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生命的基本单位—细胞
第一节细胞的结构和功能
课题三细胞核的结构和功能 1课时
教材分析：
本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。
第一点，细胞核的结构。
第二点，细胞核的主要功能。
第三点，原核细胞的基本结构。
一、素质教育目标
知识目标 1. 了解原核细胞与真核细胞的区别
2. 理解细胞核的结构和功能，染色体与染色质的相互转变
3. 掌握真核细胞的细胞核的结构与主要功能
能力目标 1. 培养学生识别生物图的能力
2. 培养学生形象思维与对比分析、归纳的能力
情感目标 1. 树立结构与功能相适应的观点
2. 树立局部与整体统一的观点
3.通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生物进化观点
二、教学重点、难点及解决方法
重点 1.真核细胞的细胞核的结构和功能
2.原核细胞中核区的结构特点
难点染色体与染色质的相互转变的动态过程
疑点染色体与染色质的不同
解决方法 1. 通过挂图、模型等直观手段，加深学生的感性认识
2. 图文对照阅读，加深对知识的理解
3. 通过对比，进一步明确结构的特点
4. 适时练习，巩固理解
三、教学方法
以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。
四、教具准备
细胞亚显微结构图（图象）细胞核结构模式图（图象）
染色体与染色质的相互转变示意图（图象）作业（文字）五、板书设计
六、教学过程。
细胞核的结构与功能教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞核的基本概念和重要性。
激发学生对细胞核结构与功能的学习兴趣。
1.2 教学内容：细胞核的定义与作用细胞核在细胞中的位置和重要性1.3 教学方法：引入细胞核的概念，通过图片和实物展示让学生直观地了解细胞核的存在。
利用提问方式激发学生的思考，引导学生主动探索细胞核的作用。
1.4 教学活动：展示细胞核的图片和实物，引导学生观察并描述细胞核的外观。
提出问题，让学生思考细胞核在细胞中的作用和重要性。
第二章：细胞核的组成2.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要组成部分。
理解细胞核各部分结构的功能。
2.2 教学内容：细胞核的组成结构：核膜、核仁、染色质核膜的功能：保护细胞核，控制物质交换核仁的功能：合成核糖体，参与蛋白质合成染色质的功能：存储遗传信息，控制基因表达2.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的组成结构。
利用互动讨论的方式，让学生了解各部分结构的功能。
2.4 教学活动：展示细胞核的组成结构图片，引导学生观察并描述各部分结构。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对各部分结构功能的understanding。
第三章：染色质与DNA3.1 教学目标：让学生了解染色质的组成和功能。
理解DNA在染色质中的存在和作用。
3.2 教学内容：染色质的组成：DNA、蛋白质DNA的结构和功能：双螺旋结构、存储遗传信息染色质与DNA的关系：染色质是DNA的主要载体3.3 教学方法：通过图片和实物展示染色质和DNA的结构。
利用互动讨论的方式，让学生了解染色质和DNA的功能。
3.4 教学活动：展示染色质和DNA的结构图片，引导学生观察并描述其结构。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对染色质和DNA功能的understanding。
第四章：细胞核的功能4.1 教学目标：让学生了解细胞核的主要功能。
理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
4.2 教学内容：细胞核的功能：遗传信息的存储和复制、基因表达的调控遗传信息的存储和复制：DNA的复制过程基因表达的调控：转录和翻译过程4.3 教学方法：通过图片和实物展示细胞核的功能。
细胞核的结构和功能教案(教学设计)细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。
本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。
一、细胞核的结构1.核膜和核孔细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。
核膜上有许多孔洞，称为核孔。
核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。
2.染色质染色质是由DNA和蛋白质组成的。
DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。
染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。
3.核仁核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。
核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。
1.控制细胞生长和分裂细胞核控制细胞的生长和分裂过程。
细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。
2.调节基因表达基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。
细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。
3.维持细胞的稳态细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。
例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。
三、教学设计1.教学目标了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。
2.教学过程（1）导入让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。
例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。
（2）讲解（3）激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。
例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。
（4）实践操作让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。
例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。
（5）归纳总结让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。
细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。
2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。
3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。
b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。
c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。
也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。
d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。
5. 总结：总结细胞核的结构和功能。
6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。
7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。
8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。
教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。
2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。
3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。
b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。
c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。
d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。
4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。
高一生物必修1 课型：新授第三章第4节细胞核的结构和功能【教学目标】1. 阐明细胞核的结构和功能。
2. 归纳细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3. 尝试制作真核细胞的三维结构模型。
【教学重、难点】1. 掌握细胞核的结构和功能。
2. 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3. 理解真核细胞的三维结构模型。
【教学流程】一、导入新课、板书课题上节课我们学习了细胞内的各种细胞器，不同细胞器通过分工合作完成生命活动，那么指导细胞器进行分工合作的是细胞的什么结构呢？带着疑惑一起学习：细胞核的结构和功能。
二、出示目标、明确任务1.掌握细胞核的结构和功能。
2.体验建构真核细胞三维结构模型的过程。
三、学生自学、独立思考认真读书、独立思考、解决问题，把知识点、重难点和疑难点作出标记。
四、自学指导、紧扣教材1.真核细胞都有细胞核吗？2.阅读P54-P55页思考讨论4个资料，思考并完成讨论中的6个问题。
3.细胞核有什么功能？细胞核为什么能成为细胞的控制中心？4.细胞核有哪些结构？功能分别是什么？5.染色质是什么？染色质和染色体的关系是什么？6.细胞核控制细胞代谢和遗传与哪些结构相适应？7.细胞是一个统一的整体吗？你能从几方面说说吗？五、自学展示、精讲点拨（一）学生展示（二）点拨1. 细胞核被称为遗传信息库的原因。
2. 细胞的生长发育是细胞核和细胞质共同作用的结果。
六、课堂小结、构建知识树细胞核——系统的控制中心能构适应细胞遗传信息库代谢遗传控制中心遗传信息DN A 染色质核仁核膜核孔核基质能各异互协调一整体点难点七、整理知识、背诵记忆2.染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。
2.细胞核是遗产信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
八、当堂训练、巩固运用课本P58概念检测3个练习题。
九、板书设计同思维导图十、教学反思。
第3节细胞核的结构和功能教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
教学重点1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点制作真核细胞的三维结构模型。
教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《一分钟了解细胞核》，通过视频，初步了解细胞核的基本结构及功能，并通过提出问题，激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】分析资料，小组讨论，问题探究（引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。
出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。
提问：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？提示：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。
用光学显微镜观察，很容易注意到的一个结构是细胞核除了高等植物成熟的_____和哺乳动物成熟的_______等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。
一、细胞核的功能分析资料，小组讨论，问题探究（通过资料分析，引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）资料１：美西螈核移植实验提出问题：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？提示：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。
表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素，皮肤呈白色。
结论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。
资料2：蝾螈受精卵的横溢实验提出问题：从资料中可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？提示：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
结论：细胞核控制细胞分裂和分化。
资料3：变形虫切割、核移植实验小组讨论，问题探究：（1）为什么去核的细胞质仍然能够消化已吞噬的食物，并且生活一段时间？提示：因为已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用（2）为什么去核的细胞质又会最终死亡？提示：因为没有细胞核，不能指导蛋白质的合成，失去了细胞核的控制和调节作用，因此细胞会死亡。
细胞核的结构和功能教案(教学设计)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。
本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。
但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．能举例说明细胞核的功能。
【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
3．认同结构和功能相适应的关系。
教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。
第3章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能“细胞核的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第三节内容。
本在本节课之前，学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功能的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位，生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
其中，对细胞核的结构和功能的学习也是很有必要的，因为它与后面细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都有必然的联系。
生命观念：阐明细胞核的结构和功能；科学思维：理解细胞核的结构与功能的适应性；科学探究：通过教材中的资料分析，探究细胞核的功能；社会责任：认同细胞是一个统一体，是生命活动的基本单位，也是代谢和遗传的基本单位。
1．细胞核的结构和功能；2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
PPT展示克隆羊多莉的形成过程：思考：细胞核具有什么功能呢？一、细胞核的功能PPT依次展示4个资料，用于探究细胞核的功能：资料1：美西螈核移植实验结论：生物体的遗传性状主要由细胞核控制。
资料2：蝾螈受精卵横缢实验结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
资料3：变形虫分割与核移植实验结论：细胞核与细胞的生命活动密切相关。
资料4：伞藻嫁接与核移植实验思考：伞藻顶帽的形状由哪一部分决定？假设一：由“柄”决定。
因为柄中有大量细胞质，其中也含有遗传物质。
假设二：由“假根”决定。
因为细胞核存在于假根中。
结论：生物体的形态建成与细胞核有关。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
思考：所有细胞都有细胞核吗？二、细胞核的结构PPT展示细胞核的结构：1、核膜（1）结构：双层膜，分为外膜和内膜。
（2）作用：把核内物质与细胞质分开。
（3）选择透过性：控制分子较小的物质（如葡萄糖、氨基酸、各种离子）进出细胞核。
2、核孔（1）分布：核膜上。
（2）作用：实现核质间的物质交换和信息交流。
（3）选择透过性：是大分子物质（如蛋白质、RNA、酶等物质）运输的通道。
细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的基本结构。
2. 让学生掌握细胞核的主要功能。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1. 细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。
2. 细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的基本结构，细胞核的功能。
2. 教学难点：染色质的组成，基因表达的调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构与功能。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞核的结构和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核的基本概念。
2. 讲解细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。
3. 讲解细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。
4. 示例分析：通过具体的案例，讲解细胞核功能的具体体现。
5. 小组讨论：让学生探讨细胞核功能在生物体中的重要性。
6. 总结与评价：对所学内容进行总结，并进行评价。
六、教学活动1. 课堂互动：学生展示对细胞核结构与功能的understanding，教师点评并给予反馈。
2. 小组活动：学生分组，每组选择一个细胞核结构或功能，制作海报并进行展示。
七、课后作业1. 学生完成细胞核结构与功能的练习题。
八、教学评价1. 课堂互动评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 小组活动评价：教师根据学生制作的海报内容进行评价。
3. 课后作业评价：教师根据学生的练习题和小论文进行评价。
九、教学拓展1. 细胞核与细胞质的关系：讲解细胞核与细胞质之间的相互作用。
2. 细胞核在不同生物体内的差异：比较不同生物体内细胞核的结构与功能。
十、教学资源1. 多媒体课件：细胞核的结构与功能相关图片、视频等。
2. 练习题：细胞核结构与功能的练习题库。
3. 小组活动材料：海报纸、彩笔等。
十一、教学实践1. 实验室活动：安排学生参观实验室，观察细胞核的切片，加深对细胞核结构与功能的理解。
《细胞核的结构与功能》教学设计一、教材分析1.《细胞核的结构与功能》是《普通高中课程标准实验教科书》生物学课本必修一《分子与细胞》第三章第3节的内容，主要学习细胞核的结构与功能。
本节课承接上节《细胞器之间的分工与合作》，着重讲解了细胞核的相关知识；2.本节内容分为两部分：细胞核的结构、细胞核的功能，属于必修一的基础知识，内容较多，其中实验和图示较多，教师应对每个实验部分仔细分析，锻炼学生的自主分析和学习能力。
二、学情分析1.本节内容之前学生在初中阶段已经接触过细胞核，在上一节还学习了《细胞器之间的分工与合作》，因此对细胞核有大概的认识，不过对其作用和微观结构尚不明确；2.高一学生对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣，但是抽象思维能力和综合思维能力较弱。
因此需在教学中拟采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化、系统化，从而形成相应的知识体系，提高学习效率。
三、教学目标1.生命观念通过本节课的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
学生理解了细胞核的结构和功能，认识到细胞各部分的结构与功能相适应，强化了系统观点，能以系统观理解细胞结构为基础去认识自然和社会。
2.科学思维在教学中主要采用讨论学习法，面向全体学生，教学程序设计处处体现问题意识，给学生充分思考的时间，在分析资料、讨论问题、解决问题的过程中，强化实验结果与结论之间一一对应的逻辑关系，培养学生基于事实与证据归纳总结形成概念的能力，发展了学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维能力。
3.科学探究“尝试制作真核细胞的三维结构模型”活动有一定难度，教学中由于诸多因素的限制，容易流于形式。
本案例中，教师安排生物兴趣小组在课上展示提前制作的模型，讲解模型建构的原理、方法，要求学生课下以小组为单位的自行设计并利用合适材料动手制作，并在下节课进行展示交流，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。
另外，在对细胞核结构中染色体与染色质这一抽象概念的处理上，利用学生自学、多媒体展示、学生画图等手段，变抽象为具体，突破了难点。
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。
“细胞核的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了细胞核的功能，通过阅读资料、思考讨论表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
接着阐述了细胞核的结构，从而解释了细胞核控制着细胞的代谢和遗传的原因。
最后通过探究与实践活动讲述了如何制作真核细胞的三维结构模型。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。
2.能制作真核细胞的三维结构模型。
三、核心素养【生命观念】通过探究细胞核的结构与功能知识，阐明细胞核的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。
认同细胞是一个结构复杂而精巧的生命系统，各组成间既分工又合作，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞核的结构和功能的知识。
通过能制作真核细胞的三维结构模型，掌握建构模型的科学方法。
在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过制作真核细胞的三维结构模型探究实践活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。
【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞核的结构和功能。
能够描述细胞核的主要组成部分及其作用。
能够识别细胞核的结构，并理解其在细胞中的重要性。
2. 过程与方法：通过观察细胞核的图像和模型，培养观察和分析能力。
通过小组讨论和实验，培养合作和探究能力。
3. 情感态度价值观：培养对生物学学科的兴趣和好奇心。
理解细胞核在生命活动中的重要作用，树立科学的生物观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。
细胞核的主要组成部分及其作用。
2. 教学难点：染色质的组成和作用。
核孔的功能和调控。
三、教学准备1. 教具准备：细胞核模型图。
染色质和核孔的图像。
2. 学具准备：学生分组实验材料。
观察细胞核的显微镜。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本结构，引入细胞核的概念。
利用细胞核模型图，引导学生观察和描述细胞核的结构。
2. 讲解：详细讲解细胞核的结构，包括核膜、染色质、核仁和核孔。
结合图像和实例，解释各结构的功能和作用。
3. 实践：分组实验：学生分组进行实验，观察细胞核的结构和功能。
实验内容包括染色质观察、核孔染色实验等。
4. 讨论：小组讨论细胞核在细胞中的作用和重要性。
学生分享实验结果和观察到的细胞核结构与功能的关系。
五、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图，标注各结构名称和功能。
2. 编写一篇关于细胞核功能的小短文。
六、教学反思本节课通过观察细胞核的图像和模型，让学生了解细胞核的结构和功能。
通过小组讨论和实验，培养学生的观察、分析和合作能力。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的生物学素养。
结合生活实例，让学生感受生物学与生活的紧密联系，培养学生的生命观念和科学思维。
六、教学扩展1. 细胞核与细胞代谢：引导学生了解细胞核如何调控细胞的代谢过程。
讨论细胞核对基因表达的调控机制。
2. 细胞核与遗传：讲解DNA在细胞核中的存储和复制过程。
引导学生理解细胞核对遗传信息的保护和传递的重要性。
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念：学生应通过学习细胞核的结构和功能，形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色，以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维：教学设计应鼓励学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较和分类，来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同，学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究：学生应通过实验操作和观察，如使用显微镜观察细胞核的结构，来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜，以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任：教学设计还应包括培养学生的社会责任，使他们意识到人类活动对环境的影响，以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如，通过讨论克隆技术的应用和伦理问题，学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观：学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性，培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频，以及讨论细胞核在生物体中的重要性，来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点（一）教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（二）教学难点通过资料分析，理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程（一）导入新课展示细胞的亚显微结构图片，引导学生回顾细胞的各个结构。
提问：在细胞的结构中，哪个结构像是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动呢？从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
（二）细胞核的功能资料分析（1）展示资料一：科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部是黑色的。
提问：这个实验说明了什么？引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论，进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
细胞核的结构和功能优质课《细胞核的结构和功能》嘿，同学们！今天咱们来一起探索一个超级神奇的东西——细胞核。
你们可别小瞧这个细胞核呀，它就像是细胞这个小王国里的国王一样，特别重要呢！我先来给你们讲讲细胞核长啥样吧。
细胞核呀，它有一层膜，就像给细胞核穿了一件外套一样。
这层膜可不是普通的膜哦，它就像一个严格的门卫，控制着什么东西能进细胞核，什么东西不能进。
比如说，一些小的分子可以自由地通过这层膜进进出出，就像那些有特别通行证的人一样，可以随便进出王宫。
可是，有些大分子就没那么容易啦，得经过这层膜的允许才行，就像那些外来的客人，得经过门卫的检查才能进去呢。
这层膜叫核膜，是不是很有趣？再往细胞核里面看呀，里面还有好多东西呢。
有一个东西叫染色质，这个染色质就像一盘长长的磁带一样。
它是由DNA和蛋白质组成的。
你们知道DNA是什么吗？那可是超级超级重要的东西呀，就像细胞的密码本一样。
里面记录着这个细胞应该怎么生长，怎么分裂，就像密码本里写着各种行动的指令。
而蛋白质就像是帮助这个密码本工作的小助手。
当细胞要进行一些重要的活动，比如说分裂的时候，这个染色质就会变得很短很粗，就像把那盘长长的磁带卷起来一样，这个时候就叫做染色体啦。
这就好比磁带平常是松散地放在那里，要用的时候就把它卷起来，方便拿取里面的信息。
那细胞核里还有一个很重要的小结构，叫做核仁。
核仁就像一个小工厂，它主要的工作就是制造核糖体。
核糖体又是什么呢？核糖体就像一个个小小的建筑工人，它们可以根据DNA这个密码本上的信息，把氨基酸组合在一起，建造出各种各样的蛋白质。
就像建筑工人按照图纸盖房子一样。
如果没有核仁这个小工厂制造核糖体，那细胞里就没有足够的建筑工人，就没办法建造出那么多重要的蛋白质啦。
说到细胞核的功能呀，那可太多啦。
我给你们打个比方，细胞就像一个小小的城市，里面有各种各样的部门，每个部门都有自己的工作。
细胞核呢，就像这个城市的市政厅，它指挥着整个城市的运作。
细胞核的结构和功能【学习目标】1．识记细胞核的大小、形态。
2．理解原核细胞的基本结构。
3．应用真核细胞核的结构和主要功能。
【学习障碍】1．理解障碍(1)如何理解真核细胞细胞核的结构及功能？(2)如何理解真核、原核细胞的的异同？(3)如何理解细胞结构完整性对生命活动的意义？2．解题障碍如何判断哪些生物是真核生物、原核生物？【学习策略】1．理解障碍的突破(1)用“图解法”和“结构与功能相统一”的学科思想理解真核细胞细胞核的结构及功能。
①用“图解法”掌握真核细胞细胞核的基本结构：关于染色质与染色体的相互转化如下图所示：［例1］有人将鼠的肝细胞间期细胞核破坏，在电镜下观察染色质，发现染色质呈串球状的细丝，其粗度为10 nm。
将分裂细胞中的细胞核温和破坏后，在电镜下观察发现，染色单体是由粗度约30 nm的细线螺旋化和折叠后形成的，30 nm的细线是由10 nm的细丝螺旋化而成，这个事实说明了________________________。
解析：用“图解法”解。
答案：染色质与染色体是同种物质在细胞周期不同时期的两种形态②运用“结构与功能相统一”的学科思想理解细胞核的功能：细胞核的功能：由于DNA是遗传物质，它主要存在于染色体上，而染色体又是细胞核的组成部分，说明细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。
1[例2]下图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验过程示意图，图中所表示的实验结果说明___________________。
解析：用“图解法”解。
由上图看出，种甲的帽为伞形，种乙的帽为菊花形。
将种甲的带核部分与种乙的伞柄(不带核)嫁接，长出的帽形状与种甲的帽形状相同，为伞形；将种乙的带核部分与种甲的伞柄(不带核)嫁接，长出的帽形状与种乙的帽的形状相同，为菊花形。
说明帽的形状是由细胞核内的遗传物质控制的。
答案：帽的形状是由细胞核内的遗传物质控制的点评：伞藻嫁接实验是证明细胞核功能的经典实验，通过此题要加深对细胞核功能的理解。
《细胞核--系统的控制中心》教学设计
阳谷县第三中学冀相伦
一、教学目标
知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感态度与价值观目标：
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．
二、教学重点：
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点：
1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握
分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学方法：设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸
五、教学过程设计：
《DNA是主要的遗传物质》
教学设计
阳谷三中冀相伦
2014年10月。
