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第1课我们的小缆车（一）背景和目标玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
科学概念●重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
●一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法●安装用重力拉动的小车。
●做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
●用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观●注重获取证据，用证据来证明观点。
（二）教学准备为小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替）。
教师自己准备：一些车的图片或影像。
（三）教科书说明教科书从让学生回忆各种各样的车开篇。
插图中是马车、汽车、电瓶车、缆车，用的动力是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。
第一部分：安装用重力拉动的小车教科书上提了三个问题。
第一个是引导学生注意在小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。
只有拴在恰当的位置，一般是车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，否则小车会跑偏。
第二个是引导学生观察拉小车绳子的长度不能是随意的，应该约等于桌子的高度，这样，小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。
第三个是提醒学生注意不要让小车冲出桌面。
教科书中关于重力的资料是重力的描述性概念。
单元后资料库《重力和万有引力》一文较详细地介绍了重力的产生。
通过阅读这些资料，学生对小车装置中铁垫圈作用的认识会更加清楚。
第二部分：研究拉力大小对小车运动的影响学生可能都知道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。
五上科学拉力大小与小车运动的关系实验报告
拉力大小与小车运动的关系实验报告 (上)
一、研究问题：拉力的大小与小车的运动有关系吗？
二、我的推测：拉力的大小与小车的运动有关系。
三、要改变的条件：回形针的多少。
四、保持不变的条件：回形针的大小、小车、绳子、挂钩、小车运动的地面。
五、实验过程：
拉力大小与
小车运动的关系
实验报告
一. 研究问题：拉力大小与小车运动有关系吗？
二. 我们的推测：拉力大小与小车运动有关系（拉力大，小车运动就快；拉力小，小车运动就慢。
）
三. 要改变的条件：拉力的大小（垫圈的个数）
四. 保持相同的条件：在同一张桌子上做实验，垫圈的大小，绳子一样长，用同一辆小车，标明起点和终点。
五. 实验过程
1.标明起点与终点，小车每次都从起点开始运动到终点。
2.从挂第一个垫圈开始增加垫圈的数量。
3.用垫圈的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便于找到使小车运动起来的最小力。
4.小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。
六．记录表
七.我的结论：垫圈的个数越多，小车运动就越快；垫圈的个数越少，小车运动就慢，甚至不运动。
二、实验过程：
1.组装小车（棉线两端分别系在小车和回形针上，回形针完成挂钩状）；
2.定好小车行驶路程（起点A——终点B），保持直线行驶；
3.将小车前轮对齐A点，将棉线拉直，回形针挂钩自然垂在桌边；
4.开始时按住小车，往挂钩上添加一个垫圈，准备好后开始释放，观察小车运动快慢；
5.同样的方法，观察挂钩上有2、3、4个垫圈时，小车运动快慢（写在实验表格中）
【观看微课后进行小组实验】
根据实验得到：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
我们的小缆车【教学目标】科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、导入1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2.学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4.提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5.学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6.出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3.学生交流讨论：（1）可能每个垫圈有点差别。
（2）放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4.学生实验，获得数据。
5.提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
乡（镇）： 学校： 班级： 实验名称
实验目的
小学学生实验报告单
拉力大小与小车运动关系通过实验记录拉力与小车运动的关系并填写记录表 年秋季学期 年 月 日所需器材
（药品）实验过程
（步骤）
实验结论学生签名小车模型、绳子、垫圈、秒表
1、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束
2、从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，知道小车可以动起来。
3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
不是任何大小的力都能使小车运动起来，要使小车运动，有一个“最小的力”使小车运动的力”
拉力越大，小车运动越快。
组编号 姓名：。
拉力大小与小车运动关系实验指导
对实验活动的指导：
（1）首先让学生明确拉力的大小可用垫圈的个数表示，然后让学生推测一下最少用几个垫圈可以拉动小车，说说为什么这样推测。
学生一般推测不准，也不会一致，推测的目的是引起注意和思考。
（2）再让学生推测拉力大小怎样影响小缆车的运动。
学生都会说拉力大，小车跑得快。
教师可以设问，能肯定吗？能用实验验证自己的推测吗？怎样用实验来验证推测呢？
（3）提出教科书上的三点要求，同时要学生想一想为什么要这样做呢，但是在此不深究，而让学生在活动中去体会和认识。
（4）时间测量很重要，测得的数据是证明假设的证据。
如果用秒表记时间，要先教秒表的使用方法，并统一练习几次。
如果是目测小车运动的快慢，更要注意增加垫圈数量的差别，记录表就只填“快慢顺序”栏了。
（5）研究小车行驶快慢与拉力大小关系时，建议学生增加垫圈个数可以是4个、8个、16个……而不能是4个、6个、8个……
1。
五年级上册科学知识点第四单元运动和力教科版物体都有一个向下的力，这确实是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终都要落到地上，我们从滑梯上往下滑，差不多上因为受到重力的作用。
垫圈越来越多，重力越大，拉力越大，小车运动的越快。
相反小车会运动的越慢。
是垫圈的重力拉动了小车。
（看本71页）弹簧、橡皮筋如此的物体在受到外力作用时，形状专门容易改变，在形状改变时它们会产生一个要复原原先形状的力，那个力叫弹力。
当它们复原到原先的形状后，弹力就消逝了。
用橡皮筋做动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶的速度越快，行驶的距离越远。
利用弹力能够：衣裤的松紧带、票价、弓箭、拉力器和弹簧把气球口向下，放开手，则它将向上飞去。
气球喷气什么缘故能推动小车运动。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷气方向相反的推力，那个力叫做反冲力，我们的气球小车确实是被反冲力推动的。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，那个力叫反冲力。
.喷气式飞机、火箭、鞭炮、步枪、冲天炮差不多上靠反冲力运动的。
要想小车向前运动，必须使气球喷气的方向向后。
7、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
摩擦力是阻碍物体运动的力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，药使物体运动得更快，必须对物体施加更大的力，要使运动的物体停止运动，必须对物体施加相反的力。
9、我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使物体运动起来的力确实是它受到的摩擦力。
10摩擦力的大小与接触面状况有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。
摩擦力的大小与物体的重量有关，物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小。
一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
科学上用“牛顿”来做力的单位，简称牛，用N表示，1牛≈100克力。
12、汽车行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。
13、.滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。
《我们的小缆车》教学设计科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1.安装用重力拉动的小车。
2.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3.用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
重点: 发现拉力与小车运动关系的实验。
难点：建构重力的概念和对实验数据的解读。
准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、带钩的线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
一、创设情境，激发兴趣出示课件：马车、电瓶车、小轿车、高山缆车。
（1）它们是靠什么运动的？（2）今天，我们也来研究小车，板书：我们的小缆车（3）老师出示一辆缆车，你能让它运动起来吗？（4）小车运动起来没有，是什么让小车运动起来？（力）小结：小车必须在力的作用下才能运动。
二、探究重力的概念1.现在我们明白了，原来小车必须在力的作用下才能运动。
课件出示带钩的绳子、垫圈，你有没有办法，在不用手的情况下，用这些器材让小车动起来？2.学生上来组装小缆车让小车动起来，课件介绍安装小缆车的注意事项。
（1）绳子一般栓在车头正中间（2）小车绳子的长度约等于桌子的高度。
（3）不要让小车冲出桌面。
3.同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？（垫圈）4.垫圈为什么能使小车运动起来呢？5.体验重力：提板凳，有什么感觉？6.小结：像板凳那样，由于地球吸引垫圈也受到一个向下的力，我们叫做重力。
在这个实验装置中，垫圈的重力通过绳子对小车有一个拉的作用。
三、研究拉力大小与小车的运动速度1.那要多大的拉力（拉力大小用垫圈数来表示）才能使静止的小缆车运动起来？（演示实验，发现小车没动）2.小车没动，说明什么？3.小结：一定的拉力才能使小车运动起来。
4.那么，拉力的大小与小缆车运动的快慢有关系吗？（预测：拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢？）5.那让我们一起去设计一个实验验证我们的猜想吧。
