小学低年级口语交际、综合性学习校本研修内容

一年级语文口语交际教研记录本次教研记录主要围绕一年级学生的语文口语交际能力展开，旨在通过实际教学观察和总结，提供一些建议和方法，以提高学生的口语表达能力。

一、教学背景和目标在一年级学生的语文教学中，口语交际是一个重要的方面。

通过提高学生的口语表达能力，可以增强他们的语言沟通能力，培养他们的表达自己想法和观点的能力。

因此，本次教研的目标是帮助学生掌握基本的口语表达技巧，提高他们的口语交际能力。

二、教学内容和方法1.日常生活用语的教学在一年级的语文口语教学中，首先要教授学生一些日常生活用语，如问候语、道歉语、感谢语等。

可以通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际交流中感受和掌握这些用语。

同时，教师还可以通过朗读、听力练习等形式，帮助学生提高对这些用语的理解和运用能力。

2.问题回答的训练在口语交际中，学会回答问题是非常重要的能力。

教师可以设计一些简单的问题，让学生进行回答。

例如，“你的名字是什么？”，“你喜欢什么颜色？”等。

通过这样的练习，不仅可以帮助学生学会回答问题，还可以培养他们的思维能力和表达能力。

3.情景对话的练习在口语交际中，学会在特定情景下进行对话是很重要的。

教师可以设计一些情景，让学生进行对话练习。

例如，“在餐厅点餐”、“在图书馆借书”等情景。

通过这样的练习，可以帮助学生运用已学到的语言知识，提高他们的口语表达能力。

三、教学过程和效果在教学过程中，教师通过多种方式进行教学，如课堂教学、小组合作学习等。

通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

经过一段时间的教学实践，学生的口语交际能力有了明显的提高，能够自如地运用所学的语言知识进行表达和交流。

四、教学反思和改进在教学过程中，教师发现学生在口语交际中还存在一些困难，如词汇量不够丰富、句子结构简单等。

因此，在今后的教学中，教师将加强对学生的词汇积累，帮助他们掌握更多的日常用语和表达方式。

同时，还将注重培养学生的语感，提高他们对语言的感知能力。

口语交际研修活动方案一、研修主题：结合学校的实际情况和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，旨在培养学生的口头表达能力。

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

”口语交际是“听话、说话”的发展，也更具时代特征。

它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交际中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合能力和素养。

口语交际能力是一种在人与人之间交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力，交往的能力，做事的能力。

学生具备了较强的口语交际能力，将终生受益。

二、背景原因：1．社会发展的需要邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

现代社会需要每个人有较强的综合素质，良好的口语交际能力更是必备的素质之一。

一个善于与人交往，具有良好语言驾驭能力的人，更容易在各类社会活动中获取成功。

较强的口语交际能力成为了每个社会人适应现代社会发展最基本的能力需求。

小学生口语交际能力的培养正是为了提高学生综合素质、推动社会的发展而提出的。

2．儿童成长的需要儿童时期的孩子，求知欲极强，也非常善于模仿和吸收，对语言的模仿是具有非凡的能力和速度的。

因此小学时期是孩子掌握语言、学会运用语言的重要时期。

在这样一个重要的阶段，我们作为教育工作者，有这个义务教会孩子和他人进行语言交际的方法和相关技巧，使他们能正确又适当地与人进行语言交流。

3．学校发展的需要我校希望通过此项课题的研究，指导学生根据具体的语境，准确、流利、得体地表达自己的观点，促进学生的口语交际能力的提升，真正“学会生活本领”，为将来走入社会，较好地与他人进行交往和沟通，打下坚实的基础。

三、活动目标：具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

四、活动步骤1、准备阶段：组织全体老师认真学习，得到第一手资料，教师们互相学习，互相指出不足，形成培养小学生口语交际能力研究的氛围，对学生的基本情况进行摸底调查。

第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学语文口语交际教学能力，促进学生全面发展四、活动内容：1. 领导致辞首先，学校校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的开展表示祝贺，并对小学语文口语交际教学的重要性进行了强调。

校长指出，口语交际是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、人际交往能力等方面具有重要意义。

希望全体教师能够积极参与，共同探讨提高小学语文口语交际教学的方法与策略。

2. 教学案例分析本次教研活动邀请了具有丰富教学经验的教师进行教学案例分析。

案例分析环节分为三个部分：（1）案例一：《小学生口语交际能力培养策略》该案例针对小学低年级学生的特点，从激发学生兴趣、创设情境、关注个体差异等方面，探讨了如何提高学生的口语交际能力。

案例中，教师运用游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。

（2）案例二：《小学高年级口语交际教学实践》该案例针对小学高年级学生的认知水平和心理特点，从话题选择、活动设计、评价方式等方面，分享了提高口语交际教学效果的经验。

案例中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，通过开展辩论赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。

（3）案例三：《小学语文口语交际教学中的问题与对策》该案例分析了小学语文口语交际教学中存在的主要问题，如学生胆怯、表达不清、语言不规范等，并针对这些问题提出了相应的对策。

案例中，教师强调了家校合作的重要性，建议家长关注孩子的口语交际能力培养，共同促进孩子的全面发展。

3. 互动交流在案例分析环节结束后，参会教师展开了热烈的讨论。

大家针对案例中的教学方法和策略，结合自己的教学实践，提出了许多宝贵的意见和建议。

以下为部分讨论内容：（1）如何激发学生的口语交际兴趣？教师A：可以通过开展丰富多彩的活动，如角色扮演、故事接龙、辩论赛等，激发学生的兴趣。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学口语交际能力培养越来越受到重视。

为了提高小学口语交际课的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年4月20日开展了小学口语交际课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升口语交际课的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对小学口语交际课教学的认识，明确教学目标。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨口语交际课教学中的问题与对策。

4. 培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次口语交际课的教学内容、教学目标、教学重难点。

（2）教师分组讨论，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行交流。

（3）各小组代表汇报备课成果，全体教师进行点评与修改。

2. 课堂观摩（1）观摩一位教师的口语交际课，全体教师认真聆听、记录。

（2）观摩结束后，教师针对课堂教学中的亮点与不足进行点评。

3. 教学研讨（1）针对观摩课的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行研讨。

（2）结合自身教学经验，探讨如何提高小学口语交际课的教学效果。

（3）分享优秀教学案例，共同学习借鉴。

四、活动总结1. 教师对小学口语交际课的教学有了更深入的认识，明确了教学目标。

2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了口语交际课教学中的问题与对策。

4. 学生的口语交际能力得到了提高，综合素质得到了提升。

五、活动反思1. 集体备课环节，教师们积极参与，充分发挥了集体的智慧，为提高教学质量奠定了基础。

2. 课堂观摩环节，教师们认真聆听、记录，为后续的教学研讨提供了有力支持。

3. 教学研讨环节，教师们坦诚交流，共同探讨，为解决教学中的问题提供了有效途径。

4. 活动中，部分教师对口语交际课的教学方法掌握不够熟练，需要在今后的教学实践中不断学习和提高。

小学低年级口语交际、综合性学习校本研修内容小学低年级《口语交际、综合性学习》校本研修内容口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要内容，正确把握口语交际的目标和内容，研究口语交际的教学方法，对贯彻落实《语文标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。

一、总目标。

《语文标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

第一学段（1-2年级）：口语交际学段目标1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

下面举现行的一种教材中关于口语交际的几个话题，以作示例。

口语交际内容：介绍类：自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张图片，介绍一种动物等等。

独白类：说小笑话，说故事、说广告、说自己的奇思妙想、说说自己的心望、等。

交往类：道歉、做客、祝贺、待客、请教、赞美、批评、安慰、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、邀请、等。

表演类：演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等。

可供挖掘的话题当然远不止这些，生活是口语交际内容和活水源头，只要处处留心，做有心人，定能发现和设计出更多更好的口语交际内容。

二、口语交际教学策略1．精心创设交际情境。

我们在进行口语交际教学时，就精心创设符合生活实际的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因之而变得高涨起来。

如“学会赞美”这个话题，要求学生在日常生活中，学会真诚地赞美别人，我们可以创设这样一个交际情境：（1）教师用生动的语言做描述，启发学生走向情境。

马克·吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。

“小学语文口语交际活动探究”课例研修报告我们作为青年教师学员，在这次研修中有三大目标：第一是提升课堂教学实践水平，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提升我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的水平；第二是增强课堂教学研究水平，通过行动学习、行动研究，提升学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在“听中学、做中学”；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过“实践反思、同伴互助、专业引领”，力求把“听懂的东西做出来、做好的东西说出来”，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。

而我所主要研修的课例是“口语交际”，在这次研修中，我表现的课例是语文人版教材五年级上册百花园三的口语交际——“我是小小推销员”。

一、研修的目的和意义《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

”“初步学会文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”虽然口语交际水平的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。

一到百花园的地方，除了提醒学生背诵“积少成多”，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。

所以近几年的小学语文期中期末检测中“口语交际”部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际水平并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了“盲区”。

二、研修的方法与过程在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，实行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。

（一）教学实践，发现问题；反思交流，导师引领第一轮上课时，我的教学思路还是比较清晰，但是自我感觉状态欠佳，课堂调控似乎没有做到很好，效果并不显著。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，口语交际能力的重要性日益凸显。

作为一所注重学生全面发展的学校，我们认识到，培养学生的口语交际能力是提高学生综合素质的关键。

为了更好地开展口语交际教学，提升教师的教学水平，我校决定开展口语交际校本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对口语交际教学重要性的认识，明确口语交际教学的目标和原则。

2. 通过观摩、研讨、实践等方式，提升教师口语交际教学的设计与实施能力。

3. 培养学生良好的口语表达习惯，提高学生的口语交际能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容（一）理论学习阶段1. 邀请专家进行专题讲座，解读口语交际教学的理论基础和最新研究成果。

2. 组织教师学习《义务教育语文课程标准》中关于口语交际的要求，明确教学目标。

3. 开展教师读书交流活动，分享优秀口语交际教学案例，提升教师的理论素养。

（二）观摩研讨阶段1. 组织教师观摩优秀口语交际教学课例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等。

2. 开展集体备课活动，针对某一教学主题，共同探讨教学策略，设计教学方案。

3. 进行课堂观摩，教师现场执教，其他教师进行点评，共同探讨改进措施。

（三）实践探索阶段1. 组织教师开展口语交际教学实践活动，将理论知识应用于教学实践。

2. 鼓励教师创新教学方法，尝试多媒体教学、情境教学、游戏教学等，提高学生的参与度。

3. 开展学生口语交际能力测评，分析教学效果，总结经验教训。

四、活动实施（一）组织保障1. 成立口语交际校本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

3. 落实教研经费，确保活动顺利开展。

（二）教师参与1. 鼓励全体语文教师积极参与口语交际校本教研活动，提升自身的教学水平。

2. 对参与活动的教师给予一定的奖励，激发教师的参与热情。

（三）成果展示1. 定期举办口语交际教学成果展示活动，分享优秀教学案例和经验。

口语交际研修活动方案1. 活动背景在全球化发展的背景下，英语已成为国际交流的重要工具。

然而，尽管学生在学校里学习了英语，但往往缺乏实际运用的机会，导致他们的口语交际能力不足。

为了提高学生的口语交际能力，我们计划举办一次口语交际研修活动，为学生提供创造性和实践性的口语交际环境。

2. 活动目标•提高学生的英语口语表达能力。

•培养学生的交际能力和沟通技巧。

•增强学生的自信心和团队合作精神。

3. 活动内容3.1 口语训练•针对学生的不同水平，设立不同难度的口语训练课程，包括日常口语、旅游口语、商务口语等。

•活动期间，每天安排2小时的口语训练课程，鼓励学生积极参与角色扮演、小组讨论等交流活动。

3.2 情景对话表演•学生分组进行情景对话表演，根据实际场景进行表演，如在餐厅点餐、购物、旅行等场景。

•每个小组至少准备一份情景对话剧本，并准备相关道具和服装。

3.3 英语角活动•组织学生参加英语角活动，鼓励学生用英语进行自由交流，提高他们的口语表达能力。

•活动期间，邀请外籍教师或志愿者到场指导学生，给予他们及时的反馈和建议。

3.4 文化交流•组织学生了解英语国家的文化和风俗习惯，通过文化讲座和游戏等方式，帮助学生更好地理解和运用口语交际。

•鼓励学生与外国友人进行交流，了解彼此文化差异和共同之处。

4. 活动安排4.1 时间：2022年7月1日至7月15日4.2 地点：学校会议室和语音实验室4.3 日程安排：•早上：9:00 - 12:00 口语训练课程•下午：14:00 - 17:00 情景对话表演、英语角活动、文化交流5. 活动准备•确定活动日期和地点，并提前预订会议室和语音实验室。

•招募外籍教师或志愿者，协助进行口语训练和文化交流活动。

•准备口语训练课程教材和参考资料。

•设计活动海报，宣传活动并征集报名。

6. 活动评估•活动结束后，进行学生口语能力测试，评估活动的效果和学生的进步情况。

•邀请学生填写活动反馈问卷，收集他们对活动的意见和建议，以便改进未来类似活动。

小学低年级语文教学中口语交际能力培养的实践与研究一、问题的提出1、课题提出的背景口语交际是人们最根本、最经常的社会实践活动。

口语交际能力，是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。

如今人类已进入21世纪，随着现代社会交往X围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为人们整体构造中的重要素质。

全日制义务教育语文课程标准?明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。

〞因此，作为培养未来社会人才的根底语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

但培养学生口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起。

如何让学生能轻松，愉快的进展口语交际、学会交际，成为我研究的内容。

基于此，我提出“小学低年级语文教学中口语交际能力培养的实践与研究〞的课题。

2、课题提出的意义学习新课标后，我领悟到口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。

培养学生口语交际能力既是社会开展的需要也是学生终身开展的需要。

〔1〕口语交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力。

〔2〕口语交际能力的培养，有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。

使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能到达敢说，大大方方地说。

〔3〕口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱被人。

这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。

〔4〕口语交际表达了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面开展。

〔5〕口语交际有助于提高教学效率。

课标指出“让低年级学生进展口语交际能力的培养，有助于促进学生智力和思维的开展，有助于他们书面表达能力的开展，其效果直接对以后中、高年级的习作质量产生深远的影响〞。

口语交际培训研修计划一、前言口语交际是我们日常生活和工作中不可或缺的一部分，良好的口语交际能力可以帮助我们更好地表达自己，顺利地沟通和合作。

然而，很多人在口语交际方面存在各种问题，比如说紧张、不自信、不流利等。

因此，我们有必要进行口语交际培训和研修，提高自己的口语交际能力。

本次口语交际培训研修计划旨在帮助学员们提高口语交际能力，克服口语交际中的各种困难和挑战。

通过培训和研修，学员们将学到丰富的口语交际知识和技巧，提高自信心，增强沟通能力，达到更好的沟通效果。

二、培训目标1. 提高学员的口语交际能力，包括表达能力、听力能力、对话能力和交际技巧。

2. 增强学员的自信心，克服口语交际时的紧张和焦虑，流利自如地表达自己。

3. 培养学员的良好的沟通习惯和礼貌用语，提高与他人的交往能力。

4. 帮助学员克服口语交际中出现的困难和挑战，如口音、语法错误等，达到更好的口语交际效果。

三、培训内容1. 口语交际基础知识培训- 口语交际的定义和重要性- 口语交际的特点和要素- 口语交际的基本技巧和原则- 口语交际中的常见问题和解决方法2. 口语交际能力提升- 提高表达能力和听力能力的训练- 对话技巧和交际技巧的学习和实践- 提高自信心和克服紧张焦虑的训练- 良好的沟通习惯和礼貌用语的培养3. 口语交际实践- 分组对话练习- 角色扮演和情景模拟练习- 真实情景下的口语交际实践- 口语交际案例分析和讨论四、培训方法1. 小组讨论和分享- 学员们可以分成小组进行口语交际相关话题的讨论和分享，每个小组成员都有机会表达自己的观点和想法，增强口语交际的实践能力。

2. 角色扮演和情景模拟- 学员们可以进行角色扮演和情景模拟练习，模拟不同的口语交际情景，提高自己的对话技巧和交际技巧。

3. 实际案例分析和讨论- 学员们可以针对真实的口语交际案例进行分析和讨论，找出问题所在，提出解决方法，加强口语交际能力。

4. 个人训练和反馈- 学员们可以进行个人口语交际实践训练，并得到专业人员的指导和反馈，及时纠正错误，提高口语交际能力。