初中信息技术课堂教学论文

中学计算机教学论文篇一：初中信息技术教学论文如何把握好信息技术的教学在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。

信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。

教室里是充满了一派“喜庆”气氛。

但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。

所以作为教师，我认为应做到如下几点：一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。

让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。

让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。

教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。

让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。

初中信息技术课堂教学之我见【摘要】初中信息技术科目是新形势下初中教学中不可缺少的一项教学科目，它不仅关系着学生学习新知识、接触新理念的兴趣，而且还关系着学生全面发展的实现，更是提高学生综合素质的重要途径，需要我们高度重视，本文就笔者数年来的初中信息技术教学经验，谈一下我的教学心得，旨在为初中信息技术教学目的的实现贡献一份自己的力量。

【关键字】初中信息技术教学经验一、课堂导入要能吸引学生兴趣课堂导入其实就是一节课的开场白，接如同一个节目的报幕词，报幕词做得好，就能吸引观众有兴趣继续看下去。

同样的道理：课堂的导入做得好，就能很好的吸引学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果，那么就能调动学生学习的积极性，教学就会收到很好的成绩。

中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。

作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生积极的心理因素。

根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。

当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”：让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品，比如在将近元旦的时候，教师就可以做一个贺卡的模板，在上课的时候给学生看，吸引他们的目光，同时给学生讲：我们都说送给朋友的东西要是能真正代表自己心意的东西，元旦马上到了，你想不想送给朋友一张你亲手制作的贺卡呢？本节课我们就来学习一下如何制作电子贺卡。

这样以来，就能很好的吸引学生的学习兴趣，课堂上学生的注意力就能高度集中，也就能收到很好的教学效果。

二、课堂教学要指导学生动手操作初中信息技术科目与数学、英语等科目不同，需要掌握的是一种公式、一种语法，初中信息技术科目需要的是让学生有具体的动手能力，能实际操作，能够实际运用，所以在日常的教学过程中教师要特别注重对学生实际动手操作能力的培养。

从最基本的认识键盘键位、熟练鼠标的操作，到练习打字、提高打字速度，再到学会运用网络所搜，都需要学生进行动手实践，才能真正的达到目的。

编号：_____信息技术教学论文(信息技术,教学论文)学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共19 页信息技术教学论文(信息技术,教学论文)目录第一篇：信息技术教学论文第二篇：初中信息技术教学论文第三篇：初中信息技术教学论文第四篇：小学信息技术教学论文第五篇：初中信息技术教学论文正文第一篇：信息技术教学论文信息技术教学论文我是外语实验学校的一名普通计算机教师，任教这门学科已经7年了，我非常喜欢我的工作和我的学生，为了更好的促进信息技术教育的发展，我在这里谈一下我的教学，希与各位同仁一起进步。

今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。

作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们研究。

我通过这两年的计算机教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。

一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

第 2 页共 19 页1．形象教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。

2．比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。

这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

3．游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。

电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。

我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。

目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。

良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。

我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。

这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。

信息技术教学论文(7篇)提纲：1.信息技术教学的特点2.信息技术教学的发展和趋势3.信息技术在建筑专业中的应用4.信息技术在建筑师培训中的重要性5.信息技术教学中的问题与对策1.信息技术教学的特点信息技术教学是在基于信息技术的环境下，使用先进的教育技术手段来进行教学。

它具有以下特点：（1）互动性。

信息技术教学通过电子交互、网络通讯、虚拟现实等手段，实现了教学过程中师生之间、学生之间、知识之间的互动，从而带来更丰富的教学效果。

（2）开放性。

信息技术教学可以采用云计算、网络教学等手段，实现教学资源的集中共享，并提供更为开放、多样化的教育形式和机会。

（3）个性化。

信息技术教学可以针对不同学生的差异性需求，提供个性化的教学内容和方式，增强学习者的自学能力和自主能动性。

（4）实时性。

信息技术教学可以通过多媒体技术、数据更新等手段，保证教学内容与时俱进，提高教学的真实性和实用性。

2.信息技术教学的发展和趋势信息技术教学的发展日新月异，它往往代表了先进的教育理念和教育方式。

其中，以下趋势值得特别注意：（1）虚拟现实技术将逐渐高度融入到信息技术教学中，从而进一步丰富教学的形式和内容，提高教学质量和效率。

（2）人工智能技术将在信息技术教学中发挥越来越重要的作用，可以通过智能化的问答机器人、智能化教学辅导系统等方式，为学生提供更为灵活、个性化、高效的学习辅助服务。

（3）在线学习和混合式学习模式将逐渐得到推广，教育机构和教师们会更多地采用互联网技术来进行教学，同时应用传统的面授教学模式，为学生提供更为开放、多样化、灵活的学习方式。

3.信息技术在建筑专业中的应用信息技术在建筑专业中应用已逐渐深入各个领域。

它为建筑师和建筑工程师提供了更为先进和便捷的工具，极大地改进了建筑设计、施工和管理等环节。

（1）建筑设计方面：信息技术可以通过CAD、BIM等设计软件，提高建筑设计的精度和效率，同时可以通过虚拟现实技术实现虚拟实景漫游效果，以实现更为直观、真实的设计效果。

初中信息技术论文2在当今数字化的时代，信息技术已经成为初中教育中不可或缺的一部分。

它不仅为学生提供了获取知识的新途径，还培养了学生的创新思维和实践能力。

然而，初中信息技术教育在实施过程中仍面临着一些挑战和问题。

首先，信息技术的快速发展使得教材内容难以跟上时代步伐。

教材中的知识和案例往往滞后于现实中的最新技术应用，导致学生在学习过程中难以接触到最前沿的信息。

这可能会影响学生对信息技术的兴趣和热情，因为他们在课堂上学到的知识在实际生活中可能已经过时。

其次，教学方法的单一性也是一个突出问题。

部分教师在信息技术课堂上仍然采用传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

这种教学方式无法充分发挥信息技术课程的特点，也不利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

再者，硬件设施的不均衡也是影响初中信息技术教育的一个重要因素。

在一些地区，学校的计算机设备陈旧、数量不足，无法满足学生的学习需求。

这使得学生在实践操作环节受到限制，难以真正掌握信息技术的实际应用。

针对以上问题，我们可以采取一系列措施来改进初中信息技术教育。

一是要及时更新教材内容。

教育部门和相关专家应密切关注信息技术的发展动态，定期对教材进行修订和完善，将最新的技术成果和应用案例纳入教材。

同时，教师也可以通过网络资源、学术期刊等渠道，为学生补充最新的知识和信息，拓宽学生的视野。

二是要创新教学方法。

教师可以采用项目式学习、小组合作学习等多样化的教学方式，让学生在实践中学习，在合作中成长。

例如，教师可以给定一个具体的项目任务，如制作一个班级网站或者设计一个简单的游戏程序，让学生分组完成。

在这个过程中，学生需要自主收集资料、分析问题、解决问题，从而提高他们的综合能力。

三是要加大对硬件设施的投入。

政府和学校应重视信息技术教育的硬件建设，增加计算机设备的数量，提高设备的性能。

同时，要加强对设备的维护和管理，确保设备的正常运行，为学生提供良好的学习环境。

初中信息技术教育的方法研究论文初中信息技术教育的方法研究论文在个人成长的多个环节中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的初中信息技术教育的方法研究论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中信息技术教育的方法研究论文1一、教师要提高自身素养和专业素养教师是创造“理想”“和谐”的信息技术课堂的关键，学识和修养以及对学生的尊重、关心和理解是教师的魅力来源。

调查显示，学生对于信息技术教学的理想以及和谐的定义是这样回答的：喜欢那些技术高超、语言幽默、讲课有趣、有超强的教学能力、最好是一位良师益友的等等。

讨厌那些总是批评学生、埋怨学生、自身却没有很好的教学能力的教师。

教师是一个需要与学生、家长打交道的职业，体贴入微、关怀备至是与教师这个职业最基本的要求。

没有哪个学生不想得到老师的重视，特别是那些单亲家庭的学生，他们更想得到教师的抚慰与关心。

作为一名信息技术老师，最重要的是不断地强化自身的专业知识，学习新的知识，时时刻刻关注科学信息的发展动态，不断地加强自身的素质，做一个实实在在的求知者，这样才会与时代的步伐保持一致，才能有机会打造出理想、和谐的课堂。

二、构建开放课堂，营造自主氛围教师和学生的思维碰撞、情感交融的地方是课堂，也是教师和学生共同进步、共同发展的.地方。

信息技术课堂营造尊重、平等的师生关系，为学生营造一个民主、自由的学习空间。

我在做问卷调查的过程中，有很多学生反映：“我们需要的是活跃的课堂气氛，师生和谐的课堂，在轻松的课堂环境中学习，可以达到事半功倍的效果，教师也可以高效率地完成教学目标。

”因此，对和谐信息技术课堂的理想建构，教师必须关注生命的成长，教师与学生之间进行愉快的情感沟通和交流。

三、理论联系实际在信息技术教学的过程中，实践是一个不可或缺的部分，然而，在有关的理论知识上，教师往往忽视了实践的重要性，使学生难以理解、不知所措。

初中信息技术教学论文初中信息技术教学论文正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。

下面是小编为大家整理的初中信息技术教学论文，希望能够帮助到你们。

初中信息技术教学论文1一、领导重视，彰显特长“绵羊带领的狮子队永远胜不了狮子带领的绵羊队。

”这一理念在一定程度上充分体现了领导的决策机制，一些学校领导，尤其是农村中学较为突出，为了一贯追求升学率，计算机信息技术课程的重要性只是挂在嘴上，其实质是背道而行之。

具体体现在师资的不合理分配方面，一些基本功扎实，具有计算机专业的高素质教师专业特长得不到充分展示。

相反，安排一些非专业的教师上信息技术课，这些非专业教师基本是身兼另职的中层领导，由于忙于处理政务，导致正常的信息技术课堂教学无法顺利实施。

这一现象值得深思。

二、精心准备，删繁就简，适当调整，合理安排“凡事预则立，不预则废。

”没有事先的计划和准备，就不可能取得战争的胜利。

教学工作也如此，需要教师在课前充分准备，巧妙构思，绝对不能上没有准备的课。

知己知彼，方能百战百胜。

针对农村中学的实际情况，信息技术课教师要根据课程结构，对七到九年级的教学内容进行适当取舍，删繁就简。

绝对不能照本宣科，采取以纲为纲、以本为本的授课方式。

要做到查缺补漏，即夯实基础，又能完成相应的教学任务。

三、更新教育理念，结合学业水平考评实际和素质教育纲要，抓住中间，牵动两头，促前带后，整体提高教育理念是教育工作者从事教育实践活动的指向标，没有明确的目标，信息技术教育就会失去前进的动力，信息技术课程的课程计划，目标体系，认知结构，评价方法，软、硬件设施要根据时代特征不断更新和完善。

为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

在教学过程中，要根据学生的知识掌握程度，培养学生的团体合作意识，达到相互学习、相互交流、取长补短、促前辅后、教学相长、共同提高的目的。

初中信息技术教学论文2一、运用信息技术，化解教学重难点，降低学生认知的难度初中数学教材中，有很多抽象的概念和复杂的'规律，而初中阶段学生的学习思维，形象思维优于抽象思维，而信息技术，具有化抽象为形象的教学优势，将其运用于数学教学中，可以起到化难为易的作用，从而加深学生的感性认识。

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位日益重要。

本文针对当前初中信息技术课程教学中存在的问题，提出了相应的教学改革与创新策略，旨在提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力。

关键词：初中信息技术；教学改革；创新；信息素养一、引言信息技术作为一门新兴的学科，对培养学生的信息素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

然而，当前初中信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

因此，探讨信息技术课程教学改革与创新策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、当前初中信息技术课程教学中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节：教材内容滞后，未能及时反映信息技术的发展趋势，导致学生所学知识与实际应用脱节。

2. 教学方法单一：以教师讲解为主，忽视学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

3. 评价体系不完善：评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。

4. 教师信息技术素养不足：部分教师对信息技术了解不够深入，难以胜任信息技术课程的教学任务。

三、初中信息技术课程教学改革与创新策略1. 优化教学内容，贴近实际需求（1）根据信息技术发展趋势，及时更新教材内容，增加实践性、创新性强的教学内容。

（2）结合地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。

2. 改进教学方法，激发学生兴趣（1）采用任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。

3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生实践能力、创新精神、团队协作等方面的评价。

（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）注重学生自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。

4. 提高教师信息技术素养，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师信息技术水平。

中学信息技术教学论文3篇一、高中信息技术教学中普遍存有的问题新课标背景下，根据新出台的高中课程标准，高中信息技术教学普遍存有以下几方面问题：①学生信息技术教学起点不一致。

高中学生信息技术理论基础知识与实践操作都有很大的差别。

当前，现行的小学、初中以及高中信息技术教材都是以学生信息技术零起点实行编制的，内容基本一致，重复性的学习使学生对信息技术的学习失去了兴趣。

由此能够看出，按照传统教学模式实行信息技术教学，一方面重复性教学内容较高，大大降低了教学效率，另一方面，也增加了学生信息技术的差别；②高中信息技术教学仍采用传统教学模式。

因为高中信息技术教学仍采用传统教学模式，即教师在前后讲解、演示，学生按照教师演示的步骤实行操作，仅仅仅仅教会学生一种技能，而学生对于信息技术的实际解决问题水平与机会并不高；③新课标背景下，要求以全面提升学生信息素质为目标，针对学生不同学习阶段，制定不同的学习内容与评价标准，进而有效评价学生是否达到教学目标。

而传统的教学模式则无法达到信息技术教学目标。

二、高中信息技术研究性学习模式的教学应用策略我国教育部门关于高中信息技术教学中存有的问题，提出理论知识与实践相结合的方式，而研究性学习模式的引入，有利于提升学生发现问题、提出问题以及解决问题的水平，通过学生亲自体验的方式，有利于提升学生信息技术的综合水平以及信息素质的提升。

2.1信息化研究性学习模式的应用信息化研究性学习模式可理解为：突出学生在教学中的主导地位，在教师的引导下，学生在教师所营造的情境中相互合作、协助等，充分发挥出自身的优势，利用自身所学习的知识与技能解决实际问题。

例如，在幻灯片教学中，教师能够通过演示的方法，教学生幻灯片制作的过程与方法，然后以作业的形式让学生以个体或者小组的形式实行设计某一项目的幻灯片，学生在设计的过程中，通过亲自体验的方式，增强自身的信息技术与素质。

2.2强调学生对所学知识技能的实际应用水平强调学生对所学知识技能的实际应用水平，主要体现学生在教学中的亲自体验与实践过程。