案例分析习题 选修课

教育学教育⼼理学案例分析1、请⽤教育学的相关理论分析以下案例：李⽼师因为英语课上的⼀件事与师傅发⽣了争执。

事情是这样的，那天李⽼师在上英语课，正好带教她的师傅来听课。

李⽼师在⿊板上写了两个句⼦：How are you? How old are you?有个男同学就嚷嚷着说，他知道这两句英语的意思。

李⽼师就和颜悦⾊地说：“那你说说看，How are you?”那个男⽣站起来说“怎么是你？”，李⽼师愣了⼀下，接着问：“How old are you 呢？”那位男⽣说“怎么⽼是你？”看着那个男孩认真的样⼦，李⽼师⼀下⼦乐了，笑着说：“你翻译的真的很有创意！”她转向全班同学，“同学们都应该向他学习，以后碰到不认识的句⼦也不要怕，⼤胆去猜，即使猜错也没有关系。

”接着，李⽼师把这个句⼦的正确翻译告诉了同学们。

下课后，师傅对李⽼师的做法提出了不同看法，“你不能这么迁就学⽣，明明是错的，还要表扬他。

等到考试时，你就会知道你⼀味地表扬学⽣是不⾏的。

” ⾯对师傅的意见，李⽼师陷⼊了沉思……解析：在对待师⽣关系上，新课程强调尊重、赞赏。

要尊重有过错的学⽣和意见不⼀致的学⽣。

尊重学⽣意味着不伤害学⽣，不羞辱嘲笑学⽣、不随意当众批评学⽣。

教师不仅要尊重学⽣，还要学会赞赏每⼀位学⽣：（1）赞赏每⼀位学⽣的独特性、兴趣、爱好、专长（2）赞赏每⼀位学⽣，哪怕是极其微⼩的成绩（3）赞赏每⼀位学⽣所付出的努⼒和所表现出来的善意（4）赞赏每⼀位学⽣对教科书的质疑和对⾃⼰的超越。

案例中，李⽼师的做法符合新课程的理念，更能激发学⽣对学习的兴趣，引导学⽣思考问题，是值得赞扬的。

2、有⼀位学⽣在课堂上总是默默⽆⾔，⽼师在他的档案袋中写到：“在⽼师的眼中，你是⼀个聪明⽂静的孩⼦，每⼀次作业，你总是那么认真，每⼀节课上，你总是那么专⼼，什么时候能让⽼师听到你甜美的声⾳？”亲切的语⾔像漫漫春风，不仅让⽼师和学⽣之间不可逾越的鸿沟消失了，⽽且把学⽣的兴趣吸引到学习过程和良好的⼼理体验之中。

高中地理选修课案例高中地理选修课案例：一、地理与可持续发展地理学是一门研究地球及其表层的科学，通过地理学的知识可以使学生了解到人类与自然环境的关系，以及如何实现可持续发展。

在这门选修课中，学生将学习到地球的各个层面，包括地球的形状、地球的构造、地球的气候变化等，进而了解到人类活动对地球的影响，并探讨可持续发展的方式和方法。

二、地理与城市规划城市规划是一门研究城市建设与管理的学科，通过地理学的知识可以帮助学生了解到城市的发展与变化，并探索城市规划的原则和方法。

在这门选修课中，学生将学习到城市的发展历程、城市规划的基本概念和原则，了解到城市规划对城市可持续发展的重要性，并通过实地考察和模拟规划案例分析，培养学生的城市规划能力。

三、地理与环境保护环境保护是一项重要的全球议题，通过地理学的知识可以帮助学生了解到环境问题的原因和影响，并探讨环境保护的策略和措施。

在这门选修课中，学生将学习到环境问题的分类和影响，了解到人类活动对环境造成的影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的环境保护意识和能力。

四、地理与资源利用资源利用是一项重要的经济活动，通过地理学的知识可以帮助学生了解到资源的分布和利用，以及资源利用对环境和社会的影响。

在这门选修课中，学生将学习到资源的分类和分布，了解到资源利用的原则和方法，并通过实地考察和案例分析，培养学生的资源利用意识和能力。

五、地理与人口问题人口问题是一个全球性的问题，通过地理学的知识可以帮助学生了解到人口的分布和变化，以及人口问题对社会和经济的影响。

在这门选修课中，学生将学习到人口的分布和变化规律，了解到人口问题的原因和影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的人口问题意识和能力。

六、地理与农业发展农业是人类的基本生产活动，通过地理学的知识可以帮助学生了解到农业的发展和变化，以及农业对环境和社会的影响。

在这门选修课中，学生将学习到农业的发展历程和技术变革，了解到农业对环境的影响，并通过实地考察和案例分析，培养学生的农业发展意识和能力。

第1篇一、引言在我国教育改革的大背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展。

为了满足学生个性化需求，提高学生的综合素质，选修课作为一种辅助课程，逐渐成为小学教育的重要组成部分。

作为小学教师，如何有效地开展教学实践选修课，提高教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。

本文将从以下几个方面探讨小学教师教学实践选修课的策略。

二、选修课的特点1. 个性化：选修课是根据学生的兴趣、特长和需求设置的，有利于学生发挥自身潜能，实现个性化发展。

2. 全面性：选修课涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 实践性：选修课注重学生的动手能力和创新精神，培养学生的实践能力。

4. 互动性：选修课强调师生互动、生生互动，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。

三、小学教师教学实践选修课的策略1. 课前准备（1）了解学生：教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和需求，为设置课程内容提供依据。

（2）制定教学计划：根据课程目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的丰富性和趣味性。

（3）备课：教师要认真备课，精心设计教学活动，确保教学过程顺利进行。

2. 课堂教学（1）创设情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。

（3）实践操作：引导学生动手实践，培养学生的实践能力和创新精神。

（4）评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，提高学习动力。

3. 课后拓展（1）布置作业：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。

（2）开展实践活动：组织学生参加课外实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

（3）家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

4. 课程评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。

（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如知识掌握程度、技能提升等。

教师资格考试案例分析题二（含答案）
请你对下面的教学目标进行评价。

（1）能正确读写“陆续、应接不暇、灿烂、缝隙、照耀”等词语，会用“规律”造句。

能有感情地朗读课文。

（2）使学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

（3）让学生通过阅读，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

【参考答案】
（1）优点：①包含三维教学目标。

②目标具体明确。

③体现了工具性与人文性的统一。

能联系课文，体现课文特点。

（2）缺点：学生是学习主体，因此在教学目标的描述中不可用“让、使”等词。

Triz技术创新方法案例分析Triz技术创新方法选修课作业一、“双环拱型分体轿箱垂直旋转式”新型立体车库设计分析针对城市旅游风景区等区域停车难、与现有立体车库类型不相配问题, 有人基于TRIZ 理论, 提出一种“双环拱型分体轿箱垂直旋转式”新型立体车库的设计。

本文将对此设计进行分析。

该设计为半地上半地下组装式垂直旋转式立体车库, 在景观区建设一外观貌似巨大摩天轮的新型立体车库, 给风景区添加一壮观景象, 再加以装饰, 使之与自然浑然一体, 实现停车景观两相宜。

它基于TRIZ理论的技术冲突解决原理分析存在的矛盾, 得到一系列的发明原理, 在这些原理的指导下可以找到改进创新的方向。

综合考虑各影响因素的作用及查找到的发明原理给出的设计方向, 设计出了该车库。

为了便于运输和安装, 该立体车库创新性地采用了标准节结构形式, 把内外环每个轿箱分别做成标准节。

该车库为双环半地下式, 主轴固定在轴承上, 轴承安装在地面上的轴承座上。

主轴的一边套有套筒, 套筒内缘与主轴之间采用键联接, 套筒外缘焊接法兰盘;主轴的另一边安装滑动轴承, 滑动轴承的外套上焊接法兰盘, 法兰盘上用高强螺栓联接用角钢做成的支臂, 形成单侧轮辐支撑系统。

各支臂之间设计为网架结构, 增强其强度、刚度和稳定性。

每个轿箱都联接于支臂上, 轿箱与轿箱之间采用螺栓联接成拱型结构。

各标准节之间相互支撑力, 从而减小整环对支臂的弯矩, 其主要用于承受重量和传递动力。

载车台为重力自平衡式调节, 两侧设有6组滚轮, 每组两个滚轮, 由于重力作用, 载车台在随车库公转的同时也产生自转, 实现载车台始终保持水平。

为了增加载车台支撑点, 标准节内设有三环T型钢弯成的轨环形道, 采用T型钢可以使两轮子分布于腹板两侧, 防止轮子脱离轨道。

为降低驱动力、节约能源, 内外环驱制动安置在每环的外缘。

拱型环的每个轿箱标准节外侧联接一定厚度的弧形板, 使之形成一圆环, 在圆环周向安置与链条相啮合的弧形齿条或与柱销相配合的柱销孔。

教师资格考试案例分析题三（含答案）
评析以下案例中教师的教学行为。

【案例】指向“写什么”的课堂提问。

师：课文中最大的“书”是指什么？快读课文，并从文中找一找。

（孩子们马上行动起来，很快，小手举起来了。

生：岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：那么“书”上的字是什么？
生：你看，这是雨点留下的痕迹，叫雨痕。

这是波浪的足迹，叫波痕。

还有些透明闪光的，是矿物。

它们都是字呀！
师：那么“书”上的画又是什么？
生：这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！
孩子们说着，教师引导他们读着，交流着，孩子们明白了最大的书就是指岩石，书上的字和画都是大自然创造的。

接着，教师请孩子们自己选择人物，或者当川川，或者当叔叔，两个人对读。

孩子们练习读后，教师又请男孩女孩分开读，在不同形式的朗读中更好地理解课文内容，同时，也唤起了学生对于探究大自然的兴趣。

【参考答案】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在该案例中，教师在课堂上利用提问引导学生在主动积极的思维和情感活动中，理解课文内容。

在教学中，教师以“提问”代替讲解，把复杂的科学知识融入于一个个简单的问题，学生能通过阅读课文找到答案。

学生学完课文，不管是哪个水平的学生只要略做思考，便能得出结论。

这种连续性提问，意在化难为易，面向全体学生，兼顾学生个体差异，而且更重要的是无形中又训练了学生概括文章主要内容的能力。

《人力资源管理》课后练习参考答案(选修课)第一章导论一、名词解释略二、填空题1、人力资源2、人力资源3、舒尔茨4、《论人力资本投资》5、事、人6、泰勒三、选择题1、AD2、D3、AE四、判断是非题1、√2、×3、√4、√5、× 6. √五、简答题略六、论述题略七、案例分析1、沃里科公司首先通过办三件事（聚会、送收音机、与大家一起打扫厂房）拉近与美国工人的距离；然后聘用以前在本厂工作而眼下失业的工人，并且与该厂的工会携手合作，改善劳资关系；获得工会支持及大部分工人的好感之后抓劳动纪律；最后一起商量提高劳动效率，改善产品质量。

，通过以上一系列的措施使袄里科公司重新走向“第二个春天”。

2、第二个问题是主要矛盾。

因为文化和习惯的力量是强大的，况且还有民族感情方面的问题。

3、不同的同学有不同的想法。

4、三洋公司总经理井植聪，对派去的日本人员约法在先：要融入到当地的大众生活中去，参加当地的社会事务，不要把自己圈在一个“小东京”里，重要的是要打破民族间的隔膜。

八、小组讨论该公司在人力资源管理方面遇到的主要问题有：1、员工流动性大；2、产品质量有问题、顾客投诉多；3、一些员工及管理者的素质不够高；4、规章制度不够健全；5、部门岗位职责不清；6、思想政治工作没跟上。

通过讨论认为导致这些问题的最根本原因是：该公司缺乏基于公司发展的人力资源规划及实施该规划。

九、模拟角色不妥当。

1、该厂花大量的精力来处理人才外流问题，还不如反省自身的做法，对如何留住现有的技术骨干拿出具体措施，发挥现有技术人员的积极性，上海毕竟是大都市，有好的人才政策还是能把人才留住的。

2、明智的办法应向哪些离开钢琴厂的员工对为厂多年工作表示感谢，并拿出一系列办法解决要离开厂的员工的实际问题。

这些员工实在想走，就应该让高兴地他们走，说不定以后还会有合作的机会呢。

第二章人力资源管理的理论基础一、名词解释略二、选择题1、A2、A3、B三、简答题略四、论述题略五、案例分析1、罗拔通过精神奖励和物质奖励、员工参与的管理方法，使职工具有成就感、荣誉感，从而提高职工的积极性。

教师资格考试案例分析题四（含答案）
读出课文的“对比”（人教版实验教材五年级上《“精彩极了”和“糟糕透了”》）在“同上一册书”活动中，有教师做了这样的教学设计：
（一）抓住课题重点词语对比
1.读读课题，说说你的发现。

2.找出课文中所有含有“精彩极了”和“糟糕透了”的句子，读一读。

3.说说你发现的课题的秘密。

请对该教师的教学设计做出评价。

参考答案
【参考答案】这篇课文的最大特点就是“对比”，教师从课题重点词语对比开始，读出了课文的第一处对比，在此基础上带领学生从课题出发切入全文的阅读，并从课题引出“对比”，为课文的学习做好铺垫，教师读出了教学的切入点。