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2016年12月刊第35期当代经济摘要：加快教育信息化建设已是教育界的共识，但如何进行有效的信息化建设却是各高等院校面临的共同问题。
从整体来说，职业院校信息化建设水平参差不齐，而制约其发展的因素较多。
本文从职业院校信息化建设的硬件、软件方面特别是教师信息化建设及应用能力的提升提出了一些看法，以期为本校及同类院校信息化建设提供对策。
关键词：信息化；职教能力；信息化建设基金项目：黄冈职业技术学院教学研究项目，虚拟会计电子实验室的建设探索与研究，编号：2016C 2022115。
职业院校教育信息化建设存在的问题及对策袁咏平（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）近年来，信息化建设已上升为国家发展战略的重要组成部分，教育信息化作为国家信息化的战略重点，越来越受各级政府、行政主管部门和高等院校的重视。
围绕教育信息化建设，各级部门制定了不同层次的政策和文件，党的十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，大力推进信息化已成为事关国民经济和社会发展全局的重要举措。
同时，在信息化建设过程中，影响和制约教育信息化建设的各种因素大量存在，职业院校信息化建设水平参差不齐，存在不足与较多困难。
一、职业院校教育信息化建设存在的问题1、信息化建设认识不足对信息化建设认识不足表现出的基本现象：多数教师认为信息化建设只是教学手段的变化、教学设备的投入等，没有从更深层次认识到信息化建设对教学改革、教育发展乃至国民经济发展的巨大意义。
因此出现一种现象是往往是校级层面领导大力推进，普通教师却无动于衷。
信息化教学大赛等项目往往也变成了少数教师参与，更多教师涉身事外。
2、信息化建设投入不足信息化建设是一个高投入、周期长的项目，资金来源单一，特别是得不到当地政府财政有效支持的职业院校，在信息化建设方面明显滞后。
由于资金投入不足，信息化建设的环境难以形成，而且硬件损耗快、报废周期短，在保障日常教学经费投入情况下，信息化建设项目开工不足，从而影响整体信息化建设进度。
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，积极拥抱信息化教学，成为提升教育教学质量、增强学生就业竞争力的重要途径。
本文将从实践角度探讨职校信息化教学的实施策略和成效。
一、信息化教学背景及意义信息化教学是指利用现代信息技术，如计算机、网络、多媒体等，对教育教学过程进行优化和改造，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。
在职业院校中实施信息化教学，具有以下重要意义：1. 提升教学效率：信息化教学手段可以大量减少教师重复性劳动，使教师有更多精力关注学生的个性化需求，提高教学效率。
2. 丰富教学内容：信息化教学可以引入丰富的网络资源，拓宽教学内容，使课程内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教育公平：信息化教学可以打破地域、时间的限制，让更多学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。
4. 培养学生的创新能力和实践能力：信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
二、职校信息化教学实践策略1. 加强师资队伍建设：师资队伍是实施信息化教学的关键。
职业院校应加强教师信息化教学能力培训，提升教师运用信息技术进行教学的能力。
2. 完善信息化教学环境：建设完善的网络教学平台，为学生提供丰富的网络资源，如教学视频、电子教材、在线作业等。
3. 创新教学模式：结合专业特点，探索多种信息化教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，提高教学效果。
4. 开发优质教学资源：鼓励教师和学生共同开发优质教学资源，如微课、教学案例等，丰富教学内容。
5. 强化教学评价：建立科学的教学评价体系，将信息化教学效果纳入教学质量评价体系，促进信息化教学的持续改进。
三、职校信息化教学实践案例以某职业院校的计算机专业为例，该校在信息化教学方面进行了以下实践：1. 翻转课堂：教师提前将教学视频、课件等资源上传至网络教学平台，学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和答疑，提高了教学效果。
加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告本课题旨在加快推进中等职业教育信息化进程，提高教育教学和实训水平，培养合格的技能型人才，服务经济社会发展。
三、研究内容本课题主要从以下五个方面展开研究：1.加强中等职业教育信息化基础能力建设；2.加快中等职业教育数字化优质信息资源开发与利用；3.提升教师信息素养和职业技能；4.改革信息化人才培养模式；5.实施信息技术支持下的教学管理及评价。
四、研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法等多种研究方法，结合本地实际情况，深入探讨中等职业教育信息化发展的问题和对策。
第二部分职业教育信息化的现状及问题分析一、职业教育信息化的现状目前，我国职业教育信息化取得了一定的进展，但总体水平还比较低，存在以下问题：1.信息化基础能力薄弱，数字化信息资源建设滞后；2.教师信息素质和职业技能需要提高；3.信息化人才培养模式亟待改革；4.教学管理与评价体系不完善。
二、职业教育信息化存在的问题1.缺乏信息化基础设施和数字化优质信息资源；2.教师信息素质和职业技能水平不高；3.信息化人才培养模式滞后；4.教学管理与评价体系不完善；5.职业教育信息化发展不平衡。
第三部分课题研究成果与建议一、研究成果1.制定了中等职业教育信息化基础能力建设方案；2.开发了一批数字化优质信息资源；3.提高了教师信息素质和职业技能；4.改革了信息化人才培养模式；5.建立了信息技术支持下的教学管理及评价体系。
二、建议1.加大对中等职业教育信息化基础设施和数字化优质信息资源建设的投入；2.提高教师的信息素质和职业技能；3.加强信息化人才培养模式改革；4.完善教学管理与评价体系；5.促进职业教育信息化发展的均衡。
本课题的研究旨在探索建设优质教育资源的信息化研究环境的方式和方法，以提高教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平。
具体包括以下六个方面：首先，我们要努力改善职业教育信息化基础设施，建成支持学生研究、学校办公和政府决策的职业教育信息化基础环境。
加快职业教育信息化建设要注意的问题【摘要】：职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。
因此，我从职业教育信息化建设的现状出发，就其存在的问题进行剖析，并提出相应的对策。
【关键词】：职业教育；信息化；应对策略以计算机网络为标志的现代信息技术给职业教育带来了一场前所未有的革命。
教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用。
我国目前正处于工业化、信息化、城市化、市场化和国际化发展的重要历史阶段。
职业教育作为教育领域的重要组成部分，面临世纪性的发展机遇，中等职业学校如何迈出关键一步，让信息技术更好地服务于职业教育，已成为每个从事职业教育信息化建设工作者需要考虑解决的重要课题。
一、我国职业学校信息化建设的现状和存在的问题1、资金不足严重困扰着教育信息化建设的发展进程毫无疑问，购买教学软件及电脑等相关教学设备，建设数字化的校园网必须要高投入，现状中等职业学校的经费主要来自学生的学费、行政拨款和社会资助。
目前职业学校招生难已使学校的资金变得非常紧张；行政拨款及学费仅仅能够勉强维持工资及正常办公，再加上职业学校实训基地建设及基础设施建设都急需投资。
在这种状况下，对于职业学校信息化建设的投入，也只是“象征性”的，要拿出大笔资金更新设备，建好、管好、用好校园网络，就显得力不从心了。
2、高质量的信息资源及课程资源匮乏在进行教育信息化硬件建设的同时，中等职业学校虽然也注意到了软件建设，如购买一些教学软件，教师自己搜集开发教学课件或其他教育资源，但离教育教学改革和信息化建设的要求还很远。
一方面中等职业学校专业设置多，范围广，教育资源没有统一的标准，市场上的软件适合职业学校的少；另一方面，中等职业学校自己开发的教育教学应用软件质量不高，且数量有限。
3、学生信息化素养需要加强目前大部分中等职业学校入学门槛较低，生源复杂，学生基础差异很大，处计算机、网络、软件专业学生外，大多数学生除用电脑打字外，就是用于上网聊天、玩电子游戏等，所以，学生的信息化素养必须加强。
我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。
因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。
［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题：1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。
职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。
职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。
例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。
而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。
职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。
同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。
2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。
近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。
因此，职业学校信息技术装备跟不上，信息化建设缺乏必要的物理环境和条件保障，缺少培养职业技能的必备设施和设备。
学生可以操作使用的计算机数量偏少，不能满足信息社会和网络环境下职业学校教育教学的实际需要。
另外，不同地区、不同学校的信息化技术设施建设不平衡，特别是边远贫困地区的职业学校计算机、多媒体、网络设施和信息资源匮乏，导致职业教育质量不高。
3.职业教育师资队伍的整体素质不能适应职业教育信息化的快速发展要求。
据调查，现在全国有八十余万名职业学校的教师，相当一部分教师对信息的辨别、获取、处理、加工能力缺乏，利用信息技术制作课件、设计教学、传授知识的能力不足，有一部分教师还不会使用现代化工具。
教师在新技术、新工艺、新知识及各种信息等方面的获取渠道的不畅通，必然影响到教师综合能力的提高和创新精神、创新能力的培养。
在职业教育院校中，真正具备信息素养和熟练掌握、操作现代信息技术的教师为数不多。
一些教师惧怕应用现代信息技术，信息技术的神秘感造成了教师心理上的障碍，阻碍了教师学习、运用信息技术的积极性；计算机软硬件的飞速发展导致的“技术麻痹”，使得很多教师跟不上发展的速度。
二、我国职业教育信息化建设面临的良好机遇1.职业教育大发展的良好环境，是职业教育信息化快速发展的重要机遇。
2005年，《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》提出，“大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模。
提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力。
”职业教育被上升到国家战略的地位。
同年，国务院发布《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。
同时，党的十六大明确指出，信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择，要优先发展信息产业，在经济和社会领域广泛应用信息技术。
今后几年将是我国教育信息化建设和应用的关键时期，也是职业教育信息化发展的黄金时期。
2.信息技术的快速发展、普及，为职业教育信息化的发展提供了良好的硬件平台和技术支持。
进入21世纪以来，信息技术得到了迅速的发展，各种新型信息技术产品不断出现，各种信息技术资源不断整合，特别是在国家政策和资金的支持下，面向教育领域的信息资源的建设得到了长足的发展。
教育部于2000年启动了“校校通”工程，从其发展目标和内容可以看出，该工程主要是从构建学校信息化环境方面来推进学校信息化建设和发展的。
在此基础上，通过开设信息技术课程、实现优质资源共享，推动了校园网络基础设施建设和应用。
这也成为在构建学校信息化教学环境后继续推进信息化教学的必要的阶段性工作。
职业院校可以充分利用其资源开展远程教学等，快速解决广大西部地区教育观念滞后、课程资源缺乏、师资短缺等问题，有力地推动职业教育的跨越式发展。
3.各种新的教育思想、教育理念在职业教育领域的应用和实践，为职业教育信息化发展提供了思想基础和发展动力。
例如，建构主义学习理论、人本主义教学理论等的出现，使职业教育有了新的教学形式。
职业教育提倡能力本位论，更注重支架式教学、抛锚式教学、认知学徒式教学等多种教学形式的综合运用。
目前出现的“基于问题学习”的教学模式、网络环境下“协作学习”的教学模式等都是实现教学过程信息化的有益尝试。
另外，职业教育作为课堂教学的补充，还要求学生进行模拟操作、实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等，这就要求学生走出课堂，到模拟工厂、实验室、生产车间，甚至要走向社会，锻炼自己的实践能力，从而培养从业所必需的职业能力。
新的职业教育信息化为学习者提供了交流的平台，而专家辅助教学系统可以实时答疑解难，虚拟情境使学习者有种身临其境的感觉，因此，信息化技术在职业教育领域的应用使职业教育的教学质量有了新的保障。
三、我国职业教育信息化建设的对策1.从组织领导层面考虑，必须充分认识职业教育信息化的必要性、紧迫性，转变观念，认真组织规划，加大对职业教育的信息化投入，重点要放在信息技术的应用上。
在职业教育中推进信息化具有无可比拟的优势。
首先，能促进职业教育信息资源的跨时空共享，能有效地配置职业教育资源，推动职业教育的快速普及，并通过多媒体等信息技术对现有职业教育资源进行整合，使知识和技能的展示方式更加多样化，提高学习趣味性、灵活性和主动性，促进学习内容和策略的更新，提高技能培训的质量和效率。
其次，职业教育中的现代远程教育能够以网络技术优势模糊学校围墙，打破学历边界，跨越时空界限，融合各种教育形式的优势，将优秀的职业教育资源传输到四面八方，提高学习的开放程度，更有利于发展以就业为导向的职业教育。
再次，职业教育的信息化可以促进个性化学习和自主性学习，推动全民教育、终身学习和学习型社会的形成。
作为学校的领导者必须认识到信息化的必要性和紧迫性，有了信息化的设备只是有了硬件基础，要真正发挥现代信息技术的优势，必须有先进的思想和现代化的信息观念，因此，在加大对学校信息化建设投入的同时，要有超前意识，做好学校信息化建设的总体规划，健全信息化建设的组织管理机构，细化责任，明确任务，保证质量。
在大力发展职业教育信息化建设的同时，要充分认识到职业教育信息化的目的不仅仅在于使学校的师生都能掌握应用网络的技能，更重要的是要探索一种新的教育体制与教学模式，培养学生更强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。
因此，在以“建”为核心的指导思想下，逐步提高到以“用”为本的原则上来，推行能够解决实际应用问题的解决方案，注重发挥已有设施的效能，在已有条件基础上加大软件资源建设，进一步探索信息技术教育与教学和培训的整合，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。
2.从职业教育院校内部而言，要大力加强信息化人才队伍建设。
职业教育信息化成败的关键在于能否培养出适应信息化社会需要的高技能专业人才，这些人才就是在信息化社会条件下掌握计算机及网络技术，能够在自身原有的知识领域的基础上进行信息搜索、信息加工整合、信息创新的人。
要实现这一目标，教师的素质是关键中的关键。
因此，教师要首先成为具备信息能力的掌握者，在此基础上才能培养出信息化时代的人才。
一支高素质的教师队伍是高质量教育的根本因素，只有教师自觉地高水平运用信息技术，才能重新选择和处理教学内容，更新教学方法，才能把学生信息工具运用能力的培养作为专业技术应用能力的重要内容落到实处，才能将现有专业的信息化改造落到实处。
目前，国家启动了“跨世纪园丁工程”，广大的中小学教师大部分接受了培训，信息技术的培训也在不断地深入展开。
对教师进行信息技术培训，不仅仅是传授现代信息技术的基本知识，还必须重视培养和提高学科教师的信息技术应用能力。
教师要学会信息化教学设计，坚持以学生的发展为本，加强个性化教学。
坚持用技术支持投入型学习，坚持主动学习，在务实环境下学习，接受挑战性的学习任务，在做中学。
3.加强职业教育信息资源开发，并努力实现职业教育信息资源的共享。
教育信息资源的开发和建设既是教育信息化建设的基础工作，也是教育信息化建设的长期任务。
因此，学校要采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员积极开发职业教育信息资源。
职业教育信息资源建设主要包括建设教学素材库、开发网上课件、用计算机辅助设计和计算机辅助制造、建设仿真模拟系统、网络课程建设和发展远程高职教育等内容。
有特色的信息资源建设应该是集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。
网络平台、数字资源、应用系统都是信息化建设的平台和工具，它们作为一个整体，提供了作为数字化教育的环境。
网络教育信息的特点在于其共享性，系统化、规模化、大众化是其发展的方向，我们应利用教育管理权相对集中的特色，克服职业教育信息开发的低层次重复现象，努力促进各种网络信息资源的整合，学校内部、不同学校之间的相关专业可以协同合作，共同建设专业信息资源，建设好后可以共享使用，这样既可以节省建设资金，又可以保证质量。
职业教育信息化建设作为一项系统化的工程，不可能一蹴而就，要真正实现职业教育网络资源的丰富性、有效性，就必须坚持先进的教育观念，积极利用信息化的新成果，在教育主管部门的组织协调下，共同攻关，相互协作，进行职业教育信息资源的建设，实现职业教育信息的充分共享，最大限度地发挥信息化的优势，从而使信息化技术真正成为职业教育大发展的助推器，为职业教育质量的提高保驾护航。
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