圆周)a．绳对小球的拉力不做功；b．小球的机械能守恒；c．小车机械能不守恒；d．绳对小球的拉力做负功．(12)质量为m的物体以速度v0从地面竖直向上抛出，落回地面时，速度大小为物体在运动中所受阻力大小恒定)，求：①物体运动过程所受阻力的大小．②以初不觉2v0 竖直上抛时的最大高度为多少？假设物体与地面碰撞无能量损失，求物体运动的总路程．二、动量定理(1 课时)本节课知识要点●1．动量定理：(1)推导：联立f＝ma、a＝(v1－v0)／t 两式解得：(2)内容：物体所受的合外力的冲量等于它的动量的变化．(4)动量定理研究对象是质点(单个物体或可视为单个物体的系统)． 3v0(设4●2．用动量定理解释一些实际问题：打击、碰撞、缓冲现象．●3．动量定理的应用步骤：(1)确定研究对象；(2)对研究对象进行受力分析和区分初末运动状态，找出对应的动量；(3)确定正方向，使各已知的矢量带上正、负号，若是未知矢量，则当正．根据动量定理列方程，代入数字求解．例1 一质量为100g的小球，从0.80m高处自由下落到一厚软垫上，若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了 0.20s，则这段时间内软垫对小球的冲量和平均作用力分别是多少？(取g＝－10m／s，不计空气阻力)【分析和解答】取竖直向上的方向为正方向，在小球从刚与垫接触到陷至最低点过程中，由动量定理可得(fn－mg)t＝0－(－mv1)．其中fn为小球所受的弹力，v1为小球刚接触软垫时的速度，且v1＝2gh＝4(m／s)．这样，软垫对小球的冲量为软垫对小球的平均作用力为：fn＝20.6＝3n． t【总结与提高】灵活运用动量定理，有时使问题变得比较简单．一般来说给出了力和时间等信息的问题都可以运用动量定理来求解．课堂针对训练a．i1＜i2；b．i1＞i2；c．i1＝i2；d．无法比较．(3)质量为4kg的物体，以v0＝10m／s的初速滑到水平面上，物体与水平面间动摩擦因数?＝0.2，取 g＝10m／s，取初速度方向为正方向，则10s钟内，物体受到的冲量为：(4)如图8－5所示，平面上叠放着木块a、b，轻推木块b，a会跟着一起动，若猛击一下木块b，a就不会跟着一起动，这说明：2a．轻推木块b时，b给a的冲量小；b．轻推木块b时，b给a的冲量大；c．猛击木块b时，b给a的冲量小；d．猛击木块b时，b给a的冲量大．(5)对任何运动物体，用一不变的力制动使它停止下来，所需的时间决定于物体的：a．速度；b．加速度；c．动量；d．质量．a．加速度为8m／s；c．在相同的时间内，动量的增量一定相等；d．通过相同的距离，动量的增量也可能相等．(7)质量为 65kg的物体，从高处掉下，以7m／s的速度着地，与地面接触后经 0.01s停下来，地面对物体的平均作用力是多大？(8)用质量为0.5kg的铁锤把房间地板上的钉子敲进去，铁锤打到钉子上的速度竖直向下为4m／s ，打击后锤子以1m／s的速度竖直向上反弹，打击的时间是o.01s，求铁锤打2【篇三：《高中新课程物理同步导学导练》必修1】>第1节质点参考系和坐标系【学习目标概述】1．了解质点的定义，知道建立质点这一理想化物理模型对描述运动的意义2．能根据实际问题判断能否把物体看成质点3．通过质点的学习体会物理模型在探索自然规律中的作用4．理解参考系概念，知道运动的描述必须相对于确定的参考系5．能根据所选的参考系描述物体的运动，并根据对运动的描述判断所选择的参考系6．理解坐标系概念，会用一维坐标和二维坐标定量描述物体的位置以及位置的变化【知识要点分析】1．质点用来代替物体的没有形状、大小但具有质量的点。

普通高中新课程问题导学案
普通高中新课程问题导学案
一、教学内容：
本课要求学生熟悉普通高中开设的新课程，并了解各课程特点及所属门类。

二、学习目标：
1. 了解普通高中新课程定位及内容；
2. 掌握新课程学习的基本知识；
3. 了解新课程课堂教学方式及学习方法；
三、教学重点：
1. 课程定位；
2. 各课程特点；
3. 课堂教学方式及学习方法；
四、教学难点：
1. 对新课程要求的理解；
2. 新课程教材中的难以理解问题；
3. 掌握新课程教学学习方法；
五、教学准备：
1. 搜集有关普通高中新课程资料；
2. 制作教学课件；
3. 制作教学反馈表；
4. 安排学生操作联系训练；
六、教学过程：
1. 导入：通过实际情况引出新课程问题，激发学生学习兴趣。

2. 讲授：教师介绍普通高中新课程定位、特点，并介绍课堂教学方式及学习方法。

3. 练习：安排学生操作练习，增强学生对新课程掌握能力，巩固知识。

4. 总结：运用教学反馈表，对学生在新课程学习上的表现进行总结，加深学习印象。

七、教学评价：
利用教学反馈表对学生在新课程学习上的表现进行评价，根据教学目标及难点，及时反馈学生学习情况，不断改进教学方法，提高教学质量，使学生更好的理解学习新课程。

新课程问题解决导学方案为了应对新课程带来的问题，我们制定了以下解决方案，以确保学生能够顺利适应和掌握新的学习要求。

1. 学习目标的明确化在新课程中，学习目标变得更加具体和明确。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些目标，我们将提供详细的课程大纲和学习指南。

每个课程单元都会明确列出学习目标，并提供相关的学习资源和练习材料，以帮助学生达到这些目标。

2. 个性化学习计划的制定我们将根据学生的个体差异和学习能力制定个性化的学习计划。

通过了解每个学生的学习风格和需求，我们将提供有针对性的辅导和教学指导，以确保每个学生都能在自己的学习节奏上取得进步。

3. 知识与技能的整合新课程注重培养学生的综合能力，不仅关注知识的掌握，还注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

为了实现这一目标，我们将在课程中注重知识与技能的整合。

通过项目学习和实践经验，学生将有机会将所学的知识应用到实际情境中，培养他们的综合素养。

4. 多元评估方式的运用为了全面评估学生的学习成果，我们将采用多元化的评估方式。

除了传统的考试和作业外，我们还将注重学生的参与度、团队合作能力和创新思维能力等因素的评估。

通过综合评估，我们能更好地了解学生的综合能力，促进他们全面发展。

5. 学习资源的完善我们将提供丰富的学习资源，包括教材、电子资源、图书馆等。

学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习资源，拓宽知识面，并支持他们完成学习任务。

6. 师生互动的促进为了促进师生互动和学生之间的合作学习，我们将建立定期的辅导和讨论会。

学生可以向老师提问并参与讨论，加深对知识和概念的理解。

同时，学生之间也可以互相交流和分享学习经验，激发彼此的学习动力。

7. 反馈机制的建立为了帮助学生及时发现和解决学习中的问题，我们将建立有效的反馈机制。

老师将定期与学生进行个人面谈，了解学生的学习情况和困惑，并给予针对性的建议和指导。

此外，学生也可以通过在线平台和电子邮件向老师提问，获得及时的反馈和帮助。

新课程导学随着社会的发展，传统的教育模式正在发生很大的变化，新的课程导学模式就是其中之一。

课程导学模式主要是指通过课程设计，利用一些新的教学方式和手段，帮助学生更好地理解课程并学习知识。

新的课程导学模式有很多优点，主要有以下几点：首先，它可以帮助学生更好地理解课程，有助于他们深入的学习知识，而不是简单地记住书本上的知识点。

其次，这种模式可以更好地激发学生的学习兴趣，用教学玩具、游戏和网络等方式帮助学生理解知识，使他们更加开心、有趣地学习，更容易理解课程主题。

第三，这种模式可以更好地激发学生的创造力，以及思维和逻辑思维能力。

通过探究活动，学生可以学习到新的知识，积累到数据和例证，使他们能更好地思考和分析问题。

此外，新的课程导学模式还可以提高学生的独立思考能力，帮助他们形成自己的思想体系，有助于他们批判性思考和独立判断能力的发展。

除了这些优点，新的课程导学模式还有一些需要注意的问题，比如课程的设计和实施。

要做好课程导学，最重要的是要熟悉课程的内容和知识点，从教学的角度出发，找到有效的教学方法来实现新的课程导学模式。

例如，教师可以在课堂上指导和引导学生，采取“尝试-失败-再尝试”的教学方法，引导学生探究、尝试、失败，反复尝试，最终掌握新知识；在课堂上引导学生发现问题，激发他们的兴趣；穿插进行游戏及其他娱乐活动，更好地传授知识；通过多媒体和计算机等技术，提高学生的学习效率。

当然，新课程导学模式需要教师做好一定的准备和筹备，才能将其学以致用，发挥出最大的效果。

教师应根据每个学生的特征和特点，安排不同的课程导学活动；根据学生的学习情况，不断进行反馈和调整，使学生在课堂上能够更好地接受学习；改变传统的教学模式，探索新的教学模式，用更有趣的方式传授知识，让学生能够更好地理解知识内容。

综上所述，新的课程导学模式对提升学生的学习能力有很大的帮助，有助于培养学生勤奋学习、创造思维和独立思考能力的优秀素质，使他们更加适应社会发展的需要，为学生的未来发展奠定基础。

新课程学案高中同步导学
摘要：
1.新课程学案高中同步导学的概述
2.新课程学案高中同步导学的特点
3.新课程学案高中同步导学的使用建议
正文：
一、新课程学案高中同步导学的概述
新课程学案高中同步导学是一种辅助高中生学习的教学材料，其目的是帮助学生更好地理解新课程的教学内容，提升学生的学习效率。

新课程学案高中同步导学以导学为主，将知识点进行系统梳理，并结合实际教学内容，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生自主探究、主动思考，从而培养学生的学习能力和创新精神。

二、新课程学案高中同步导学的特点
1.系统性强：新课程学案高中同步导学按照教材的章节顺序，对知识点进行系统梳理，使学生能够全面、系统地掌握新课程的教学内容。

2.实用性强：新课程学案高中同步导学紧密结合实际教学内容，设计了一系列具有启发性的问题，能够帮助学生解决实际学习中遇到的问题，提高学生的学习效果。

3.灵活性高：新课程学案高中同步导学不仅提供了知识点的讲解，还为学生提供了自主探究的空间，使学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

三、新课程学案高中同步导学的使用建议
1.在教师的指导下使用：新课程学案高中同步导学是一种辅助教学材料，学生在使用时应该在教师的指导下进行，以保证学习效果。

2.结合教材进行学习：新课程学案高中同步导学是对教材的补充和拓展，学生在使用时应该结合教材进行学习，以全面、系统地掌握新课程的教学内容。

3.注重自主探究：新课程学案高中同步导学为学生提供了自主探究的空间，学生在使用时应该注重自主探究，培养自己的学习能力和创新精神。

高中新课程导学高中新课程导学是指为了适应新时代的教育需求，对高中阶段的课程进行改革和创新，提供更加丰富多样的学习内容和方法，以培养全面发展的高中生。

新课程导学涵盖了各个学科的知识体系和学习方法，旨在提高学生的综合素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

一、新课程导学的背景随着社会的不断变化和发展，高中阶段的教育任务也发生了巨大的变化。

传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求，因此有必要对高中课程进行调整和创新。

新课程导学的出现正是为了顺应时代潮流，使学生在面对未来的挑战时能够更加自信和有能力应对。

二、新课程导学的目标新课程导学的目标是培养具备扎实的学科知识、创新思维能力、良好的人际交往能力和实践动手能力的高中生。

通过提供多样化的学习内容和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力，使他们能够适应未来社会的需求。

三、新课程导学的内容新课程导学覆盖了各个学科的知识体系和学习方法。

例如，在语文课程中，除了传统的文学阅读和写作能力的培养外，还注重培养学生的实用语言运用能力和文化素养。

在数学课程中，除了基本的数学概念和计算能力的训练外，还注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在英语课程中，除了语言基础的打牢外，还注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。

其他学科的课程也都有类似的特点，以培养学生的综合素质和能力为目标。

四、新课程导学的方法新课程导学采用了多样化的教学方法，例如项目学习、合作学习、探究学习等。

通过多种学习方式的组合，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。

教师在教学过程中扮演的是引导者和指导者的角色，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

学生在学习中扮演的是主体的角色，通过自主选择学习内容和方法，发展自己的学习兴趣和特长。

五、新课程导学的评价方式新课程导学的评价方式也发生了变化。

传统的考试评价已经不能全面反映学生的综合素质和能力，因此引入了综合评价的方法。

新课标高中数学必修一全册导学案及答案【导学案】导学目标：1. 了解高中数学必修一全册的内容安排和学习要求；2. 掌握每个单元的重点概念和基本知识；3. 学会自主学习的方法和技巧；4. 提高数学学习的效果和成绩。

导学步骤：一、概述随着教育改革的不断深化，我国高中数学教学也在不断调整和完善。

新课程标准下的高中数学必修一全册是高中数学学科的基础课程，培养学生扎实的数学基础和数学思维能力，为后续学习打下坚实的基础。

二、内容安排新课标高中数学必修一全册主要分为六个单元，分别是：1. 函数与导数2. 二次函数与图形3. 平面向量4. 概率与统计5. 三角函数6. 数列与数学归纳法三、学习要求在学习和掌握高中数学必修一全册的过程中，要注意以下几点：1. 注重基本概念的理解和掌握，建立起系统的数学知识体系；2. 理解数学概念和方法的本质，注重数学思想的培养；3. 做好充分的练习，提高解题能力和应用能力；4. 灵活运用各种工具和技巧，培养自主学习的能力。

四、学习方法与技巧1. 预习：在上课前预习新内容，了解基本概念和知识点；2. 讲解：全面准确理解老师的讲解和授课内容；3. 练习：做大量的练习题，加深对知识点的理解和记忆；4. 总结：及时总结归纳，掌握解题方法和技巧；5. 提问：有问题及时向老师请教或与同学讨论。

五、经典题解析下面是每个单元中的一个经典题目的解析，供参考：单元一：函数与导数题目：已知函数f(x) = x^3 - 3x^2 + 2x + 1，求f(x)的导函数。

解析：首先，我们知道函数f(x)的导函数是函数f'(x)，表示函数f(x)在任意一点的斜率。

对于多项式函数来说，我们可以直接应用定理求导的方法。

根据定理，对于任意的幂函数x^n，其导函数是nx^(n-1)。

应用此定理，我们可以得到f(x)的导函数为f'(x) = 3x^2 - 6x + 2。

六、答案归纳在学习过程中，我们要时刻关注自己的学习效果和学习成果。

高中新课程创新导学案在高中的校园里，大家都知道，学习就像是一场马拉松，长跑不息。

但是，嘿，别让那种无聊的感觉给你掺了水。

我们今天聊聊这个新课程的创新导学案，保证让你听了觉得“哇，这样也行！”说实话，课程设计这事儿，就像是做菜，得把各路食材搭配得当，才能做出美味的佳肴。

新课程的导学案，简直就是给老师和学生们准备的一道大餐。

这个导学案就像是那张藏宝图，指引着我们在知识的海洋里寻找宝藏。

咱们要学的可不仅仅是课本里的那些东西，得结合生活，结合实际。

比方说，学习数学的时候，老师会给你讲实际的例子，比如说怎么算优惠，怎么做预算，嘿，这些不都是咱们生活中会用到的吗？就像在超市看到的折扣，心里一阵小激动，哎呀，省下的钱可以买好多零食！这就是把知识和生活连接起来，真是个绝妙的主意。

咱们再说说课堂气氛。

这个导学案就像是调味料，让整个课堂活起来。

以前上课时，有些同学可能像木头人一样，坐那儿一动不动，听得昏昏欲睡。

现在可不一样了！新课程鼓励大家积极参与，老师会设计一些小组讨论、角色扮演之类的活动。

想象一下，几个同学围在一起，争论着某个问题，发言热烈，气氛瞬间就热了起来。

哦，那种感觉，简直就像是在看热血青春片，激动得让人想要跳起来！课堂不再是单调的黑白画面，而是五彩斑斓的画卷。

再说说作业的安排，哈哈，这可是让很多同学捏了把汗的地方。

以前的作业就像山一样压在肩上，写得人心累。

可是现在，新课程的导学案提倡自主学习，作业形式也变得灵活多了。

老师会让你选择，做一个项目，写篇报告，甚至做个小视频。

这就像是在玩游戏，完成任务后还能获得经验值，大家都玩得不亦乐乎。

哎，这种感觉真是“乐在其中”啊，完全不再是“苦中作乐”。

老师的角色也悄然改变。

以前，老师就像是高高在上的“知识帝国”，今天的老师则更像是“陪跑员”，在跑道上和你并肩作战。

他们会鼓励你，支持你，给你指导，而不是单纯地灌输知识。

这样的老师就像是朋友，跟你一起讨论问题，一起为你加油。