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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育逐渐成为小学阶段的重要课程之一。
为了提高五年级学生的书法水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了五年级书法教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，提升教师的书法教学能力，激发学生对书法艺术的兴趣。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 教研组长：张老师2. 五年级书法教师：李老师、王老师、刘老师3. 其他五年级教师：张老师、陈老师4. 教务处领导：赵主任四、活动内容1. 集体备课（1）张老师主持本次集体备课，首先对五年级书法教学大纲进行解读，明确本学期教学目标和重点。
（2）李老师、王老师、刘老师分别分享了自己在教学过程中遇到的问题和困惑，大家共同探讨解决方案。
（3）针对学生书写中常见的问题，如笔画不规范、结构不协调等，老师们提出了针对性的教学建议。
（4）集体讨论制定了五年级书法教学计划，明确了每个阶段的教学内容、方法和评价标准。
2. 课堂观摩（1）李老师展示了五年级书法课《楷书入门》的教学过程，包括基本笔画、偏旁部首的书写技巧和作品创作。
（2）王老师展示了五年级书法课《行书欣赏》的教学过程，引导学生欣赏行书作品，了解行书的书写特点。
（3）刘老师展示了五年级书法课《硬笔书法》的教学过程，教授学生硬笔书法的基本技巧。
3. 交流研讨（1）观摩课后，三位教师分别对自己的教学设计进行反思，分享了自己的教学心得。
（2）其他教师针对观摩课提出意见和建议，共同探讨如何提高书法教学质量。
（3）赵主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的书法教学工作提出了要求。
五、活动总结1. 本次五年级书法教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过集体备课，教师们对五年级书法教学有了更深入的了解，明确了教学方向。
活动时间：2023年11月15日（星期三）下午2:00-4:00活动地点：小学书法教室参与人员：全体语文教师、书法教师、教务主任、校长活动主题：提高小学书法教学水平，促进学生全面发展一、活动背景书法艺术是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
为了传承和发扬我国书法文化，提高学生的审美情趣和书法技能，我校特举办此次书法教研活动。
二、活动流程1. 书法专家讲座- 邀请书法专家进行专题讲座，内容涉及书法的基本技法、书法艺术的传承与发展、书法教学的方法与技巧等。
2. 书法教学观摩- 由经验丰富的书法教师进行书法教学展示，其他教师观摩学习。
3. 分组讨论- 教师们根据观摩内容，结合自身教学实践，进行分组讨论，交流书法教学心得。
4. 总结与反思- 教务主任对本次活动进行总结，并对今后的书法教学工作提出建议。
三、活动内容1. 书法专家讲座书法专家首先介绍了书法的基本技法，包括笔法、墨法、章法等。
他强调，书法是一门综合艺术，需要注重线条、结构、布局的和谐统一。
接着，专家详细讲解了书法艺术的传承与发展。
他指出，书法艺术是我国传统文化的精髓，是中华民族的瑰宝。
在新的历史时期，我们要继续弘扬书法文化，推动书法艺术的创新发展。
最后，专家针对书法教学的方法与技巧进行了深入剖析。
他建议，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的书法技能。
2. 书法教学观摩观摩环节由我校资深书法教师张老师进行。
张老师以“楷书基本笔画”为主题，进行了生动的教学展示。
他运用简洁明了的语言，结合实际操作，让学生掌握了楷书的基本笔画。
在教学过程中，张老师注重培养学生的动手能力，鼓励学生大胆尝试，及时纠正错误。
他还通过展示优秀的书法作品，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
3. 分组讨论观摩结束后，教师们分成若干小组，针对观摩内容进行讨论。
大家结合自身教学实践，分享书法教学心得，共同探讨提高书法教学水平的方法。
一、活动背景为了提高小学生书法教育质量，丰富学校书法教学活动，激发学生对书法艺术的兴趣，我校特于2022年3月15日开展了小学生书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨书法教学中的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 提高教师对书法教学的认识，明确书法教学的重要性。
2. 探讨书法教学方法，提高课堂教学效果。
3. 交流书法教学经验，促进教师之间的共同成长。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高学生的书法素养。
三、活动内容1. 书法基础知识讲座活动伊始，我校书法教师王老师为全体教师进行了一场书法基础知识讲座。
王老师从书法的起源、发展、分类等方面进行了详细讲解，使教师们对书法有了更深入的了解。
2. 书法教学观摩随后，各年级组分别进行了书法教学观摩。
观摩课上，教师们以不同的教学方法引导学生进行书法练习，如示范、指导、个别辅导等。
观摩过程中，教师们认真记录，相互学习，共同探讨书法教学中的问题。
3. 书法教学经验分享观摩课后，各年级组教师代表进行了书法教学经验分享。
分享内容包括：（1）一年级组教师李老师分享了“趣味教学，激发兴趣”的经验，通过制作有趣的书法卡片、开展书法比赛等方式，激发学生对书法的兴趣。
（2）二年级组教师张老师分享了“循序渐进，注重基础”的经验，从基本笔画入手，引导学生逐步掌握书法技巧。
（3）三年级组教师刘老师分享了“创新教学，丰富课堂”的经验，将书法与语文、美术等学科相结合，提高学生的综合素质。
（4）四年级组教师陈老师分享了“个性化教学，关注差异”的经验，针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
4. 书法教学研讨在研讨环节，教师们就以下问题展开讨论：（1）如何提高学生的书法兴趣？（2）如何将书法教学与其他学科相结合？（3）如何关注学生的个体差异，进行个性化教学？（4）如何提高书法课堂教学效果？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验。
最后，教研组长对本次研讨活动进行了总结，并提出了针对性的建议。
第1篇一、活动背景随着国家对传统文化教育的重视，书法作为我国传统文化的重要组成部分，越来越受到关注。
为了提高小学一年级学生的书法素养，培养学生的审美情趣和动手能力，我校特开展书法教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平，激发学生对书法的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对书法教学的认识，明确书法教学的意义和目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生对书法的兴趣，激发学生的审美情趣。
4. 培养学生的动手能力，提高学生的书法水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师分组：将教师按照年级和书法教学经验进行分组，每组选出一个组长。
（2）备课内容：针对一年级学生的年龄特点和认知水平，共同研讨书法教学的重点、难点，制定教学计划。
（3）资源共享：各小组将备课成果进行汇总，形成一年级书法教学资源库，供全体教师参考。
2. 课堂观摩（1）教师自荐：各小组推荐一名优秀教师进行课堂教学展示。
（2）观摩活动：其他教师参与观摩，记录课堂亮点和不足。
（3）课后研讨：观摩课后，各小组针对课堂展示进行研讨，提出改进意见。
3. 研讨交流（1）经验分享：各小组分享书法教学经验，交流教学心得。
（2）问题探讨：针对书法教学中遇到的问题，进行深入探讨，寻求解决方案。
（3）成果展示：各小组展示备课成果和课堂教学展示，分享教学经验。
四、活动实施1. 时间安排：活动分为三个阶段，分别为集体备课、课堂观摩和研讨交流，共计一个月。
2. 地点安排：活动地点为我校书法教室，各小组根据需要可申请其他教室。
3. 参与人员：我校全体一年级语文教师及书法教师。
4. 活动要求：教师认真备课，积极参与课堂观摩和研讨交流，认真记录活动过程。
五、活动总结1. 教师总结：各小组对活动进行总结，梳理活动成果，提出改进意见。
2. 学校总结：学校对活动进行总结，对表现优秀的教师进行表彰，对活动中的不足进行改进。
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校书法教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特于2021年10月15日举办了书法教学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师对书法教学的理解和教学方法，激发学生对书法艺术的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 书法教研组全体成员2. 语文教研组部分教师3. 学生代表五、活动流程1. 开场致辞2. 专题讲座3. 课堂观摩4. 教学研讨5. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的致辞。
校长强调了书法教学在传承中华优秀传统文化中的重要作用，并对本次教研活动提出了殷切期望。
2. 专题讲座本次讲座由我校书法教研组组长主讲，主题为“书法教学策略与方法”。
讲座中，主讲人结合自身教学经验，详细介绍了书法教学的基本原则、教学方法以及如何在课堂中激发学生的兴趣。
讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了宝贵的教学参考。
3. 课堂观摩为了更好地展示书法教学成果，我校选派了两位优秀书法教师进行了课堂观摩。
观摩课分别以“硬笔书法”和“毛笔书法”为主题，教师们通过生动的讲解、规范的示范，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
4. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师围绕“如何提高书法教学质量”这一主题进行了深入研讨。
教师们各抒己见，分享了各自在教学中的成功经验和遇到的困惑。
研讨过程中，大家互相学习、取长补短，为提高书法教学质量积累了宝贵经验。
5. 总结发言最后，学校教学副校长对本次活动进行了总结。
副校长充分肯定了本次教研活动的成果，并对教师们提出了几点要求：一是要进一步提高对书法教学的认识，将书法教学纳入日常教学工作中；二是要不断丰富教学方法，提高课堂教学效果；三是要关注学生个体差异，因材施教。
七、活动成果1. 教师们对书法教学有了更深入的理解，教学方法得到提升；2. 学生对书法艺术的兴趣得到激发，书法水平得到提高；3. 书法教研组内部凝聚力得到增强，为今后开展书法教学奠定了基础。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育在小学阶段越来越受到重视。
为了提高低年级书法教学质量，我校于2021年10月20日开展了低年级书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究低年级书法教学的有效方法，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对低年级书法教学的重要性有更深刻的认识。
2. 探索低年级书法教学的有效方法，提高书法教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 为学校书法教育教学提供有益的借鉴和启示。
三、活动内容1. 书法教学经验分享活动开始，由我校书法教研组长主持，邀请了几位在低年级书法教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）如何激发学生对书法的兴趣：教师们通过讲故事、游戏、比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
（2）如何培养学生的书法素养：教师们强调，书法教学不仅仅是教学生写好字，更重要的是培养学生的审美情趣、文化底蕴和道德品质。
（3）如何提高书法教学效果：教师们分享了在书法教学中运用多媒体、游戏化教学等手段，提高学生参与度和兴趣的方法。
2. 书法教学案例研讨接着，教研组组织教师们对几个低年级书法教学案例进行了深入研讨。
教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了自己的见解和建议。
（1）案例一：《书法入门课》教师们认为，该案例在导入环节设计较为巧妙，但课堂教学中对学生书写姿势的纠正不够细致。
建议教师在教学过程中，加强对学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
（2）案例二：《书法作品欣赏》教师们认为，该案例在培养学生审美情趣方面做得较好，但在书法知识传授方面略显不足。
建议教师在欣赏作品的同时，引导学生了解书法的历史、文化内涵等，丰富学生的书法知识。
3. 书法教学策略交流在交流环节，教师们针对低年级书法教学中的常见问题，如学生书写姿势不正确、书写速度慢、注意力不集中等，分享了各自的教学策略。
一、活动背景为了提高我校三年级学生的书法水平，培养学生良好的书写习惯，激发学生对书法艺术的热爱，我校特开展了三年级书法教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的书法素养。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校书法教室四、活动参与人员1. 三年级全体语文教师2. 书法教师3. 学校领导五、活动流程1. 集体备课2. 课堂教学观摩3. 教学研讨4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：三年级书法教学策略与方法（2）备课内容：分析三年级学生的书法学习特点，制定针对性的教学方案；探讨书法教学中如何激发学生的学习兴趣；交流书法教学中的常见问题及解决方法。
（3）备课成果：形成一份三年级书法教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课教师：三年级语文教师（2）观摩课程：《静夜思》书法教学（3）观摩内容：教师通过展示书法作品、讲解书法技巧、示范书写等方式，引导学生掌握书法的基本笔画和书写方法。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高三年级学生的书法水平（2）研讨内容：a. 教师们分享了各自在书法教学中的经验和心得，包括如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生良好的书写习惯等。
b. 书法教师针对三年级学生的书法特点，提出了针对性的教学建议。
c. 学校领导对本次教研活动给予了充分肯定，并对今后的书法教学工作提出了要求。
（3）研讨成果：形成一套适用于三年级学生的书法教学策略，包括：a. 重视基础，循序渐进，培养学生良好的书写习惯。
b. 营造良好的书法氛围，激发学生的学习兴趣。
c. 采用多种教学方法，提高学生的书法水平。
4. 总结与反思（1）总结：本次教研活动达到了预期目标，教师们在教学策略、教学方法等方面取得了共识，为今后三年级书法教学工作奠定了基础。
（2）反思：a. 教师们在教学过程中应注重培养学生的书法兴趣，激发学生的学习热情。
一、活动背景随着我国传统文化教育的不断深入，书法教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了提高四年级学生的书法水平，促进教师书法教学能力的提升，我校于2023年3月15日组织开展了四年级书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究书法教学的有效方法，提高书法教学质量。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：学校书法教室三、活动主题1. 探讨四年级书法教学策略；2. 交流书法教学心得；3. 书法作品展示与评价；4. 教师书法技能提升。
四、活动流程1. 开场致辞活动开始，学校领导对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了书法教育的重要性，并对参加教研活动的教师提出了希望和要求。
2. 书法教学策略探讨（1）教师甲分享：针对四年级学生的年龄特点，采用趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。
（2）教师乙分享：注重书法基本技能的培养，如握笔、坐姿等，让学生养成良好的书写习惯。
（3）教师丙分享：结合教材内容，将书法教学与语文教学相结合，提高学生的综合素质。
3. 书法教学心得交流（1）教师丁分享：在教学过程中，注重观察学生的书写情况，及时给予指导，提高学生的书法水平。
（2）教师戊分享：开展书法比赛、展览等活动，激发学生的学习热情，营造良好的书法氛围。
（3）教师己分享：利用多媒体技术，展示书法大师的作品，拓宽学生的视野，提高审美能力。
4. 书法作品展示与评价（1）学生书法作品展示：四年级各班选送优秀书法作品进行展示，教师们对作品进行评价。
（2）教师书法作品展示：各教师现场书写作品，展示个人书法技能。
5. 教师书法技能提升（1）书法基础知识讲座：邀请书法专家进行书法基础知识讲座，提升教师书法素养。
（2）书法技能培训：组织教师进行书法技能培训，提高教师书法教学能力。
五、活动总结1. 活动取得圆满成功，达到了预期目标。
2. 教师们积极参与，分享了宝贵的教学经验，提高了书法教学水平。
二、活动地点：小学书法教室三、活动主题：提高书法教学质量，传承中华优秀传统文化四、活动参与人员：小学书法组全体教师五、活动内容：一、活动开场1. 主持人开场致辞，介绍活动目的和意义，强调书法教育在传承中华优秀传统文化中的重要作用。
2. 邀请校领导讲话，对书法教育给予肯定，并提出期望和要求。
二、教学观摩1. 邀请资深书法教师进行现场示范，展示书法教学的基本方法和技巧。
2. 观摩教师们认真记录，学习书法教学的经验。
三、经验交流1. 各书法教师分享自己的教学心得，包括如何激发学生学习兴趣、如何培养学生良好的书写习惯等。
2. 教师们针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
四、课堂实践1. 以小组为单位，开展书法教学实践活动，每位教师负责指导一个小组。
2. 教师们根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，确保每位学生都能有所收获。
五、活动总结1. 主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
2. 校领导对本次活动给予高度评价，并提出改进意见。
六、活动记录二、活动地点：小学书法教室三、活动主题：提高书法教学质量，传承中华优秀传统文化四、活动参与人员：小学书法组全体教师五、活动内容：1. 主持人开场致辞，介绍活动目的和意义，强调书法教育在传承中华优秀传统文化中的重要作用。
2. 邀请校领导讲话，对书法教育给予肯定，并提出期望和要求。
3. 资深书法教师进行现场示范，展示书法教学的基本方法和技巧。
观摩教师们认真记录，学习书法教学的经验。
4. 各书法教师分享自己的教学心得，包括如何激发学生学习兴趣、如何培养学生良好的书写习惯等。
教师们针对教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
5. 以小组为单位，开展书法教学实践活动，每位教师负责指导一个小组。
教师们根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，确保每位学生都能有所收获。
6. 主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
校领导对本次活动给予高度评价，并提出改进意见。
第1篇一、活动时间2021年11月5日二、活动地点学校书法教室三、活动主题探讨书法教学的有效策略，提高书法教学质量四、参与人员全体书法教师、学校教务处领导、部分语文教师五、活动内容1. 书法教学经验分享首先，由我校资深书法教师张老师分享了自己多年的书法教学经验。
张老师强调，书法教学要注重学生的兴趣培养，激发学生的学习热情。
他还分享了如何通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
2. 书法教学案例分析接下来，由青年教师李老师分享了一堂书法教学课的案例。
李老师针对课堂上遇到的问题，如学生书写姿势不规范、握笔姿势不正确等，提出了解决方法。
他认为，教师要善于观察学生，发现问题并及时纠正，确保每个学生都能养成良好的书写习惯。
3. 书法教学研讨在经验分享和案例分析的基础上，全体教师围绕以下问题进行了研讨：（1）如何提高学生的书法兴趣？（2）如何引导学生养成良好的书写习惯？（3）如何运用现代教育技术辅助书法教学？（4）如何将书法教学与语文教学相结合？4. 总结与反思最后，学校教务处领导对本次教研活动进行了总结。
他指出，书法教学是培养学生审美情趣、提高文化素养的重要途径。
全体教师要高度重视书法教学，不断探索有效的教学策略，提高书法教学质量。
六、活动成果1. 提高了教师对书法教学的认识，明确了书法教学的目标和方向。
2. 总结了书法教学的有效策略，为今后的教学工作提供了参考。
3. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 为学生提供了更好的书法教学环境，提高了学生的书法素养。
七、活动反思1. 本次教研活动充分体现了“以学生为本”的教育理念，关注学生的兴趣和需求。
2. 教师们在活动中积极参与，分享经验，共同探讨书法教学问题，体现了团结协作的精神。
3. 活动形式多样，内容丰富，有助于提高教师的业务水平和教学能力。
4. 活动过程中，部分教师对书法教学的认识还有待提高，需要进一步加强学习和研究。
小学书法教研活动记录我对小学书法教学教研的地位、作用、方法等的肤
浅认识
导读：就爱阅读网友为您分享以下“我对小学书法教学教研的地位、作用、方法等的肤浅认识”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!
我原本是一语文老师，根据学校的需要和调整，考虑到我有书法特长，安排我做了一名专职书法老师，已经教了半年，下面我就结合自己的教学经历，谈谈自己对小学书法教学教研的地位作用方法等的一些肤浅认识。
一、目前，小学书法课在学校工作中的地位
小学书法课目前在很多学校的地位处于一种尴尬角色，能重视它的老师或者领导并不多。
很多教研工作的开展需要一种期待或者关注，在这个物欲横流争名夺利的年代，想叫学校老师或者领导重视书法这门“小儿科”课程似乎很难很难……
在应试教育依然起决定因素的当今，在小学阶段开始，语文、数学、英语受到了高度的热捧，加班加点，逼着学生成为应试教育的应试高手，成了各学校头头脑脑最相同的“共识”，派语文、数学、英语这些所谓“主课”教师外出学习、考察、观光，享受各种鲜花或者荣誉或者实惠，成了约定俗成心照不宣的激励方法。
至于小学书法课，真正重视的学校应该不多，很多学校与我校一样，认为它可有可无……当然，也有少数学校由于校长等一帮人重视小学书法的教学教研，广大老师因为“上行下效”，把小学书法的教学教研搞得风生水响有声有色，像新下陆的有色小学、铁山的铁山三小，因为学校的头头脑脑的目光具有前瞻性和开拓性，使小学书法教学教研取得了不俗的书法教学教研成果，这是潜移默化水到渠成的功效。
二、目前，小学书法课在学校工作中的作用
小学书法课，应该在学校工作中应该起什么作用？似乎很少有人琢磨这个问题，似乎有更多的人认为琢磨这个问题纯粹是在浪费宝贵精力……很多老师认为：小学书法课，似乎可有也可无。
笔者有时去上书法课，有的语文老师“赖”着不走，霸道地把一周一节的书法课据为己有，更有老师以为书法老师可以“欺负”，跑到头头那里告“刁状”，不仅丧失职业道德更重要的是丧失了人格。
其实，书法、美术、音乐等老师需要更突出的专业知识以及专业知识以外的特长素养，如果把
一些语文、数学、英语等所谓“主课”教师调整为“小儿科”的书法、美术、音乐等老师，估计90%是抱怨连天力不从心，如果能从这角度考虑问题，如今视野狭窄心胸阴暗时不时自以为是的一些“主课”教师老师应该考虑到“功夫在诗外”等问题了。
我爱好写作，而且在报刊杂志发表过很多文学作品，在铁山教育系统至今无人在数量以及质量超越我，当然我也爱好书法，只是因为很多的空闲时间在琢磨写文章，近年来书法这一爱好貌似荒芜。
我曾在文章中表明了我对教学教育教研的一系列看法：对在职教师不顾廉耻违反职业道德搞有偿家教的看法，对单位头头脑脑搞“贵族”工作环境不关心老师的霸权做法的看法，对专职教师开展工作头头蛮横指责“外行指挥内行”做法的看法……我认为目前，小学书法课在学校工作中的作用类似推广京剧等国粹艺术。
老实说，没有一帮老杆“铁”中老年票友以及高层领导的关注，广京剧等国粹艺术说不定早就“物竟天择”了，书法也如此，需要有恒心有意志有毅力有天赋等，才有可能练好它，所以很多人只能终身成为爱好者，极少数“精英”倾注一生精力，才有幸“乌鸡”变“凤凰”，而成为所谓书法家。
然而，按“字是门楼书是屋”的书法，语文等主课老师总是强调家长督促广大学生认真写字，至于怎么写好字，他们自己未必真懂，颇有“笑人齿缺而狗窦大开”的意味。
要真正把小学书法教学教研抓得卓有成效，必须上上下下都身体力行，教师以身作则给学生深刻的影响，像我校，如果单单指望每学期不足十小时（书法课，我还要给学生必要讲解）的书法练习时间期待学生写字水平突飞猛进，无异于“痴人说梦”。
小学书法课虽然有传承国粹艺术的作用，一个学校如果在校老师如果连自己一笔“鸡抓狗刨”的难看字都不能练好更不能影响学生练好，打造学习型书香型学校等不过无稽之谈。
三、目前，我对开展小学书法教学教研活动的肤浅看法
书法教学能培养人的意志、耐心和决心，提高观察能力，欣赏水平。
实质上，就是要求学生要有持之以恒的精神去学习，而学习其它学科知识也正是如此。
学生的意志得到磨炼，
自然对所学的科目就会去专研，去探究，从学习中找到乐趣，就不会把多余的时间花费到无聊的空间上，而是在学习中自寻其乐，并乐在其中，久而久之，成绩就明显提高了。
现在中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。
练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。
现在的学生不是不聪明，而是太马虎，不认真，不专心。
而练字必须全身心的投入，必须心静气和，端正姿势，持之以恒，久而久之就可养成严谨认真的好习惯。
同时，学生最缺少的韧劲与耐力，也恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了
事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的好习惯。
事实证明，接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科，培养其他技能打下一个良好基础。
小学书法课，有别于其他教学科目，宜静不宜动。
主要教学方法是：示范法、临摹法。
示范法、讲授法、要求老师用幽默生动的方法给学生“拨云见日”的清晰指点；临摹法，则是提高学生书写能力的关键。
所以，我上书法课，没有硬性的书写任务，而是要求学生不浪费宝贵的学习时间尽自己最大努力写好每一个字乃至每个笔画。
临摹法，我主要以临为主。
我教授学生正确的临帖方法应该是三到：即眼到、手到、心到。
具体做法如下：
1、眼到：既学会读贴：对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静太上把握壁画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。
2、手到：手到是临帖过程中最具基础性的环节，是学生把眼所看到的字的用笔、结构如实客观的写出来。
手到是学生较难跨越的境界，主要原因有二：一是在临帖之初未能做到“眼到”的境界；二是写太浮躁，手底的临摹功夫尚未下到。
正确有效“眼到“的方法是：运用多种方法，有目的有针对性的进行练习。
下面介绍三种”手到“的练习方法：（1）庖丁解牛法：庖丁解牛语出庄子，其最高境界是目无全牛：即把一
头完整的牛看成一块一块的骨头肌肉和皮。
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