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苏武传课件1

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《苏武传》PPT教学课件

《苏武传》PPT教学课件
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一

《苏武传》ppt课件

《苏武传》ppt课件
第三层至“何久自苦如此”。生命短暂为何让自己过得怎么辛苦，企图 用安逸生活瓦解他。
第四层至“何以过陵”。和自己做对比，企图打动他。
第五层至“子卿尚复谁为”。如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵 认为汉主完全不值得效忠：“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危 不可知”，断其忠君之想。
合作探讨：
思考：对于李陵动之以情晓之以理的 劝降，苏武的措辞和态度是怎样的？
父亲:班彪（史学家）
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹:班昭(独立完成了第七表《百官公卿表》 与第六志《天文志》，《汉书》遂成。帝数召入 宫，令皇后贵人师事之，号曹大家（gū）。善 赋颂，作《东征赋》《女诫》。班昭为中国第一 个女历史学家。)
作品：
史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》
诗: 《咏史诗》
作品简介
控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、 俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。
自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火 戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。
秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套， “却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。 （《过秦论》）。
真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。
1、圆寂：僧人尼姑死后就叫圆寂。 2、羽化：修真修道之人死后称之为羽化。
三.根据死的原因 1.殉节，为了节气而死的叫殉节。 2.揭难，因为天灾人祸死亡叫揭难 四.根据年龄 1.殇，殇在古代史指青少年之死。 2.夭折，婴幼儿出生没多久就死了。 3.寿终，寿终正寝就是形容老年人正常死亡的。
合作探讨：
体例：本纪、列传、世家、书、表 体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
我国史书体例简介
编年体
国别体
纪传体

《苏武传》课件

《苏武传》课件
《苏武传》PPT课件
欢迎收看《苏武传》的PPT课件，让我们一起了解这个历史故事中的英雄和他 所传递的价值观。
简介
苏武的生平经历介绍
深入探讨苏武的一生，从他出生到最终被释放的历程。
苏武的历史背景简介
了解当时的历史背景，包括政治、文化和社会环境。
苏武传中的故事
1
苏武被掳至匈奴
讲述苏武被掳至匈奴的过程和原因。
2
苏武在匈奴的生活
描绘苏武在匈奴的生活状态和遭受的困难。
3
苏武的刻苦耐劳
介绍苏武在艰苦环境下的努力和毅力。
苏武传的价值
苏武传所体现的中华文化 精神
探讨苏武传中所体现的中华文化 精神，如尊重、传统等。
苏武传中的忠诚与信仰
展示苏武传中所强调的忠诚和信 仰对个人和社会的重要性。
苏武传中所弘扬的正义与 勇气
讨论苏武传中对正义和勇气的追 求和表达。
总结
1
苏武传对今天社会的启示
分析苏武传对现代社会的意义和价值，以及它可以给我们带来的启示。
2
苏武传与现代人的关联
探讨苏武传与现代人的共通之处和对当代生活的启发。
3
苏武传的历史影响与价值
介绍苏武传对历史的影响和对文化遗产的重要性。
பைடு நூலகம்

《苏武传》(完美版)课件1

《苏武传》(完美版)课件1

细节描写不仅展现了人物的外部形 象，还深入揭示了人物的内心世界， 如苏武对汉朝的思念和坚守信念的 内心独白。
增强情感共鸣
通过细节描写，读者能够更加深入 地理解和感受苏武的忠诚精神，从 而产生强烈的情感共鸣。
修辞手法提升表达效果
比喻手法的运用
作品中大量运用比喻手法，如将 苏武的忠诚比作“磐石”、“松 柏”，使其形象更加生动、鲜明。
苏武作为汉朝使节被匈奴 扣留，历经十九年苦难， 坚守忠诚与气节。
文学背景
班固在《汉书》中为苏武 立传，以表彰其忠贞不渝 的精神。
班固生平及成就
主要成就
撰写《汉书》，开创纪传体断代史先河；擅长辞赋，与司马相如并称“班马”。
其他作品
《两都赋》、《白虎通义》等。
时代背景：汉朝与匈奴关系
汉朝与匈奴的地理位置
感谢观看
THANKS
语言简练、质朴自然，不追求华丽辞 藻和过多修饰，符合史传文学的特点。
03
苏武精神内涵探讨
忠诚于国家、民族利益至上
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，忠诚于国家和民族利益。 面对匈奴的威逼利诱和长期困苦，苏武始终不为所动，保持坚定的立场和信念。
苏武的忠诚精神体现了中华民族的传统美德，是后人学习和传承的榜样。
苏武精神在历史上产生了深远影 响，成为中华民族传统美德的重
要组成部分。
苏武精神对于培养人们的爱国情 怀、民族自豪感和责任感具有积
极意义。
在当今时代，苏武精神仍然具有 重要的现实意义，可以激励人们 为国家和民族的繁荣富强而努力
奋斗。
04
艺术手法鉴赏与运用
对比手法在塑造人物形象中作用
1 2
对比手法的运用 通过对比苏武与李陵、卫律等人物形象的差异， 突出苏武的忠诚、坚毅和高尚品质。

《 苏武传》PPT课件

《 苏武传》PPT课件

苏武牧羊
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥 吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难， 心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼 儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂， 大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
• 价值----
史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露 统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了 对人民的同情.
文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言
典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世
散文发展影响很大.
体裁
时间跨度 体例
《汉书》 我国第一部 纪传体断代史
230年左右
纪、表、志、传
《史记》 我法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使， 持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢 他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募 来的士卒、侦察人员百多人一同前往。已经到了匈奴那里，备办了一些礼品 送给单于。单于渐渐倨傲，不是汉所期望的那样。
匈奴正要派送苏武等人的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部 谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯陷 没在匈奴，以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人中，暗中共同策划绑架 单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与 副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能 为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望得到皇帝的赏赐。” 张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
家庭---- 父亲:
弟弟: 妹妹:
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)

《苏武传》ppt课件完整版

《苏武传》ppt课件完整版

奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件的描绘，突出 了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民 的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重 要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履 行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度， 加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、 手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩， 出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩， 礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响

《苏武传》ppt课件


会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：
怨恨
暗中用弩弓
私下拜访
“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在
蒙受，得到
一般财物，古今异义
汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
希望
疏通文意
第3段
只有
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人
发动，动手
逃跑 告发
与（之）省略句
欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中 最核心的词是“重负国”。 ➢ 手下人勾结匈奴叛乱。 ➢ 作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。 ➢ 处理不好会引发两国的矛盾。
很有可能汉匈的战争就会因此而起。
思考问题
在当时的情况下，你是否同意苏武以自杀证明清白、 05 维护国家和民族尊严的做法?请简要阐明理由。
第7段
疏通文意
年纪老 法令没有定规
全家杀尽
还
且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚
宾语前置 希望
同“无”
同“无”
被动句
复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所
栽培，提拔
说
以身许国
贡献、献出
成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙
确实
亲近之臣
即使
斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复
指刑戮
侍奉
探究问题
概括主要情节，思考问题：
1、为何出使匈奴？ 2、因何被扣留？ 3、被扣十九年间的遭遇如何？ 4、如何归汉？

《苏武传》课件(共PPT)

》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。

《苏武传》ppt课件

苏武传 第一课时
学习目标
1.了解班固生平及其《汉书》 相关知识。 2.学习并掌握重点文言知识， 疏通文意。 3.按照时间顺序梳理人物事迹， 感知苏武的形象。
班固·《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵(今属陕西咸阳)人,生于东汉光武帝建武八年(32),卒
于和帝永元四年(92),正值东汉前期安定昌盛之世班固出身于仕宦之家。曾祖班况,
止之，。以状语武。……欲收击系之。面对生死
张胜。
存亡的考验次要，人张物胜的对比衬
律明草曰日野：复谁“然复苏。知君空之今以。日身”请动降膏降”，，。而苏托 武“不
坚贞不屈
高瞻远瞩、头脑清 醒、坚贞不屈
点评精讲 • 人物形象塑造的方法： 1.直接描写：外貌、语言、心理、细节、动作…… 2.间接描写： （1）次要人物的对比衬托（2）借助物象衬托 （3）借助环境烘托（4）借助矛盾冲突表现
重点实词虚词
（1）引： ①虞常果引张胜 ②引佩刀自刺
（2）乃 ①见犯乃死，重负国。 ②乃徙武北海上无人处。
（3）之 ①单于愈益欲降之 ②久之,单于使陵至海上 ③陵与卫律之罪上通于天
（4）因： ①欲因此时降武 ②君因我降 ③因泣下沾衿,与武决去
（5）会： ①会缑王与长水虞常等谋反 匈 ②单于召会武官属 ③会论虞常
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D • 1.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》 《三国志》合称为“前四史”。
B.“辇”是古代用人拉着走的车子，秦以后，唯天子得乘辇。因 此，“辇”常为天子、天子车驾的代称。
C.“节”，旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。 古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，即“持节”。

苏武传经典完美实用ppt课件


只有
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等
第 准备动手 他们 [在夜里]跑出来
七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟
三
与（之）
被活捉
派
段 发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫
n.谈话 被揭露
律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
审理这个案件
把情况告诉,v.
牵连到 被侵犯、被“见侮”辱表被
动，被动句
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负
第
才
更加 对不起
国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。
三
众多
招供
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾
段
假如
“以何”用什么
曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
介词宾语 前置
使动用法， 让…投降
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子 弟在家。虞常等七十余人准备起事，他们中一人夜晚 逃走，告发了这件事。单于子弟派兵与他们交战，缑 王等都战死；虞常被活捉。 单于派卫律审理这个案 件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那 些话被揭发，便把情况告诉了苏武。苏武说：“事情 已经这样了，这事一定会牵连到我们。受到侮辱才死， 更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止 他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族 前来商议，想要杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如谋 杀单于，又用什么更严酷的刑法呢？应当都使他们投 降。”
《苏武传》
走近作者
班固
字孟坚,扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东 汉著名史学家,文学家.
少年时就能作文诵诗赋, 长大后博览群书.和帝永 元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中 护军.后来, 班固因窦宪
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导记·晨读晨练
3．有关“气节”的事例 (1)“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰 1927 年 4 月 12 日，蒋介石发动了反革命政变，中国革命转 入了低潮。1928 年，夏明翰不幸地进行斗争。 敌人迫使他放弃自己的 信仰。夏明翰却理直气壮地说：“我信仰共产主义！”赴刑 时，他饱蘸浓墨，写下了正气凛然的就义诗：砍头不要紧， 只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！
导记·晨读晨练
： 代词，指苏武 单于愈益欲降之 ． 罪上通于天： 结构助词，的 ⑧之陵与卫律之 ． 久之，单于使陵至海上： 语气助词，不译 ． 父任： 介词，凭借 少以 ． 相当： 连词，来 汉亦留之以 ． 以货物与常： 介词，把 ． 中郎将： 介词，凭……的身份 ⑨以乃遣武以 ． 何面目以归汉： 连词，相当于“而”，来 ． 前以 降及物故： 副词，已经 ． 始元六年春至京师： 介词，在……的时候 武以 ．
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
【主题积累】 时穷节不移 1．苏武 十九年的艰难困苦，没有使他倒下，他手中擎着汉节，在 那远方伫立；十九年的威逼利诱，没有使他屈服，他手中 擎着汉节，不忘那心中的祖国。十九年的饥寒交迫没有使 他屈服，因为他心有正气；十九年的孤独寂寞没有使他疯 狂，因为他心怀正气；十九年的风霜雪剑没有使他消沉， 因为他心存正气。
导记·晨读晨练
2．有关“气节”的名言 (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子
本 课 栏 目 开 关
(2)石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。 ——《吕氏春秋· 诚廉》 (3)渴不饮盗泉水，热不息恶木阴。 (4)人不可有傲气，但不可无傲骨。 (5)最贫的是无才，最贱的是无志。 ——陆机 ——徐悲鸿 ——福楼拜
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
(3)古今异义 ①匈奴使来，汉亦留之以相当 ．． 古义： 相抵押。 今义： 差不多。 ②汉天子我丈人 行也 ．． 古义： 对老人和长辈的尊称。 今义： 岳父。 ③张胜许之，以货物 与常 ．． 古义： 一般财物。 今义： 供出售的物品。
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
(2)一词多义 ：动词，抵押 汉亦留之以相当 ． 死： 动词，判处 ①当谋杀单于近臣，当 ． 副有罪，当相坐： 副词，应当 ． 论虞常： 动词，会同 会 ． 武官属： 动词，集聚 ②会单于召会 ． 会武等至匈奴： 副词，适逢，恰巧 ． 卫律所将降者： 连词，以及 及 ． 我： 动词，牵连到 ③及此必及 ． 及还，须发尽白： 连词，等到 ．
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
苏 武
(唐)李白 苏武在匈奴，十年持汉节，白雁上林飞，空传一书札。 牧羊边地苦，落日归心绝，渴饮月窟水，饥餐天上雪。 东还沙塞远，北怆河梁别，泣把李陵衣，相看泪成血。 苏 武
本 课 栏 目 开 关
(元)张养浩 为臣惟命敢辞难，脱遇艰难亦自安。 试看子卿持节处，雪花如席不知寒。
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
本 课 栏 目 开 关
矣： 动词，开始 匈奴之祸，从我始 ． 降时，忽忽如狂： 副词，刚刚 ④始陵始 ． 始以强壮出： 副词，当初 ． 使送武等： 动词，打发 方欲发 ． 虞常等七十余人欲发： 动词，起事，动手 ． 兵与战： 动词，出动 ⑤发单于子弟发 ． ： 动词，揭露、暴露 ． 张胜闻之，恐前语发 尽白： 名词，头发 须发 ．
第 12 课 苏武传 ——留胡节不辱，正气动天地
【学习重点】 1．记：了解作者及其作品；积累重要的文言知识，积累相关名 句。 2．读： 理清文章结构， 把握作品的内容和主题，分析人物形象； 体会人物对话、细节描写的作用；学习苏武坚贞不屈的民族 气节和视死如归的爱国精神。 3．练：学会分析判断句。 4．写：学习本文细节描写的方法，运用细节描写，完成片段短 文写作。
导记·晨读晨练
本 课 栏 目 开 关
： 名词，殿阶 扶辇下除 ． 右丞相兼枢密使： 动词，授予官职 ⑥除予除 ． 为汉家除残去秽： 动词，铲除 ． 死，重负国： 副词，才 见犯乃 ． 徙武北海上无人处，使牧羝： 连词，于是，就 ⑦乃乃 ． 今其智乃反不能及： 副词，竟然 ．
本 课 栏 目 开 关
导记·晨读晨练
【语言识记】 1．字音识记 (1)栘 中( yí) ． (2)数 通使( shuò) ． (3)且鞮 侯( jū dī ) ．． (6)昆邪 王( hú ) n yé ．． (9)牧羝 ( dī ) ． (12)檠 弓弩( qínɡ ) ．
本 课 栏 目 开 关
(4)丈人行 ( hánɡ ) (5)旃 毛( zhān ) ． ． (7)浞 野侯( zhuó) (8)阏氏 ( yān zhī ) ． ．． (10)煴 火( yūn ) ． (11)纺缴 ( zhuó) ．
导记·晨读晨练
2．实词虚词 (1)通假字 ①汝为人臣子，不顾恩义，畔 主背亲： 同“叛”，背叛 ． ②与旃 毛并咽之，数日不死： 同“毡”，毛织的毡毯 ． ③掘野鼠去 草实而食之： 同“弆”，收藏 ． ④法令亡 常，大臣亡 罪夷灭者数十家： 通“无”，没有 ． ． “霑”，同“沾”，沾湿； ⑤因泣下霑衿 ，与武决 去：“衿”， ．． ． 同“襟”，衣襟；“决”，同“诀”， 辞别
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导记·晨读晨练 (2)宁死不从敌命的程砚秋
一天，日本特务机关找北平梨园公益会，要该会组织京剧界捐 献飞机的义演。著名表演艺术家程砚秋当即拒绝。会员都很害 怕，认为日本人惹不得。程砚秋气愤地喊道：“我一人做事一 人当，决不让大家受连累。”公益会的人看见程先生大义凛 然，独承灾祸，也无言以对。由于程砚秋宁死不从敌命，献机 义演的事只好告吹了。 (3)有骨气的朱自清 抗日战争胜利后，朱自清担任清华大学系主任，每月收入不能 维持全家生活。因无钱治病，他的胃病反复发作。面对美援平 价面粉，朱自清坚决拒绝。最终因无钱治病而去世。毛泽东同 志评价朱自清“表现了我们民族的英雄气概”，说明“我们中 国人是有骨气的”。