小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案

走进童话世界教案教案标题：走进童话世界教学目标：1. 了解童话故事的特点和意义；2. 培养学生的阅读兴趣和想象力；3. 提高学生的语言表达和写作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。

教学重点：1. 理解童话故事的基本要素和结构；2. 运用创造性思维，编写自己的童话故事；3. 学会使用形象生动的语言描写。

教学准备：1. 童话故事书籍和资料；2. 多媒体设备；3. 学生绘画和写作材料。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放一段经典童话故事的片段，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生讨论童话故事的特点，例如：奇幻的情节、夸张的人物形象等。

核心教学活动：1. 分组阅读童话故事：将学生分成小组，每个小组阅读一篇不同的童话故事，并让他们讨论故事的情节、人物和主题。

2. 童话故事分析：每个小组选择一篇童话故事进行分析，包括故事的起承转合、人物形象的塑造等，并向全班展示他们的分析结果。

3. 创作童话故事：每个小组根据自己的创意和分析结果，编写一篇原创童话故事，并准备一份简短的故事大纲。

4. 故事分享和评价：每个小组派代表上台讲述他们编写的童话故事，并由全班进行评价和讨论。

巩固拓展活动：1. 绘制童话故事插图：学生可以选择自己喜欢的童话故事场景，用绘画表达自己对故事的理解和想象。

2. 童话故事写作比赛：鼓励学生在课后继续创作童话故事，并组织一个写作比赛，评选出优秀作品并进行展示。

教学评价：1. 观察学生在小组讨论和故事分享环节的参与度和表现；2. 评价学生编写的童话故事和故事大纲的创意和语言表达能力；3. 评估学生绘制的童话故事插图的想象力和艺术表现力。

教学延伸：1. 鼓励学生多阅读经典童话故事，并进行个人感悟和写作总结；2. 组织学生进行童话故事演绎活动，让他们通过角色扮演更深入地理解故事。

注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与到小组讨论和故事分享中；2. 鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重每个人的创意和表达方式；3. 提供适当的指导和帮助，帮助学生克服写作和表达上的困难。

《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。

活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。

引导学生讨论童话故事的特点和魅力。

2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。

可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。

3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。

教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。

4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。

要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。

5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。

学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。

6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。

7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。

评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。

此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。

《走进童话世界》综合实践活动方案走进童话世界一、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和想象力。

2.增进学生对童话故事的理解和表达能力。

3.提升学生的文化素养和审美能力。

4.培养学生的合作与交流能力。

5.培养学生的创造力和批判性思维能力。

二、活动准备1.选择经典童话故事作为活动主题，如《小红帽》、《白雪公主》等。

2.准备相关的教学资源，包括绘本、影视作品、音乐等。

4.准备活动所需的道具、装饰和手工材料。

5.安排活动场地和时间。

三、活动内容1.介绍童话故事：老师或专家介绍童话故事的背景、起源、主要人物等，引导学生对故事产生兴趣。

2.阅读与表达：学生独立或小组阅读指定童话故事，然后进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

学生也可以选择通过绘画、写作、演讲等方式表达对故事的理解。

3.创意手工：学生根据故事情节或主题，利用手工材料或废旧物品创作手工作品，如拼贴画、立体造型等。

可以鼓励学生合作完成作品，提高团队合作能力。

4.观影学习：组织学生观看与童话故事相关的影视作品，引导学生分析和比较原著与改编作品的不同之处，增进学生对故事的深入理解。

5.文化展示：学生利用多媒体展示平台，制作关于童话故事的小视频、PPT等，展示相关文化知识和创意作品。

可以为活动增加评选最佳作品的环节，增强学生的竞争意识和参与积极性。

6.专家互动：邀请相关专业背景的老师或专家参与活动，进行专题讲座、问答环节等。

让学生与专家进行互动，提升学生的思维深度和批判性思维能力。

四、活动评估1.设计评价标准，包括对学生阅读与表达能力、创意手工作品、文化展示作品的评价。

2.制定评估表或问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见。

3.整理评估结果，对活动进行总结和改进，为将来的实践活动提供参考。

五、活动延伸1.鼓励学生参与童话故事创作比赛或朗读比赛，提升学生的写作和口语表达能力。

2.组织学生参观与童话故事相关的展览或演出，丰富学生的文化娱乐生活。

3.鼓励学生开展社会实践活动，比如到儿童医院或敬老院为孩子们或老人们讲故事，培养学生的责任感和爱心。

综合性学习《走进童话世界》活动内容：本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

学习者分析：本班学生有兴趣阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。

老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。

老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。

学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。

活动目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。

活动重点：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；活动难点：发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。

活动过程：（分三阶段进行）第一阶段启动课：启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。

第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。

第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。

走进童话世界的教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过分析童话故事中的人物、情节、环境等要素，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生学会从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 童话故事的定义与特点2. 童话故事中的人物分析3. 童话故事的情节结构4. 童话故事的环境描绘5. 童话故事的价值内涵三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、分析方法及价值内涵。

2. 案例分析法：选取具有代表性的童话故事，进行分析讨论。

3. 小组讨论法：让学生分组探讨童话故事中的各种要素。

4. 实践法：引导学生创作自己的童话故事，提高创作能力。

四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。

2. 电脑、投影仪等教学设备。

3. 童话故事书籍、参考资料。

五、教学过程1. 导入：简要介绍童话故事的定义与特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解童话故事中的人物、情节、环境等要素，引导学生了解童话故事的价值内涵。

3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行分析讨论，让学生掌握分析方法。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨童话故事中的各种要素，培养学生的合作能力。

5. 实践环节：引导学生创作自己的童话故事，提高学生的创作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调童话故事的价值内涵。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 案例分析评价：评估学生在童话故事分析中的理解程度和分析能力。

3. 创作评价：评价学生创作的童话故事在人物、情节、环境等方面的表现。

4. 阅读心得评价：通过阅读心得了解学生对童话故事的感悟和理解。

七、教学拓展1. 推荐优秀童话故事书籍，鼓励学生课外阅读。

2. 组织童话故事演讲比赛，提高学生的表达能力和文学素养。

3. 开展童话故事主题班会，引导学生分享自己的成长经历。

八、教学反馈1. 课后收集学生阅读心得，了解教学效果。

《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景思考四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话,他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。

通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力,了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。

但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。

同时,为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此,我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界"为探究主题。

二、活动目标紧扣综合实践活动这门学科的特点,我们确定以下的教学目标：1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划.2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神.3、通过活动,让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事,对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。

三、实施时间2009年9月——2009年12月四、实施对象四年级的学生五、实施步骤第一部分—主题确定学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好,同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些,学生的主动性、积极性大大提高了。

经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：（一）认识童话;（二）阅读童话；（三）编写童话；（四）展示成果.第二部分—制订研究计划在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务,并制订出切实可行的研究计划:什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。

课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标了解童话故事的基本特点和定义。

掌握童话故事中的角色和情节发展。

培养学生的阅读兴趣和想象力。

1.2 教学内容童话故事的起源和发展。

童话故事的基本特点：幻想元素、寓意、幽默等。

童话故事的角色：主人公、反派角色、辅助角色等。

童话故事的情节发展：引子、冲突、解决等。

1.3 教学活动引入讨论：让学生分享自己对童话故事的了解和喜爱。

教师讲解：介绍童话故事的起源和发展，展示一些经典童话故事。

小组讨论：学生分组，讨论童话故事的基本特点和角色。

角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。

1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。

学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事的基本了解。

第二章：经典童话故事解析2.1 教学目标深入理解经典童话故事的情节和寓意。

分析童话故事中的角色塑造和情节发展。

培养学生的阅读分析和思考能力。

2.2 教学内容选择几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。

分析故事的情节发展和寓意。

讨论故事中的角色塑造和性格特点。

2.3 教学活动教师讲解：介绍所选的经典童话故事，解读其中的情节和寓意。

小组讨论：学生分组，分析故事中的角色塑造和情节发展。

角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。

2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。

学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事情节和寓意的理解。

第三章：童话故事创作技巧3.1 教学目标学习童话故事的创作技巧，包括角色塑造、情节发展等。

培养学生的创造力和写作能力。

鼓励学生创作自己的童话故事。

3.2 教学内容童话故事的创作流程和技巧。

角色塑造的方法和注意事项。

情节发展的构思和推进。

3.3 教学活动教师讲解：介绍童话故事的创作技巧，分享一些经典童话故事的经验。

小组讨论：学生分组，讨论创作童话故事时的经验和心得。

写作练习：学生根据所学技巧，创作自己的童话故事。

走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。

活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。

活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。

活动过程：1、提问引题。

（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。

一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。

2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。

（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。

（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。

①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。

）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。

）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。

②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。

4、丰富幼儿的生活经验。

5、开展音乐游戏"挠痒痒"。

（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。

6、结束活动。

小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。

活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。

2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。

走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。

2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。

《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。

同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。

【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。

【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。

老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。

老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。

学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。

【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。

2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。

3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。

4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。

【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。

2．辅导学生如何制定活动计划表。

组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。

2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。

3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。

【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。

走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。

2．能恰当地评价别人创编的故事。

3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。

活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。

难点：现场编童话、即兴童话。

活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。

童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。

但学生对童话的语言和特点理解不深。

学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。

针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。

依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。

因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。

教学过程：一、激发兴趣，启动活动。

引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。

《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。

今天，就让我们走进奇妙的童话世界。

1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。

2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。

诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。