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![{小学数学}五认识分数分一分一-3 [仅供参考]](https://uimg.taocdn.com/13f936883b3567ec112d8a8d.webp)
2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：1.分一分（一）（第1课时）一、快乐小帮手。
1．把一个苹果平均分成2份，每份是它的( )分之( )，写成分数是，读作( )。
2．像…这样的数，都是( )。
3．分数，其中的“—”是( )，“2”是( )，“3”是( )，读作( )。
4．读作( )，六分之五写作( )。
5．中阴影部分占整个图形的，读作( )。
二、在下面各图形中，能用分数表示的在图形下边的括号里打“√”，不能用分数表示的打“×”。
1. 2. 3.（）（）（）4. 5. 6.（）（）（）三、小法官巧断案。
（对的打“√”，错的打“×”）1.把一张饼分成4份，每份是这张饼的。
（）2.里面的5是分子。
（）3.用分数表示是。
（）4.七分之五写作。
（）四、写出下面各数。
八分之五写作：_____________四分之三写作：_____________十五分之六写作：_____________九分之二写作：_____________二十二分之三写作：______________五、读出下面各数。
读作：______________读作：_________________读作：_________________六、把下面各图形中阴影部分占图形的几分之几用分数表示出来。
1. 2. 3. 4.（）（）（）（）七、按所给分数把下面各图中相应部分涂上自己喜欢的颜色。
1. 2.参考答案一、1．二一二分之一2．分数3．分数线分子分母三分之二4．七分之四5.三分之一二、1．× 2．√ 3．×4．√ 5．√ 6．√三、1．× 2．×3．√4．×四、五、七分之六十五分之二二十四分之一六．1. 2. 3. 4.七、自己试着涂一涂吧！。
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《分一分（一）》是北师大版小学数学三年级下册,数与代数部分数的认识的第一节学习内容。
学生在前面已经学习了分物和除法，知道了什么是平均分。
今天这节课主要是通过让学生在“画一画、涂一涂、折一折”等直观操作活动中，让学生感受分数产生的必要性和分数表示的意义，为进一步学习比较同分母分数的大小、同分母分数的加、减法计算做准备。
学生在生活中经常见到分数，对分数已经有了一定的生活经验，但对分数具体表示什么意义，认识还比较模糊。
1.知识与技能：通过动手操作，知道分数在具体情境中表示的意义，知道分数各部分的名称，会读、写分数。
2.过程与方法：通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程。
3.情感与态度:感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。
通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程，知道分数在具体情境中表示的意义。
感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。
ppt课件，课堂练习纸。
（一）创设情境，引出课题中秋节这天，猴妈妈带回来3个桃子，猴兄弟俩可高兴了，（ppt出示分桃子的场景）同学们，3个桃子，要分给两只猴子，你们觉得怎样分才公平呢？学生很快就知道，每只猴子各先分1个，剩下的1个一只猴子分一半。
师：分一半是怎样表示的呢？你有什么好的方法来表示一半吗？请大家先想一想，尝试着用画图、数字等方式来表示“一半”。
学生独立完成后，请学生来展示自己表示一半的方法，有的同学可能画了一个桃子，从中间分开，表示一半；有的同学可能画了一个圆或长方形，但分得不平均，教师要让其他学生指出并帮助他加以改正，让学生感受到一半是把一个物体平均分开，其中的一部分是一半。
分一分(二)一、素质教学目标【知识教学点】结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。
【能力教学点】培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
【德育教学点】体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。
二、教材分析第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次拓展。
分数的认识与平均分的经验分不开。
其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
“分一分（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。
单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。
教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。
三、教学设计(一)活动一：说一说下面图中的涂色部分用分数怎样表示？（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）（评析遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。
)（二）活动二：分一分师：同学们，请将书翻到附页2中的图7，这是一个什么图形？（正方形）请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始!（学生涂一涂。
）请涂好的学生上前展示，学生评价。
你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？（红色小正方形占大正方形的……）（评析数学教学是数学活动的教学，在这里我们为学生提供大量自主学习的机会，采用学生喜闻乐见的“涂一涂”“说一说”等活动，不仅是为了激发兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。
）（三）活动三：试一试实物投影出现情境图。
师：请同学们观察情境图，收集数学信息。
三年级数学下册第五单元认识分数《分一分》第一课时教学设计岭背中心小学钟小英一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级数学第六册P53---54页二、设计思想《认识分数》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第一课时的教学内容。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
通过创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用观察、操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后通过学生动手折纸，进一步体会意义，接着在操作活动中教学几分之一及其几分之几的分数。
“认识分数”是学生对数的认识的一次重要扩展。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数打下坚实的基础。
三、教学目标1、知识目标——结合具体情境与直观操作，使学生初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、能力目标——通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力、自学交流能力和知识迁移能力。
3、情感与态度目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：理解分数的意义。
五、教学难点：在头脑中建构起几分之几的表象。
六、教师教具和学生学具的准备教具准备：图片、小黑板学具准备：一支彩笔、圆形、长方形、正方形、三角形纸片七、教学过程一情境导入：师：星期天，笑笑和淘气一起吃晚餐，我们看看他们都准备了哪些好吃的？（图片出示“丰盛的晚餐”）。
生1：他们准备了两瓶水、四个苹果、一个蛋糕。
师：观察得非常仔细，请坐！这时笑笑说话了：‘你会公平地分给我和淘气吗？’哪位同学会？请举手！生2：4个苹果每人分2个，2瓶矿泉水每人分得1瓶，1个蛋糕每人分得半块。
师：同学们认为他分得公不公平？为什么？生3：公平，因为他们分得的同样多。
师：很好，我们把这种分法叫做平均分。
小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。
教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。
谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。
（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。
同时课件出示:每人分2个。
）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。
）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。
（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。
（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。
（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。
（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五认识分数分一分（一）教学设计课堂实录及教学反思【教学内容】：北师大版数学三年级下第五单元“分数的认识”第一课时“分一分（一）”【教材分析】：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
本节课的内容是初步认识分数，对分数的意义不易理解，所以教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
教材为学生提供了大量的自主学习的素材，如：分一分、折一折、涂一涂、练一练等，使学生直观地理解分数，不仅可以激发兴趣，更重要的是让学生积极主动的参与活动中来，体验数学，完成对知识的构建，感受学习新知识的必要性。
知识目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
2.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
思想目标：渗透思想品德教育教具、学具准备：糖果数个彩笔正方形、长方形、圆形等卡片教学设计一．创设情境—认识平均分师：同学们，老师觉得大家在最近的学习生活中都非常的认真和努力，所以姜老师想奖励大家，给你们准备了一些美味的糖果。
你们想吃吗?不过在吃之前，我们先要解决几个问题，我想解决完问题再来分享糖果会更甜的。
（教师发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同。
）现在，请同学们自己分一分吧！（学生动手分糖果）师：同学们，你们知道怎么分吗？生：我们两个人分的同样多。
师：你们为什么这么分呢?生：因为这样公平啊！师：那么你们能给这种分法起个名字吗？（学生争先恐后的回答）生：公平分。
生：平均分。
《认识分数》——分一分（一）教学实录与评析教学内容：北师大版小学数学第六册第五单元P53—55“分一分”(一) 教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步认识分数的意义,会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重难点：初步认识分数的意义，能表示简单的分数。
教具准备：多媒体课件，各种图形纸片等学具准备：水彩笔、尺子。
教学过程 一、除法引入，感悟21。
（课前欣赏武夷风光片。
）师：刚才淘气和笑笑也随着我们游了九曲，登了天游，现在是又饥又渴,想吃些水果和点心。
小朋友们愿意帮他们公平的分一分吗？生:：愿意！师：真是助人为乐的好孩子。
下面咱们就来分一分吧。
快速抢答。
师：8块饼干，每人几块？（课件出示）生: 4块。
（课件出示）师：算式？生: 8÷2=4（个）（板书）师：4个草莓，每人几个? (2个)生: 4÷2=2（个）2瓶果汁，每人几瓶？ （1瓶）生：2÷2=1（个）1个苹果，每人几个? （半个） （课件出示）生：1÷2=0.5（个）（板书）师：比较4个算式的结果，它们有什么不同？生：前三个算式的结果是用整数表示，而第四个算式是用小数表示。
师：半个除了可以用0.5表示外。
还可以用什么数来表示呢？（生无应答） 师：今天我们就来学习用另一种方式来表示一半。
瞧，就是它，先写短横，再在短横下写2，最后在短横上写1 。
（板书：21）它是一个分数（板书）。
师：为什么可以用分数21来表示一半呢？如果咱们用圆来表示这个苹果，谁能迅速找出它的一半？你怎样找出它的一半？生：对折。
师：为什么用对折的方法？生：因为对折后就能把这个圆平均分。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：对折后展开，看到一半了吗？在哪里，谁想来摸一摸。
让学生摸一摸。
师再把其中的一半画上阴影。
三年级数学《认识分数分一分》教学设计三年级数学《认识分数分一分》教学设计三年级数学《认识分数分一分》教学设计一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
北师大版三年级下册----《认识分数》分一分（一）教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力；感悟知识与实际生活的联系，激发学生探索的热情。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：在头脑中建构起几分之几的表象。
教具准备：直尺、圆形、 磁力扣 、多媒体课件学具准备：一支彩笔、正方形纸张、设计思路：1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。
虽然，学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示而已。
，因此，设计时，我首先从学生熟悉的分东西开始，让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，在多种表示方式的对比中，体会用 表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识 的基础上，再认识“几分之几”，通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示 这个分数，还进行独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
1 2 1 21 2 1 41 2教学过程：一、创设情境，引出新课1、小熊的开心餐厅开张了，好多小朋友都光临了他的小店，你瞧淘气和笑笑也来了，你们想去看看吗？他们已经点了自己最喜欢吃的食物。
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析（优秀8篇）在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是人见人爱的小编分享的8篇小学数学第一册《分一分》教学实录及评析，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学数学第一册《分一分》教学实录及评析篇一[教学内容]国标本苏教版第一册第8页的例题，第89页想想做做的习题。
[教学目标]1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中简单应用。
2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行分类。
3、培养整理学习用品和生活用品的习惯，认识到数学与生活的密切联系，感受分类的数学美，培养学生分类的意识。
4、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想，先想后说的习惯。
[教学重、难点]能选择不同的标准对物体进行的分类。
[学生分析]分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。
而一年级的新生刚入学，在此之前不过上了三、四节数学课而已，他们对分东西的事情又有多少体验呢？课堂上怎样才能让他们兴致勃勃而又能理解分类的思想呢？因此，我决定在课前对学生进行一番调查了解。
通过与小朋友做游戏、对话交流发现：我们班级48名学生中有半数以上在家里或幼儿园有过整理玩具、物品的体验，但是能在平时生活中主动整理文具和学具的不到四分之一。
并且，孩子们对物品的分类只是限于平常的生活经验，如：到超市买东西，营业员会把吃的放一个袋子里，用的放一个袋子里等等，还没有上升到一个系统的认识过程。
有的小朋友只能按一定的标准将物品分类，但是说不出为什么要这样分。
因此，这节课我的设计理念如下：1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我用小熊奇奇一天的生活、游戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经验。
2.分一分（二）（第1课时）
一、看图填一填。
1.
（1） 白猫只数占猫总数的。
（2） 花猫只数占猫总数的。
2.
（1） 占所有旗总数的。
（2） 占所有旗总数的。
（3）
占所有旗总数的。
（4） 占所有旗总数的。
二、聪明的小法官。
（对的打“√”，错的打“×”）
1.把一根绳子截成5段，其中的3段占整根绳子的53。
（ ）
2.
桃占水果总数的
7
4。
（ ） 3.， 的个数占球总数的
6
2。
（ ） 三、把能用同一个分数表示的图形连起来。
四、用分数表示下面每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
1.
苹果_______ 桃子_______
2.
胡萝卜_______ 茄子_______
3.
梨_______ 草莓_______ 菠萝_______ 五、用分数表示各图中的阴影部分。
（）（）（）（）
六、按所给分数圈一圈。
1.
2
6
2.
8
3
3.
7
5
参考答案
一、1.（1）83 （2）85
2.（1）103 （2）103 （3）102 （4）10
2
二、1.× 2.√ 3.× 三、
四、1. 117 114
2. 95 94
3. 124 125 123
五、73 63 41 2
1
六、自己试着圈一圈吧！。
