摇船调作品分析

湘艺版四年级音乐下册第5课《摇船调》说课稿一. 教材分析《摇船调》是湘艺版四年级音乐下册第5课的一首歌曲。

这首歌曲以生动活泼的节奏和富有地方特色的曲调，描绘了人们在河边摇船的情景，展现了大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出摇船的动态，第二乐段则以变化的旋律和节奏展现了人们对美好生活的向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律和歌词有一定的理解能力。

但他们对地方特色的音乐了解不多，对这首具有地方特色的歌曲可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的地方特色，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生了解《摇船调》这首歌曲的地方特色，感受大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

2.学会歌曲的歌词，掌握基本的演唱技巧。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对音乐的鉴赏水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的演唱技巧。

2.教学难点：理解歌曲的地方特色，感受大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动活泼的氛围中感受歌曲的地方特色。

2.运用问题引导法，激发学生的思考，帮助他们理解歌曲的内涵。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体手段，展示歌曲的地方特色，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《摇船调》这首歌曲的地方特色，激发学生的学习兴趣。

2.新课教学：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌词的含义，让学生感受大自然的美丽和人们劳动的喜悦。

3.歌曲学唱：教师分段教授歌曲，引导学生掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏、感情等。

4.实践活动：学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。

5.展示环节：各小组展示演唱成果，教师点评并指导。

6.教学评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《摇船调》、歌曲结构（两个乐段）、歌词内容、教学重难点等。

《摇船调》一、教材分析歌曲《摇船调》是人民音乐出版社，第六册第二课美妙童音中的一首台湾民谣，歌曲采用了问歌的形式，采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。

全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时欢快活泼的情景，紧接着歌曲又加了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现台湾儿童的爽朗活泼的性格特征。

二、教学目标1、通过引导学生跟随歌曲做律动，在音乐的律动中，孩子们能切实感受附点切分节奏。

2、在聆听歌曲的同时，教师通过语言的引导，学生能体会问答式歌曲的特点，并能进行表演唱。

3、感受划船号子的乐趣。

三、教学重难点1、能用优美连贯的声音演唱歌曲。

2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏的解决。

3、反复跳跃记号的掌握。

四、教具准备多媒体课件、钢琴、鼓五、教学方法导入法、讲述法、聆听法、示范法、创作法、表演法等。

六、教学过程（一）组织教学：师生问好，节奏模仿师：同学们好，欢迎你们来到熊老师的音乐课堂，请你们拿出双手，跟熊老师一起做动作！评价：你们的模仿能力真强。

（二）律动1.教师随音乐示范律动师：接下来熊老师要将难度升级，请仔细观察，在接下来的音乐中我做了几种不同的动作？（音乐）师：谁是细心的观察员（三种）评价：同意三种的同学请举手。

观察的很仔细。

师：谁来具体说一说，是哪三种动作？（拍手、拍腿、划船）评价：哦，你认为这个动作是在划船，对啦，老师的确是拿着船桨一前一后的在划船。

同学们的观察能力可真强。

师：现在我们就一起来做一做，记住哦，首先是拍手，然后拍腿，最后是划船。

（出示PPT）2.学生随音乐律动，教师加入“嗨哟嗨哟”的口号声。

师：请告诉我，这一次你们在划船的时候熊老师还加入了什么呢？生：嗨哟嗨哟师：对啦，我在划船的时候加入了号子声呢，我们一起来喊一喊。

（师带领学生做划船动作，喊“嗨哟”“嗨哟”）现在我们就再来做一做，这一次我会在你们划船的时候击鼓为你们加油鼓劲儿，你们也别忘了喊出你们的号子哦。

人音版（五线谱）音乐三下《摇船调》说课稿一. 教材分析《摇船调》是人音版音乐三下的一首曲目，歌曲曲调优美，旋律流畅，歌词富有童趣。

歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景。

歌曲采用五线谱记谱，对于学生来说，具有一定的挑战性。

教材通过这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的五线谱知识，能够识谱演唱。

但部分学生在音乐表现力方面仍有待提高。

针对学生的实际情况，教师需要在教学过程中注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地识谱演唱《摇船调》，理解歌曲的主题和情感。

2.过程与方法：通过集体合作、分组练习等形式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强学生的民族自豪感，激发学生对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地识谱演唱《摇船调》，把握歌曲的节奏和音准。

2.教学难点：歌曲中的跳音、连音等音乐符号的运用，以及音乐表现力的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组练习、个别指导等方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐实践能力。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；运用指挥棒，指导学生节奏和音准；运用小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《摇船调》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.教学示范：教师演唱《摇船调》，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。

3.讲解与练习：教师讲解歌曲中的音乐符号，如跳音、连音等，并进行针对性练习。

4.分组合作：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，培养团队协作能力。

5.展示与评价：各小组进行展示，教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。

6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

七. 说板书设计板书设计如下：1.节奏：XX X XX X X2.音准：跳音、连音3.音乐表现力：欢快、活泼八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生演唱《摇船调》的准确性、流畅性；2.学生对歌曲中音乐符号的理解和运用；3.学生在合唱、对唱等形式的练习中的表现，以及团队协作能力；4.学生对音乐的热爱，民族自豪感和美好生活的向往。

《摇船调》一、教材分析:《摇船调》是小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲。

这是一首流行在台湾的汉族人民喜唱的民间歌舞曲。

歌曲为4／4拍五声宫调式，采用一问一答对歌的形式，旋律优美、流畅。

歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。

衬词部分更增添了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特点。

二、学情分析:三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能较好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。

三、教学目标:1、通过学唱歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。

3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。

4、能通过学唱本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重点:1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。

五:教学难点: 通过创编歌词培养学生的创编能力。

六、教学准备:录音机多媒体七、教学过程:(一)、谜语激趣导入:师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂。

同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：接下来，我们一起进入猜谜游戏闯关环节，一同感受游戏带给我们的快乐。

师：游戏规则：●分小组进行抢答，猜正确组加10分。

（若错误，其他小组可继续抢答）。

●猜出谜底的小组集体用动作形象表现。

（让我们一起来努力吧！）师：（准备好了吗？）谜语一：一条长龙伏地行，腹中能吞千百人。

走起路来隆隆响，日行千里真威风。

（猜一交通工具）生：回答师：谜语二：一轮月儿弯又弯，肚子大来两头尖。

从来不到路上走，专门行在水上面。

生：回答师：看来同学们的实力那是相当厉害，恭喜你们集体闯关成功。

师：今天我们共同学习一首有关“船”的歌曲，它的名字叫《摇船调》。

（出示板书）（二）、做“摇船”的动作，用身体感受摇船的乐趣。

三年级音乐《摇船调》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第三册第六单元《水乡歌谣》，具体内容为《摇船调》。

这首歌曲以江南水乡为背景，通过描绘小船在河中荡漾的情景，传达出浓郁的水乡风情和人们对美好生活的向往。

二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词和旋律，能熟练演唱这首歌曲。

2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，了解江南水乡的音乐特点。

3. 激发学生对民族音乐文化的兴趣，培养爱国主义情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律起伏。

2. 教学重点：熟练演唱《摇船调》，感受江南水乡的音乐风格。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。

2. 学具：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生了解水乡的美丽风光，为学习《摇船调》营造氛围。

2. 教唱《摇船调》：a. 教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲内容。

b. 教师示范演唱，学生跟随学唱。

c. 分组练习，教师指导，纠正发音和节奏。

d. 全班齐唱，感受歌曲的优美旋律。

3. 例题讲解：分析歌曲中的节奏变化和旋律起伏。

教学细节：以歌曲中的一段为例，讲解节奏和旋律的变化，帮助学生更好地理解歌曲。

4. 随堂练习：让学生自主练习歌曲中的难点部分，教师巡回指导。

六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌词：歌词全文3. 旋律：歌曲旋律简谱4. 重点：节奏变化、旋律起伏七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱《摇船调》，并尝试用乐器为歌曲伴奏。

答案：无固定答案，以学生实际表现为准。

2. 拓展延伸：了解江南水乡的其他音乐作品，下节课与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了《摇船调》。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。

2. 拓展延伸：引导学生关注我国民族音乐文化，培养民族自豪感。

在下一节课中，让学生分享自己了解到的江南水乡其他音乐作品，拓展音乐视野。

三年级音乐课程中的经典曲目《摇船调》教案分享教案分享随着中国教育水平的提高，越来越多的学生开始接触音乐教育。

音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅仅是娱乐，更是一种情感的表达方式。

在三年级音乐课上，学生们将会接触到许多经典的音乐曲目。

其中，《摇船调》作为经典曲目之一，是学生们在音乐学习中必不可少的一部分。

本文将分享一份《摇船调》的教案，帮助大家更好地了解和学习这首经典曲目。

一、《摇船调》的音乐特点《摇船调》是江苏民间音乐作品，由苏州民间艺人创作而成。

整首曲子旋律清新柔和，轻柔悠扬，具有简单优美的旋律。

它是以船摇的节奏为基础，表现了一个被摇动的船童情感的陶醉与神情，使人心境渐入悠然安逸，如同置身于舟中漂流。

整首曲子的旋律较为简单，音域比较小，容易让学生理解和掌握。

二、教学目标1.能够准确地识别并理解《摇船调》的旋律和节奏，理解其表达的情感和意境。

2.能够演唱《摇船调》的歌词，有自己的情感表达。

3.能够使用乐器伴奏演奏《摇船调》，理解乐器伴奏的基本要素。

4.培养学生对音乐的感性理解能力，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

三、教学步骤1.对《摇船调》的简介通过对《摇船调》的简介，让学生了解这首歌曲的背景和特点，引导学生通过音乐欣赏去感受这首歌曲表达的情感和意境。

2.唱歌教学通过唱歌教学，让学生学习《摇船调》的歌词和旋律，帮助学生理解这首歌曲表达的情感和意境，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

3.乐器伴奏演奏通过乐器伴奏演奏，让学生了解乐器伴奏的基本要素和乐器的演奏方法。

在这个阶段，老师可以采用各种不同的乐器和简单的节奏来演奏《摇船调》，如三角铁、小鼓等，让学生感受乐器伴奏的魅力。

4.情感表达通过情感表达，让学生表现出他们对歌曲的情感和理解。

老师可以提供情感词汇，让学生在演唱歌曲的时候，通过发声和表情来表现出歌曲所表达的情感和意境。

四、教学内容1.介绍《摇船调》的背景和特点。

2.学习《摇船调》的歌词和旋律。

音乐活动《摇船调》评析11月26日评析人：艺华幼儿园朱晶晶这节歌唱活动，运用了副歌前置，难点前置、语言提示、图谱提示、动作提示、经验迁移等策略，还有效的结合幼儿已有的生活经验，从而有效的帮助幼儿学习歌曲。

这首歌曲选自一首台湾欢快的民间歌谣，采用对歌的形式演唱。

教师在开始时，把副歌前置，让幼儿学习摇船的动作。

在动作的配合下学习摇船号子，再运用垒加的方法，提升难度“要求口号响亮、整齐，动作一致”。

幼儿通过两次练习就感受到划船号子的欢乐情绪，将副歌难点解决，保证了主歌部分的完整性。

幼儿的学习兴趣也被调动了起来。

在图谱策略中，第一幅图的出现教师经过了价值筛选、教材的调整。

运用难点前置策略，教师觉得“街上”一词，从图中很难看出，幼儿也不容易回答出。

教师在幼儿观察后没有说出图谱的意思时，就很快的帮助幼儿解决了这一难点。

教师随后又出示了三张图谱，让幼儿模仿第一张图的说法创编歌词，教师运用退位的策略鼓励幼儿说出自己的想法，在这时，教师还兼顾到个体的差异，帮助胆小的幼儿说出自己的想法。

在图片的提示下理解了歌词，并大胆尝试根据已有经验创编部分歌词。

四个问句解决之后，教师让幼儿来回答，当然答案很多，教师用唱的方法问，幼儿也用唱的方法回答。

教师提示幼儿用同样的曲调回答，幼儿在模仿中很快的学会了对答的唱法。

通过匹配答案的方法，教师让幼儿自己上来把唱的答句画下来，幼儿的主动性，积极性都大大提高了。

果然，在后面的几句问答中幼儿举手回答的人多了，课堂气氛也活跃的很多。

幼儿也顺理成章的学会了歌曲的问与答。

在歌曲练习过程教师运用了集体练唱，分组对唱，教师与幼儿的对唱，最后运用资源利用策略，利用现场的客人老师进行对歌练习，幼儿都在一种愉快氛围中演唱歌曲。

最后教师讲解歌曲的名字《摇船调》，和歌曲的形式：对歌。

再进行歌曲的总结、延伸、拓展。

但是幼儿在与客人老师对唱后一直处于兴奋状态，老师也没有进行调控，教师就按照自己的课程步骤继续下去，介绍歌曲的名字，形式。

《摇船调》说课教案《摇船调》说课教案精选2篇（一）《摇船调》是中国民歌音乐作品，通常由一人演唱，伴以民族乐器演奏。

这首歌曲充满了美妙的山歌风情和自然的韵味。

通过对该曲的学习和演唱，可以让学生感受到诗意的山水之美，培养他们对中国传统文化的认识和欣赏能力。

以下是一份针对《摇船调》的说课教案。

一、教材分析本节课的教材是《摇船调》这首歌曲。

它是一首具有地方特色的民歌，旋律优美、流畅。

通过学习这首歌曲，可以帮助学生提高对中国传统音乐的欣赏能力，培养他们的音乐音感。

二、教学目标1. 能够正确演唱《摇船调》。

2. 能够感受和理解《摇船调》所表达的情感和意境。

3. 培养学生欣赏中国传统音乐的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：正确演唱《摇船调》。

2. 教学难点：理解和感受《摇船调》所表达的情感和意境。

四、教学准备1. 音乐播放器和《摇船调》的录音。

2. PPT或黑板。

五、教学过程Step 1: 引入歌曲通过播放《摇船调》的录音，让学生感受其旋律和节奏，并帮助他们理解歌曲背后的情感和意境。

Step 2: 歌曲学唱1. 教师大声朗读歌词，让学生跟随朗读。

然后，分段学唱歌词。

2. 教师演示正确的唱法和发音，鼓励学生跟随唱。

3. 分组排练：将学生分成若干组，每组分别练习歌曲的不同段落。

然后，让每组轮流表演。

Step 3: 情感和意境的理解1. 教师引导学生思考歌曲所表达的情感和意境。

2. 教师分段解读歌词，帮助学生理解其中的寓意和表达方式。

3. 学生交流并描述自己对歌曲的感受和理解。

Step 4: 欣赏其他版本播放其他版本的《摇船调》，让学生对不同的演唱风格进行欣赏和比较。

同时，可以让学生思考歌曲如何通过不同的演唱方式来传达情感和意境。

Step 5: 小结回顾今天的学习内容，总结学生对《摇船调》的理解和感受。

六、教学延伸1. 研究《摇船调》的历史和传统背景。

2. 与其他民歌进行对比和分析，比如《茉莉花》、《走西口》等。

湘艺版音乐四年级下册《摇船调》教案1一. 教材分析《摇船调》是湘艺版音乐四年级下册的一首歌曲，歌曲以江南水乡为背景，描绘了人们摇船劳作的场景，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有生活气息。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了摇船的动作，第二乐段节奏舒展，描绘了船在水中荡漾的情景。

歌曲难度适中，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏，但是对江南水乡的生活场景可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生感受歌曲中的生活气息，体验摇船的动作和船在水中荡漾的感觉。

三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《摇船调》。

2.能够理解歌曲中的生活场景，体验歌曲的情感。

3.能够用动作表现歌曲中的摇船动作和船在水中荡漾的感觉。

4.能够欣赏江南水乡的音乐风格。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.歌曲中的生活场景的理解和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南水乡的生活场景。

2.动作教学法：通过动作演示和练习，让学生体验摇船的动作和船在水中荡漾的感觉。

3.小组合作法：通过小组合作演唱和表演，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.图片和视频素材：江南水乡的风景和摇船的场景。

2.乐器准备：吉他或钢琴，用于伴奏。

3.动作道具：摇船的动作道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示江南水乡的图片和视频，引导学生感受江南水乡的美景，激发学生对歌曲的兴趣。

同时，让学生初步了解摇船的动作。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《摇船调》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词含义。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

在学唱过程中，教师可以穿插讲解歌曲中的生活场景，帮助学生更好地理解歌曲。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生的错误。

同时，让学生用动作表现歌曲中的摇船动作和船在水中荡漾的感觉。