中考语文修词手法考点备考大全_考点集训与满分备考八上语文

常见的八种修辞手法中考必考2019年中考语文考试纲要明确指出，中考语文常见考察的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用和对偶等八种。

1、比喻：释义：就是打比方，即利用事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体。

常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、一样、成了、是、变成等，有时没有本体，有时没有喻词。

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解相似点。

2、拟人：释义：把物当做人写，用描写人的词来描写物，试它具有人的情态特点。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

例句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3、夸张：释义：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

是一种对事物作超前的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

4、排比：释义：三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

可以增强文章的气势跟感染力。

作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料。

5、设问：释义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考。

例句：什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。

6、反问：释义：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：难道今天不是周三吗？（意思是：今天是周三。

）7、引用：释义：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。

中考语文试卷中最常出现的八种修辞手法中考语文试卷中最常出现的八种修辞手法?中考常见的修辞手法有以下八种：1.比喻：用详细常见的事物、情境或道理来比方抽象、陌生的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理详细化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有非常鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸大：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描绘的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容严密关联、构造根本一样或相似、语气根本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比拟集中、透彻、感情强烈，使气势贯穿、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：详细描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用构造一样，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

初中语文修辞手法知识点整理修辞手法是语文中的重要知识点，它可以使文章更加生动有趣，增加表达的力度和效果。

初中语文学习中，了解和运用修辞手法是培养学生语言表达能力的必要内容之一。

本文将对初中语文中常见的修辞手法进行整理和讲解。

一、比喻：通过明确的对比，将不同的事物进行相互联系，以增加表达的强度和形象化的效果。

比如，我们常用的“世界像一本书”、“他是一只奔腾的骏马”等，都是通过比喻手法来达到表达的效果。

二、拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予有生命的特征和行为，以使得表达更加形象化和生动。

例如，“雨点儿轻轻地敲打着窗户”中的“雨点儿”被赋予了“敲打”的行为。

三、夸张：通过夸大的言辞表达出作者情感的强烈和表达的重要性。

比如，“大象一支一支慢慢地走进了我们的心灵深处”中的“大象”这个形象，通过夸张手法表达出来的效果更加鲜明。

四、排比：在列举相同或相似的词或者词组时，使用相同的结构，以增加表达的力度和整体感。

比如，“春天到了，大地变得绿了，花开了，鸟儿也唱了起来。

”这里的“变得绿了”、“花开了”和“鸟儿也唱了起来”，采用了排比的修辞手法。

五、反问：用疑问的方式表达肯定或否定的意思，以引起读者对问题的思考。

例如，“你难道不知道吗？”、“他又是谁呢？”这些反问句通过质问的方式表达出作者的观点。

六、比喻升华：通过比喻来将事物或概念提升到更高、更深刻的程度。

例如，“暮云收尽，长河落黄华”中的“长河落黄华”比喻了夕阳的美丽。

七、借代：用一个词来代替与之相关的词汇或概念，以增加表达的巧妙和精准。

例如，“西瓜味”的广告代指了西瓜本身的味道。

八、设问：以问题形式引导读者思考，加深表达的隐喻和象征。

比如，“云在青天水在瓶”这句诗，通过设问的方式引导读者思考云、水和人生的关系。

九、对仗：在句子和段落中使用类似、相反、对称的句式或者句子结构，以增加表达的韵律和艺术效果。

比如，“上山不见水，望山是水流”这句诗，通过对仗的方式增加了句子的韵律感。

初中语文常用修辞方法详解辨析+考点聚焦+中考真题及解析01【考点聚焦】从近年的各地中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。

其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。

此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。

试题类型：①对修辞手法的辨识选择题，包括对一种或多种修辞手法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞手法的不同特点，尤其应注意区别容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②修辞手法的实际运用题，包括主观题和客观题两种，其中主观题越来越受到命题者的重视，如提供带有某种修辞手法的情境，按要求拟写句子等。

③对各种修辞手法的作用的理解、分析及判断。

解答时，除了要抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。

不仅要分析修辞对描述对象所起的表达作用，还要体会作者的写作思想和意图，有的还要结合课文内容去辨析。

解答修辞辨析类试题，要求考生能透彻了解常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练；要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用；要能按照要求写出指定类型修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。

1比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。

（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。

中考语文修辞手法解析重点关注修辞手法运用修辞手法是语文学习中的重要组成部分，它能够增加文字的魅力和表达的效果，使读者更加愿意阅读下去。

在中考语文考试中，修辞手法也是备受关注的重点内容。

本文将从修辞手法的定义、分类和运用三个方面进行解析，以帮助同学们更好地理解和应用修辞手法。

一、修辞手法的定义修辞手法是指通过一种特定的方式和技巧，使语言表达更加精确、生动、形象的一种写作技法。

它可以通过对词语、句子及文段的运用，使文章更具感染力和艺术性。

二、修辞手法的分类修辞手法包括多种类型，常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。

下面我们将对其中几种常见的修辞手法进行详细解析。

1. 比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行类比来加强表达效果的修辞手法。

例如，“他的笑声如同春风般温暖”中，将他的笑声与春风进行比喻，使笑声更加温暖动人。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。

例如，“大海怒吼”中，将大海赋予了怒吼的行为，使描述更加鲜活生动。

3. 夸张夸张是对事物进行夸大处理的修辞手法，通过夸张的表达方式，来吸引读者的注意力和产生强烈的感受。

例如，“山明水净人更瘦”中，夸张了人瘦的程度，使得表达更加生动有趣。

4. 对偶对偶是指通过反复出现两种相对的事物，以增强表达的效果和节奏感。

例如，“雨后春笋、冬去春来”中，对比描绘了雨后春天的生机勃勃和冬天的离去。

5. 排比排比是通过重复使用同一语法结构，强调表达内容的修辞手法。

例如，“我爱你，爱得纵身一跃，爱得放下一切，爱得全心全意”中，反复使用了“爱得”，使表达更加强调。

三、修辞手法的运用在中考语文考试中，正确运用修辞手法可以使文章更具魅力和说服力。

下面我们将举例说明修辞手法的运用。

例1：《红楼梦》中的“黛玉执手先弹冰”，通过对黛玉弹琴的描写，运用了拟人和夸张的修辞手法，使黛玉的琴艺表达得更加生动有趣。

例2：《红星照耀中国》中的“红星照耀中国，神州幸福真可夸”，通过对红星照耀和神州幸福的夸张表达，运用了夸张的修辞手法，使文章充满了动人的力量。

初中语文修辞手法运用知识点汇总修辞手法是语言修饰的一种艺术技巧，通过运用各种手法可以使表达更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。

初中语文教学中，修辞手法是一个重要的知识点。

下面将对初中语文修辞手法的运用进行汇总介绍。

1. 比喻比喻是通过借用某种相似性来形成比较，以达到强调、表现的目的。

比喻常用于句子中，通过把人、事、物与其他已知的人、事、物相比较，使表达更加形象生动。

比如：“他的笑声如同春风般温暖。

”这种修辞手法可以让读者更好地理解并产生共鸣。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为，以使表达更加生动有趣。

拟人常用于描述自然风物、生活用品等等。

比如：“昨夜的风吹得小草弯了腰，似乎在为春天的到来欢呼。

”这种修辞手法可以让描述更加具体形象，增加文本的感染力。

3. 排比排比是通过将同类情节、事物进行并列，使表达更加连贯、有节奏感。

排比常用于修辞长句和修辞短句中，可以使文章更加流畅。

比如：“春花秋月，夏草冬雪；早起晚归，劳动致富。

”这种修辞手法可以给人以明快流畅的感觉，增强文章的表现力。

4. 反问反问是以问句的形式来表达肯定或否定的意思，常用于修辞疑问句中。

反问可以使表达更加有力度，引人深思。

比如：“你难道不想成功吗？”这种修辞手法可以增加文本的互动性，引起读者的思考和共鸣。

5. 夸张夸张是通过对事物或描述的夸大来达到修辞的目的，常用于修辞句中。

夸张可以使表达更加生动有趣，增加文本的感染力。

比如：“我等了整整一万年才等到了这个机会。

”这种修辞手法可以增加戏剧性和吸引力。

6. 对比对比是通过对事物的对立面进行并列，以突出其差异和特点。

对比可以使表达更加鲜明、形象，帮助读者更好地理解。

比如：“红与蓝、黑与白，色彩的对比使这幅画更加生动。

”这种修辞手法可以增加对事物的准确描述，使描写更加生动。

7. 比较比较是通过将事物进行相互对照，以明确其共同点和差异。

比较可以使表达更加准确、客观，帮助读者更好地理解。

初二语文上复习资料（三、修辞篇）1．写出下列句子运用的修辞手法。

(1)希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。

( )(2)这是某种令人惊骇而不知名的杰作……宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

( )(3)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

( )(4)政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

( )(5)整个城成为一座巨大的坟墓，安葬了7000名被残杀的人。

( )(6)人潮仍沿着山路泻下。

( )(7)但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢? ( )2．指出下列句中描写长妈妈时所用的描写方式。

(1)还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或本身的鼻尖。

( )(2)“恭喜恭喜!大师恭喜!真聪明!恭喜恭喜!” ( )(3)我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

( )3．指出下列句中描写父亲时所用的描写方式。

(1)他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

( )(2)“我们家的台阶低！”父亲又像是对我，又像是自言自语地感慨。

( )(3)他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了生机。

( )4．下列修辞手法分歧的一项是 ( )A．有一天，两个强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

B．以上就是我对远征中国的全部赞誉。

C．我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

D．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

5．下列不含比方修辞的一项是 ( )A．老头子浑身没有多少肉，干瘪得像老了的鱼鹰。

B．苇子还是那么狠狠地往上钻，方针仿佛就是天上。

C．谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。

D．他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。

15、对于下列句子所运用的修辞判断正确的一项是 ( )(1)(他)在暗中中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。

初中语文总复习专题------------ 修辞【考点导航】《课程标准》中要修业生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、频频、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，第一要熟记其定义、理解其重点。

1、比喻：依据事物的相像点，用详细的、浅易、熟知的事物来说明抽象的、高深的、生分的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅易常有的事物对高深生分事物讲解、帮助人深入理解。

比喻的三种种类：明喻、暗喻和借喻。

2、拟人：把物看作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描绘人的词来描绘物。

作用：使详细事物人品化，语言生动形象。

3、夸张：对事物的性质、特点等成心地夸张或减小。

作用：揭露事物实质，衬托氛围，增强衬着力，惹起联想成效。

4、排比：把构造同样或相像、语气一致、意思有关系的三个以上的句子或成分摆列在一同。

作用：增强语言气概，增强表达成效。

5 、对偶：字数相等，构造形式同样，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或邻近的意思。

作用：齐整均匀，节奏感强，高度归纳、易于记忆，有音乐美感。

如：墙上芦苇，虎头蛇尾根基浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6 、频频：为了重申某个意思，某种感情，存心重复某个词语或句子。

频频的种类：连续频频和间隔频频。

连续频频中间无其余词语间隔。

间隔频频中间有其余的词语。

7 、设问：为了惹起他人的注意，成心先提出问题，而后自己回答。

作用：提示人们思虑，有的为了突出某些内容。

8 、反问：无疑无问，用疑问形式表达确立的意思，用一定形式反问表否认,用否认形式反问表一定。

9 、引用：引用现成的话来提升语言表达成效，分直接引用和间接引用两种。

10 、借代：用有关的事物取代所要表达的事物。

借代种类：特点代事物、具体代抽象、部分取代整体。

11 、反语：用与本义相反的词语或句子表达本义，以按说反话的方式增强表达成效。

有的嘲讽揭穿，有的表示亲近友善的感情。

中考专题复习修辞方法中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而在语文考试中，修辞方法是一个不容忽视的考点。

掌握好修辞方法，不仅能提升我们的语言表达能力，还能在阅读理解和写作中发挥重要作用。

接下来，让我们一起系统地复习一下常见的修辞方法。

一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻一般由三个部分组成，本体、喻体和比喻词。

比如“月亮像一个大圆盘”，这里“月亮”是本体，“大圆盘”是喻体，“像”是比喻词。

比喻的作用在于能够使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，还能使语言更加生动形象。

在写作中，恰当地运用比喻，可以让读者更直观地感受到作者所描述的事物。

例如，“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

”将平静的湖面比喻成硕大的银镜，生动地展现了湖面的平静和光亮。

在判断一个句子是否为比喻句时，要注意以下几点：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物；二是本体和喻体之间必须有相似点。

二、拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

比如“小鸟在枝头欢快地歌唱”，赋予小鸟“歌唱”这一人的行为，使小鸟具有了人的情感和动作。

拟人的作用是赋予事物人的特点，让事物更加生动有趣，富有感染力。

例如，“风儿轻轻地抚摸着大地。

”风儿本没有手，不会抚摸，通过拟人，写出了风儿的轻柔。

三、夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”用“三千尺”来夸张地形容瀑布的高度。

夸张的作用是能够鲜明地表达作者对事物的情感和态度，引起读者的联想和想象。

需要注意的是，夸张要以客观实际为基础，不能失去生活的基础和根据。

四、排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。