教育学基础常考知识点

教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。

2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。

3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。

二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。

2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。

3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。

三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。

2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。

3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。

四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。

2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。

3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。

五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。

2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。

3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。

六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。

2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。

3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。

七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。

《教育学》考点一、名词解释1、教育：教育是一种人类自身再生产的现象。

是人类生活延续与更新的需要，是人类社会特有的现象。

2、教育学：教育学是一门以教育活动为研究对象的学科。

教育学注重揭示教育的规律，注重探讨教育的价值，重视探讨教育的艺术，总之，教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。

3、教育目的：教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的期望和设想，是对社会历史活动主体的个体素质的规定。

广义的教育目的是指存在于广泛的人民群众头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义是指在社会里占主流地位的或由国家提出的教育总目的。

4、学制：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定者各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

5、课程方案（教学计划）：课程方案是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。

是由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。

首先课程方案不仅要反映国家的教育目的而且要体现普通教育在学生培养上的的特点和要求。

其次，它是对课程设置做出规定。

最后，它还要对学年编制做出科学而合理的安排。

6、教学：教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得素质发展的活动。

教学在传承文化，促进青少年学生个性全面发展上，起着引领的重要作用，它是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

7、教学方法：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生探讨与掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

教学方法具有目的性，双边性。

在中小学常用的教学方法是讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。

8、德育：学校德育是指学生在教师的引导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范和相互作用，经过自己的观察、感受、判断、体验、践行和改善，以形成行为习惯、道德品质、人生价值和社会理想教育。

教育要素：教育者、学习者、教育影响。

学习者：是教育实践活动的对象。

教育者：教育者是指能够在一定社会背景下促使个体化和社会个性化活动的人。

教育影响;即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式。

是形式和内容的统一。

教育内容：是基于一定的社会的生产里和科学文化发展水平之上，学校想学生传授知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，是教育实践活动中师生共同认识的对象。

教育手段是教育实践活动得以进行的基本条件，工业社会的教育的新特征：（1）现代学校的出现和发展，（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。

（3）教育的公共性日益突出。

（4）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

信息社会的教育的主要特征；1学校将发生一系列变革。

2教育的功能将得到全面的理解。

3教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。

4教育饿终身化和全名化理念成为指导教育改革的基本理念，教育明主化向纵深发展：1教育普及化的开始，2“教育机会均等”的口号。

3教育法制化的形成，4教育明主化的质量与水平不断提高。

独立形态教育学创立的标志主要有：1从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域，2从概念和范畴方面而言，形成了专门的教育概念与范畴，3从方法方面而言，有了科学的研究方法4从结果方面而言，出现了专门的教育机构。

在教育学创立过程中捷克教育家夸美纽斯取得突出成。

实用主义教育学代表人美国的杜威。

实用主义教育学基本观点：1教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的，2教育即学生个体经验继续不断增长，除此之外教育不应该有其他目的。

3学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实设会中所要求的基本态度，技能和知识，4课程组织以学生的经验为中心，而不是以学习知识体系为中心5师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者而非领导者，6教学过程应重视学生自己独立发现、表现和体验。

《教育学基础》考核知识点第一章教育与教育学1、教育:在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

①实践性②耦合过程③动力性④社会性、历史性、文化性2、教育要素：①、教育者：指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化的活动的人。

因此，一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目的，理解她/他在实践活动中说肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。

②、学习者：学习是一种高度个性化的活动。

③、教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形势与内容的统一。

3、农业社会的教育的特征：①、古代学校的出现与发展；②、教育阶级性的出现和强化；③、学校教育与生产劳动相脱离。

4、工业社会的教育的特征：①、现代学校的出现和发展；②、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；③、教育的公共性日益突出；④、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

5、信息社会的教育的特征：①、学校将发生一系列变革；②、教育的功能将进一步得到全面理解；③、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显；④、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

6、教育学产生与发展过程中具有标志性的人物、代表作及其基本观点：①、中国古代无名氏的《学记》，它是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品；②、英国培根，是“近代实验科学的鼻祖”提出了归纳法，首次把教育学作为一门独立科学提出；③、夸美纽斯的《大教学论》，标志着教育学的独立；④、赫尔巴特，是康德哲学教席的继承者，“现在教育之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》使教育成为科学；⑤、英国哲学家洛克，他的《教育漫话》，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世有较大的影响；⑥、法国思想家卢梭出版了享誉全球的《爱弥儿》7、教育学流派：①、实验教育学；②、文化教育学；③、实用主义教育学；④、马克思主义教育学；⑤、批判教育学。

《教育学基础》题库第一章教育与教育学一、填空题1、教育是指在一定社会背景下发生的促使 __________ 和__________ 的实践活动。

2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、__________。

3、教育者是指能够在一定社会背景下促使__________的人。

4、教育者意味着一种________，而不是一种“实体”。

5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成 ________ 。

6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是__________。

7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的_________起源说。

8、现代学校最早出现在________世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。

9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的________日益突出。

10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。

11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是。

12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者的把握程度。

二、单项选择题1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是…………………………………○○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。

○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。

○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实践活动。

○4日常家庭生活中的“抚养”行为。

2、教育的三个基本要素指…………………………………………………○○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响○3教育者，受教育者，教育影响○4教育者，学习者，教育内容3、在教育学史上，一般被认为是第一本教育学著作的是……………………○①洛克的《教育漫话》②夸美纽斯的《大教学论》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》4、赫尔巴特在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的被认为第一本现代教育学著作是……………………………○○1《民主主义与教育》○2《教育漫话》○3《爱弥儿》○4《普通教育学》5、“生物的冲动是教育的主要动力”的观点属于……………………………○○1教育的神话起源说○2教育的心理起源说○3教育的生物起源说○4教育的交往起源说三、多项选择题1、从教育系统赖以运行的空间特性可以将教育形态划分为………………○○1家庭教育○2早期教育○3学校教育○4社会教育○5终身教育2、教育影响从形式上说，主要就是………………………………………………○○1教育手段○2教育方法○3教育内容○4教科书○5教育组织形式四、名词解释：1、教育2、教育影响五、简答题1、谈一谈你对教育要素中“教育者”的理解。

教育学常考知识点教育学常考知识点概述一、教育学基本概念1. 教育的定义- 教育是指导、培养和促进个体社会化、个性化和职业化的系列活动。

- 教育旨在传授知识、培养技能、塑造价值观和促进个体全面发展。

2. 教育的目的- 培养具有创新精神和实践能力的公民。

- 促进社会进步和文明发展。

3. 教育的功能- 个体发展功能：促进身心健康、智力开发和道德修养。

- 社会功能：传承文化、促进社会整合和推动社会变革。

二、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学习理论：强调刺激与反应的关联。

- 认知学习理论：强调个体内部的心理过程。

- 社会学习理论：强调观察学习和模仿。

2. 学习动机- 内在动机：源自个体内部的兴趣和好奇心。

- 外在动机：源自外部的奖励和惩罚。

3. 学习策略- 认知策略：如复述、组织和精细加工。

- 元认知策略：如计划、监控和调整学习过程。

- 资源管理策略：如时间管理、环境管理等。

三、教育方法与技术1. 教学模式- 直接教学：教师主导，系统传授知识。

- 探究式学习：学生通过探索和研究主动学习。

- 合作学习：学生在小组合作中共同完成任务。

2. 教学技术- 传统教学技术：如讲授法、讨论法、演示法。

- 现代教学技术：如多媒体教学、远程教育、翻转课堂。

3. 评估与反馈- 形成性评估：在学习过程中进行，旨在指导学习。

- 总结性评估：在学习过程结束时进行，旨在评价学习成果。

- 反馈：对学生的学习表现给予及时的指导和建议。

四、教育制度与政策1. 教育制度- 义务教育：国家法律规定的基础教育阶段。

- 高等教育：包括大学本科及研究生教育。

- 职业教育：旨在培养特定职业技能的教育。

2. 教育政策- 教育公平：确保所有学生享有平等的教育机会。

- 教育质量：通过标准化测试和质量监控提升教育水平。

- 教育改革：不断更新教育内容和方法，适应社会发展需求。

五、教育管理与领导1. 学校管理- 组织结构：明确学校内部的组织架构和职责分配。

教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。

【核心考点】教育学基本知识点汇总1.【核心考点】教育学一德育德育及其意义【常考题型】判断德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育那么专指学校德育，是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育的功能(1)社会性功能：对社会发挥何种性质的作用。

(2)个体性功能：对受教育者个体开展产生的实际影响。

可以描述为三个方面：生存功能、开展功能、享用性功能(最高境界)。

(3)教育性功能：①“教育”或价值属性。

②德育作为教育子系统对平行系统的作用。

主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持德育目标《二）班级组织的开展《三）班级的功能班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。

班级管理【常考题型】单项选择、判断、填空（一）班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带着全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

（二）班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（主要功能）（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（基本功能）（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

（重要功能）《三）班级管理的内容（四）班级管理的模式（选择题）1.班级常规管理：制定和执行规章制度2.班级平行管理：集体和个人的管理结合起来的管理方式，代表人物：马卡连柯103.班级民主管理.班级目标管理代表人物：德鲁克班集体的教育作用【常考题型】单项选择1.有利于形成学生的群体意识.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力2.有利于训练学生的自我教育能力（单项选择）班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

5.【核心考点】教育学一班级管理与班主任工作班集体的开展阶段【常考题型】单项选择.组建阶段班级的核心和动力是班集体的组织者-班主任.核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道11履行集体的领导与教育职能。

一、选择填空1.教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。

2.教育学把研究教育现象和教育问题、揭示教育规律、指导教育实践作为自己的根本任务。

3.世界上最早论述教育问题的专著是我国的《学记》。

不陵而施体现循序渐进原则。

4.西方最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》5.捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》是近代最早的一部具有比较完整体系的教育学著作。

夸美纽斯也是第一个提出班级授课制的教育家。

班级授课制是教学的基本组织形式。

6.德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。

他提出教学以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。

7.德国的梅伊曼首先提出“实验教学”8.杜威实用主义教育学说其代表作《民本主义与教育》提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等教育和教学原则，强调教育要以儿童、活动、生活经验为中心9.1939年凯洛夫主编《教育学》这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。

10.杨贤江《新教育大纲》这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作11.1963年布鲁纳出版《教育过程》他特别重视学生的能力培养，提倡发现学习12.赞可夫《教学与发展》13.教育的起源：神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说（马克思主义观点认为）利图尔诺的《动物界的教育》体现了生物起源说，孟禄的著作体现了心理起源说14.教育的本质就是培养人的社会活动15.最早将“教”和“育”二字用在一起的是孟子16.构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响17.我国封建社会学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。

18.西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表19.在我国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。

20.我国封建社会教育的主要内容是“四书”和“五经”21.西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育22.现代社会的教育特征：生产性、科学性、民主性、开放性23.影响人的身心发展的因素：遗传、环境、教育和个体实践活动24.遗传素质是人的身心发展的物质前提25.个体的活动是个体发展的可能性转化为现实性的决定因素26.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度27.政治决定教育的性质30.教育目的由教育价值和身心素质两个部分组成31.马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说，是我国确定教育目的的理论基础32.全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五部分组成。

《教育理论基》必背知识点一、教育基础知识1孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不蹬等、藏息相辅等。

3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

班级授课制的萌芽。

【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说“；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

100个教育学基础知识常考知识点1、教育学的研究对象是(教育事实和教育问题)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科--既是(理论学科)也是(应用学科)。

4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于世的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不悱不发);是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者)11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证-是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。

15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。

16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。

18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。

19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里士多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。

这部著作是(后世公共教育思想的源头)。

21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。

22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论)24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。

教育知识与能力必背知识点一、教育学基础1. 教育的定义与功能- 教育是传授知识、培养能力、塑造个性和价值观念的过程。

- 教育的功能包括个体发展功能和社会服务功能。

2. 教育目的- 培养学生的综合素质，包括知识、能力和品德。

- 促进学生全面发展，适应社会需求。

3. 教育原则- 因材施教：根据学生的特点和需求进行教学。

- 启发式教学：激发学生的思考和主动学习。

- 循序渐进：按照知识逻辑和学生认知水平逐步推进教学。

二、心理学基础1. 学习心理- 学习动机：学生学习的内在驱动力。

- 学习策略：学生为达成学习目标采取的方法和技巧。

- 学习迁移：已学知识在新情境中的应用。

2. 发展心理- 认知发展：个体认知能力的成长过程。

- 情感与人格发展：个体情感和性格的形成与变化。

3. 评价与测量- 学生评价：对学生学习成果和行为表现的评价。

- 心理测量：运用科学方法对个体心理特征进行评估。

三、教学方法与策略1. 教学设计- 确定教学目标：明确教学所要达成的具体目标。

- 教学内容组织：合理安排教学内容的顺序和结构。

- 教学媒体选择：根据教学目标和内容选择合适的教学辅助工具。

2. 教学实施- 课堂管理：维护课堂秩序，创造良好的学习环境。

- 互动教学：教师与学生之间的有效沟通和互动。

- 反馈与评价：对学生学习过程和结果的及时反馈和评价。

3. 教学反思- 教学经验总结：对教学实践的回顾和总结。

- 问题诊断与解决：识别教学中的问题并寻求解决方案。

- 持续改进：不断调整和优化教学方法和策略。

四、课程与教材1. 课程设计- 课程目标：明确课程所要达成的知识、能力和态度目标。

- 课程内容：根据课程目标选择合适的教学内容。

- 课程结构：合理安排课程的教学顺序和组织形式。

2. 教材分析与运用- 教材结构：分析教材的编排逻辑和体系结构。

- 教材内容：理解和掌握教材的核心知识点。

- 教材活用：根据学生实际情况灵活运用教材。

五、教育评价1. 评价类型- 形成性评价：在学习过程中进行的持续性评价。

【核心考点】教育学基础知识常考知识点——教师与学生核心考点1教师的概念【常考题型】单选、判断教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

备考方向理解教师的概念核心考点2教师职业概述【常考题型】单选、多选、判断（一）教师职业的性质《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

夸美纽斯认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

（二）教师职业的特点（教师职业角色）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

1.“传道者”角色（加里宁-教师是人类灵魂的工程师）2.“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者）3.示范者角色（榜样）4.“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色6.“研究者”角色和“学习者”“学者”角色巧记：传严（研）教授家的事（示）备考方向1.理解记忆教师职业的性质2.理解记忆教师职业的角色，根据题干描述能够准确匹配属于教师职业的哪个角色核心考点3教师劳动的特点【常考题型】单选、多选、判断、简答、论述、案例（一）教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定。

教师劳动的复杂性主要表现在以下五个方面：（1）教师劳动性质的复杂性；（2）教师劳动对象的复杂性；（3）教师劳动任务的复杂性；（4）教师劳动过程的复杂性；（5）教师劳动手段的复杂性；巧记：对手过任性（1）因材施教。

（2）教学方法上的不断更新。

（3）教师需要“教育机智”。

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

教育学40个常考知识点汇总01【1】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。

【2】《学记》是世界上第一部论述教育和教育问题的论著。

比古罗马昆体良的《论演说家教育》早约三百年。

其主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”、“教学相长”等。

【3】捷克夸美纽斯(教育学之父)1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

【4】赫尔巴特(现代教育学之父)的代表作《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

他提出了“一原则、二基础、三中心、四段教学法”。

【5】美国杜威(进步教育代表人)的《民本主义与教育》强调“以儿童、经验、活动为中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

【6】卢梭在其代表作《爱弥儿》中认为教育的目的和根本是“归于自然”。

【7】洛克在其代表作《教育漫画》中提出“白板说”和绅士教育。

【8】苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

【9】美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

【10】苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

02【11】教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

【12】教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

【13】教育本质属性：有目的培养人的社会活动。

【14】我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

遗传素质对人的身心发展提供物质基础，社会环境对人的身心发展提供多种可能性，学校对人的身心发展起主导作用，人的主观能动性起决定性作用。

【15】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

教综知识点汇总一、教育学基础理论1. 教育学定义- 教育学是研究教育现象、教育规律及其实践活动的科学。

2. 教育的功能- 个体发展功能：促进个体身心发展。

- 社会功能：传承文化、促进社会进步。

3. 教育目的- 全面发展：培养学生德、智、体、美等方面的全面发展。

- 个性化发展：尊重和培养学生的个性和特长。

4. 教育原则- 科学性原则：遵循教育规律，科学组织教育活动。

- 民主性原则：尊重学生主体性，平等参与教育过程。

- 实践性原则：注重学生的实践操作能力培养。

5. 教育方法- 讲授法：教师通过口头讲解传授知识。

- 讨论法：学生通过讨论交流，共同探究问题。

- 案例教学法：通过分析具体案例来学习理论知识。

二、教育心理学1. 学习动机- 内在动机：出于兴趣或满足自我实现的需求。

- 外在动机：为了获得奖励或避免惩罚。

2. 学习风格- 视觉型：通过视觉信息学习效果最佳。

- 听觉型：通过听觉信息学习效果最佳。

- 动觉型：通过动手操作和身体感觉学习效果最佳。

3. 认知发展- 皮亚杰的认知发展阶段理论：感觉运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期。

- 维果茨基的社会文化理论：认知发展是在社会互动中形成的。

4. 情感与人格发展- 埃里克森的心理社会发展阶段：信任与不信任、自主与羞愧和怀疑、主动与罪恶感、勤奋与自卑、身份与角色混乱、亲密与孤立、生产力与停滞、完整与绝望。

三、教育法律法规1. 教育法- 义务教育法：规定国家实施九年义务教育。

- 高等教育法：规定高等教育的组织、管理和运行。

2. 教师法- 教师资格：规定教师应具备的基本条件和资格。

- 教师权利与义务：明确教师在教育过程中的权利和义务。

3. 学校管理- 学校章程：规定学校的组织结构、管理制度等。

- 学校安全：确保学校环境安全，预防校园事故。

四、教学设计与评估1. 教学设计- 目标设定：明确教学目标，确保教学内容与目标一致。

- 教学策略：选择合适的教学方法和手段，提高教学效果。

教育学是一门研究人类学习和教学过程的学科。

它涵盖了许多不同的主题，包括教育理论、教学方法、评估与测量、教育政策与管理等。

以下是一些教育学的必考知识点的归纳：
1 教育理论：包括教育哲学、学习理论、发展心理学等方面的理论
基础。

2 教学方法：包括课堂教学、实验教学、讨论教学、案例教学等方
法。

3 评估与测量：包括教学目标的设定、学习成果的评估、学习过程
的观察与记录等方面。

4 教育政策与管理：包括教育制度的设计与实施、教师的选拔与培
养、学校管理与运营等方面。

5 教师专业发展：包括教师的职业发展规划、教师的自我提升、教
师团队合作等方面。

6 家庭与社会因素：包括家庭教育、文化背景、社会环境等因素对
学习的影响。

7 教育技术：包括计算机辅助教学、虚拟现实教学、在线教学等方
面。

总的来说，教育学是一门涵盖范围广泛的学科，涉及到人类学习和教学的各个方面。

学习教育学的人应该掌握一定的理论基础知识，并具有较强的教学方法和技能。

同时，还需要了解教育政策与管理、教师专业发展、家庭与社会因素、教育技术等方面的知识。

教育学的研究对象是人类学习和教学过程，因此教育学家需要具备较强的观察能力和分析能力，能够综合运用不同的理论模型来解释学习和教学现象。

同时，教育学家还需要具备较强的综合思维能力，能够根据不同的教育实际情况，提出有效的解决方案。

教师招考教育综合教育学第一章教育与教育学概述考点一：教育的概念广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。

狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。

考点二：教育的起源1、神话起源说2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。

代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）3、心理起源说4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。

代表人：马克思、恩格斯考点三：教育的发展1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性2、古代社会包括奴隶社会1、教育的阶级性与等级性2、教育与生产劳动相分离3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔6、师生关系式对立的、不平等的7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。

（私塾不是班级授课）3、近代社会近代教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校）2、初等教育（义务教育）的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。

考点四：教育的属性：1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。

2、社会属性：1、永恒性2、历史性3、相对性考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响考点六：教育的功能1、对象上分：个体发展、社会发展2、性质上分：正向、负向3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题考点八：教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作）《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。