打造灵动课堂提升信息技术课堂教学实效-2019年教育文档

提升信息技术课堂教学有效性的策略信息技术课堂教学的有效性是提高学生信息技术应用能力的关键。

下面是一些提升信息技术课堂教学有效性的策略。

1. 制定明确的学习目标：在每堂课之前，教师应该明确制定学习目标，并向学生清晰地表达。

这有助于学生知道他们将学到什么，并更好地关注和理解所学内容。

2. 结合实际应用：信息技术是一门实践性很强的学科，教师应该尽量将知识与实际应用相结合，通过实际案例、项目或模拟操作等方式，让学生在课堂上实际操作，提升他们的信息技术应用能力。

3. 创设积极、互动的学习环境：教师应创建一个积极、互动的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论、提问和解决问题。

这样可以激发学生的学习兴趣，促进他们独立思考和主动学习。

4. 使用多媒体和互联网资源：信息技术是一个快速发展的领域，教师应充分利用多媒体和互联网资源，如教学视频、在线教学平台、网上文档和应用等，使学生能够更直观地理解和学习信息技术知识。

5. 引入项目式学习：项目式学习是一种以学生为中心的学习方式，教师可以设计一些实际项目，让学生在团队合作中运用所学知识解决实际问题。

项目式学习可以培养学生的动手能力、解决问题的能力和团队合作精神等。

6. 提供即时反馈和评估：教师应及时提供学生作业的反馈和评估。

这样可以帮助学生及时纠正错误，并激励他们继续努力进步。

教师还可以根据学生的反馈和评估，调整教学策略和方法，提高教学的有效性。

7. 培养学生的创新思维：信息技术是一个创新的领域，教师应该培养学生的创新思维。

可以通过设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生自主思考、提出新的解决方案，并给予他们相应的支持和鼓励。

8. 持续学习和更新知识：信息技术发展迅速，新的知识和技术不断涌现。

教师应不断学习和更新自己的知识，保持与时俱进，并将最新的知识和技术传授给学生。

9. 与行业合作：教师可以与相关行业的专业人士合作，邀请他们来给学生讲解实际应用和案例。

这样可以增加学生对信息技术的实际认识和兴趣，并提供更多的学习资源和机会。

如何提高初中信息技术课堂教学效率信息技术与人类的生活息息相关，提高初中生对信息技术的掌握程度尤为重要。

通过提高学生自身方面能力，调动学习的积极性，培养学生积极创新和实践操作能力，可以有效拓展学生的知识理论视野，提升学生各方面的素养。

教师的教学方法，起到画龙点睛的作用，使学生的思维更加活跃，兴趣更加广泛，也为提高初中信息技术课堂教学效率打下基础。

一、引导学生热爱学习，提高课堂教学效率热爱是最好的老师，是学习的前提条件。

教师是激发学生学习兴趣的研究者，教师的知识水平是提高课堂效率的基本条件。

热爱学习是建立在学习兴趣的基础之上的，提高课堂教学效率是建立在热爱学习的基础之上的，教师可以通过在课堂教学中对知识的掌握、对学生的了解，指定学习目标、准备学习素材，以激发学生的学习兴趣。

利用生动的教学课件，让教学内容更加贴近现实生活，使学生了解学习方式和热爱学习。

二、灵活运用科学的教学方法，培养学生的创新思维社会的发展需要创新思维，学生的发展更离不开创新思维。

着力培养学生的创新思维，有利于增强思维的灵活性，促进学生学习的能力。

在教学中教师应培养学生的想象空间和思维发展能力，教师应对不同的学生主体，运用科学的教学方法，激发学生的创造能力和创新思维，充分发挥学生的主动性，切实提高课堂教学效率。

三、采取不同手段巩固课堂知识1.注重实际操作能力信息技术是以实践操作能力为主的课程。

然而各初中学校对信息技术课程的开设标准没有明确的定位，总是把信息技术课程看成一门独立的课程，与其他的课堂相脱离，致使教学方法单一化。

提升学生全面素养，利用实际操作能力，实现教学的可行性和长久性。

2.及时改善教学方法，激发学生的学习意识实现教学方法的多样化，利用最适合学生的方法，激发学生的学习意识是非常重要的。

教师可以根据教学目标及学生个体差异来改善教学方法。

首先应激发学生的求知欲，再次启发学生学习的好奇心，最后引导学生自主地寻求答案，并鼓励他们努力进取，促使其不断地进步。

打造生动、灵动、互动的“三动”课堂一、激发兴趣，打造生动的课堂新课改呼唤灵动的课堂教学。

创设灵动的课堂教学，首先要让课堂生动起来。

曾有一堂数学课的开场让笔者眼前一亮：“同学们，我先给大家讲一个故事，说的是古时候有一位比较仁慈的地主，为了回报三个长工多年来的辛勤劳动，把三个伙计叫到面前，每人给他们一根长短不一的绳子，让他们用这根绳子任意去围地，绳子里的地就是属于长工的了。

请你给这些长工出一个主意，让他们的绳子圈出的土地达到最大”。

作为数学门外汉的笔者，顿时来了兴趣，学生也一下子活跃起来。

“兴趣是最好的老师”。

学习是要靠兴趣的，在兴趣驱使下的学习才是快乐的。

老师以故事的形式引出新的知识点，一开始就拉近了数学与生活的距离，激发了学生浓厚的学习兴趣。

倘若老师能一以贯之地以激发兴趣为抓手，让学生在浓厚的兴趣中学习，其效果就不言而喻了。

任何一种教学如果与社会生产生活实际相脱离，必然是枯燥无味、孤立无效的，也必然是失败的。

让课堂充满人文性、实用性，这样的课堂学生才会迸发出智慧的火花，这样的课堂才会生动起来。

二、积极探究，营造灵动的课堂在教学实践中，笔者发现学生的实践能力和创造精神普遍比较缺乏，这应该引起我们的深入思考。

需要思考的不仅是课程的设置、课程标准，而且需要思考如何提高学生的创新能力。

新一轮的课程改革已经把创新能力的培养渗透在各门学科教学之中，甚至还增加了综合实践活动课程；我们的当务之急是要以学科为平台，尽可能地为学生创设思维空间，组织学生积极探究，以训练和培养学生的思维品质和思维能力。

灵动的课堂教学首先要求教师必须具有灵动的教学应变策略。

课堂不是车间，学生不是机器，他们是一个个独立的生命个体。

在一般情况下，课堂教学不可能完全按照预设的方案实施，这便是课堂的生成性原则。

笔者观摩过一堂物理实验课，试验中出现意外，让人着急的是教师为什么不组织学生进行探究呢明明是按照书上相关要求进行实验的，可结果为什么不一样呢问题出在哪里只要启发得当，学生终会发现，问题可能出在大头针上，因为大头针在前面演示实验时曾经接触过磁体，磁化了，现在不是铁钉吸引大头针而是铁钉被大头针吸引了，只要将大头针和铁钉同时加热，磁性就会消失的。

提升信息技术课堂教学有效性的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术课堂教学也面临着新的挑战与机遇。

如何提升信息技术课堂教学的有效性，成为了所有教育工作者关注的焦点。

本文将探讨一些提升信息技术课堂教学有效性的策略，希望能够对信息技术教师们提供一些有益的启发。

一、充分利用多媒体技术信息技术课堂教学的一个重要特点就是多媒体技术的广泛应用。

教师可以通过多媒体技术将抽象的概念具象化，有效地引起学生的兴趣和注意力。

可以利用幻灯片展示画面、动画、视频、音频等多种形式来讲解知识点，增强学生的学习体验。

多媒体技术也能够让学生更直观地理解和掌握知识，提高课堂教学的效果。

二、注重实践环节信息技术课程的学习是需要动手实践的，因此在课堂教学中注重实践环节是非常重要的。

教师可以设计一些实践性强的任务和案例，让学生在课堂上亲自动手操作，提高他们的信息技术实际应用能力。

可以组织学生进行编程实践、数据处理、网页设计等活动，激发学生的学习热情，加深他们的理解和记忆。

三、采用个性化教学方法信息技术课堂上学生的水平和兴趣都会存在差异，因此教师需要采用个性化的教学方法来满足学生的不同需求。

教师可以通过分层教学、个性化作业、小组合作等方式来调动学生的学习积极性，提高教学效果。

也可以根据学生的特点和学习进度灵活调整教学内容和进度，让每个学生都能够受益匪浅。

四、促进互动交流信息技术课堂教学应该是一个互动交流的过程，而不是教师单向传授知识。

教师需要积极鼓励学生参与课堂讨论、提问和交流，激发他们的思考和创造。

可以组织学生进行小组讨论、课堂表演、互动问答等活动，让学生在交流中学习、在交流中成长。

教师也要及时给予学生反馈和鼓励，促进他们的学习动力和自信心。

五、引入项目式学习项目式学习是一种很好的教学模式，尤其适合信息技术课堂。

教师可以引入一些真实的项目案例，让学生以小组或个人的形式来进行综合性的设计与实施，从而提升学生的信息技术应用能力和综合素养。

通过项目式学习，学生不仅可以在实践中掌握知识，还能培养团队合作、问题解决、创新思维等能力，为将来的工作和学习打下坚实的基础。

提升信息技术课堂教学有效性的策略随着信息技术的快速发展，信息技术课堂教学作为重要的教学环节变得越来越重要。

如何提升信息技术课堂教学的有效性成为了教育工作者和教学研究者们共同关注的问题。

本文将探讨一些提升信息技术课堂教学有效性的策略，希望对教师们在信息技术教学中有所启发。

第一，注重课堂互动。

在信息技术课堂教学中，教师不应该是唯一的“知识输出者”，而是应该与学生进行更多的互动。

通过提出问题，讨论案例，展示实例等方式，激发学生的思维，培养学生的创造力和实践能力。

可以利用一些互动性强的工具，比如点击器、互动白板等设备，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生学习信息技术的积极性。

第二，结合实际案例。

信息技术教学应该贴近生活、贴近实践，注重实际应用。

教师可以在课堂教学中引入一些真实的案例，让学生通过分析和实践来理解信息技术的应用。

可以通过分析某个App的设计和功能，让学生理解用户体验设计的重要性；可以通过案例分析某个企业的信息系统，让学生了解信息技术在企业管理中的应用。

这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增加他们的实际操作和解决问题的能力。

利用多媒体技术。

信息技术课堂教学离不开多媒体技术的应用。

教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示一些案例、视频、图片等多媒体资料，帮助学生更直观地理解信息技术的相关知识。

利用多媒体技术还可以制作一些教学PPT，把抽象的概念用图文结合的形式呈现出来，有利于学生的理解和记忆。

但需要注意的是，多媒体技术只是手段，不能替代教师的教学，教师仍然需要在多媒体展示的基础上进行讲解和引导，加强与学生的互动。

第四，注重实践操作。

信息技术是一个实践性很强的学科，理论性的知识只有在实践中才会得到真正的理解和运用。

教师在信息技术课堂教学中应该注重实践操作。

可以通过实验、编程、仿真等方式，让学生动手操作，巩固所学的理论知识。

可以组织学生参与一些真实的项目，比如网站设计、App开发等，锻炼学生的实践能力和团队协作能力。

提升信息技术课堂教学有效性的策略信息技术课堂教学的有效性对学生的学习成绩和技能提高起到关键作用。

而要提升课堂教学的有效性，教师需要采用一系列策略来激发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。

以下是一些提升信息技术课堂教学有效性的策略：1. 使用多媒体教学：信息技术涉及到很多图像、视频和动画等多媒体元素，教师可以利用这些工具来增加课堂的吸引力和趣味性。

可以使用幻灯片来展示课程内容，或者播放相关的视频来引发学生的兴趣。

2. 制定清晰的学习目标：在每节课开始时，教师应当明确告诉学生本节课的学习目标，让学生知道他们可以期望在课程中学到什么。

这可以帮助学生更好地关注和理解课程内容，增加他们的学习动力。

3. 培养学生的实践能力：信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来巩固所学知识和技能。

教师可以设计一些实践性的任务，让学生在课堂上动手实践，比如编写程序、设计网页等。

这样可以帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的实践能力。

4. 推崇合作学习：信息技术通常需要团队合作来完成一些项目或任务。

教师可以组织学生之间的合作学习，让他们一起解决问题、开展项目，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们的学习效果。

5. 及时反馈和评估：教师可以定期给学生提供反馈和评估，让他们知道自己的学习进度和需要改进的地方。

可以通过小测验、作业和项目评价等方式来进行评估。

及时的反馈和评估可以帮助学生更好地调整学习策略，进一步提高学习效果。

6. 引导学生自主学习：信息技术是一个快速变化的领域，学生需要具备自主学习的能力来跟随行业的发展。

教师可以引导学生去探索、研究和学习新的技术和应用，激发他们的学习兴趣和学习动力。

可以提供一些相关资源和指导，帮助学生进行自主学习。

7. 利用案例分析和实例讲解：信息技术涵盖了很多实际应用场景，教师可以用一些具体的案例来讲解相关概念和知识点。

这样可以增加学生的兴趣和理解度，让他们更容易掌握和应用所学的知识。

加强信息技术课堂建设，提升课堂教学实效在信息技术新课标、新课程改革理念指导下，特别是在新课程改革理念的更新时期，倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。

信息技术课堂教学效果是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。

一堂信息技术课的效果如何，主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。

有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为和教师教学行为来实现，这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、合理分析使用教材和选择恰当的教学方法的能力；同时通过课堂上教与学的双边活动来构建学生发展性评价体系，促进学生三维目标的协调发展，最终提升信息技术课堂教学实效的目标。

一、对学生分析普通高中生多数是初中应届毕业生，只有少部分是往届生。

据统计仅有不到4%的学生系统学习过信息技术，将近75%的学生在义教阶段通过课堂和课外自学了解了一些有关计算机的基础知识，由于地区差距，有些偏远学校根本没有开设信息技术。

所以，还有21%的学生基本上没有学习过信息技术。

因此，进入高中学习时，学生知识水平的差异性是比较大的。

因此.怎样提升学生的信息素养？怎样让学生想学、爱学、会学，便成为计算机教师教学的首要任务。

二、学生对信息技术学科理解的分析学生都认为信息技术对他们生活和学习有帮助，并且能提升自己的信息素养，是重要的一门学科。

由于受高考体制约束，大部分学生都把精力放在高考学科上，根本没有花时间在信息技术学科上。

由于信息技术学科在学年末要进行学业会考，所以只有少部分学生在课余会适当安排时间复习信息技术学科知识.因此，大多数学生的信息技术学习水平还停留在义务教育阶段，学生信息素养没有得以提高。

三、对信息技术教师分析提高课堂教学实效关键在于教师的信息素养，所以，对教师的专业知识结构提出了更高的要求。

Little Learner MagazineTeaching PracticeMay20192019·05教学实践Teaching Practice———小学生教学建议让课堂灵动精彩———浅谈如何打造小学信息技术的高效课堂?钱园【摘要】当前社会，家长们普遍重视对孩子的教育。

对学生而言，家教十分重要。

除此以外，最重要的就是学生在课堂上受到的教育了。

对学生的课堂教育深刻影响着学校的教学质量。

如今新时代教学思想正在要求教师们打造一种理想的教学课堂。

笔者将通过本文对如何打造小学信息技术的“理想、高效”课堂进行探讨。

【关键词】小学；信息技术；教学；课堂当今时代，小学老师们始终在新时代教学思想的指引下，追求打造“理想、高效”的课堂。

这种理想课堂指的不再是传统的“填鸭式”教学模式，而是通过教师的努力，打造一种让学生们发自内心地自愿、自主渴求知识的课堂气氛。

在小学信息技术课上，教师们也是非常希望追求这样的理想课堂气氛，使学生们有一个极佳的学习状态。

这也对教师们提出了要求，那就是必须针对性地设计课堂教学形式，使小学生们感受到小学信息技术课的真正魅力，将小学生们的注意力集中吸引到这门课程本身。

基于此，笔者将对信息技术课堂的教学方式进行大胆创新及探讨。

一、注重差异，因材施教小学教师们都清楚，无论是教哪门课，班级里学生们的学习能力和知识吸收程度永远不可能在同一水平线上。

有的小学生天资聪颖、接受能力强，对知识掌握的牢固扎实。

而有些小朋友就没有那么强的新知识接受能力，所以学起来比较费力。

那么在小学信息技术课堂上，教师们必须注重差异，采取差异式教学。

例如，在学习小学三年级信息技术第18课《制作运动的小车》时，教师们可以先耐心授课，在授课过程中，眼睛要留意哪些小朋友已经可以掌握了如何制作小车，以及哪些小朋友面带疑惑或者注意力不集中。

在掌握了情况后，教师们要从两方面入手，一方面要继续鼓励那些“学得快”的学生们将知识记扎实、记牢，学会举一反三；另一方面，要对那些还未掌握知识的小朋友们“多加关注”，在教学条件及时间允许的情况下适当给他们“吃点偏饭”，让他们尽快掌握相关知识技能。

提高信息技术课堂教学实效性的策略思考如何提高信息技术课堂教学的实效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是笔者对信息技术课堂教学实效性的一些探索和思考。

一、精心有效准备，在课堂延伸中提高课堂教学实效上课前，教师要进行有效的准备。

教师要了解学生学习信息技术课程的实际情况，在备课时要根据学生的年龄特点，将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去，这样教师才能在课堂教学中做到心中有数，目中有人。

教师要熟悉教材。

教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用，这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹，融会贯通教授相关知识技能，从而进行有效的课堂教学实践活动。

教师不但是课堂教学的总设计者，而且还是组织者和实施者。

教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都将对教学产生巨大影响。

具备现代教育观念、具有驾御课堂的教学能力和强烈的责任心，是教师能够有效进行课堂教学的关键。

因此现代教育对教育工作者提出了全方位的要求，不仅要求我们教师要有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且还要有较高的教育科研水平，要把课堂教学当一门科学艺术来研究。

二、改进教学方法，在理论“充电”中提高课堂教学实效教学方法是课堂教学的核心问题，是教师课堂教学是否成功的关键，是提高课堂教学质量的关键。

因此，我们要不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。

课堂教学过程中，我们要根据学生的听课效果，随时调整教学方法，注意过程的灵活性，注重调动学生的积极性、主动性、参与性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实践的自由度，不放任自流，变教师的教为学生主动的学，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生真正成为课堂的主人。

只要我们能设计适合教材内容的“任务”，又能选择适合学生实际情况的教学方法，就能使学生在课堂上学的有趣、学的有效。