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红色文化研学实施方案一、背景分析。
红色文化是指以革命斗争和革命历史为主要内容的文化。
随着时代的变迁，红色文化作为中华民族的精神财富，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，具有重要意义。
因此，开展红色文化研学活动，对于增强青少年的家国情怀，培养爱国主义精神，具有积极的意义。
二、研学目标。
1. 增强家国情怀，培养爱国主义精神；2. 传承红色基因，弘扬革命精神；3. 培养学生的社会责任感和使命感；4. 提升学生的综合素质和创新能力。
三、实施方案。
1. 开展红色文化教育课程。
通过课程设置，将红色文化融入学校教育之中，让学生在学习中感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 组织红色文化主题活动。
学校可以组织红色文化主题的读书分享会、红色经典电影观影活动、红色文化知识竞赛等形式多样的活动，让学生在参与中感受红色文化的魅力，增强对红色文化的认同感和自豪感。
3. 实地研学红色革命纪念地。
组织学生走进革命纪念馆、革命纪念碑等红色革命纪念地，深入了解革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，从而激发学生的爱国情怀和社会责任感。
4. 开展红色文化创作活动。
鼓励学生通过写红色文化主题的作文、绘画、摄影等形式，表达对红色文化的理解和感悟，培养学生的创新能力和审美情趣。
四、实施保障。
1. 加强师资培训。
学校要加强对教师的红色文化教育培训，提升教师的红色文化教育理念和教育能力。
2. 健全管理机制。
学校要建立健全红色文化教育的管理机制，明确责任部门和具体工作任务，确保红色文化教育工作的顺利开展。
3. 加强家校合作。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的红色文化研学活动，形成良好的教育合力。
五、总结。
红色文化研学活动是培养学生家国情怀和社会责任感的有效途径，学校要充分重视红色文化教育工作，通过多种形式的活动和课程设置，引导学生深入了解红色文化，感受红色文化的魅力，从而在思想和行为上树立正确的人生观和价值观，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
红色课程开发实施方案一、背景与意义红色课程是指以中国共产党的革命传统和优秀文化传统为主要内容，以培养学生的社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系为目标的课程。
随着时代的发展和社会的进步，红色课程的开发与实施显得尤为重要。
这不仅是对革命传统的传承，更是对当代学生思想政治教育的重要补充。
因此，制定一份科学合理的红色课程开发实施方案，对于推动教育事业的发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：通过红色课程的开发与实施，培养学生的爱国主义情感、革命传统意识和社会主义核心价值观，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2. 原则：贯彻党的教育方针，坚持以马克思主义为指导，贯彻立德树人根本任务，突出思想政治教育的重要地位，注重培养学生的社会责任感和创新精神。
三、开发与实施方案1. 教材选编：对红色经典著作进行梳理，选编适合学生接受的红色教材，包括红色经典故事、革命英雄事迹等内容，注重教材内容的生动性和感染力。
2. 教学设计：结合学生的实际情况和教育教学要求，设计富有思想性和感染力的红色课程教学内容，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 师资培训：对教师进行红色课程的理论和实践培训，提高教师的红色课程教学水平和教学能力，使其能够更好地开展红色课程教学工作。
4. 学校管理：加强对红色课程的管理与监督，建立健全的红色课程管理制度，确保红色课程的开发与实施工作有序进行。
四、保障措施1. 政策支持：加大对红色课程开发与实施的政策支持力度，为红色课程的推广与实施提供政策保障。
2. 资金投入：增加对红色课程开发与实施的资金投入，确保红色课程的开发与实施工作有足够的经济保障。
3. 社会参与：鼓励社会力量参与红色课程的开发与实施，形成多方合力，推动红色课程工作的开展。
五、总结与展望红色课程的开发与实施是一项长期而艰巨的任务，需要各级教育部门、学校和社会各界的共同努力。
我们相信，在党的坚强领导下，通过不懈的努力，红色课程一定能够在我国教育事业中发挥重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
XXXX中学红色革命文化校本课程实施方案XXXX中学道德与法治教研组一、课程实施目标按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，本学期道德与法治选取红色革命文化有机融入学科的校本课程开发，旨在通过一系列红色革命文化的传播与渗透帮助学生树立革命成果来之不易，珍惜现在幸福生活的思想；帮助学生树立爱国主义精神和为实现中国梦不懈努力的决心；通过学生自己动手搜集材料、提取材料，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，激发学生学习动力。
二、课程实施原则本课程在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身特点和规律。
在实施过程中注意以下原则：1.主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。
教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。
2.自愿性原则：教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3.开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
4.实践性原则：提倡学生勇于实践、积极思考，努力做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。
5.个性化原则：要适应学生的不同知识水平和心理特征，对学生要因材施教，借助其在兴趣、意志、品格等方面的心理优势，鼓励其不断创造、不断提高，促进其人格和谐发展。
6.校内外结合的原则：校本课程的学习在学校、家庭和社区活动中都起重要的作用。
必须走校内外相结合的道路,才能提高校本课程的学习效益。
7.趣味性原则：根据学生的心理特点和认知规律，采取灵活多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我特长的平台，激发学生学习的积极性。
三、课程实施方法校本课程实施原则：学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。
小学研学旅行红色科教之旅活动实施方案一、活动背景研学旅行是小学教育中的重要组成部分，旨在通过实地考察和亲身体验，培养学生的实践能力和综合素养。
红色科教之旅活动是为了让小学生深入了解中国革命历史和科学技术发展，通过参观红色遗址和科技实验室，增强他们的爱国情感和科学观念。
本文将详细介绍小学研学旅行红色科教之旅的活动实施方案。
二、活动目标1.增强学生对中国革命历史的认知，培养爱国情感。
2.增进学生对科学技术的理解和认识，培养科学观念。
3.提高学生的实践能力和综合素养。
4.促进学生团队合作和交流能力的发展。
三、活动内容3.1 参观红色遗址1.选择适合小学生的红色遗址，如参观革命博物馆、烈士陵园等。
2.组织专题讲解员进行解说，向学生介绍该红色遗址的历史背景和重要事件。
3.引导学生进行参观和观察，鼓励他们提出问题和交流讨论。
3.2 参观科技实验室1.选择与科学技术发展相关的实验室，如科技馆、实验室等。
2.组织科普讲座，向学生介绍科技知识、科学实验等内容。
3.安排实际操作环节，让学生参与科学实验和观察。
4.引导学生进行总结和思考，提出问题和展示成果。
3.3 学科知识融入1.结合学科知识，设计与红色历史和科学技术相关的学习任务。
2.在红色遗址进行历史、地理等学科知识的讲解和讨论。
3.在科技实验室进行科学、数学等学科知识的实践操作和探究。
3.4 互动交流环节1.安排学生展示环节，让学生分享自己的观察和思考成果。
2.组织小组讨论和团队合作活动，促进学生之间的交流和合作。
四、活动安排4.1 活动时间活动持续时间为2天，包括一天的红色遗址参观和一天的科技实验室参观。
4.2 活动地点根据具体条件选择适合的红色遗址和科技实验室，确保活动的顺利进行。
4.3 活动流程第一天：红色遗址参观1.上午：游览红色遗址，了解历史背景。
2.中午：午餐和休息。
3.下午：专题讲解和观察学习活动。
4.晚上：晚餐和休息。
第二天：科技实验室参观1.上午：参观科技实验室，了解科学技术发展。
基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究实施方案一、研究背景研学旅行是指利用假期、周末等时间，以学生为主体，以体验、参观、探究为主要内容的一种教育方式和方法。
而红色文峰校本课程则是基于学校所在地的文化资源，深度挖掘展示地方文化历史内涵，打造学科体系、教学资源、课程框架的校本课程。
因此，将研学旅行与校本课程相结合，开发实施红色文峰校本课程，既有益于学生对于文化历史的深度理解和体验，也有益于提高学生的学科素养和综合能力素质。
二、研究内容（一）理论研究1. 研究研学旅行的概念、特点、意义等；2. 研究校本课程的概念、开发方法、实施策略等；3. 分析研学旅行与校本课程相结合的理论价值和实践意义。
（二）实践研究1. 研究所在地的文化历史资源，制定相应的研学旅行路线和计划；2. 设计红色文峰校本课程的课程框架、教学资源和教学进度表；3. 对参与红色文峰校本课程的学生进行实地考察、讲解、体验等教学活动，引导学生进行自主学习和探究；4. 进行教学效果评估和反馈，总结经验，优化课程内容和教学方法。
三、实施方案（一）理论研究部分1. 查阅相关文献资料，深入理解研学旅行和校本课程的理论和实践意义；2. 通过座谈、讨论等方式，加深对于研学旅行与校本课程相结合的认识和理解。
（二）实践研究部分1. 确定研学旅行目的地和教学路线，制定路线计划，安排带队老师和学生；2. 编制红色文峰校本课程教学计划，明确教学目标和教学内容，并形成教学资源和教学进度表；3. 设计教学活动，包括实地考察、讲解、体验、探究等活动，形成详细的教学方案并向学生和带队老师进行宣传和传达；4. 对参加教学活动的学生进行教学效果评估和反馈，总结经验并根据实际情况进行优化和改进。
四、预期效果通过本次理论和实践的研究，预期达成以下效果：1. 深度理解研学旅行与校本课程相结合的理论价值和实践意义；2. 发掘所在地文化历史资源，开发实施具有地方特色的红色文峰校本课程；3. 提高学生的综合素质和学科素养，引导学生进行自主学习和探究；4. 促进学校课程改革和注重文化遗产保护、传承的理念传播。
小学研学旅行红色科教之旅活动实施方案管理文库以让管理变得更简单高效为己任，为此，我们精心编撰了以下小学研学旅行红色科教之旅活动实施方案文章，希望您撰写学研,实施方案,科教相关文章时，为您提供必要的借鉴和参考。
篇1:小学研学旅行红色科教之旅活动实施方案白露小学研学旅行----红色、科教之旅活动实施方案一、活动主题寻访红色印迹，传承红色圣火。
二、活动背景为认真贯彻落实教育部《关于推进中小学研学旅行胡意见》和江西省教育厅《关于全省中小学开展红色文化绿色文化和古色文化的教育活动通知》，坚持以人为本，德育为先，全面推进素质教育，丰富学生的课余生活，提高社会实践能力和综合素质，特举行"红色之旅"活动。
三、活动目的、意义1、通过"红色之旅"这项活动，让同学们回顾历史，深化同学们的爱国情怀，更加珍惜现在所拥有的幸福生活，成为我国合格的继承人和接班人。
2、进一步丰富广大学生的校园生活，增进社团之间的感情构筑和谐的校园生活，促进社团间的友好与团结。
3、让学生走出校园去认知社会，体验集体生活，培养实践能力，同时领略现代科学技术发展的无穷魅力，激发关爱自然、关心社会发展、进行科学探究的兴趣，培养热爱家乡、热爱社会的思想情感。
四、活动时间：2017年11月11日五、活动地点八一起义纪念馆、江西省科技馆、神奇4D影院六、活动对象与条件1、三、四年级部分学生。
2、坚持自愿的原则。
报名参加的同学，须填写《申请表》，经所在班级班主任推荐，家长同意签名后，由学校审核通过方能获得参加资格。
3、学生身体健康，无病史及其他疾病。
(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生，严禁报名参加。
)七、活动内容：1、早上6点40在学校门口集合，由领队老师人清点人数，并提醒检查自己的物品，依次有序的上车，七点准时出发2、到达第一站南昌八一起义纪念馆参观，由领队老师清点人数，确保安全。
学生不能独自离开。
红色文化研学实施方案一、背景分析。
红色文化是指以革命斗争和社会主义建设为主题的文化，是中国共产党领导下的革命文化和社会主义文化。
红色文化具有浓厚的时代特征和政治性，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬红色文化，提高人民群众的思想政治素质，需要开展红色文化研学活动。
二、活动目的。
通过红色文化研学活动，深入挖掘和宣传革命先烈的英勇事迹，弘扬革命精神，传承红色基因，激励人民群众不忘初心、牢记使命。
同时，通过实施红色文化研学活动，加强对革命历史的学习和了解，增强爱国主义和社会主义意识，培养和践行社会主义核心价值观。
三、实施方案。
1. 选择研学地点。
选择红色革命老区、革命纪念馆、革命遗址等地作为研学地点，以便深入了解革命历史、感受革命先烈的英雄气概。
2. 制定研学计划。
在研学活动前，制定详细的研学计划，包括活动内容、时间安排、人员分工等，确保研学活动的顺利进行。
3. 开展主题教育。
在研学活动中，组织参与者开展主题教育，围绕红色文化和革命历史展开讨论，引导大家深入思考革命精神对当代社会的意义。
4. 丰富研学内容。
结合当地的红色资源，丰富研学内容，包括参观革命纪念馆、革命遗址，参与主题教育活动等，使研学活动更加生动和有意义。
5. 总结交流。
研学活动结束后，组织参与者进行总结交流，分享研学心得和体会，加深对红色文化的理解和认识。
四、活动效果。
通过实施红色文化研学活动，可以增强人民群众的爱国主义情感和社会主义意识，提高青少年的思想政治素质，促进社会主义核心价值观的传播和践行。
同时，红色文化研学活动也能够加强对革命历史的学习和了解，激发人们的爱国情怀，弘扬革命精神，传承红色基因，推动社会主义文化的繁荣和发展。
五、结语。
红色文化研学活动是一项重要的思想政治工作，对于传承和弘扬红色文化、激励人民群众不忘初心、牢记使命具有重要意义。
希望各级党委和政府、学校、社会组织和广大青少年积极参与红色文化研学活动，共同努力，推动红色文化的传承和发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。
红色文化研学实施方案一、背景分析。
红色文化是中国革命文化的重要组成部分，是中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设取得胜利的历史见证。
红色文化研学是通过参观、学习、实践等方式，深入了解和传承红色文化，增强爱国主义情感和革命精神，提高青少年的思想道德素质。
二、红色文化研学实施目标。
通过红色文化研学活动，使学生深刻认识中国革命的光辉历史，增强爱国主义情感，培养革命传统和优良品质，提高学生的综合素质和思想道德水平。
三、实施内容。
1. 红色文化教育课程设置，将红色文化教育融入学校的课程体系中，通过历史、语文、美术等学科，系统地传授红色文化知识，引导学生深入了解中国革命历史。
2. 红色文化研学实践活动，组织学生参观革命历史纪念馆、革命旧址、革命纪念碑等，开展主题教育活动，让学生亲身感受红色文化的伟大历史，深刻领悟革命先烈的丰功伟绩。
3. 红色文化体验活动，通过模拟革命时期的生活、演绎革命历史事件等方式，让学生亲身参与，体验红色文化的魅力，增强对革命历史的感悟和理解。
四、实施方法。
1. 整合资源，充分利用学校、社区、纪念馆等资源，建立红色文化教育基地，为学生提供多样化的学习机会。
2. 多元化活动，组织学生参与红色文化研学营、主题班会、主题读书会等活动，丰富学生的研学体验，激发学生的学习兴趣。
3. 建立评估机制，建立红色文化研学实施的评估机制，定期对学生的学习效果进行评估，及时调整和改进实施方案。
五、实施保障。
1. 师资队伍建设，加强对教师的红色文化研学培训，提升教师的专业水平和教学能力。
2. 安全保障措施，确保学生参与红色文化研学活动的安全，建立健全的安全管理制度和应急预案。
3. 宣传推广工作，加强对红色文化研学实施方案的宣传推广，营造全社会关注和支持红色文化教育的良好氛围。
六、实施效果评估。
建立完善的红色文化研学实施效果评估机制，定期对学生的思想品德、知识水平、实践能力等方面进行评估，总结经验，不断完善实施方案，提高教育质量。
红色文化研学旅行方案范文一、方案背景研学旅行作为一种新兴的教育方式，逐渐受到人们的关注和重视。
红色文化研学旅行以红色文化为主题，通过参观、学习和体验，使学生深入了解中国革命历史，弘扬爱国主义精神，传承红色基因。
二、参观地点选择1.北京天安门广场和人民英雄纪念碑：作为中国现代革命历史的重要象征，学生可以亲自感受革命英雄的伟大事迹。
2.故宫博物院：了解清代封建王朝的历史和文化，深入了解当时中国人民的苦难和反抗。
3.中南海和毛主席纪念堂：了解毛主席的伟大思想和对中国革命的贡献。
4.中国人民抗日战争纪念馆：通过参观展览，了解中国人民抗日战争的艰苦岁月和英勇斗争。
5.延安革命纪念馆：亲身感受中国革命的历史土地，了解毛主席和党中央在延安时期的伟大事迹。
三、学习内容安排1.专题讲座：请专家学者就红色文化、中国革命历史等相关主题进行讲解，提供学生深入了解红色文化的机会。
2.实地考察：在每个参观地点，安排学生进行实地考察和体验，亲身感受历史的底蕴。
3.小组讨论：安排学生分成小组，进行课堂讨论，交流彼此的学习体会和感悟。
4.纪录片观看：安排学生观看与红色文化相关的纪录片，进一步了解中国革命的历史。
四、活动安排与策划1.签到与集合：为确保活动的顺利进行，提前安排学生的签到和集合。
2.拟定行程：根据参观地点的实际情况，合理安排行程和参观时间，确保学生能全面了解红色文化。
3.交通与住宿：合理安排交通工具和住宿，确保学生的安全和舒适。
4.学习活动设计：根据学生的年龄和知识水平，设计适合的学习活动，如小组讨论、互动问答等。
5.体验活动安排：在参观地点附近安排一些体验活动，如合唱红歌、绘画红色题材作品等。
五、保障措施1.安全措施：制定详细的安全措施，并安排专人负责学生的安全。
2.应急预案：制定应急预案，应对可能出现的突发情况，并提供学生紧急联系方式。
3.医疗保障：为学生提供医疗保障，保证学生的身体健康，如提前购买医疗保险和急救药品。
红色游课程实施方案一、课程背景。
红色游课程是一门旨在通过游戏化教学方式，让学生深入了解中国革命历史和红色文化的课程。
在当今社会，传统的课堂教学方式已经难以吸引学生的注意力，而游戏化教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，红色游课程的实施对于激发学生对红色文化的兴趣，增强他们的民族自豪感具有重要意义。
二、课程目标。
1. 培养学生对中国革命历史和红色文化的兴趣和热爱。
2. 增强学生的爱国情感和民族自豪感。
3. 提升学生的思辨能力和团队合作能力。
4. 培养学生对传统文化的尊重和理解。
三、课程内容。
1. 红色游主题介绍，通过多媒体展示、故事讲解等形式，向学生介绍红色游的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏化学习，设计多种红色文化相关的游戏，如红色文化知识竞赛、红色文化角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性和互动性。
3. 红色文化体验，组织学生参观红色文化相关的地点，如革命纪念馆、革命纪念碑等，让学生亲身感受红色文化的魅力。
4. 红色文化创作，鼓励学生通过绘画、写作、舞蹈等形式表达对红色文化的理解和感悟，培养学生的创造力和表达能力。
四、课程实施方式。
1. 教师引导，教师在课程中充当引导者的角色，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2. 小组合作，设计小组合作游戏和任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 多媒体辅助，利用多媒体设备和资源，丰富课程内容，提高学生的学习效果。
4. 实地体验，组织学生到红色文化相关的地点进行实地体验和学习，增强学生的感知和体验。
五、课程评估。
1. 学生表现评估，通过观察学生在课程中的表现、听取学生的意见和建议等方式，对学生的学习情况进行评估。
2. 作品展示评估，对学生的作品进行展示和评比，鼓励学生通过作品表达对红色文化的理解和感悟。
3. 效果评估，对课程实施效果进行评估，了解学生对红色文化的认知程度和态度转变情况。
六、课程总结。
《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》的实施方案一、课题提出的背景随着社会的发展，单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求，不能满足学生对知识的渴望，更不能适应素质教育的要求。
2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。
此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。
另外，我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
为贯彻党的教育方针，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展，结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求，我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动，以此为依托开发校本课程。
研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等，让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，这是加强中小学德育教育的重要载体。
为了将红色教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨，充分利用地域资源与人文资源，彰显办学特色，提升办学品位，经过学校课题组认真分析、论证和探讨，决定集中我校优秀教师力量，展开对研学旅行的课程开发研究。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野，增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。
对家长而言，研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。
对学校而言，研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。
因此，研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。
研学旅行活动中存在的问题：1、学生安全问题带来诸多困扰2、活动效果尚未达到理想状态。
所以精心做好课程设计是关键，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。
做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。
1、活动目标和内容的多样化，学校在进行课程设计时，需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，对学生进行调研，了解学生的兴趣和需求，结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。
2、活动方式的实践性和探究性，设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性，避免只让学生简单地参观和听讲解，而是应该设计更多实践性和体验性强的活动，引导学生在实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联系起来，丰富感性认识，提升理性思考。
此外，研学旅行还包括“研”，也就是学生要在旅行的过程中，针对他们感兴趣的问题，开展一定的研究性学习活动。
为培养个性化、创新型人才提供良好成长空间。
3、活动过程的自主性，研学旅行活动的主体是学生，学校在进行研学旅行课程设计的时候，需要关注学生的自主性，为学生提供更多自主发展的空间。
在出行过程中，学校一方面引导学生小组进行自我约束、管理和服务，减轻教师组织管理的压力;另一方面还可以安排学生事先查阅和准备与考察目的地相关的信息资料，在旅途中轮流担任讲解和导游，提高学生参与的积极性，加深学生的认识和理解。
活动结束后，学校可以引导学生自主设计交流展示活动，采取他们喜欢的方式展示活动的收获，还可以主动搜集同学们的反馈意见，对下次出行提出合理建议等。
三、支撑本课题研究的重要理论（一）自然主义教育：研学旅行是一种自然主义的教育。
自然主义教育在中西方都源远流长，它代表了一种遵守自然秩序、遵从自然本性的教育观。
西方自然主义教育的代表人物通常上溯到亚里士多德，中间经夸美纽斯、卢梭正式确立，最终发展成为颇有影响的教育流派。
文艺复兴时期，人文主义教育家拉伯雷反对经院派的教育方式，主张受教育者应该走到大自然当中，直接学习自然知识。
因此，那种灌输型的教育就是违背了知识传授的规律。
他主张，旅游与体验的教育方式是一个人从小到大都非常重要的学习方式。
因为，通过旅游体验，学生可以了解并探索自然本质以及人类所创造的事物的规律与特点。
卢梭是自然主义教育的巨擘，他主要是从人的自然本性出发，强调顺其自然与主体的自由性。
正如康德所说，卢梭发现了人的内在本性。
中国的自然主义教育更是源远流长，道家应该是自然主义教育的鼻祖。
道家认为“为学日益，为道日损”，一个人的成长要遵循一种自然而然的法则，向自然学习，正所谓“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与！”孔子周游列国，“入太庙，每事问”。
曾点的舞雩之乐，也被认为是参悟天地境界的游学方式。
后世儒家也多把接触自然、观察自然看作是得道的重要途径，正所谓“万物静观皆自得”。
（二）生活教育：研学旅行是一种生活教育。
如果说自然主义教育是研学旅行教育的原则的话，生活教育理论则指明了研学旅行的教育内容以及教育手段。
倡导生活教育最著名的莫过于美国的杜威以及中国的陶行知了。
就教育的内容而言，所谓的生活教育就是生活中的一切都可以作为教育的内容，教育是为了生活，怎么样生活就怎么样教育。
正如陶行知指出的：“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监狱、战场，凡是生活的场所，都是我们教育的场所。
”在这方面，杜威与陶行知观点一致。
生活教育理论对我们开展研学旅行活动的启发是重要的。
可以说，教育是生活的一部分，生活是最好的教育。
（三）休闲教育：研学旅行是一种休闲教育。
休闲是生活中很重要的一项内容，甚至是生活的大部分内容。
它关系到人的生活质量以及个体的生活满意度与幸福感。
长久以来，在功利主义盛行的形势下，教育成了生存的工具、手段，学习工作的技能成为教育的主要目的。
随着人类文明整体进程的加快发展、物质财富的持续增长，21世纪人类社会注定会迈进休闲时代，这就要求受教育者更加全面、更加理智地去面对生活，能够自由地实现自我的价值。
这种体验的特征反映在教育领域里，则是“寓教于乐”的教学方法。
研学旅行通过精心设计课程，引导学生走出校园、走向社会，以一种旅行的方式感知周围的世界。
这种教育形式就是一种休闲教育，它能让学生学习旅行的经验，并在充满体验感知的过程中获得成长的快乐。
四、课题核心内容的界定课题通过研学旅行的研究，适时实地的进行文化熏陶。
(一)课程设置：1、礼仪教育，参拜荀子雕像、古装礼仪演练、诵古典2、参观荀子书屋，沿途观察自然植被、野炊、唱红歌3.游文峰山环山路进行登山比赛，检验旅者的体力和合作精神。
4.参观烈士纪念碑、赵镈烈士遗像、银厂惨案纪念碑、横山惨案纪念碑、郭云舫墓、曾明桃烈士墓。
培养文明旅游的习惯，学习先烈的精神。
5.参观季文子庙，千年情侣银杏树、季文子墓、季文子庙、文峰祠，体验勤俭和廉政6.参观鲁南烈士陵园，听革命故事，接受革命传统教育。
7、制定课程评价标准根据旅学路线的设置，参考经典的特色，设置不同的活动，让旅者动手动脑，亲身体验和感悟自然和人文的文化魅力。
根据以上内容，课程开发按七个方面个方面进行编写，共设置了七课时。
(二)研学旅行课程的价值1、关注“知行合一”，“知”即学生课堂所学并内化到其心中的知识。
“行”具有两层面含义，即意念发动和亲身实践，主观思维发生活动，即可称之为“行”，通过身体力行去感受亦称为“行”。
“体悟”是对该内涵的另一种阐释，体悟即指在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调身体力行。
2、回归“生活世界”，“生活世界”这个概念最早是由胡塞尔提出的，他把生活世界分为“日常生活世界”和“原始生活世界”，前者是以知、情、意等知觉经验和各种趣味、情感、目的为主要内容的生活场所；后者则是主观的先验世界。
3、注重综合学习，综合学习是以“学会生存，学会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣需要为内部动机，在学习中不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验等过程综合地运用各学科的知识和技能开展问题解决活动，以促进学生的学习与发展的生产性学习。
五、研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）(一)尚岩中学研学旅行校本课程的研究开发。
(二)探求文峰山景区与尚岩中学如何共同开发共享课程资源的问题，彰显红色研学旅行的新模式。
(三)如何开展课程建设的问题，其中也包括如何培养学生综合实践能力、植被认知能力及其尊重劳动、敬仰先烈和崇尚中华美德的品德等能力。
（四）如何开发利用和探索实践基地，从而对学生进行行之有效的旅行课程教学的一系列方法和措施？（五）实施学段：初中阶段（六）研学路线尚岩中学--荀子书屋--文峰山环山路--瞻仰烈士纪念碑--观千年情侣银杏树--参观季文子庙--参观鲁南烈士陵园--返校。
六、课题研究的主要内容及研究思路（研究内容的分解与具体化，含子课题设计）主要内容：一、课程设置第一课时：研学准备（一）研学目标1、通过前期的宣传、知识的储备及活动准备，使学生了解本次研学的主要内容，从而为研学旅行做好准备。
2、通过准备活动激发学生探究学习的积极性。
3、通过活动使学生树立安全、环保、自护、合作、探究等意识。
（二）研学内容研学旅行宣传、知识储备、活动准备（三）研学过程下发研学旅行手册，学生按要求完成研学的前期知识储备工作及研学过程中的活动准备。
A、知识储备B、活动准备C、制定研学旅行小组组规D、班级研学知识展评活动。
第二课时：驻足兰陵县尚岩镇初级中学。
学习校本课程《红色文峰》，了解本次研旅的路线、景区的特点内容及举行的研学活动。
第三课时：游学荀子书院。
参拜荀子雕像，感受书院氛围、诵读经典、野炊、书写研学日记。
古装礼仪演练，体验尊师重道。
第四课时：漫游文峰环山路，探研红色文峰文化底蕴，登山竞技比赛。
第五课时：瞻仰赵博烈士墓、缅怀先烈英灵。
唱红色歌曲。
组织学生学唱革命歌曲，开展学生演唱会。
写红色心得。
游历以上革命纪念场所后，把自己从中受到的教育，得到的启发，写下来，并结合实际，表达自己爱党、爱国、爱社会主义的感情和立志建设祖国、建设家乡的决心。
第六课时：拜季文子，学廉洁精神。
第七课时：参观鲁南烈士陵园，接受红色教育，了解英雄人物事迹。
留墨文峰山，写下自己的游记心得。
二、以红色文化为引领，追求既实效又高效的特色活动。
开展以英雄为友，与经典同行的特色活动，从而养成良好的行为习惯，自强自信的人格和诚实守信的品质。
（1）开展颂读红色经典活动，感悟“文峰精神”的魅力，举办传统红色经典诵读比赛，举办红色经典阅读讲座，开展“我与英雄同行”“红色文化培育我成长”等主题班会。
（2）开展巡访烈士足迹的社会实践活动，组织学生走进鲁南革命烈士陵园，重温革命先烈的英雄事迹，利用清明节等节假日祭扫烈士陵园，在烈士墓前举行入团宣誓等。
