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第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？……2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。
苏教版科学第一单元《动物大家族》1.4哺乳类授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课是第一单元《动物大家族》的第四课，首先通过展示哺乳类的视频图片，引导学生交流分析、归纳哺乳类所具有的共同特征，形成较全面系统地认识。
在此基础上，通过用感官观察哺乳类动物脂肪在实现保持体温的原理，认识到哺乳类动物保持体温的途径。
学会思考生物身体结构和生活方式、环境之间的内在联系。
最后通过赏析视频，认识到哺乳类动物遍布我们生活的世界，它们的运动方式也是不一样的。
【学情分析】学生在前期的学习中认识了常见的几类动物并观察其特征，形成了有关动物类别的初步概念和经验。
但是对于哺乳动物的共同特点以及哺乳类动物实现恒温的原因了解较少，且学生可能存在哺乳动物认知前概念的错误，尤其是对它们的运动方式特点认识相对片面，也没有意识到环境与它们之间的相互影响。
因此本课沿用前期的研究学习思路，为后期深入学习筑牢基础。
【教学目标】1.通过观看视频和交流讨论，能够归纳概括哺乳类的共同特征，掌握科学地分析鉴别哺乳类类的知识与方法。
2.通过观察研究脂肪与哺乳类动物实现恒温的关系、发现哺乳类保持自身体温恒定的原理，知道脂肪的作用，培养善于发现、勤于思考的良好习惯。
3.通过赏析视频，乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。
【教学重点】1.描述哺乳类的共同特征。
2.认识脂肪有保持体温的功能。
【教学难点】认识脂肪有保持体温的功能【教学方法】讲授法、实验法【教学准备】教师材料：各种哺乳类类的图片和视频资料。
学生材料：动物脂肪、冰水、杯子【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课5.全班总结：哺乳动物是身体表面有毛、恒温、胎生和哺乳的脊椎动物。
［设计意图：引导学生在前期认知的基础上，交流分享自主概括总结鸟类的共同特征，同时，通过阅读文字资料，培养学生处理归纳信息的能力。
］三、研究脂肪的作用1.出示北极熊图片：北极熊属于什么动物呢？北极熊生活在什么地方？同学们了解北极吗？（北极非常寒冷）学生分享。
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案一、教学目标b. 认识常见的动物种类及其主要特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等。
c. 理解动物大家族中各种动物之间的相互关系，包括食物链和生态平衡等概念。
a. 培养学生观察和分析动物特征的能力，能够通过动物的外观和行为识别动物的种类。
b. 提高学生的实验能力，通过观察、记录和总结动物的习性，进一步了解动物的生活环境和生存方式。
c. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作完成关于动物的研究任务。
a. 激发学生对动物的兴趣和好奇心，增强对动物及其生态环境的保护意识。
c. 鼓励学生主动参与动物保护活动，从自身做起，为动物及其生态环境的保护贡献力量。
1. 了解动物的基本特征及其分类《苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案》之“了解动物的基本特征及其分类”段落内容培养学生的观察能力和归纳能力，激发对动物的兴趣和爱护动物的意识。
难点：正确区分不同类别动物的特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
提问：“你们认识这些动物吗？它们有哪些共同点和不同点？”引导学生进入动物世界的学习情境。
讲解动物共有的基本特征，如运动能力、感觉器官、摄取营养的方式等。
结合图片或实物模型进行展示。
引导学生观察不同动物的图片或模型，指出它们的共同特征，如毛发、鳞片、羽毛等。
同时让学生讨论并分享他们对动物特征的观察和理解。
2. 认识不同动物的生活环境及习性导入新课：首先回顾上节课内容，引导学生谈论他们所知道的动物种类及其基本特点，从而引入新课的主题——不同动物的生活环境及习性。
认识动物的生活环境：通过展示各种动物图片，引导学生识别这些动物主要生活在什么样的环境中。
可以分类讨论，如：哪些动物生活在森林、草原、沙漠、水中等。
利用地图或地球仪帮助学生建立地理空间概念。
动物生活习性的探究：向学生介绍动物的食性（如肉食性、草食性、杂食性）和活动习性（如昼行夜出、夜行性等）。
可以通过观看视频资料，让学生更直观地了解动物的生活习性。
第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？……2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。
根据2020年苏教版新教材制定新苏教版四年级科学上册第一单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1．给动物分类【课标落实】《给动物分类》一课属于生命科学领域。
科学知识：1．能够根据动物的生活习性描述动物的某些共同特征。
2. 知道人是脊椎动物，认识脊椎、脊椎在身体内所处位置及脊椎的作用。
3．能够根据动物是否有脊椎给动物进行分类。
4.能够列举出我国特有的几种珍稀动物。
科学探究：1．在教师的引导下，能够触摸到完整的人体脊椎。
2．在教师的引导下，能够根据材料自行设计脊椎模型，同时通过小组合作完成脊椎模型的制作。
科学态度：1．对动物的分类能做出合理的解释。
2．能够自主设计制作模型并通过模型的制作与操作，总结出脊椎的作用。
科学、技术、社会与环境：1．了解我国特有的珍稀动物，认同保护生物多样性的重要性。
【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课时。
本课以动物园动物的分区导入，知道不同的动物间也存在相同特征，根据不同动物的相同的特征对动物进行分类，在学生心中埋下给动物分类的种子，进一步引出的科学上对动物进行分类的方法：是否有脊椎。
再通过人体脊椎的触摸认识脊椎的构造，根据构造建立模型，从模型中总结脊椎的作用。
对脊椎有完整的认识后，强化练习找动物脊椎，给动物分类。
最后列举出我国的几种珍稀动物。
本课的教学内容分为四个部分：第一部分：引导学生认识不同动物之间可以存在某种共性，这种共性可以作为一种分类的依据，通过教材上动物园将不同的动物放置在不同的园区唤醒学生的前概念。
第二部分：动物的种类众多，学生对一些动物的生活习性也有所了解，所以对动物的分类方式可以有很多，基于此揭示科学上对动物分类的依据是：有无脊椎。
第三部分：认识脊椎。
人类也是脊椎动物，通过触摸知道脊椎的构造是一节一节的，知道完整的脊椎构造：上接颅骨、下连尾骨。
教材以脊椎模型的制作对脊椎有完整的认识，同时知道脊椎的作用。
第四部分：通过对人类的脊椎认识继而找出更多动物的脊椎。
苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案第一单元动物大家族1给动物分类教学目标科学知识目标1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标1、能够按照一定的标准给动物分类。
2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。
3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。
科学态度目标1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。
教学重点了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？学生说一说自己知道的动物。
2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示课本第2页的动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
今天我们就来学习给动物分类。
板书课题：1.给动物分类二、学习新课活动一：给动物分类1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。
学生试着给这些动物分类，并把分类情况记录下来。
预设：按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。
2020年苏教版科学四年级上册教案第一单元动物大家族对课程标准的落实科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
3.列举我国的几种珍稀动物。
9.1动物通过不同的器官感知环境。
1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
(四年级下册《昆虫的一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
(五年级下册《显微镜下的生命世界》)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。
3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
【四上科学】新苏教版四年级科学上册——第1单元《动物大家族》教学设计一、单元整体解读与学情分析形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。
动物学家根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。
动物分类的知识是学习和研究动物学必需的基础。
动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。
在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。
学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。
本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。
引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。
本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。
动物种类繁多，从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动物类别的识别与研究。
观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。
在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。
本单元在动物大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2020新教材苏教版小学科学四年级上册全册教案教学设计全套第一单元动物大家族1给动物分类2鱼类3鸟类4哺乳类第二单元物体的运动5运动与位置6不同的运动7运动的快慢第三单元常见的力8力与运动9弹力10摩擦力11浮力第四单元简单电路12点亮小灯泡13导体和绝缘体14电路暗箱15生活中的电第五单元岩石与矿物16常见的岩石17认识矿物18矿物与我们的生活专项学习像工程师那样苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计天上飞的: 地上跑的: 水里游的: 树上爬的:2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流:脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊推连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（-）做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤①在圆纸片的中心位宜打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固泄住3、试一试①将脊椎模型立在桌而上，让上而的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。
四、课堂练习了解并学会生物学家给动物的分类。
阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交流了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点认识材料制作模型动手试试实验探究脊椎的作用。
研讨交流2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动 物和无脊椎动物两大类吗？通过本课学习，我们知道脊椎是髙等动物的特征， 它能使身体自由活动。
2020年最新苏教版四年级上册科学1给动物分类教案第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。
并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。
2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。
3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。
4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。
教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。
教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。
遥远的天空中，举行着一场飞行赛。
猜猜，谁的耐力最强？茂密的雨林里，举行着一场音乐会。
猜猜，谁的歌喉最美？广阔的草原上，举行着一场运动会。
猜猜，谁的速度最大？……2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。
对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。
这节课，我们先来学会给动物分类。
4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。
同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。
第一单元动物大家族1.给动物分类【教学目标】[科学知识目标]1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
[科学探索目标]1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎，体验脊椎特点。
3、做脊椎模型，研究脊椎作用。
[科学态度目标]1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。
【教学重点】了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
【教学难点】制作脊椎模型，探究脊椎作用。
【教学过程】一、导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
观看视频，回答从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。
二讲授新课（一）给动物分类1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？（二）摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊椎连接起来有什么作用？（三）做脊椎模型，研究脊椎作用做脊椎模型1、准备材料：线轴6 个、圆纸片5 张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。
四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。
2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？五、拓展提高我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。
提问：它们都是脊椎动物吗？小组内确定标准给动物分类课堂小结过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。
生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
动物是人类的朋友，我们需要爱护它。
【教学后记】2.鱼类【教学目标】[科学知识目标]1、了解脊椎动物中鱼类的共同特点2、鳃和鳍是鱼的重要器官。
[科学探索目标]1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。
2、实验探究水进出鱼身体情况，进而得知鱼的呼吸特点。
[科学态度目标]1、认识鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。
2、培养小组合作探究精神。
3、科学实验要适应自然规律。
【教学重点】鳃和鳍的作用【教学难点】实验观察鱼的运动及其呼吸特点【教学过程】一、导入新课1、各种各样的鱼类，占脊椎动物一半以上。
你见过哪些鱼？（播放视频）2、教师展示图片，提问鱼的名称。
明确：鳜鱼：体侧扁，性凶猛，生活在淡水中，味鲜美，是中国特产。
亦作“桂鱼”，有些地区称“花鲫鱼”。
黑鱼：生性凶猛，繁殖力强，胃口大，离水能生活3天之久，是中国人的"盘中佳肴"。
花鲢鱼：周身黑白相间，肉质雪白细嫩，营养丰富，味道鲜美。
鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居群行，肉质细嫩，肉营养价值很高。
3、这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务。
归纳：身体呈梭形，有鳃和鳍，生活在水里，都有脊椎……4、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。
例如鳗鱼、鳐、河豚等。
中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。
回答自己见过的鱼学生看鱼的图片回答鱼的名称。
回答交流鱼的共同特点鱼是脊椎动物，一种脊椎骨是硬的，一种是软的。
但它们有着共同的特征。
二、讲授新课鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征。
画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？明确：丝状，红色（充满毛丝血管）4、猜猜鳃和鳍有什么作用？猜测归纳：鳃：呼吸鳍：运动实验观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？②前进时哪些鳍在动？③拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论：鳍是鱼的运动器官。
（二）研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。
4、先看视频《演示实验》，然后小组实验观察。
5、实验观察你观察到什么现象？归纳：口部和鳃盖的交替开闭，红色液体从口中进入，再从鳃下流出来。
6、讨论红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？明确：水进入口腔后与鳃丝接触，鳃丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内二氧化碳，然后由鳃孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂练习（一）填空题1、鱼在水中靠_____呼吸。
2、鱼的体表大多长有_____，用_____游泳。
3、鱼是_____动物的一种。
（二）选择题1、下列动物中不是鱼类的是（）A、鳗鱼B、鲤鱼C、鲸鱼2、鱼在水中向前游泳，主要起作用的是（）A、胸鳍B、尾鳍C、背鳍（三）下列说法正确的打√，错误的打×。
1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。
（）2、鱼拐弯时胸鳍其主要作用。
（）3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。
（）4、鱼生活在淡水中。
（）5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。
（）四、拓展提高：趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
请问：（1）鲫鱼失败的原因是什么？（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？五、作业布置小组合作，捆绑某一部分鱼鳍，观察鱼在水中的变化，注意不要剪掉鱼鳍。
完成活动手册课堂小结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。
在科学探究中，通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。
【教学后记】3.鸟类【教学目标】[科学知识目标]1、鸟类是脊椎动物。
2、鸟类具有共同特征。
3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。
4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。
5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
[科学探索目标]1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
[科学态度目标]1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
【教学重点】1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
【教学难点】鸟的外形特点与环境的关系。
【教学过程】一、导入新课1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。
（这是什么动物？）2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。
21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。
猜谜语：鸟阅读资料通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。
二、讲授新课（一）认识鸟的共同特性1、展示图片，认识鸟。
画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹家燕：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：翼上及尾端有黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有特长的尾屏2、它们有什么共同特点？归纳：有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。
3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确：是鸟。
但翅膀退化，不会飞翔。
（二）研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
1、知识卡片：鸽子的羽毛正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。
鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
2、研究鸽子的羽毛（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
（2）观察活动①观察鸽子的正羽，你有什么发现？明确：正羽轻、薄、大。
②将正羽羽根剪断，里面是什么样的？明确：羽根是空的，可以减少飞翔的重量。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？明确：不会。
鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察，绒羽是什么样的？明确：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？三、研究鸟喙和鸟足（一）鸟喙1、提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？归纳：特点：长而直形状：像镊子食物：小鱼小虾代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤特点：末端有钩形状：起钉器食物：小动物代表鸟类：秃鹫、老鹰特点：粗壮短小形状：钳子食物：谷物、坚果代表鸟类：松鸡、北美红雀特点：细长形状：细针食物：花蜜代表鸟类：蜂鸟2、活动手册将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？归纳：特点：趾间有蹼生活环境：适合在水中游泳代表动物：鸭子特点：趾端有长而锐利的钩爪生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物：老鹰特点：粗壮生活环境：适合地面奔跑代表动物：鸵鸟特点：细长生活环境：适合在浅水中摄食代表动物：丹顶鹤四、课堂练习（一）选出正确的序号填写在（）内。
1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（）A. 天鹅B. 啄木鸟C. 丹顶鹤2、下列动物中（）不是鸟。
A、鸵鸟B、鸭子C、蝙蝠3、老鹰足的特点是（）A、趾间有蹼B、趾端有爪钩C、细长（二）连线题：将鸟喙和相适应的食物连线（三）下列说法正确的在（）内打√，错误的打×1、鸟是用鳃呼吸的。
