2021年【学生小课题研究报告】二年级学生小课题研究报告

小学二年级研究报告
小学二年级研究报告
一、研究背景
小学二年级是学生接触到阅读、写作、数学等学科的重要阶段。

学生在这个阶段需要逐渐建立起良好的学习习惯和学习技能，为后续学习打下基础。

二、目的和意义
本研究的目的是了解小学二年级学生在不同学科上的学习情况，进一步分析学生在学习中的困难和问题，以便为教师和学生提供相应的教育教学参考和帮助。

三、研究方法
1.问卷调查：设计一份面向小学二年级学生的问卷，通过询问
学生们平时的学习习惯、学习时间、学科学习的情况等来了解他们的学习状况。

2.观察记录：观察学生在课堂上的表现，包括对老师讲解的专
注程度、课堂参与情况、课后作业完成情况等。

3.个别访谈：选择几名有代表性的学生，进行个别访谈，了解
他们对于学习的态度、困难和问题，以及他们的建议和期望。

四、研究结果
根据以上研究方法得出的数据，可以分析小学二年级学生在不同学科上面临的困难和问题，如阅读理解能力、数学运算能力、写作表达能力等。

同时还可以了解到学生们的学习习惯和期望，为课堂教学提供参考。

五、研究结论
小学二年级学生存在一定的学习困难和问题，如阅读理解困难、数学计算困难等。

因此，教师应该在课堂中注重培养学生的基础能力，并采用适合学生发展的教学方法和教具，帮助他们解决问题。

同时，学生本身也需要树立正确的学习态度，并主动参与到学习中去。

六、研究展望
本研究仅限于小学二年级的学生群体，未来还可以将研究对象扩大到其他年级的学生，对比不同年级学生的学习情况，进一步了解学生的学习变化和发展。

同时，可以探索更多的研究方法，如课堂观察、实验教学等，来提供更多的数据和参考。

小学生小课题研究报告【最新 7 篇】在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。

读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 7 篇《小学生小课题研究报告》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，特别强调要培养和训练学生自改作文的能力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主导地位了吗？”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改能力。

”而现实教学中，老师们“一批到底” ，批作文成了教师最烦恼的事。

耗费了大量心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。

本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

1、通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。

2、培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。

3、充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

培养学生互批互评作文的能力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号 1009059，组长：朱建荣。

主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等文献研究法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

小课题研究报告最新3篇研究内容、过程与步骤篇一研究内容：教师从教学实际及学生特点出发，开展的一系列有目的、有计划的活动对学生的写作进行指导。

采用一定的方式方法，激发学生的写作兴趣，引导学生掌握基本的写作技能，让孩子不再惧怕写作，让写作成为孩子的乐趣。

研究步骤前期准备阶段:搜集与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。

实施阶段：第一步：激发孩子的写作兴趣，让孩子想说、爱说、乐说。

（一）听故事，激发说话兴趣。

（二）在观察中提高说话的能力。

（三）续编故事，发展创造性说话能力。

（四）充分利用课本，提高说话的技能。

（五）规范自身用语，展示榜样的力量。

第二步：让孩子养成“爱写”的良好习惯）●（。

（一）激发学生学习兴趣（二）让孩子感受写作的快乐。

（三）让“小练笔”成为提高孩子写作的能力的有效手段。

总结阶段全面总结一年来课题研究的经验与成果，撰写论文。

存在问题及改进篇二教学各环节的衔接还需要紧凑，要有艺术化。

整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。

这方面还要进一步改进，使整个教学过程跌宕起伏，富于节奏。

参考文献1、《小学语文名师古诗文课堂实录》华东师范大学出版社2、《小学语文教师》2011.02 2011.06.3、《小学语文教学。

会刊》2011.3.4、《语文课程标准》北京师范大学出版社小课题研究报告篇三一、研究目的实施素质教育以来，广大教师的教育观念都发生了明显的转变，做到了以人为本，但是在重视品德和智力培养的同时，却轻视了心理素质的训练，而一个人心理素质的好坏，对于今后的学习和工作来将有着深远的影响，为了更好开展心理健康教育，实现对贫困生心里的健康，确定了以贫困生心理教育为内容的课题研究。

二、研究意义目前，我校学生大部分是住宿生，贫困生较多，但这些同学多数是学习用功，成绩较好，他们因为种种家庭贫困状况而产生自卑心理。

小学小课题研究报告小题目：小学生使用电子产品的情况调查一、引言（背景）根据调查，现代社会中的小学生普遍使用电子产品，如智能手机、平板电脑等，来满足他们的学习和娱乐需求。

本研究旨在探究小学生使用电子产品的情况，以及这种使用对他们的学习和生活带来的影响。

二、调查方法我们随机抽取了小学部的四个年级的学生作为研究对象，共计200名学生参与了我们的调查。

我们通过发放问卷的形式进行数据收集。

问卷主要包括小学生使用电子产品的频率、使用的电子产品类型、使用电子产品的时间、使用电子产品的目的等方面的问题。

三、调查结果1. 使用电子产品的频率调查中我们询问了小学生每周使用电子产品的次数。

结果显示，超过80%的小学生每天使用电子产品，其中有近30%的小学生每天使用电子产品超过3小时。

2. 使用的电子产品类型我们询问了小学生在他们的家庭中拥有的电子产品类型。

结果显示，智能手机是最常见的电子产品，超过70%的小学生拥有智能手机。

其他常见的电子产品包括平板电脑和电视。

3. 使用电子产品的时间我们了解到，小学生使用电子产品的时间主要集中在放学后和周末。

有超过50%的小学生在放学后使用电子产品超过1小时。

周末的使用时间更长，有近40%的小学生在周末使用电子产品超过2小时。

4. 使用电子产品的目的我们询问了小学生使用电子产品的主要目的。

结果显示，小学生最常用电子产品的目的是娱乐和上网浏览。

同时，还有大约40%的小学生使用电子产品进行学习和辅助阅读。

四、讨论1. 小学生使用电子产品的频率较高。

这可能与现代社会普及电子产品以及父母对于小学生使用电子产品的放任有关。

然而，过度依赖电子产品可能会影响小学生的学习和社交能力。

2. 小学生主要使用智能手机和平板电脑等移动设备。

这可能与移动设备价格的下降和便携性的增加有关。

3. 小学生使用电子产品主要集中在放学后和周末。

这也反映了电子产品成为小学生课余娱乐的重要媒介。

4. 小学生使用电子产品的目的多样，其中娱乐和上网浏览是最主要的目的。

课题研究报告范文参考5篇小学摘要本文通过收集和分析五篇小学课题研究报告范文，总结出了五个不同主题的小学课题研究报告的写作特点和结构，为小学生撰写课题研究报告提供参考。

引言小学生的课题研究报告是培养他们的科学研究能力、培养他们独立思考和表达观点的重要环节。

为了帮助小学生更好地撰写课题研究报告，本文收集了五篇小学课题研究报告范文，并进行了分析总结。

第一篇：《我的家乡风景》这篇报告主要介绍了作者的家乡风景，包括家乡的地理位置、气候特点、自然风景、名胜古迹等内容。

作者通过描绘家乡的美丽景色和丰富文化，展示了家乡的独特魅力。

这篇报告的特点是： - 简洁明了，用词生动。

作者用简单的词语描述了家乡的风景，没有过多的修饰，使读者能够清晰地了解家乡的特点。

- 结构清晰。

报告分为引言、正文和结论三个部分，结构简洁明了，层次分明。

第二篇：《我喜欢的运动》这篇报告主要介绍了作者喜欢的一项运动——乒乓球，并提供了详细的分析和解释。

作者列举了乒乓球的好处、自己在乒乓球方面的经验与体会等，通过个人的亲身体验和感受，展示了乒乓球的魅力和重要性。

这篇报告的特点是： - 逻辑清晰。

作者先介绍了乒乓球的好处，然后分享了自己的体验，最后总结了对乒乓球的喜爱之情，整篇报告由浅入深、层次分明，读者能够清晰地了解乒乓球的各个方面。

- 语言生动。

作者用生动的语言描述了乒乓球的过程，如球拍的摩擦声、球的飞行轨迹等，使读者能够形象地感受到乒乓球的运动过程。

第三篇：《小小园丁》这篇报告主要介绍了作者参加学校园艺活动的经历。

作者详细描述了她在园艺活动中的任务、种植的花卉和蔬菜的品种以及自己的成长感悟。

这篇报告的特点是：- 细节丰富。

作者用具体的数据和例子来支持自己的观点，使读者对园艺活动的了解更加全面。

- 反思深入。

作者在报告的结尾总结自己参加园艺活动的经验和收获，并提出自己今后的打算和努力方向。

第四篇：《我的爱好——书法》这篇报告主要介绍了作者的书法爱好。

小课题研究报告一、研究背景。

随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。

而小课题研究作为一种重要的教育研究形式，受到了越来越多的关注。

小课题研究是指在教学实践中，教师根据学生的实际情况和教学需要，选择一个小的教学问题进行研究，通过实践探究，总结经验，形成教学改进方案的一种研究活动。

因此，对小课题研究进行深入的研究和探讨，对于促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。

二、研究内容。

1. 小课题研究的意义和价值。

小课题研究是教师在教学实践中进行的一种重要的教育研究活动。

通过小课题研究，教师可以更好地了解学生的学习情况和实际需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，小课题研究还可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平，对于教育教学改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。

2. 小课题研究的实施步骤。

小课题研究的实施步骤主要包括确定研究课题、收集相关资料、设计研究方案、实施研究活动、整理研究成果和总结经验等。

在实施小课题研究的过程中，教师需要认真分析学生的学习情况和实际需求，确定研究课题，并制定详细的研究方案，合理安排研究活动，及时总结研究成果，形成教学改进方案。

3. 小课题研究的实施效果。

通过对小课题研究的实施效果进行分析和评价，可以发现小课题研究对于教学改革和提高教学质量的积极作用。

小课题研究可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和实际需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，小课题研究还可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平，对于教育教学改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。

三、研究结论。

小课题研究作为一种重要的教育研究形式，对于促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。

通过对小课题研究的实施效果进行分析和评价，可以发现小课题研究对于教学改革和提高教学质量的积极作用。

因此，应该进一步加强对小课题研究的研究和探讨，为教育教学改革和提高教学质量提供更多的有益借鉴和参考。

四、参考文献。

[1] 王明. 小课题研究在高中英语教学中的应用[J]. 中国教育信息, 2019(14): 123-124.[2] 李红. 小课题研究对于教学改革的意义和价值[J]. 教育研究与实验, 2018(6): 56-58.[3] 张晓. 小课题研究的实施步骤与方法[J]. 教学参考, 2017(3): 89-91.。

小课题研究报告精选范文5篇,小课题研究报告范例大全小学体(学案、批注、作品、检测)，分析了学生的各种自主预习对于课堂教学的影响;通过课例实施与推广，提出了初中语文常规新授课不同文体以及复习的自主预习的标准，形成不同载体的预习形式，提炼出初中语文预习的系统设下载排行计、有效实施和分析到位的策略。

学过程的首要环节，是学习新知识的起点(一般放在课外进行)。

自学预习是学生们通过自己的独立钻研，掌握知识和技能的能力。

正式讲解课文是学生施展自学能力的战场，预习便是学生培养提高自学能力的练兵场。

其实，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动。

笔者发现，学生在预习过程中，往往需要调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

教育的主要任务是培养学生终身学习的能力，基于以上的认识，笔者的研究把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。

“初中语文的自主学习教学实践研究”就是笔者针对长期以来学生在语文学习总体上存在着被动功利、忽视自我能动性发挥的规律，以机械的完成为本位而非以人的发展为本位等问题，培养学生养成在教师引导的基础上养成自主预习的习惯，在自我预习的发现和质疑中发展自己的各方面能力，强调体验感悟。

二、课题研究的政策或理论依据1、《新课程标准》《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”预习是语文学习中很重要的一个环节，它对于培养学生的的自主学习的意识和习惯，促进学生自身素质的提高有重要的作用。

2、“三全五优化”教学研究“三全五优化”是贯彻落实《新义务教育法》，深入素质教育的要求。

是贯彻落实省委办公厅省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的必然。

是对课堂教学改革的整合与提升，促进“学有所教”向“学有优教”转变的重要举措。

小学课题研究报告范文一、课题背景。

太阳能是一种清洁、可再生的能源，随着科技的发展，太阳能的应用越来越广泛。

本次课题旨在探究太阳能在生活中的应用及其重要性，让同学们了解太阳能的好处，并激发他们对环保的意识。

二、调研内容。

1. 太阳能的定义及来源。

太阳能是指来自太阳的能量，是地球上最重要的能源之一。

太阳能是通过太阳辐射传送到地球上，被人类利用的能源。

2. 太阳能的应用。

太阳能可以应用于许多方面，比如太阳能发电、太阳能热水器、太阳能灯等。

其中，太阳能发电是目前最为常见和重要的应用之一，它可以为人们提供清洁的电力，减少对化石能源的依赖。

3. 太阳能的重要性。

太阳能的应用对保护环境、减少污染、节约能源等方面都有着重要的意义。

与传统能源相比，太阳能具有清洁、环保、可再生的特点，能够有效减少温室气体的排放，保护地球的生态环境。

三、实验方法。

1. 观察太阳能电池板。

老师准备了太阳能电池板，并向同学们展示其结构和原理，让他们了解太阳能的工作原理。

2. 制作太阳能玩具。

老师带领同学们制作太阳能玩具，让他们亲身体验太阳能的应用，并了解太阳能的便利性和重要性。

3. 进行小组讨论。

老师组织同学们进行小组讨论，让他们分享自己对太阳能的认识和看法，激发他们对环保的意识。

四、实验结果。

通过实验和讨论，同学们对太阳能有了更深入的了解。

他们认识到太阳能在生活中的重要性，意识到保护环境的重要性，表示愿意从自身做起，节约能源，保护地球。

五、结论。

通过本次课题研究，同学们对太阳能有了更深入的了解，增强了环保意识，认识到了太阳能在生活中的重要性。

希望同学们能够在日常生活中，积极利用太阳能，为保护地球环境贡献自己的一份力量。

小课题研究报告精彩8篇小课题研究总结篇一（一）课题背景现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学自主合作探究学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

培养学生的创新意识和实践能力是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

处于课程改革的新时期，小学数学教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。

基于这样的思考，我们提出“自主、合作、探究”学习研究。

（二）课题研究的目的和意义（1）理论建构《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。

（2）研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2、探索在小组自主合作学习中师生角色的转变。

合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

小学生小课题研究报告一、研究背景在我们的日常生活中，常常会遇到各种各样的问题。

比如，为什么天空是蓝色的？为什么冬天嘴里呼出的气会变成白色？这些看似简单的问题，其实都蕴含着丰富的科学知识。

作为小学生，我们对世界充满了好奇，想要通过自己的努力去探索和寻找答案。

于是，我们开展了这次小课题研究。

二、研究目的本次小课题研究的主要目的是培养我们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

通过对选定课题的深入研究，我们希望能够掌握一定的科学研究方法，提高自己的综合素质，同时也能够对所学的知识进行巩固和拓展。

三、研究课题我们选择的研究课题是“校园植物的种类和分布”。

四、研究方法为了完成这次研究，我们采用了多种方法。

首先是实地观察法。

我们利用课余时间，在校园里仔细观察各种植物的形态、特征和生长环境，并做好记录。

其次是查阅资料法。

我们到学校图书馆借阅了有关植物分类和分布的书籍，还通过互联网搜索了相关的信息，以获取更多关于校园植物的知识。

此外，我们还请教了学校的科学老师，老师为我们提供了很多专业的指导和建议。

五、研究过程在研究过程中，我们遇到了不少困难。

一开始，我们对植物的分类和识别不是很清楚，经常把一些相似的植物混淆。

但是，我们没有放弃，通过反复观察和对比，逐渐掌握了区分它们的方法。

在记录植物分布的时候，我们发现有些地方很难到达，比如教学楼的楼顶和一些偏僻的角落。

但是，我们想办法克服了这些困难，有的同学借来梯子爬上楼顶观察，有的同学组成小组互相帮助到达偏僻的角落。

还有，在查阅资料的过程中，我们发现有些资料的专业性很强，不太容易理解。

于是，我们一起讨论，互相解释，努力弄明白其中的含义。

六、研究结果经过一段时间的努力，我们终于完成了对校园植物的调查和研究。

我们发现校园里共有植物 50 多种，包括乔木、灌木和草本植物。

其中，常见的乔木有杨树、柳树、槐树等；灌木有月季、冬青、黄杨等；草本植物有蒲公英、车前草、狗尾草等。

这些植物在校园里的分布也有一定的规律。