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新媒体时代大学生自媒体内容创业研究一、第一部分1．问题的提出2017年两会，大众创业，万众创新又一次作为两会热词在政府工作报告中被重点提及。
就业的压力和政策的支持必将激发越来越多的大学生走向创业的道路。
然而，面对创业资金不足，风险太大，创业切入口难找等问题，大学生往往空有理想与抱负，在创业过程中眼高手低，缺乏具体的市场开拓经验与相关知识，创业成功者非常少。
随着信息技术的不断普及和深化，自媒体的迅速发展为解决大学生创业提供了新的思路和途径，它所具有较低的初期投入和运营成本、灵活的运作时间和方式等特点，恰好能解决大学生创业初期资金短缺的问题，而且大学生思想活跃，对新事物的接受度一直比较高，像微信、微博、QQ空间、人人网等自媒体在大学生中应用十分普遍，为其成功创业提供了更大的可能性。
如何让大学生利用自身身处高校，掌握高深专业知识的优势，通过自媒体内容创业取得成功，值得我们探讨。
2.课题界定2.1 课题的涵义本课题基于在新媒体时代，自媒体近几年的迅猛发展为大学生创业途径提供了新的可能性，研究如何才能让大学生实现以自媒体为平台成功进行内容创业。
2.2 课题的内容本课题以这样一种自媒体内容创业这样一种新的创业形式为研究对象，对大学生能以自媒体为平台顺利创业、健康发展进行有益的探索。
2.3 课题研究的范围本课题只研究在新媒体时期大学生以自媒体为平台进行的内容创业，了解现在他们创业的现状，找出创业的过程中遇到的困难和存在的问题，为政府的相关政策和学校的培养措施提供可供参考的建议。
2.4 课题研究的对象创业是一个相对长期的过程，很难在短期内看到明显成效，参考政府对大学生创业企业的优惠政策大多集中在企业创业的3至5年内，所以本课题的研究对象中创业大学生的范畴是在校大学生或者毕业五年以内的大学生。
并且主要研究大学生以自媒体为平台的内容创业。
3.国内外研究现状评述3.1国外研究现状对大学生创业研究最早的国家是美国，在上世纪60年代，美国就开始关注大学生创业，到70至90年代，对大学生创业的探讨开始放在微观领域。
《新媒体文案创作与传播》教案教学活动首页图3-2 SWOT分析模型思考环节：在请看一则学区房的SWOT分析模型图，如图3-3所示。
图3-3 学区房SWOT分析一个房产开发商在准备开发一学区房前，用SWOT分析法获得以上结果。
那么经过分析，可能出现的解决方案会是以下几种。
（1）发挥优势，避开劣势：开发户型合理的学区房。
（2）克服劣势，利用机会：在城市的知名好学校附近开发户型合理的学区房。
（3）利用优势、机会，回避威胁、减少劣势：选择在周边配套完善的而且知名的学校旁开发学区房，并且户型设计合理；在此基础上，确定学区房的合理价格以及尽可能通过一些措施来保证该学区房业主的孩子能够有学位。
知识点5、核心竞争链对比分析法（15分钟）核心竞争链：将自身的各项价值一一列出并与竞争对手对比，找到其中的差异点。
P31教学动作设计：互动环节：在老师的引导下，掌握价值链对比图的画法，除了课本上火锅店的案例，建议举一反三，比如用到开社区超市或者水果店等方面。
图3-4所示为餐饮火锅店竞争链对比分析，其中高端连锁品牌，其在店铺形象、口味口感、价格、用餐体验、客户服务上均处于比较高的分值，将每个价值点连接起来便成为高端火锅店的价值链；中低端火锅店的价值链，显然在每个价值点都低于高端火锅店。
海底捞则在餐饮行业中开辟了一条自己的“核心价值链”，在店铺形象、口味口感上均与高端火锅齐平，但在用餐体验、客户服务上达到了整个餐饮行业都暂时无法超越的体验，这对于一些注重体验服务的顾客非常有诱惑力。
图3-4 餐饮火锅店价值链对比3.2.3 文案的卖点挖掘知识点6、掌握USP的理论及应用。
（15分钟）P3220世纪50年代初，罗瑟·瑞夫斯提出“独特的销售主张”（Unique Selling Proposition），简称USP理论。
（1）每个广告不仅靠文字或图像，还要对消费者提出一个明确的利益。
如“怕上火、喝王老吉”提出了可以降火的利益点。
目录一、课题目的 (2)二、课题研究过程与方法 (2)三、研究结果和分析 (2)四、总结 (7)五、参考文献 (8)六、分工情况 (8)12关于自媒体时代信息传播自由与自律、行为与责任的研究报告 自媒体是指私人化、平民化的传播者,以现代化、电子化的手段，向大众或个人传递信息的新媒体的总称。
换言之，即公民用以发布自己所见所闻的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS 等网络社区。
随着移动互联网和新媒体技术的飞速发展，信息的传播格局和媒介生态发生了深刻的变化，自媒体行业以其个性化、网络化的特点蓬勃发展。
自媒体队伍在不断壮大，但在其发展过程中也有问题和弊端显现出来。
因此，本小组以自媒体时代的信息传播为主题开展了调查研究。
一、课题目的1. 认识和了解自媒体的特征2. 调查自媒体时代信息传播的现状3. 寻找自媒体乱象的解决措施4. 学会团队分工合作，学会对社会现象的探讨与研究二、课题研究过程与方法1. 查找资料：网络查找、阅读文献。
2. 调查：（1）调查方式是问卷调查。
（2）调查的对象是以在校大学生为主的各行业人士3. 总结整理三、研究结果和分析1. 自媒体正面黑格尔曾说过：“存在即合理。
”自媒体之所以能够存在，一定具有其自身的价值。
本小组经研究讨论，对自媒体的优点进行了以下几点总结。
（1）自媒体具有平民性。
所谓平民性，便是人人都可以成为自媒体，发表自己的观点和看法。
正是由于自媒体的低门槛和平民化，使得其受到大众的欢迎，从而不断壮大。
（2）自媒体传播速度快，影响范围广。
由于互联网不受空间限制，自媒体的传播范围可以延伸到每一个角落，而这一点恰恰是许多传统媒体不能够达到的。
依靠互联网，自媒体可以让每个上网的人得到信息，超越时间与空间的限制。
这一特点在几年前我国政府推出的“微博问政”上可以清楚地看到,政务微博活跃度不断上升，其影响力也与日俱增，并推动“微博问政”逐步深化到中央及各地方政府。
（3）自媒体操作简便，用户粘性大。
大学课题范文：自媒体时代下大学生自我更新机理及路径研究实施方案一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出高校学生中有优秀学生的成长与发展，但更应该注意到“边缘化”学生的困惑与挣扎，大学生因学业困难、心理困惑等引发的思想困惑、行为异常等问题普遍。
当前高校中有一种不良思潮，打着所谓“精英化教育”旗号，搞诸如“优胜劣汰”、“自我放弃”之类学生等级化，提出要主动放弃所谓的“问题”学生。
每一个大学生背后都是一个全力以赴的家庭，一个学生的失败对于一个家庭来讲是毁灭性打击，社会也会付出代价。
教育面前学生人人平等，帮助了一个学生就是帮助了一个家庭，就能为和谐、稳定、文明的社会做出贡献。
我们有责任和义务去帮助所有的学生，不仅要锦上添花，更要雪中送炭。
以往高校教育手段针对性不强，效果有限，自媒体背景下大学生自我更新课题研究使得高校教育工作变被动为主动，变滞后为超前，提升精准帮扶效果，站在时代前列。
2、课题界定（1）“边缘化“学生特指“两困生”，即在校大学生群体中智力正常、学业不良或心理困且维持一定时间的个体。
以某地区高校为例，每年“两困生”退学者（主动、被动）占学生总数1-2%；两困生学籍异动者（延长学籍、降级）占10-20%。
全国高校这个群体绝对数字很大，对当前社会稳定、学校的发展和学生个体成长产生了重要影响。
（2）“自我更新”指个体具有较强的自我发展意识和能力，能自觉承担个体发展的主要责任，激励自我，通过自我反思、自我结构剖析、自我发展设计、自我发展计划实施和自我发展方向调控等实现自我的正向积极发展。
3、国内外研究现状述评（1）国内：国内相近研究成果集中在职场人、职业转型发展方面，未涉及到大学生。
如学者白益民（2002年）研究教师的自我更新；学者吴冰（2009）研究自我更新对于辅导员职业的价值，认为自我更新意识和能力对于辅导员的角色定位、职业发展和提升都由特殊价值；学者马蕊（2001）研究提出自我更新取向的专业发展对于校领导的培养应持续于整个职业生涯历程。
新媒体时代大学生自媒体内容创业研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：大学生自媒体内容创业预期研究成果：研究报告课题设计论证一、第一部分1．问题的提出2017年两会，大众创业，万众创新又一次作为两会热词在政府工作报告中被重点提及。
就业的压力和政策的支持必将激发越来越多的大学生走向创业的道路。
然而，面对创业资金不足，风险太大，创业切入口难找等问题，大学生往往空有理想与抱负，在创业过程中眼高手低，缺乏具体的市场开拓经验与相关知识，创业成功者非常少。
随着信息技术的不断普及和深化，自媒体的迅速发展为解决大学生创业提供了新的思路和途径，它所具有较低的初期投入和运营成本、灵活的运作时间和方式等特点，恰好能解决大学生创业初期资金短缺的问题，而且大学生思想活跃，对新事物的接受度一直比较高，像微信、微博、QQ空间、人人网等自媒体在大学生中应用十分普遍，为其成功创业提供了更大的可能性。
如何让大学生利用自身身处高校，掌握高深专业知识的优势，通过自媒体内容创业取得成功，值得我们探讨。
2.课题界定2.1 课题的涵义本课题基于在新媒体时代，自媒体近几年的迅猛发展为大学生创业途径提供了新的可能性，研究如何才能让大学生实现以自媒体为平台成功进行内容创业。
2.2 课题的内容本课题以这样一种自媒体内容创业这样一种新的创业形式为研究对象，对大学生能以自媒体为平台顺利创业、健康发展进行有益的探索。
2.3 课题研究的范围本课题只研究在新媒体时期大学生以自媒体为平台进行的内容创业，了解现在他们创业的现状，找出创业的过程中遇到的困难和存在的问题，为政府的相关政策和学校的培养措施提供可供参考的建议。
2.4 课题研究的对象创业是一个相对长期的过程，很难在短期内看到明显成效，参考政府对大学生创业企业的优惠政策大多集中在企业创业的3至5年内，所以本课题的研究对象中创业大学生的范畴是在校大学生或者毕业五年以内的大学生。
并且主要研究大学生以自媒体为平台的内容创业。
一、前言随着互联网技术的飞速发展，自媒体已经成为信息传播的重要渠道。
为了更好地了解自媒体的运作机制，提升自身的媒体素养和技能，我参加了为期一个月的自媒体实验类实训。
在此期间，我深入学习了自媒体的相关知识，并通过实践操作，积累了宝贵的经验。
以下是我对这次实训的总结和反思。
二、实训目的1. 了解自媒体的发展背景和趋势。
2. 掌握自媒体的内容策划、制作、发布和运营等基本技能。
3. 培养独立思考和创新能力，提高自身的媒体素养。
4. 为今后从事自媒体相关工作打下坚实基础。
三、实训内容1. 自媒体基础知识学习- 了解自媒体的定义、类型和发展历程。
- 研究自媒体的传播规律和特点。
- 学习自媒体的法律法规和伦理道德。
2. 内容策划与制作- 学习内容策划的基本方法，包括选题、结构、风格等。
- 掌握文字、图片、视频等自媒体内容制作技巧。
- 学习使用自媒体平台进行内容发布和推广。
3. 自媒体平台运营- 熟悉微信公众号、微博、抖音等主流自媒体平台的操作流程。
- 学习数据分析，了解用户行为和喜好。
- 探索自媒体变现途径，如广告、付费阅读、电商等。
4. 实践操作- 创建个人自媒体账号，进行内容创作和发布。
- 参与团队合作，完成多个自媒体项目。
- 分析案例，总结自媒体运营经验。
四、实训过程1. 第一阶段：理论学习- 通过阅读书籍、观看视频、参加讲座等方式，系统地学习自媒体相关知识。
- 参加线上课程，学习自媒体内容策划、制作、发布和运营等技能。
2. 第二阶段：实践操作- 创建个人自媒体账号，进行内容创作和发布。
- 参与团队合作，完成多个自媒体项目，如策划主题、撰写文案、设计海报等。
- 分析案例，总结自媒体运营经验。
3. 第三阶段：总结与反思- 对实训过程中的收获和不足进行总结。
- 分析自身在自媒体方面的优势和不足，制定改进计划。
五、实训成果1. 知识储备- 掌握了自媒体的基本概念、发展历程、传播规律和特点。
- 熟悉自媒体内容策划、制作、发布和运营等基本技能。
高校大学生自媒体创业平台构建——以艺术类大学生为例1、问题的提出艺术类大学生创业的内容本身具有独特性、个性化的特点，传统艺术类大学生创业有的成立工作室，有的出售作品，有的办培训班等，这些方式符合艺术设计类学生的特点,有一定的代表性,但是随着网络和手机技术的发展，尤其是微博、微信、网络视频等新媒体技术的快速扩张，原有大众传媒的编辑传播功能正逐步被社会化分享所取代，大学生创业不应该仅仅局限于传统模式，而要紧跟时代潮流，在自媒体以其强大的声势涌入主流传播渠道的当下，艺术传播单一地屈从传统大众传媒传播逻辑的时代将一去不复返，艺术的发展会一改受制于传统大众传媒的状况而呈现出分化生长的态势。
艺术类的创业要搭载自媒体的平台，通过自媒体传播,不再把自媒体当成纯粹的个人表达工具,而是把它当作个人品牌为核心的商业工具进行运营,实现自媒体创业。
课题界定自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”,是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者,以现代化、电子化的手段,向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。
常见的自媒体平台包括:博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS 等,其拥有进入门槛低,操作简单,信息传播迅速且能多渠道深入传播的特点。
自媒体的普遍使用以及多种移动端媒体平台为自媒体开展商业活动提供了可能性。
艺术类大学生可结合自己的专业，建立自己的自媒体平台，通过平台输出创业内容，以互联网的传播为载体，实现创业。
国内外研究现状述评国内: 西安邮电大学数字媒体艺术专业的大四学生单俊超，是全国沙画界“创业网红”。
沙画作品不同于传统艺术类作品，本身保存时间短，创作过程比结果更能吸引人，单俊超充分利用自媒体，将自己的作品录制成小视频，从最开始在自己的微信微博推广到各个媒体平台的推送，从而引起媒体的广泛关注，最终依靠固体沙画走出了一条独特的技术创业之路。
国外:从2010年开始，国外就兴起了一批年轻的独立设计师制作个性化品牌的风潮，借助网络和移动终端设备，只需花费小成本就可以向全球观众推广自己的品牌，而博客和社交网络又为时尚评论增加了纸质媒体不可比拟的即时性、互动性，Chiara Ferragni ，来自意大利的米兰，米兰时尚博主，22岁在学校利用社交网络展示自己的穿搭图片，现在已经坐拥千万粉丝，并成立了自己的时尚品牌公司，旗下涉及衣服、鞋子，饰品等门类。
正确使用自媒体主题班会一、引言自媒体已经成为当下社交媒体的一个重要方向，越来越多的人开始通过自媒体平台分享自己的经验、观点和创作。
然而，随着自媒体的普及和发展，也出现了一些问题，例如虚假信息的传播、恶意攻击和侵犯隐私等。
因此，正确使用自媒体成为一个值得我们关注和探索的课题。
二、自媒体的概念和特点1. 自媒体是指个人或小团体通过互联网等媒体平台自行生产和发布信息的一种形式。
2. 自媒体的特点在于低门槛、大众化、自由度高、市场化等。
三、自媒体的优势和作用1. 自媒体可以实现个人价值的展示和传播，帮助个人建立自己的品牌和影响力。
2. 自媒体可以促进信息和知识的共享，丰富大众的文化生活。
3. 自媒体可以为行业专家、学者和从业者提供一个发表和交流的平台。
4. 自媒体可以帮助企业和组织加强对外宣传和品牌推广，提高市场竞争力。
四、正确使用自媒体的原则1. 正确理解自媒体：自媒体并不是一种替代传统媒体的形式，而是一种媒体的补充和延伸。
2. 确定目标受众：在使用自媒体之前，需要明确自己的目标受众是谁，以便能够更好地定位自己的内容和形式。
3. 保持专业性：在撰写和发布内容时，要保持专业性和客观性，不传播虚假信息和误导观点。
4. 尊重版权和隐私：在使用他人的作品或照片时，要遵守版权相关法律，尊重原作者的权益；在报道他人的隐私信息时，要慎重处理，避免侵犯他人的合法权益。
5. 积极参与互动：与读者进行互动和沟通是自媒体的一个重要特点，应该积极回复读者的提问和评论，建立良好的互动关系。
6. 谨慎选择合作伙伴：合作伙伴关系可以帮助扩大影响力和资源的共享，但应该谨慎选择，避免与不良品牌和歧视性言论产生关联。
五、自媒体的应用案例分析1. 品牌推广：通过自媒体平台，一些企业可以将宣传推广的成本降低，并且可以更精准地触达潜在的消费者。
2. 专业知识分享：一些行业专家和学者通过自媒体平台分享自己的研究成果和观点，提供给读者有价值的参考和学习资料。
自媒体背景下大学生自我认同感提升途径研究一、研究背景和意义随着互联网技术的飞速发展，自媒体已经成为了人们获取信息、表达观点和传播知识的重要途径。
在这个背景下，大学生作为社会的新生力量，他们的思想观念、价值取向和行为方式受到了自媒体的影响。
自媒体的普及使得大学生在获取信息的过程中更加注重个性化、多样化的需求，这也对他们的自我认同感产生了一定的影响。
研究自媒体背景下大学生自我认同感的提升途径具有重要的理论和实践意义。
研究自媒体背景下大学生自我认同感的提升途径有助于揭示自媒体对大学生自我认同感的影响机制。
通过对自媒体环境下大学生自我认同感的研究，可以更好地理解自媒体如何通过内容传播、社交互动等方式影响大学生的思想观念和价值取向，从而为提高大学生的自我认同感提供理论依据。
研究自媒体背景下大学生自我认同感的提升途径有助于指导大学生合理利用自媒体资源，提高自我认同感。
在自媒体时代，大学生需要具备辨别信息真伪、筛选有价值的信息的能力，以免受到不良信息的干扰。
研究还可以为大学生提供一些有效的自我认同感提升策略，帮助他们更好地适应社会环境，实现个人价值。
研究自媒体背景下大学生自我认同感的提升途径有助于促进高校教育改革。
高校教育面临着诸多挑战，如人才培养模式的创新、课程体系的完善等。
研究可以为高校教育改革提供有益的参考，推动高校教育与时俱进，培养更多具有高度自我认同感的优秀人才。
1. 自媒体时代的到来和发展现状随着互联网技术的飞速发展，自媒体作为一种新兴的传播方式，逐渐成为人们获取信息、表达观点和传播知识的重要平台。
自媒体的出现，不仅改变了传统媒体的格局，也为大众提供了一个全新的发声渠道。
在这个背景下，大学生作为社会的未来和希望，对自媒体的接触和运用越来越普遍。
自媒体时代也带来了一些问题，自媒体信息的真伪难以辨别，容易导致误导和恐慌；另一方面，自媒体平台上的言论自由度较高，容易出现恶意攻击、诽谤等行为。
大学生在运用自媒体的过程中，需要提高自己的信息鉴别能力和道德素养，避免被不实信息所误导，同时也要遵守网络道德规范，维护良好的网络秩序。
自媒体讲课策划书模板3篇篇一自媒体讲课策划书模板一、课程主题明确课程的主题，例如：自媒体运营技巧、短视频创作指南、个人品牌塑造等。
二、课程目标1. 帮助学员了解自媒体的基本概念和运作方式。
2. 提升学员的自媒体创作能力和运营水平。
3. 提供实用的技巧和策略，帮助学员在自媒体领域取得成功。
三、课程内容1. 自媒体的定义和发展趋势。
2. 自媒体平台的选择和注册。
3. 内容创作的方法和技巧。
4. 摄影摄像技巧和视频制作。
5. 社交媒体营销和推广。
6. 粉丝互动和用户增长策略。
7. 数据分析和优化。
8. 案例分析和学员分享。
四、课程时间和地点1. 确定课程的时间和持续时间，例如一天或几天。
2. 明确课程的地点，可以是线上或线下，具体地点根据实际情况确定。
五、教学方法1. 讲解理论知识，结合实际案例进行分析。
2. 现场演示和操作，让学员亲身体验。
3. 小组讨论和互动，鼓励学员分享经验和见解。
4. 提供课后作业和实践指导，帮助学员巩固所学知识。
六、师资力量1. 介绍主讲老师的背景和经验，包括自媒体领域的专业知识和教学经验。
2. 如有其他嘉宾或专家参与，也需进行介绍。
七、课程宣传1. 制定宣传计划，包括线上和线下的宣传渠道。
2. 制作宣传资料，如海报、传单、视频等。
3. 利用社交媒体、公众号、群等进行推广。
4. 邀请学员和合作伙伴进行宣传和推荐。
八、课程收费1. 明确课程的收费标准，例如定价、优惠政策等。
2. 说明收费的包含内容，如课程资料、午餐、茶歇等。
九、课程评估1. 设计评估方式，如问卷调查、学员反馈等。
2. 收集评估结果，分析课程的优点和不足之处，以便改进和优化后续课程。
十、注意事项1. 提前准备好教学设备和场地，确保正常教学秩序。
3. 注意安全问题，如场地安全、设备使用安全等。
4. 如有需要，可以提供餐饮和住宿服务。
篇二自媒体讲课策划书模板一、课程主题明确课程的主题，例如：自媒体运营技巧、短视频创作指南、个人品牌塑造等。
一、教学目标1. 让学生了解自媒体编辑的基本概念和重要性。
2. 培养学生掌握自媒体编辑的基本技巧和方法。
3. 提高学生运用自媒体进行信息传播和表达的能力。
二、教学内容1. 自媒体编辑的定义和特点2. 自媒体编辑的流程和步骤3. 自媒体编辑的技巧和方法4. 自媒体编辑案例分析三、教学时间2课时四、教学过程第一课时1. 导入（1）教师简要介绍自媒体编辑的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：为什么自媒体编辑如此重要？2. 自媒体编辑的定义和特点（1）讲解自媒体编辑的定义：自媒体编辑是指对自媒体平台上的内容进行策划、创作、编辑和发布的过程。
（2）分析自媒体编辑的特点：个性化、实时性、互动性、便捷性等。
3. 自媒体编辑的流程和步骤（1）讲解自媒体编辑的流程：选题、策划、创作、编辑、发布、推广、互动。
（2）演示自媒体编辑的步骤，让学生了解整个编辑过程。
4. 自媒体编辑的技巧和方法（1）讲解自媒体编辑的技巧：内容策划、标题党、排版设计、图片处理等。
（2）分享自媒体编辑的方法：多平台发布、内容多样化、互动营销等。
第二课时1. 自媒体编辑案例分析（1）分析成功自媒体案例，让学生了解自媒体编辑的实践应用。
（2）引导学生思考：成功自媒体案例有哪些共同特点？2. 学生实践操作（1）教师布置作业：让学生根据所学知识，创作一篇自媒体文章。
（2）学生分组讨论，进行自媒体编辑实践。
3. 作业点评与总结（1）教师点评学生作业，指出优点和不足。
（2）总结自媒体编辑的重点和难点，强调学习方法。
五、教学评价1. 学生对自媒体编辑的理解程度。
2. 学生掌握自媒体编辑技巧的能力。
3. 学生运用自媒体进行信息传播和表达的能力。
六、教学反思1. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的创新思维，提高学生的自媒体编辑能力。
注：本教案模板可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。
课时：2课时年级：高中教材：《现代媒体素养》教学目标：1. 让学生了解自媒体的概念、特点和发展趋势。
2. 培养学生自媒体编辑的基本技能，包括选题、撰写、排版和发布。
3. 提高学生的信息素养和批判性思维能力。
教学重点：1. 自媒体的概念和特点。
2. 自媒体编辑的基本技能。
教学难点：1. 自媒体编辑的创意和创新能力。
2. 自媒体编辑的实践操作。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍自媒体的概念和发展背景。
2. 引导学生思考自媒体在我们的生活中的作用。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解自媒体的概念、特点和发展趋势。
2. 学生分组讨论，总结自媒体编辑的基本技能。
三、课堂讲解1. 教师讲解自媒体编辑的基本技能，包括选题、撰写、排版和发布。
2. 结合实际案例，分析自媒体编辑的技巧和方法。
四、实践操作1. 学生分组，每组选取一个选题，进行自媒体编辑的实践操作。
2. 教师指导学生进行选题、撰写、排版和发布等环节。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的自媒体作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调自媒体编辑的重要性。
2. 学生反思自己在自媒体编辑过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生对自媒体的概念和特点的掌握程度。
2. 学生自媒体编辑的基本技能掌握情况。
3. 学生在实践操作中的创意和创新能力。
4. 学生对自媒体编辑的热爱程度和参与积极性。
教学资源：1. 教材《现代媒体素养》2. 自媒体平台（如微信公众号、微博等）3. 案例分析资料教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标。
2. 学生在自媒体编辑过程中遇到的问题和困难。
3. 教学方法是否适合学生的实际情况。
4. 如何改进教学，提高学生的自媒体编辑能力。
一、教案名称：《[具体课题]》初中生物自媒体教案二、教学对象：[年级]年级[班级]三、教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]。
- 了解[相关背景知识]。
2. 能力目标：- 培养学生[具体能力]，如观察能力、实验操作能力、信息处理能力等。
- 提高学生[具体能力]，如分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对[学科内容]的兴趣。
- 培养学生热爱生命、关爱环境的情感。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：- [具体知识点]。
2. 教学难点：- [具体知识点或技能]。
五、教学准备：1. 教师准备：- 制作多媒体课件或短视频。
- 准备相关实验器材和材料。
- 设计互动环节和作业。
2. 学生准备：- 预习相关内容。
- 准备实验报告或调查报告。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用短视频或图片展示与课题相关的真实案例或现象，激发学生兴趣。
- 提出问题，引导学生思考。
2. 新授（20分钟）- 通过多媒体课件或短视频讲解[具体知识点]。
- 结合实际案例，分析知识点在生活中的应用。
- 组织学生讨论，分享学习心得。
3. 互动环节（10分钟）- 设计互动游戏或问题，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实验/实践活动（15分钟）- 学生分组进行实验或实践活动，验证所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与拓展（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 提出拓展性问题，引导学生课后思考。
七、作业布置：1. 完成实验报告或调查报告。
2. 预习下一节课内容。
八、教学反思：1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生学习效果评价。
3. 教学方法的改进建议。
九、教学评价：1. 学生对知识的掌握程度。
2. 学生能力的提升情况。
3. 学生情感态度的变化。
---注意事项：- 教案内容应结合实际教学情况进行调整。
- 教学过程中要注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
自媒体讲课策划书模板3篇篇一《自媒体讲课策划书模板》一、策划背景随着互联网的快速发展，自媒体平台日益成为信息传播和知识分享的重要渠道。
为了更好地利用自媒体平台进行讲课，提高知识传播的效果和影响力，特制定本策划书。
二、策划目标1. 通过自媒体平台进行讲课，吸引目标受众的关注，提高知名度和影响力。
2. 传递有价值的知识和信息，帮助受众解决实际问题，提升他们的能力和素质。
三、受众分析1. 年龄层次：主要受众为[具体年龄段]的人群，他们对[相关领域]的知识和技能有一定的需求和兴趣。
2. 职业背景：包括[列举一些常见职业]等，他们希望通过学习提升自己在工作中的竞争力或拓展新的职业发展方向。
3. 兴趣爱好：对[相关兴趣爱好领域]感兴趣的人群，希望获取相关的知识和经验。
四、讲课内容1. 主题确定：根据受众需求和自身专业领域，确定一个具有吸引力和实用性的讲课主题，如[主题示例]。
2. 内容规划：课程大纲：明确讲课的主要内容和结构，包括[具体章节或知识点]等。
案例分析：结合实际案例，深入讲解相关知识和技能，帮助受众更好地理解和应用。
互动环节：设置提问、讨论、答疑等互动环节，增强用户参与度和学习效果。
五、讲课形式1. 视频录制：采用专业的摄像设备和后期制作技术，录制高质量的讲课视频。
2. 音频讲解：通过录音设备录制音频，方便用户在不同场景下收听。
3. 图文并茂：在讲课内容中插入相关图片、图表等，增强视觉效果和可读性。
六、自媒体平台选择1. 主流平台：根据受众特点和平台流量，选择一些主流的自媒体平台，如[列举几个平台]。
2. 账号注册：在选定的平台上注册账号，并完善账号信息和个人资料。
七、推广策略1. 社交媒体宣传：利用、微博、抖音等社交媒体平台，发布讲课预告、精彩片段等内容，吸引用户关注。
2. 合作推广：与相关领域的自媒体博主、意见领袖等进行合作，互相推广，扩大影响力。
3. 用户口碑传播：通过提供优质的讲课内容和服务，鼓励用户自发地进行口碑传播，吸引更多用户。
声屏世界2023/11传媒e 时代点击新媒体自媒体时代走红短视频的共性研究阴涂曼摘要:文章主要从短视频平台的播放数据和视频关注数据入手做总结,以掌握高播放量的短视频共性,在此基础上对高关注度的视频特点进行分析,进一步发现受欢迎视频的共性。
总的来讲,自媒体时代的走红短视频是有规律的,寻找走红短视频的规律,对这些走红短视频的共性进行研究,这对于制作容易走红的短视频来讲是有积极意义的。
总的来讲,讨论高播放视频的共性,思考高关注度的短视频特点,有助于制作出更符合大众需求的短视频。
关键词:自媒体短视频走红共性课题项目:江西省高校人文社会科学研究2020年度项目“自媒体时代生活短视频的社会导向研究”(项目编号:JC20126)。
在新媒体时代，人们利用短视频记录生活、分享生活成了一种普遍爱好，尤其是那些能够打动人心或者是一些展示美好生活的短视频更是受到了大众的喜爱，这些短视频也因此成为了网红视频。
对短视频的走红进行分析可知，这些视频的走红存在着一定的偶然性，同时也不能忽视，这些短视频走红也存在着一定的必然性。
[1]对网络上走红的短视频进行分析和讨论，了解这些短视频背后所要表达的内容，才能够更加准确地找到短视频走红的根本原因。
短视频在现实生活中的作用分析就目前的调查来看，短视频已经成为了人们生活中非常重要的一部分，其在人们获取娱乐享受、了解社会风貌方面具有重要的意义。
[2]现阶段，随着智能手机的普及以及抖音、快手等短视频APP 的应用推广，短视频在现实生活中的作用表现越来越突出。
就目前掌握的资料来看，短视频在现实生活中的作用主要表现在两个方面。
第一是短视频是目前大众消遣的重要对象，是人们获取精神生活享受的重要途径之一。
结合社会实践发现，在物质生活获得极大丰富的情况下，人们的精神生活需要普遍增强。
在过去，从电视或者是其他媒体上，人们可以获得精神享受，但是电视或者是其他媒体的便捷性较差。
[3]在新媒体时代，短视频APP 获得了大力推广，同时移动设备的普及率也有了极大的提升，所以越来越多的人开始使用手机进行短视频的拍摄、制作、发布与分享。
自媒体新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握自媒体新闻写作的基本知识和技巧，培养学生的新闻敏感性和写作能力。
知识目标：使学生了解自媒体新闻的基本概念、特点和写作规范，掌握新闻采访、新闻报道和新闻写作的基本技巧。
技能目标：培养学生具备独立完成自媒体新闻写作的能力，包括新闻标题的拟定、导语的撰写、主体的和结尾的安排。
情感态度价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，增强其社会责任感和职业操守，使其能够遵循新闻伦理，公正、客观、真实地报道新闻。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括自媒体新闻的基本概念和特点、新闻采访的技巧、新闻报道的写作方法以及新闻标题和导语的撰写。
具体内容包括：1.自媒体新闻的基本概念和特点：介绍自媒体新闻的定义、分类和特点，使学生了解自媒体新闻与传统新闻的区别。
2.新闻采访的技巧：教授学生如何进行新闻采访，包括采访前的准备、采访过程中的沟通技巧以及采访后的资料整理。
3.新闻报道的写作方法：引导学生掌握新闻报道的写作流程，包括新闻选题、新闻材料的筛选、新闻结构的安排以及新闻语言的运用。
4.新闻标题和导语的撰写：教授学生如何撰写吸引人的新闻标题和导语，提高新闻的吸引力和阅读价值。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握自媒体新闻写作的基本理论和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习和进步。
3.案例分析法：分析典型的自媒体新闻案例，使学生了解新闻写作的技巧和注意事项。
4.实验法：让学生实际操作，进行新闻写作练习，培养学生的实际写作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的自媒体新闻写作教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的新闻写作参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：收集相关的新闻视频、音频资料，以直观的方式呈现给学生，增强学习的趣味性。
基于自媒体平台下小学生个性化学习实践性研究
一、国内外研究现状：
1、国外研究现状
“自媒体”概念最早是由丹·吉尔默提出的，2004年7月，丹·吉尔默又在自媒体原始概念的基础上进一步丰富和深化了它的内涵，他指出，自媒体是在网络技术进一步发展的背景下而产生的一种交互式媒体报道方式，其传播方式实现了由“点到面”向“点对点”的转变。
由于国外学者们关于自媒体推进小学教学实践性研究的比较少，在文献检索中难找到相关内容。
2、国内研究现状
相对于西方国家，自媒体在我国起步相对较晚，自媒体这一概念是在2005年传人我国，对于很多国人而言，它仍然属于一个新兴概念，虽然自媒体已经越来越来地参与到我们的生活，但将自媒体与教学相结合的相关研究仍相对较少，不过就文献数量统计来看，近几年关于自媒体参与教学的研究数量呈逐渐上升趋势。
在这些研究中大部分是自媒体用于职业教育或是高等教育，对于中等教育和基础教育少之又少，其中相对于小学教学的研究几乎没有。
二、理论和实践依据
1、皮亚杰的认知发展阶段理论
认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论，它的创始人是著名发展心理学家皮亚杰。
他将儿童的认知发展分为以下四个阶段：
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
从皮亚杰的认知发展理论来看，为了更好的研究运用自媒体推进小学生学习实践性的研究，在具体操作中，要充分考虑儿童发展的特点，以现阶段思维发展水平为基础，制定与儿童思维发展相吻合的教学方案。
2、认知心理学的表象加工理论
根据当代认知心理学的观点，信息是转换为具体的表象储存在记忆中的，同时表象也是信息编码的最基本的形式。
通过对具体表象进行加工，使其重新组合，形成新的表象，这也是进行形象思维的重要方式。
表象是进行形象思维的基础，因此在此次教学实验过程中，将利用自媒体的图、文、声、像等特点，为学生提供丰富的图片和模型，帮助学生积累表象，并通过自媒体的直观展示，化抽象为形象，从而推进学生个性化学习。
三、选题的意义和研究价值
在课堂教学过程中，教学活动主要表现在师生、生生之间的交流互动与共同发展三个方面，但这并不是教学活动的全部过程，还包括一些阴性学习行为，如课前教师备课、学生预习及课后教师辅导与学生社会实践等。
现代教育技术的成熟，教学设施的完善，互联网技术的发展，使得教师能够充分利用自媒体平台更好辅导课堂及课后教学，开展多样化的教学实践活动。
随着自媒体时代的到来，教和学的方式也有了一定的革新，教师和学生应该顺应新形势，借助自媒体的力量，更好地完成教和学。
1.1对小学教师运用自媒体进行教学具有指导性意义
作为教育界的新兴事物，自媒体与教学的整合应用研究还停留在很浅的层面上，关于其影响因素、适用范围和参与模式都没有很系统的研究。
因此，本研究从自媒体参与小学教学出发，总结出自媒体应用于小学生教学的应用过程、所需条件等，为小学教师其应用于实际教学提供参考。
1.2为构建适合我国教育的自媒体教学模式提供参考
通过文献分析法可以看出，我国对于自媒体教学的研究相对较少，特别是小学教学的研究则少之又少，而且研究的程度不够深入，这些都制约着我国互联网教学的发展。
本次研究，结合我国的教育现状，尝试构建出自媒体应用于小学教学的最优模式，并在此基础上进行小学自媒体教学实践，为今后研究者探索适合我国教育的自媒体教学模式提供依据。
1.3为我国小学微课程研究起着推动作用
目前，我国有关小学微课堂的研究已有一部分，但是还较为浅显。
本课题旨在研究解决学生需要学习的知识技能日益增多而学校教学时间有限这一矛盾，开发适合不同学生发展需求的课程已成为设计的趋势。
微课程作为可随时、随地、随教学目的、和学习者需要而开发的课程，再借助自媒体平台传播性和便利性可帮助学生形成新的自主学习模式。
基于自媒体平台开展小学教学微课程的研究可提高学习者的兴趣，实现个性化学习，有针对性的学习，提高学习效率，使学习变得生活化。
最终达到学科课堂的高效化和教学相长的目标。
四、概念界定
1.自媒体(外文名：We Media)又称“公民媒体”，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。
自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧等网络社区。
2.个性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。
每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。
解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。
构建个性化学习方案的是帮助小学生提高综合素质的一种有效工具。
五、研究目标与研究内容
（一）研究目标
1.在自媒体现有关理论的指引下，在日常教育教学中探索自媒体这个平台如何更有搞效提高学生的综合素养。
2.通过对自媒体的研究与探索，来优化改进学生学习方式。
学生可以根据自己的实际情况个性化地、自主地选择其中的微型学习资源进行专题化的、模块化的学习，并针对自己的薄弱环节适时地进行强化训练或是提高训练。
从而养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，促进学生整体素质的提高。
3.通过对自媒体的研究与探索，开发出使用与各科教学和学生学习的微课程资源，为减负增效、提高学校教学质量实效性提供策略和典型范例。
（二）研究内容
(1)自媒体平台下微课程的设计与制作。
(2)基于自媒体平台下各学科主题教学平台的构建。
(3)小学各学科微课资源的开发与应用型研究。
六、创新之处
1、使用自媒体比传统媒体更廉价高效快捷方便。
学生通过手机终端关注微信公众号就可以实现在线学习。
2、通过自媒体这个平台实现学生学习的生活化，简单化。
教师将微课程等教育教学资源上传到自媒体，实现资源共享，也扩大了学习者的范围。
平时的课程对于学生而言只有一次机会去聆听，但是将课程上自媒体之后，就大大增加了学生聆听的机会，可以让平时接受能力差的学生多看几次视频，有利于学生接受和理解知识。
同时，对于学有余力的同学，可以观看一些课程外的教学视频，拓宽学生视野和知识水平。
3、通过自媒体这个平台，家长可以突破指导孩子学习的理论盲区，有效建立家校之间
的联系，形成合力，更好促进孩子成长与进步。
4、通过对自媒体学习与研究亦可提高我校教师的教育教学水平。
七、研究方法
1.文献研究法
用阅读书籍、查阅文献来获得资料，了解他人相关研究进展和成果，为本课题研究提供借鉴。
2.调查研究法
主要对学生借助自媒体平台学习前后的有关情况进行调查，获取调查数据，通过对数据的分析，形成研究结论，指导课题研究的方向和形成改进措施。
3.访谈法。
利用访谈法了解一线教师和家长、学生对自媒体在教学中应用的看法，并和他们就运用自媒体教与学的过程中遇到的问题等等进行交流反馈。
4.行动研究法
在调查研究的基础上，提出问题→制订解决问题的计划→实施计划（行动）→观察（观察、记录行为的变化）→反思，以此循环往复，使问题得到解决。
八、实施步骤
1．准备阶段（2017.3——2017.7）
调查现状，结合研究内容在挑选部分教师、家长、学生参与问卷调查。
2．研究阶段（2017.7——2018.10）
对所有参与实验的教师进行业务培训，了解自媒体，掌握制作微课程的基本技巧，初步建立微信公众号和今日头条两大自媒体平台。
维护充实自媒体平台，结合课题实施方案，进行小学生个性化学习的实践研究。
3．总结阶段（2018.10——2019.3）
资料整理汇总，后期总结，推广研究成果，撰写结题报告。
