{小学数学}五认识分数分一分二-3[仅供参考]

2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：1.分一分（一）（第1课时）一、快乐小帮手。

1．把一个苹果平均分成2份，每份是它的( )分之( )，写成分数是，读作( )。

2．像…这样的数，都是( )。

3．分数，其中的“—”是( )，“2”是( )，“3”是( )，读作( )。

4．读作( )，六分之五写作( )。

5．中阴影部分占整个图形的，读作( )。

二、在下面各图形中，能用分数表示的在图形下边的括号里打“√”，不能用分数表示的打“×”。

1. 2. 3.（）（）（）4. 5. 6.（）（）（）三、小法官巧断案。

（对的打“√”，错的打“×”）1.把一张饼分成4份，每份是这张饼的。

（）2.里面的5是分子。

（）3.用分数表示是。

（）4.七分之五写作。

（）四、写出下面各数。

八分之五写作：_____________四分之三写作：_____________十五分之六写作：_____________九分之二写作：_____________二十二分之三写作：______________五、读出下面各数。

读作：______________读作：_________________读作：_________________六、把下面各图形中阴影部分占图形的几分之几用分数表示出来。

1. 2. 3. 4.（）（）（）（）七、按所给分数把下面各图中相应部分涂上自己喜欢的颜色。

1. 2.参考答案一、1．二一二分之一2．分数3．分数线分子分母三分之二4．七分之四5.三分之一二、1．× 2．√ 3．×4．√ 5．√ 6．√三、1．× 2．×3．√4．×四、五、七分之六十五分之二二十四分之一六．1. 2. 3. 4.七、自己试着涂一涂吧！。

认识分数说课稿人教版(十四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。

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《分一分（一）》是北师大版小学数学三年级下册,数与代数部分数的认识的第一节学习内容。

学生在前面已经学习了分物和除法，知道了什么是平均分。

今天这节课主要是通过让学生在“画一画、涂一涂、折一折”等直观操作活动中，让学生感受分数产生的必要性和分数表示的意义，为进一步学习比较同分母分数的大小、同分母分数的加、减法计算做准备。

学生在生活中经常见到分数，对分数已经有了一定的生活经验，但对分数具体表示什么意义，认识还比较模糊。

1.知识与技能：通过动手操作，知道分数在具体情境中表示的意义，知道分数各部分的名称，会读、写分数。

2.过程与方法：通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程。

3.情感与态度:感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。

通过画一画、涂一涂、折一折等直观操作活动，感受、经历抽象出分数的过程，知道分数在具体情境中表示的意义。

感受分数在现实生活中表示的意义，培养学生的数感。

ppt课件，课堂练习纸。

（一）创设情境，引出课题中秋节这天，猴妈妈带回来3个桃子，猴兄弟俩可高兴了，（ppt出示分桃子的场景）同学们，3个桃子，要分给两只猴子，你们觉得怎样分才公平呢？学生很快就知道，每只猴子各先分1个，剩下的1个一只猴子分一半。

师：分一半是怎样表示的呢？你有什么好的方法来表示一半吗？请大家先想一想，尝试着用画图、数字等方式来表示“一半”。

学生独立完成后，请学生来展示自己表示一半的方法，有的同学可能画了一个桃子，从中间分开，表示一半；有的同学可能画了一个圆或长方形，但分得不平均，教师要让其他学生指出并帮助他加以改正，让学生感受到一半是把一个物体平均分开，其中的一部分是一半。

分一分(二)一、素质教学目标【知识教学点】结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。

【能力教学点】培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

【德育教学点】体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

二、教材分析第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次拓展。

分数的认识与平均分的经验分不开。

其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

“分一分（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。

单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。

教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。

三、教学设计(一)活动一：说一说下面图中的涂色部分用分数怎样表示？（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）（评析遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。

)（二）活动二：分一分师：同学们，请将书翻到附页2中的图7，这是一个什么图形？（正方形）请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始!（学生涂一涂。

）请涂好的学生上前展示，学生评价。

你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？（红色小正方形占大正方形的……）（评析数学教学是数学活动的教学，在这里我们为学生提供大量自主学习的机会，采用学生喜闻乐见的“涂一涂”“说一说”等活动，不仅是为了激发兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。

）（三）活动三：试一试实物投影出现情境图。

师：请同学们观察情境图，收集数学信息。

三年级数学下册第五单元认识分数《分一分》第一课时教学设计岭背中心小学钟小英一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级数学第六册P53---54页二、设计思想《认识分数》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第一课时的教学内容。

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

通过创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用观察、操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后通过学生动手折纸，进一步体会意义，接着在操作活动中教学几分之一及其几分之几的分数。

“认识分数”是学生对数的认识的一次重要扩展。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数打下坚实的基础。

三、教学目标1、知识目标——结合具体情境与直观操作，使学生初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、能力目标——通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力、自学交流能力和知识迁移能力。

3、情感与态度目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

四、教学重点：理解分数的意义。

五、教学难点：在头脑中建构起几分之几的表象。

六、教师教具和学生学具的准备教具准备：图片、小黑板学具准备：一支彩笔、圆形、长方形、正方形、三角形纸片七、教学过程一情境导入：师：星期天，笑笑和淘气一起吃晚餐，我们看看他们都准备了哪些好吃的？（图片出示“丰盛的晚餐”）。

生1：他们准备了两瓶水、四个苹果、一个蛋糕。

师：观察得非常仔细，请坐！这时笑笑说话了：‘你会公平地分给我和淘气吗？’哪位同学会？请举手！生2：4个苹果每人分2个，2瓶矿泉水每人分得1瓶，1个蛋糕每人分得半块。

师：同学们认为他分得公不公平？为什么？生3：公平，因为他们分得的同样多。

师：很好，我们把这种分法叫做平均分。

小学数学分数的初步认识教案6篇小学数学分数的初步认识教案1教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。

教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：教师准备：课件及纸片学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1、体验分数的产生过程。

谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。

（课件出示4个苹果，两个小朋友）（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。

同时课件出示:每人分2个。

）（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。

）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）（3）如果只有1个披萨还能平均分吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）会分吗？如果请你来分你打算怎么分？拿手指指披萨的一半在哪里？一半该用什么样数表示呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。

（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。

我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。

（板书课题：认识分数）2、认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。

（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。

（师板二分之一）提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五认识分数分一分（一）教学设计课堂实录及教学反思【教学内容】：北师大版数学三年级下第五单元“分数的认识”第一课时“分一分（一）”【教材分析】：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

本节课的内容是初步认识分数，对分数的意义不易理解，所以教材安排在具体情境中学习和理解分数，创设生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形、动手操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

教材为学生提供了大量的自主学习的素材，如：分一分、折一折、涂一涂、练一练等，使学生直观地理解分数，不仅可以激发兴趣，更重要的是让学生积极主动的参与活动中来，体验数学，完成对知识的构建，感受学习新知识的必要性。

知识目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。

2.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。

3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。

思想目标：渗透思想品德教育教具、学具准备：糖果数个彩笔正方形、长方形、圆形等卡片教学设计一．创设情境—认识平均分师：同学们，老师觉得大家在最近的学习生活中都非常的认真和努力，所以姜老师想奖励大家，给你们准备了一些美味的糖果。

你们想吃吗?不过在吃之前，我们先要解决几个问题，我想解决完问题再来分享糖果会更甜的。

（教师发糖果，一张桌子发一袋糖果，但是每袋糖果的数量不同。

）现在，请同学们自己分一分吧！（学生动手分糖果）师：同学们，你们知道怎么分吗？生：我们两个人分的同样多。

师：你们为什么这么分呢?生：因为这样公平啊！师：那么你们能给这种分法起个名字吗？（学生争先恐后的回答）生：公平分。

生：平均分。