最新科教版六年级科学下册《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（一）》说课稿一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》是教科版科学六年级下册的一节课。

本节课的内容主要包括显微镜的使用方法和观察身边的生命世界。

教材通过生动的图片、详实的文字和贴近生活的实例，引导学生学会使用显微镜，并能够观察到身边的生命现象，从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的生命现象有一定的了解。

但在使用显微镜方面，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法，并能够运用显微镜观察身边的生命世界。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握显微镜的基本使用方法，学会观察身边的生命现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够激发对科学的兴趣和探究欲望，树立人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握显微镜的基本使用方法，并能够观察身边的生命现象。

2.难点：学生能够独立操作显微镜，并进行观察和分析。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实验法、小组合作等教学方法，并结合多媒体课件、显微镜等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程1.导入：通过展示显微镜下的美丽世界，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解显微镜的基本结构和使用方法，让学生明白显微镜的工作原理。

3.演示：教师进行显微镜操作演示，让学生直观地了解显微镜的使用步骤。

4.实践：学生分组进行显微镜操作，观察身边的生命现象，教师巡回指导。

5.讨论：学生交流观察到的生命现象，分享彼此的发现和感受。

6.总结：教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计如下：用显微镜观察身边的生命世界（一）1.显微镜的基本结构和使用方法2.观察身边的生命现象3.交流与分享八.说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生显微镜操作的正确性：观察学生显微镜操作的熟练程度，了解学生对显微镜使用方法的掌握情况。

《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学设计一、教学内容：教科版六下《微小的世界》单元第5课《用显微镜观察身边的生命世界（一）》二、教材简析：本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容，本课也是这一单元显微镜的使用部分的第一课时。

本课主要让学生了解细胞，学会洋葱表皮细胞玻片的制作、初步掌握光学显微镜的使用和使用显微镜观察洋葱表皮细胞。

本课中学生第一次接触光学显微镜，而且显微镜的使用是本节课内容的重点也是本课的难点。

教材重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。

第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。

由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察，需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。

因此，将本部分内容作了一些处理：“观察前的准备”细化为“洋葱标本切片准备”和“显微镜的认识和正确使用”两个内容。

三、教学背景：在这节课之前，学生已知道有一个微观世界，并且已使用过放大镜，而且知道可以使用放大镜观察一些细小的东西、观察细节，在上节课的结尾处已让学生初步了解的显微镜的发展，可以说学生已有了一定的知识基础和经验。

课外活动查找细胞的作用是什么？生成预见课堂评估1、是否能成功制作洋葱内表皮装片？2、是否能正确使用显微镜并成功观测到洋葱内表皮细胞？后序亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。

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常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案教科版六下用显微镜观察身边的生命世界科学教案范文【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、发现微生物的生物特征。

3、对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。

2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。

1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。

雨水中的小生物其实就是原生动物。

教科版六年级科学下册第一单元《1.6用显微镜观察身边的生命世界（二）》教案一. 教材分析《1.6用显微镜观察身边的生命世界（二）》这一课，是在学生已经掌握了显微镜的基本使用方法的基础上进行教学的。

本节课通过观察身边的生命世界，让学生进一步了解显微镜在科学研究中的应用，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材中提供了丰富的图片和案例，有助于学生更好地理解和掌握显微镜的使用技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对显微镜有了初步的认识。

但在实际操作过程中，部分学生可能还存在对显微镜使用方法的掌握不熟练、观察能力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够独立进行观察。

2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.引导学生关注身边的生物世界，培养学生的生命观念和科学素养。

四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。

2.观察身边生物时的细致观察和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学法：让学生亲自动手操作显微镜，提高实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。

六. 教学准备1.准备显微镜和相关生物标本。

2.制作课件，展示显微镜的使用方法和观察结果。

3.安排实验室，确保安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示显微镜在科学研究中的应用场景，引导学生关注显微镜的重要性。

同时，提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2.呈现（10分钟）教师演示显微镜的使用方法，包括取镜、安放、对光、观察等步骤。

在演示过程中，引导学生思考显微镜各部分的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行显微镜操作，观察提供的生物标本。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，分享在观察过程中发现的问题。

教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

教科版六年级科学下册第一单元《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计一. 教材分析《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》是教科版六年级科学下册第一单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生继续使用显微镜观察身边的生命世界，进一步了解生物细胞的结构，培养学生的观察能力和科学思维。

教材中提供了丰富的图片和实例，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究生命世界的奥秘。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对显微镜的使用有一定的了解。

但在观察生物细胞结构方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确使用显微镜，充分发挥观察能力，提高科学素养。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够独立观察生物细胞结构。

2.培养学生观察、思考、讨论的能力，提高科学思维。

3.引导学生关注身边的生命世界，增强对生命科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：显微镜的使用方法，生物细胞结构的观察。

2.难点：引导学生发现生物细胞结构的规律，运用科学思维分析问题。

五. 教学方法1.演示法：教师通过实物演示，让学生直观地了解显微镜的使用方法和生物细胞结构。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生独立分析问题的能力。

3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生积极参与。

六. 教学准备1.准备显微镜、生物样本等实验器材。

2.制作课件，展示生物细胞结构的图片和实例。

3.准备讨论话题，引导学生进行思考和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的使用方法，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示生物细胞结构的图片和实例，让学生初步了解本节课的学习内容。

3.操练（10分钟）教师指导学生使用显微镜观察生物样本，引导学生发现生物细胞结构的规律。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的知识分析和解答，巩固所学内容。

教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学设计一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》这一课是教科版科学六年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是通过使用显微镜观察植物和动物细胞，让学生了解显微镜的使用方法和细胞的结构。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，并对细胞有了初步的认识。

然而，部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练，对细胞的结构了解不够详细。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作技能和认知水平的提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞，了解细胞的结构。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，提高观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，认识生命世界的多样性，增强关爱生物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地使用显微镜观察细胞，了解细胞的结构。

2.难点：学生能够分析并解释细胞结构的功能。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解显微镜的使用方法和细胞结构的知识。

2.示范法：教师示范显微镜的使用和细胞观察过程。

3.讨论法：学生分组讨论，分享观察到的细胞结构。

4.引导法：教师引导学生思考和分析细胞结构的功能。

六. 教学准备1.教师准备显微镜、植物和动物细胞样本、显微镜操作演示文稿。

2.学生准备笔记本、笔、实验报告纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示植物和动物细胞样本，引导学生观察并初步了解细胞的结构。

3.操练（10分钟）学生分组使用显微镜观察细胞样本，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的细胞结构，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和分析细胞结构的功能，学生进行讨论，分享自己的观点。

教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。

本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。

他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。

但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。

2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。

2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。

2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。

3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。

2.学生准备显微镜操作技能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。

教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案（含答案）一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界》这一课主要是让学生了解显微镜的基本构造和使用方法，通过观察身边常见的生物材料，培养学生对生命世界的探索兴趣。

教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生理解和操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生物世界充满好奇。

但是，对于显微镜的使用和观察生物细胞等知识还是陌生的。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法，并激发他们对生命世界的探索欲望。

三. 教学目标1.让学生了解显微镜的基本构造和使用方法。

2.通过观察身边常见的生物材料，培养学生对生命世界的探索兴趣。

3.提高学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.显微镜的基本构造和使用方法。

2.如何观察和描述生物细胞。

五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的基本构造和使用方法。

2.示范法：演示显微镜的使用过程。

3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物材料。

4.讨论法：引导学生交流观察心得，分享发现。

六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有机会动手操作。

2.生物材料：如洋葱表皮、叶肉细胞等。

3.显微镜使用说明书：供学生参考。

4.记录表格：用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示显微镜下的奇异世界，激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）讲解显微镜的基本构造和使用方法，重点介绍目镜、物镜、镜筒、台座等部分的的作用。

3.操练（15分钟）学生分组，每组一台显微镜，按照讲解步骤进行操作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生相互交流观察到的生物材料，描述细胞结构。

教师点评，纠正错误。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么显微镜下的世界会如此奇异？生物细胞有哪些奥秘？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调显微镜的使用方法和观察技巧。

7.家庭作业（5分钟）观察家中或学校的植物，记录下它们的细胞结构，并与同学交流。

《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教案学情分析:学生通过科学课的学习, 已经认识和了解了生物的一些特征, 尽管学生对显微镜的发展史有了简单的了解, 但对显微镜的结构、使用方法和观察到的现象还缺乏比较深入的了解, 对于生物在“微观界”方面的特征, 更是知道很少, 本课学习显微镜的使用方法, 步骤, 关系自制作洋葱表装片, 观察洋葱表皮细胞, 学生一定会表现出浓厚的学习兴趣。

【教学目标】科学概念:1.生物都是由细胞组成的。

细胞具有一定的结构2.显微镜是精密观察工具3、生物细胞的形态是多种多样的, 不同生物的细胞是不同的, 生物不同器官的细胞也是不同的。

4.细胞是生物最基本的结构单位, 也是生物最基本的功能单位。

过程与方法:1.观察几种植物、动物与人体的细胞。

2.画图记录显微镜下的生物细胞。

3.阅读资料了解细胞对生物的作用。

情感、态度、价值观:1.养成细致观察、详尽记录的重要性。

2.培养观察研究生物细胞的兴趣。

3、懂得由于工具的改进, 人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】分组实验器材: 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

教师演示器材: 多种生物细胞与细胞作用的课件或图片。

【教学过程】一、谈话导入师: 这是一个洋葱, 如果从它的内表皮上揭下一块, 你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界（板书: 课题）二、制作洋葱表皮玻片标本1.师: 为了能更好地观察它, 首先我们要制作一个玻片标本。

（师演示）1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央, 注意标本要平展开, 不能折叠。

3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面, 放盖玻片时, 先放一端, 再慢慢放下另一端, 注意不要有气泡。

教科版六年级科学下册第一单元《1.6用显微镜观察身边的生命世界（二）》教学设计一. 教材分析《1.6用显微镜观察身边的生命世界（二）》这一课是教科版六年级科学下册第一单元的一部分。

本节课的主要内容是通过显微镜观察身边的生命世界，让学生进一步了解显微镜的使用方法和技巧，同时培养学生的观察能力和科学思维。

教材中提供了多种生物材料，如植物叶片、动物等，以便学生能够通过观察这些材料，深入了解生物体的结构和组成。

二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经学习了一定的生物学知识，对生物体的结构和功能有了一定的了解。

同时，学生在五年级时已经接触过显微镜，掌握了显微镜的基本使用方法。

因此，学生在学习本节课时，能够较快地掌握显微镜的使用技巧，并对观察到的生物结构进行初步的分析和讨论。

三. 教学目标1.了解显微镜的使用方法和技巧。

2.通过观察身边的生命世界，深入了解生物体的结构和组成。

3.培养学生的观察能力、科学思维和团队协作能力。

四. 教学重难点1.显微镜的使用方法和技巧。

2.观察到的生物结构的命名和分析。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置观察任务，引导学生使用显微镜进行观察。

2.小组合作法：学生分组进行观察，共同讨论观察到的生物结构。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.显微镜及显微镜片。

2.生物材料：植物叶片、动物等。

3.观察记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五年级学习的显微镜知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示各种生物材料，如植物叶片、动物等，并提出观察任务，引导学生分组进行观察。

3.操练（15分钟）学生分组使用显微镜进行观察，教师巡回指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生将自己的观察结果填写在观察记录表上，并与小组成员进行讨论，共同分析观察到的生物结构。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么显微镜能够观察到生物体的微观结构？学生通过讨论，得出结论：显微镜可以放大生物体的微小结构，使我们能够看到肉眼无法看到的细节。

教科版六年级科学下册第一单元《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《1.7用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是在学生已经掌握了显微镜的基本使用方法的基础上进行授课的。

本节课的主要内容是让学生通过使用显微镜观察身边的生命世界，培养学生的观察能力和实践能力，提高学生对生命科学的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习了显微镜的基本使用方法后，对于如何使用显微镜进行观察已经有了初步的了解。

但是，学生对于如何细致观察，如何发现身边的生物现象，以及如何将这些现象与生物学知识联系起来可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发学生思考，帮助学生建立生物学知识体系。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够独立进行观察。

2.培养学生细致观察的能力，发现身边的生物现象。

3.引导学生将观察到的生物现象与生物学知识联系起来，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：显微镜的使用方法，观察身边的生物现象。

2.难点：如何引导学生发现身边的生物现象，并将这些现象与生物学知识联系起来。

五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的使用方法和生物学知识。

2.示范法：教师示范如何使用显微镜进行观察。

3.引导法：引导学生发现身边的生物现象，启发学生思考。

4.讨论法：分组讨论，分享观察到的生物现象和心得。

六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有显微镜可以使用。

2.样本：准备一些身边的生物样本，如树叶、昆虫等。

3.实验报告册：用于学生记录观察结果。

4.教学PPT：展示显微镜使用方法和生物学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些身边的生物样本，引导学生思考：我们身边有很多生物，你们知道它们是什么吗？怎样才能更好地观察它们呢？2.呈现（5分钟）讲解显微镜的使用方法，示范如何进行观察。

重点讲解如何调整镜头、如何观察样本。

3.操练（15分钟）学生分组进行显微镜操作，观察教师准备的生物样本。

六年级科学下册教案《1.7用显微镜观察身边的生命世界》（三）2-教科版一. 教材分析本节课是六年级科学下册第二单元“生命世界”的第七课，课题是“用显微镜观察身边的生命世界”。

这一节课的内容主要是让学生通过使用显微镜观察身边的生命物体，培养学生的观察能力和实践能力，提高学生对生命科学的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习过了显微镜的基本使用方法，对显微镜有一定的了解。

同时，学生在生活中也接触过一些生命物体，对身边的生命世界有一定的认知。

但是，学生对生命世界的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够提高学生对生命世界的认识和兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够熟练地使用显微镜观察生命物体。

2.培养学生对生命世界的观察能力，提高学生对生命科学的兴趣和认识。

3.帮助学生建立生命科学的思维方式，培养学生的实践能力和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握显微镜的使用方法，能够熟练地使用显微镜观察生命物体。

2.难点：培养学生对生命世界的观察能力，提高学生对生命科学的兴趣和认识。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过观察和实验来解决问题。

2.采用小组合作的学习方式，让学生在小组内进行观察和讨论，培养学生的团队协作能力。

3.采用启发式的教学方法，引导学生思考和探索，提高学生的思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备显微镜和生命物体的样本，如植物叶片、昆虫翅膀等。

2.准备显微镜的操作演示视频，帮助学生更好地理解显微镜的使用方法。

3.准备问题引导卡片，引导学生进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些生命物体？这些生命物体有什么特点？引出本节课的主题——用显微镜观察身边的生命世界。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并展示显微镜的操作演示视频，让学生对显微镜的使用方法有一个直观的认识。

六年级科学下册教学设计《1.6用显微镜观察身边的生命世界》（二）6-教科版一. 教材分析本节课是人教版六年级科学下册的第六课《用显微镜观察身边的生命世界》（二），教科书通过引入显微镜的使用，旨在让学生了解显微镜的结构、功能以及使用方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对身边的生物现象有了一定的了解。

但部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练，对显微镜的构造和功能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解显微镜的结构、功能及使用方法，学会用显微镜观察身边的生命世界。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，提高学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探究身边生物现象的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：显微镜的结构、功能及使用方法。

2.难点：熟练使用显微镜观察身边的生命世界。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的科学思维能力。

2.演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地了解显微镜的使用方法。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的观察和动手能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.显微镜及显微镜片。

3.实验材料：如洋葱表皮、叶片等。

4.黑板、投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注身边的生物现象，激发学生的学习兴趣。

例如，展示显微镜下的叶片、昆虫等图片，让学生猜测这是通过什么工具观察到的。

2. 呈现（5分钟）教师简要介绍显微镜的结构、功能及使用方法，为学生操作显微镜打下基础。

同时，展示显微镜的使用步骤，如取镜、安放、对光、观察等。

3. 操练（15分钟）学生分组进行显微镜操作，教师巡回指导。

（教科版）六年级科学下册教案第一单元微小世界5.用显微镜观察身边的生命世界（一）%1.教材简析：在前一课屮川白制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带肴问题有H的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。

学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。

认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法；纟H•织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。

%1.教学背景：我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，备种备样生物有看自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。

其屮最主要的特征Z—是，生物体部是由细胞组成的，细胞是生物体基木的功能单位。

白从英国物理学家罗伯特•胡克用|j制的显微镜，发现软木是由细胞构成的以示，许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实，血和低等动物等，发现它们部含有胡克所描述的细胞结构。

随着显微镜制造技术的提高，徳国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作，证明细胞是构成植物体的基木单位。

另一个徳国学者施I圧，对于动物细胞进行了大量的研究之示指出，细胞结构是一切动物共有的结构特征。

他还指岀了动物和植物在结构上的统一性，即不论动物和植物，其组织都是由细胞构成的。

以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。

细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现2—。

学生在三年多的科学课学习屮，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。

木课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。

%1.教学设计：教学目标（一）科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

科学词汇：细胞构成（二）过程与方法：1•学习制作洋葱表皮切片。

2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图曲记录观察到的洋葱表皮细胞。

3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

科学方法：观察、记录（三）情感态度价值观：1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的2.发展学生观察生物标木、研究生物标木的兴趣。

用显微镜观察身边的生命世界教案1 小学自然教案【教学目标】科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、发现微生物的生物特征。

3、对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。

2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、观察水中的微生物1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。

____年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。

雨水中的小生物其实就是原生动物。

____年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。

教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》这一课，旨在让学生通过使用显微镜，观察身边常见的生物，从而了解生物的基本结构，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材中提供了多种生物样本，如叶子、昆虫等，让学生亲自操作显微镜，观察并描述所看到的生物结构。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对简单的生物结构有所了解。

但部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练，观察生物结构时可能存在困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导，帮助学生更好地观察和理解生物结构。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练使用显微镜，观察身边的生物结构，并能够进行简单的描述。

2.过程与方法：学生通过观察生物结构，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度价值观：学生对科学产生兴趣，树立探究精神，认识生物的多样性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练使用显微镜，观察身边的生物结构。

2.难点：学生能够准确描述所观察到的生物结构。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、表达，培养学生的探究精神。

六. 教学准备1.准备显微镜、生物样本等实验器材。

2.制作课件，展示生物结构的照片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示身边的生物样本，如叶子、昆虫等，并提出观察要求，让学生明确学习目标。

3.操练（10分钟）学生分组进行显微镜操作，观察生物样本。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生相互交流观察到的生物结构，教师选取部分学生进行点评，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么生物具有这样的结构？学生发表自己的观点，拓展对生物结构的认识。

6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调观察、思考、表达的重要性，并激励学生继续探究。

《用显微镜观察身边的生命世界》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。

（2）了解显微镜的基本构造和作用。

（3）知道用显微镜可以观察到肉眼看不到的微小物体。

2、过程与方法（1）学会制作洋葱表皮临时装片。

（2）能够正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞，并能够绘制细胞结构。

3、情感态度价值观（1）培养学生探索微观世界的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）制作洋葱表皮临时装片。

（2）正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞。

2、教学难点（1）制作洋葱表皮临时装片时，如何正确操作以避免出现气泡。

（2）使用显微镜时，如何调节焦距以获得清晰的图像。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、小组合作法四、教学准备1、教师准备（1）显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒、镊子、滴管、清水等实验材料。

（2）多媒体课件，包括显微镜的构造和使用方法的视频、洋葱表皮细胞的图片等。

2、学生准备（1）科学笔记本。

（2）铅笔、橡皮等文具。

五、教学过程1、导入（1）通过多媒体展示一些肉眼看不到的微小生物的图片，如细菌、病毒等，引发学生的好奇心。

（2）提问：“同学们，想不想知道这些微小生物到底长什么样？我们怎样才能看到它们呢？”引出显微镜。

2、认识显微镜（1）教师展示显微镜，介绍显微镜的各部分名称和作用，如目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台等。

（2）播放显微镜使用方法的视频，让学生直观地了解显微镜的使用步骤。

3、制作洋葱表皮临时装片（1）教师边演示边讲解制作洋葱表皮临时装片的步骤：①把洋葱鳞片切成小块，用镊子撕下一小块洋葱表皮；②在载玻片上滴一滴清水；③用镊子把洋葱表皮放在载玻片的水滴中展平；④用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡；⑤在盖玻片的一侧滴一滴碘酒，用吸水纸从另一侧吸引，使碘酒浸润标本的全部。