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国际象棋教案教案标题：国际象棋教案一、教学目标1. 理解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 掌握象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则。
3. 培养学生的思维能力、判断力和决策能力。
4. 提高学生的逻辑思维、空间想象和集中注意力的能力。
二、教学内容1. 国际象棋的基本规则：a. 棋局的准备：棋盘布局和棋子摆放。
b. 各个棋子的移动方式：包括国王、后、车、象/相、马、士/仕和兵/卒。
c. 特殊规则：包括将军、将死、吃子、将帅不对面、兵/卒升变等。
2. 国际象棋的战略和技巧：a. 开局策略：如中心控制、发展棋子、保护国王等。
b. 中局进攻和防守的技巧：如攻击和保护关键棋子、利用对手失误等。
c. 选择合适的战术：如双重夹击、捉将等。
1. 导入：介绍国际象棋的起源和普及情况，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与示范：详细解释国际象棋的基本规则和棋子的移动方式，通过示范操作加深学生的理解。
3. 实践练习：让学生根据所学知识，通过模拟对弈，逐步掌握基本规则和棋子的移动方式。
4. 深化学习：引导学生分析国际象棋的战略和技巧，通过讨论和练习提高学生的棋局判断能力和决策能力。
5. 温故知新：复习前面所学的内容，巩固学生的理解和掌握程度。
6. 拓展应用：引导学生参加象棋俱乐部或参加学校的象棋比赛，提升实战能力和竞技水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、理解度和合作能力。
2. 学习笔记：要求学生记录课堂要点和所学知识，以便复习和温故知新。
3. 实战对局：通过组织学生进行象棋对弈，评价学生棋局判断、决策和应用战术的能力。
4. 考试评测：定期组织笔试或口试，检验学生对国际象棋知识的掌握和理解程度。
1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 幻灯片和多媒体设备，用于展示国际象棋规则和示范操作。
3. 专业象棋教材和教学参考书籍。
4. 学校象棋俱乐部或图书馆中的相关资源和资料。
六、可能遇到的问题及解决方法1. 学生对国际象棋规则的理解困难：可以通过多次示范和模拟对弈来帮助学生理解规则。
国际象棋教案1国际象棋教案活动目标:初步感知过路兵，及吃过路兵的方法。
活动准备:与国际象棋棋子对应的动物形象的棋子。
活动过程:基本部分一、巩固对棋子的认识。
国王、后都是动物王国的狮子国王和王后;象是大象;马是大马;车是大猩猩;兵是白羊和黑羊。
白狮子国和黑狮子国玩国际象棋打仗游戏。
动物们代表各种棋子，他们都保护着国王，同时也听着国王的命令。
二、“双马防御”开局1、白国王:我前面的小兵，冲上去占领e4格那个制高点～(兵e2-e4)黑国王:快，他们发起冲锋了，我前面的小兵顶住他～(兵e7-e5)2、马:又把我们小兵顶上了，我去把他们e5小兵吃掉。
(马g1-f3)黑马:国王～他们要吃我们的兵，我去保护行吗,(马b8-c6)3、白国王:白格象，冲到c4。
(象f1-c4)黑国王:我们今天用双马防御，稳着点。
g8的大马去f6(马g8-f6)4、白国王:我们出了马和象，他们出了两匹马，这是双马防御。
这有什么可怕，派f3的大马到g5和大象配合去杀他们f7的兵，怎么样,(马f3-g5) 黑国王:他们的大马是密探，他要吃我们f7的兵，然后还要吃我和车～快～我前面的小兵顶上去，顶住大象的鼻子。
(兵d7-d5)5、象:我去吃掉他们的兵吧～小兵:还是你保护我，我去吃小兵。
(兵e4*d5)马:我去给小兵报仇。
黑国王:慢。
这里有阴谋，我们可别上当，丢了小兵，我们可以快出子。
c6的马到格去吃大象。
(马c6-a5)6、大象:我惹不起大马，那我就去惹你们老国王去，不许动～杀～(象c4-b5+) 兵:陛下，我来保护你～不许杀我们老国王～(兵c7-c6)7、兵:吃不掉老国王，那我就先吃掉你。
(兵d5*c6)兵:给死去的占有报仇。
马:我保护你，把大象赶回老家去。
(兵b7*c6)8、象:哎呀～真厉害，我得退回去～后:你可别退到小兵前面，你挡住他，他挡住我，等会打起仗来我怎么出去。
国王:就到我前面去吧，还能给我当盾牌。
(象b5-e2)黑国王:打退了他们第一次进攻，现在我们该返工了～h7的小兵前进异步，进攻他们的大马。
国际象棋教案标题：国际象棋教案一、教学目标：1. 了解国际象棋的起源和规则；2. 掌握国际象棋的摆棋方法和棋子的移动规则；3. 培养学生的逻辑思维、判断力和策略性思考。
二、教学重难点：1. 国际象棋的棋子名称和移动规则；2. 棋盘上各个位置的名称和坐标。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生谈论国际象棋，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）a. 讲解国际象棋的起源和发展历史，提高学生对国际象棋的认识；b. 介绍国际象棋的棋盘，指导学生认识棋盘的位置和坐标；c. 解释国际象棋的棋子名称及其移动规则，引导学生理解各个棋子的特点和作用。
3. 规则演示（15分钟）a. 将棋盘摆好，向学生展示标准的国际象棋摆法；b. 逐个讲解各个棋子的移动规则，学生可以进行实际操作来巩固学习。
4. 练习与巩固（20分钟）a. 按照教师的指导，学生进行简单的移子练习，巩固棋子的移动规则；b. 分组进行对弈，学生在对弈中运用所学规则，培养判断力和策略性思考。
5. 总结与反思（5分钟）向学生总结所学的内容，强调国际象棋对逻辑思维和策略性思考的要求，让学生反思自己在对弈中的优缺点。
6. 课后拓展（5分钟）鼓励学生在课后进行自主学习，了解更多的国际象棋规则和技巧，并可以与同学进行对弈。
四、教学评价：1. 观察学生的参与度和学习兴趣；2. 考察学生对棋子名称和移动规则的掌握情况；3. 评估学生在对弈中的判断力和策略性思考能力。
五、教学反思：通过教学，学生对国际象棋有了初步的了解，掌握了基本的棋子移动规则。
然而，由于时间有限，不能进行过多的练习和对弈，还需要学生自己在课后进行更多的练习和学习。
同时，针对学生参与度和学习兴趣较低的问题，应采取更加生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣和积极性。
国际象棋教案课时序号第一课授课班级授课日期课题棋盘和棋子教学目标1、认识棋盘；2、认识棋子。
重点介绍棋子与棋盘难点棋盘的摆放，右下角是白格；棋子“后”的摆放。
教学过程棋盘示教设计1、通过国际象棋的漫话引入；2、介绍国际象棋的棋盘；3、介绍国际象棋棋盘的摆放；4、介绍国际象棋的棋子5、介绍棋子的摆放。
棋盘歌：小兵二排在一起车马两边象对齐白后放在白格里黑后黑格别忘记留下一格给皇帝课时序号第二课授课班级授课日期课题兵的走法与吃子教学目标1、原始兵的概念；2、兵的走法与吃子；3、兵的升变；4、吃过路兵。
重点兵的走法与吃子。
难点吃过路兵、兵升变。
教学过程棋盘示教设计1、复习上一课的知识要点。
引入：兵的走法是国际象棋中最为复杂的一种走法。
2、原始兵的概念。
3、兵的走法。
4、兵的吃子。
5、吃过路兵。
6、兵的升变。
7、对局：只有兵的局。
课时序号第三课授课班级授课日期课题车的走法与吃子学会车的走法及吃子教学目标车的走法及吃子重点难点教学过程棋盘示教设计1、复习上一课的知识要点。
2、车的走法。
3、车的吃子。
4、对局：车兵对局。
车走法：车沿横竖直线行，不限格数任纵横。
教学后记：课时序号第四课授课班级授课日期课题象的走法与吃子教学目标1、学会象的走法与吃子。
2、知道白格象与黑格象。
重点象的走法与吃子难点教学过程棋盘示教设计1、复习上一课的知识要点。
2、象的走法。
3、象的吃子。
4、白格象与黑格象。
5、对局：车象兵对局。
象走法：大象斜行对角线，白格黑格永不变。
1、复习上一课的知识要点。
2、后的走法。
3、后的吃子。
4、对局：后车象兵对局。
后走法：后在军中最威风横竖斜线任驰聘弈者须知身价重动静进退不可轻教学后记：课时序号第六课授课班级授课日期课题马的走法与吃子学会马的走法与吃子教学目标马的走法与吃子重点难点马没有“绊马腿”，总是由一种颜色的格跳到另一种颜色的格子。
马在分别在棋盘中间、边上、与角上的威力。
教学过程棋盘示教设计1、复习上一课的知识要点。
国际象棋教案【国际象棋教案】一、引言国际象棋是一种智力运动项目，具有丰富的历史和文化底蕴。
作为一种被广泛接受和流行的策略性棋类游戏，国际象棋具有锻炼思维、提高逻辑思维和推理能力的重要作用。
本教案旨在介绍国际象棋的基本规则、技巧和战略，帮助学生全面了解国际象棋并提高他们的下棋水平。
二、教学目标1. 了解国际象棋的起源、发展历程和规则。
2. 掌握国际象棋的基本棋子走法和特殊走法。
3. 学习国际象棋的基本战略和战术技巧。
4. 提高学生的思维、推理和判断能力。
三、教学内容1. 国际象棋的起源和发展历程- 源于古印度的楚尔王和维持阿鲁玛的对弈游戏- 在中世纪传入欧洲，并逐渐演变为现代国际象棋2. 国际象棋的规则- 棋盘、棋子和起始布局- 棋子的走法和特殊走法（如兵的升变、将军、吃子、擒王等） - 象棋计时、不合法走法和和棋规则3. 国际象棋的基本战略- 开局战略：掌握中心、发展棋子、保护王等- 中局战略：攻击对方、保护自己、发起攻势等- 终局战略：优势转化为胜利、防守逆袭等4. 国际象棋的战术技巧- 双重攻击：同时威胁两个棋子或地方王- 堵塞：防止对方棋子移动或发起攻击- 诱捕：设伏陷阱引诱对方走出利于己方的位置- 背景兵：利用兵的不同位置威胁对方棋子- 進攻：合理地利用棋子发起攻击对方- 防守：有效地保护自己的棋子和王，阻挡对方进攻四、教学方法1. 讲授法- 通过幻灯片展示国际象棋的起源、规则和基本战略。
- 使用精确的语言和示范操作来解释棋子的走法和特殊走法。
2. 演示法- 制作辅助教具，如实体棋盘和棋子，演示棋局的走法和战术技巧。
- 根据学生的水平，演示和讲解不同难度的战术技巧和策略。
3. 练习法- 分组进行对局，让学生通过实际对弈来提高棋艺。
- 定期组织小型比赛，培养学生的竞争意识和合作精神。
- 制定练习计划，提供习题集和棋局分析，使学生能自主练习和反思。
五、教学评估1. 课堂表现评估- 学生是否积极参与讨论和回答问题。
国际象棋小学教案教案标题：国际象棋小学教案教案目标：1. 了解国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 学习国际象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则。
3. 培养学生的逻辑思维、决策能力和战略规划能力。
4. 提高学生的注意力、集中力和耐心。
教学准备：1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 讲解国际象棋规则的PPT或教学视频。
3. 练习题和活动材料。
4. 计分表和奖励证书（可选）。
教学步骤：引入：1. 利用PPT或教学视频简要介绍国际象棋的起源和发展，并激发学生对国际象棋的兴趣。
规则讲解：2. 详细讲解国际象棋的基本规则，包括棋盘布局、棋子名称、移动方式和吃子规则等。
3. 通过示范和实际操作，让学生逐步熟悉和理解规则。
棋子移动训练：4. 分别介绍国际象棋中各个棋子的移动方式和特殊规则，如兵的前进、吃子和升变，车的直线移动，马的日字形跳跃等。
5. 给学生一定时间进行练习，通过练习题和活动巩固所学内容。
战略规划训练：6. 引导学生思考国际象棋的战略规划，包括开局的布局选择、中盘的进攻和防守策略，以及残局的胜利策略。
7. 分组进行对弈练习，让学生运用所学战略规划进行实际对局。
总结和评价：8. 总结国际象棋的基本规则和棋子移动方式，强调战略规划的重要性。
9. 对学生进行评价，根据表现给予奖励证书或其他形式的认可。
拓展活动：10. 鼓励学生参加国际象棋俱乐部或比赛，提供相关信息和指导。
教学反思：11. 教学结束后，回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，并进行教学反思。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和完善。
国际象棋教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解国际象棋的基本规则和棋子的走法，并能够运用这些知识进行对局。
2.过程与方法目标：通过多种教学方法，培养学生的观察力、思维能力和判断力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的合作精神、团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点1.国际象棋的基本规则和棋子的走法。
2.学生能够进行基本的对弈。
三、教学难点1.学生能够学会基本的战略和策略。
2.学生能够进行高效的对弈。
四、教学内容1.国际象棋的起源和基本规则。
2.棋盘和棋子的摆放和命名。
3.棋子的走法和吃子规则。
4.对局的基本技巧和战略。
五、教学过程Step 1 引入1.教师简单介绍国际象棋的起源，并激发学生对象棋游戏的兴趣。
2.以小组讨论的形式，让学生谈谈自己对国际象棋的理解和印象。
Step 2 知识讲解1.介绍棋盘的摆放和命名。
2.讲解棋子的走法和吃子规则。
3.通过示范和演示，帮助学生理解这些概念。
Step 3 练习与训练1.将学生分成小组进行对弈训练，每局比赛结束后，让学生总结自己的走法和思考过程。
2.教师对每局比赛进行点评，引导学生思考如何改进自己的策略和战术。
Step 4 提高与拓展1.增加棋局的复杂性，让学生面对更多的变数和挑战。
2.组织学生交流对局经验，总结并分享优秀的棋局分析和计谋。
六、巩固与扩展1.通过个人练习和小组对局的形式，让学生逐渐熟练掌握国际象棋的基本规则和走法。
2.在课后，学生可以自由组织对局，增加对国际象棋的兴趣和探索。
七、板书设计--------------------------------a，b，c，d--------------------------------e，f，g，h--------------------------------八、教学反思通过本节课的国际象棋教学，学生们增加了对国际象棋的了解和兴趣。
课上采用了多种教学方法，如讲解、示范、演示、训练和交流等，通过合作和对弈的方式，培养了学生的观察力、思维能力和判断力。
国际象棋教案国际象棋是一种古老而受欢迎的棋类游戏，它的起源可以追溯到印度。
如今，国际象棋已经成为世界范围内广为流行的智力活动，被许多学校和社区用于教育和娱乐。
本教案将介绍如何在教学过程中有效地引入和教授国际象棋，以培养学生的思维能力、战略思维和逻辑推理。
一、引言通过教授国际象棋，学生能够提高自己的智力和注意力，并培养批判性思维和问题解决能力。
此外，国际象棋还能够提高学生的战略思维和决策能力，在不同的情况下进行推理和规划。
二、入门阶段1. 了解棋盘和棋子：在介绍国际象棋规则之前，首先要确保学生了解棋盘和棋子的基本排列方式。
让学生辨认每个棋子的名称和移动范围，这有助于培养学生的观察力和记忆力。
2. 了解基本规则：向学生详细介绍国际象棋的基本规则，包括棋子的移动方式、如何吃子、如何将对方的国王置于“将死”的局面等。
通过示范和练习，让学生逐渐熟悉这些规则，并鼓励他们在实践中应用所学知识。
三、进阶阶段1. 学习开局策略：向学生介绍一些常见的开局策略，如“斯宾尼茨对法郎兹”、“印度基础”等。
这些策略有助于学生了解如何控制中心、发展棋子、防守和进攻。
2. 掌握战术技巧：介绍一些常见的战术技巧，如双重牵制、瞅准的吃子、套路等。
这些技巧可以帮助学生在对局中找到更好的移动方式，并提高他们的计划和决策能力。
3. 学习防守策略：教授一些常见的防守策略，如堵塞、交换子、控制中心等。
学生通过学习这些策略，可以增强自己的防守能力，并提高对敌方进攻的应对能力。
四、高级阶段1. 学习布局和控制：向学生介绍一些高级的布局和控制技巧，如掌握开放局面、控制重要的棋盘方格、发展中后期的战略等。
这些技巧可以帮助学生在对局中建立优势，并为取得胜利做好准备。
2. 解决复杂问题：给学生一些复杂的棋局问题，鼓励他们运用所学知识和技巧进行推理和解决。
这样的练习可以提高学生的批判性思维和问题解决能力，并增强他们在实践中应用知识的信心。
五、总结国际象棋既是一项充满挑战的智力活动，也是一种培养思维能力和战略思维的优秀工具。
国际象棋教案教案标题：国际象棋教学教学目标：1. 学习国际象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 掌握象棋棋子的挪移方式和特殊规则。
3. 培养学生的逻辑思维和决策能力。
教学准备：1. 国际象棋棋盘和棋子。
2. 讲解国际象棋规则的PPT或者教材。
3. 计时器（可选）。
教学过程：1. 导入（5分钟）介绍国际象棋的起源和普及情况，激发学生学习的兴趣。
2. 规则讲解（15分钟）使用PPT或者教材，挨次讲解以下内容：a. 棋盘布局：介绍国际象棋棋盘的大小、格子的颜色和编号。
b. 棋子名称和特点：介绍国际象棋的各个棋子，包括国际象棋的象征意义。
c. 棋子挪移规则：详细介绍各个棋子的挪移方式和特殊规则，例如兵的前进、车的直线挪移、马的“日”字形挪移等。
3. 示范演示（10分钟）选择两名学生进行示范演示，让他们按照规则进行棋局对弈，同时解释每一步的思路和策略。
4. 学生练习（20分钟）将学生分成小组，每组两人进行对弈练习。
老师可以作为裁判，提供指导和匡助。
5. 游戏总结（10分钟）邀请学生分享他们在对弈练习中的体味和收获，总结学习国际象棋的重点和难点。
6. 拓展活动（10分钟，可选）邀请学生参加国际象棋比赛，提高他们的实战能力和竞争意识。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习：鼓励学生通过阅读相关书籍、观看教学视频等自主学习国际象棋，提高他们的学习兴趣和能力。
2. 组织象棋俱乐部：组织学生参加象棋俱乐部，定期进行象棋比赛和交流，培养他们的团队合作和竞技能力。
3. 研究象棋策略：引导学生深入研究象棋的策略和战术，培养他们的思量能力和决策能力。
教学评估：1. 观察学生的参预情况和学习态度。
2. 监督学生在对弈练习中的棋局表现。
3. 采集学生的反馈意见和学习成果。
教学资源：1. PPT或者教材：用于讲解国际象棋的规则和棋子特点。
2. 国际象棋棋盘和棋子：用于示范演示和学生练习。
3. 计时器：用于控制对弈时间（可选）。
国际象棋教案【教案名称】：国际象棋教学教案【教学目标】：1. 了解国际象棋的基本规则和棋盘布局；2. 掌握国际象棋中各个棋子的走法和特点；3. 培养学生的逻辑思维、决策能力和战略意识；4. 提高学生的专注力和集中注意力的能力；5. 培养学生的团队合作和竞争意识。
【教学内容】：一、国际象棋的基本规则和棋盘布局1. 国际象棋的起源和发展；2. 棋盘的布局和棋子的摆放；3. 棋盘的行和列的表示方法。
二、国际象棋棋子的走法和特点1. 国王、皇后、车、象、马和兵的走法和特点；2. 各个棋子的攻击范围和谨防策略；3. 特殊走法和规则，如“将军”、“吃子”、“兵升变”等。
三、国际象棋的基本战略和战术1. 开局阶段的基本原则和策略；2. 中盘阶段的进攻和防守策略；3. 以攻为守的战术技巧；4. 终局阶段的胜利策略和技巧。
四、国际象棋的比赛规则和常见术语1. 比赛的时间控制和计分规则；2. 常见术语的解释和使用方法。
【教学过程】：一、导入环节1. 利用图片或者实物展示国际象棋棋盘和棋子，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们知道国际象棋吗？它有哪些特点和规则？二、知识讲解1. 介绍国际象棋的起源和发展，激发学生对国际象棋的兴趣；2. 详细讲解棋盘的布局和棋子的摆放方法，匡助学生理解棋盘的行和列的表示方法；3. 逐个讲解各个棋子的走法和特点，结合示意图或者实际操作演示，让学生亲自体验。
三、实践操作1. 分组进行棋局对弈，让学生根据所学的规则和走法进行实际操作；2. 老师巡视指导，纠正学生的错误和不规范的操作；3. 鼓励学生进行思量和讨论，培养他们的逻辑思维和决策能力。
四、策略讲解1. 介绍国际象棋的基本战略和战术，如开局阶段的发展中心、防守要点等；2. 分析常见的战术技巧，如以攻为守、兵升变等；3. 引导学生思量和讨论，让他们理解并运用所学的战略和战术。
五、比赛演练1. 组织学生进行小组间的比赛，营造竞争氛围；2. 规定比赛时间和计分规则，鼓励学生充分发挥所学知识和技巧；3. 比赛结束后，进行总结和评价，表扬优秀表现的学生。
第一课怎样开局（开局原理）开局原则1、争夺中心或控制中心2、尽快出动子力，占据战略要点。
（象、马）3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。
需要注意的是：1、不过早出动后。
2、除非万不得已，不重复走同一个棋子。
3、除非有具体目的，不要走边兵。
4、王车易位不宜过缓。
例1：①e4 b6 ②d4 Bb7 ③Bd3 f5? ④ef Bg2⑤Qh5 g6 ⑥fg Nf6 ⑦gh Nh5 ⑧Bg6白胜黑方为什么短短8步棋就被白方将死？例2：1 e4 e5 2 Qh5? Nc6 3 Bc4 g6 4 Qf3 Nf6 5 Qb3 Nd4! 6 Qd3 d5（图）白方6步棋中有4步棋是走后，难怪黑方现在可以发动进攻7 Bd5 Nd5 8 ed Bf5 9 d3 Bb4! 10 Qb4 Nc2+得后作业：分析下面的对局：1.e4 e52.Nf3 f63.Ne5 fe4.Qh5+ Ke75.Qe5+ Kf76.Bc4+ Kg67.Qf5+ Kh6 8.d4+ g5 9.h4 d6 10.hg++ kg7 11.Qf7x回答下面问题：1、黑方出动子力为何不成功，哪几步棋走错了？2、在3.……Qe7 4.Nf3 Qxe4+ ? 之后，白方应该如何走？（应该保留后而走5.Be2）第二课怎样开局（第二部分）例1：1.e4 e52.Nf3 d63.d4 Bg4?4.de Bxf3为了避免失兵，必须兑换己方已经出动的子力5.Axf3 de6.Bc4 Nf67.Qb3在这里，重复走后的着法是完全合乎棋理的7. …... Qe7 8.Nc3 c6 9.Bg5 b5? 10.Nxb5! cb 11.Bxb5+ Nbd712.o-o-o Rd8 图13.Rxd7! RXd7 14.Rd1 Qe6 15.Bxd7+ Nxd7 16.Qb8+ NxB817.Rd8x作业：分析下面的对局：1.e4 e52.Nf3 Nc63.Bc4 Bc54.c3 Nf65.d4 ed6.cd图6 … Bb6 7.d5 Ne7 8.e5 Ne4 9.d6 cd 10.ed Nxf2 11.Ab3 Nxh112.Bxf7+ Kf8 13.Bg5白方或是得后或是成杀。
问题：黑方猝败的原因何在？第七课开局之后（计算）开局一旦完成，最重要的是审时度势，开始下一步的行动计划。
制订计划应按照棋盘上的实际态势要求。
如果有可能则集中子力对准对方易位阵地。
如果对方的王尚未易位，则最有吸引力的目标便是攻王。
例1：11.B3（白方已制订了进攻计划，其中，象侧翼出去到大斜线将起重要作用。
如果从另一条斜线c1-g5出动，则效果很差）11…Bc612.Bb2 Bf8 13.Nd5 Ng4 14.h3 Bxd5 15.ed Nf6 16.Bb5 Rxe1+17.Rxe1 a618.Bd3 Qd7 19.Qh4 h6 20.Re3 Kh8 21.Rf3 Ng8 22.Qh5 Nf623.Rxf6 gf24.Bxf6+ Kg8 25.Bf5，黑方认输。
如果实际形势对于攻王尚不成熟，那么我们可以将注意力放在掌握子力优势上，对对方子力和兵组织进攻（同时注意对自己王的保护）。
例2：1…Nxe5 2.de Bxc3 3.bc c6 4.Ba4 Qa5 5.Bb3 Qxc3，黑方多一兵。
以下是几条实战指南：1、对局时应大胆灵活2、注意子力相互协调。
不要孤军贸然出击3、细心揣摩对方意图4、处于下风时，要设法尽量为对方制造障碍第八课利用子力优势（第一部分）教学目标：1、了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）教学过程：一、导入我们在对局时经常出现双方子力不平衡的情况。
常常会出现多一车或一象或一马等情况，然而，我们好多同学不会利用子力优势。
这节课我们就来研究怎样利用子力优势获胜。
二、举例：例1摆出棋图，先让学生观察哪方有子力优势？白方引导学生思考：白方如果想取胜，首先要干什么？消灭黑方的兵如何消灭对方的兵？讨论着法：把学生想出的各种着法板书下来，然后逐个分析。
正确答案：1.Rb5! g32.Rb3! G23.Rg3+得兵，白方胜定。
进一步讨论分析错误的着法与正确的着法，让学生发现正确走法的关键：用车把对方王与兵分割，使王保护不了兵，为车消灭兵创造条件。
例2：引导学生讨论：白方多一个象，对黑方来说最好的结果是什么？和棋黑方想要和棋，必须要做什么？兑掉白方的兵那么，如果白方想赢棋，应该怎样？设法保住自己的兵怎样走才能保住兵？学生讨论着法并交流错误走法：用王保兵正确走法：用象控制e4格即：1.Bb7 f4 2.e4 Ke6 3.Kf2 Kf6 4.Kf3 Ke5 5.Bd5到此，黑方被迫放弃对自己兵的保护，白方胜定。
5 …Kf6 6.Kxf4 Ke7 7.Ke5 Kd7 8.Kf6 Ke8 9.e5，等等。
三、全课总结第九课利用子力优势（第二部分）教学目标：1、进一步了解在残局中以多一车或多一轻子的子力优势取胜的方法（简化局面或利用子力优势攻王）教学过程：一、检查、评讲作业指名交流答案，并让学生说说是怎么想的。
正确答案：1.Ne4+ Ke72.Nc3 a43.Nb1 Kf64.Ke4 Kf75.Ke5 Ke76.f6+ Kf77.Kf5 Kf88.Ke6 Ke89.f7+ Kf8 10.Na3白胜。
二、练习：黑先胜：学生看图思考，然后交流着法。
正确答案：1 … Rc8 2.G5 Rc2 3.f5 Rxa2 4.Kf4 Rb2 5.f6 Rxb3 6.g6 Bb5用车分离对方的王和兵。
三、举例：实战对局：27.Qxd5 Qe7 28.Qd6 Qxd6 29.ed Rd2 30.Bxb7 Rxd631.Kg2 g6 32.Rf2 Kg7 33.Rc2黑方认输如果28 …Qg5 29.Qb8+ Kh7 30.Be4+在此，另一种利用子力优势的方法是走27.Bxd5，威胁吃f7兵。
应27 …Qh3不行，因为28.Bf7+ Kh8 29.Qd8再30.Qg8x四、小结：利用子力优势取胜，一般有两种方法，一是简化局面，二是利用子力优势攻王。
第十课正方形法则正方形法则主要适用在强方的王不在“战斗地区”的局势。
（图1）图示局面表明了什么是兵的正方形（黄色正方形）。
如果弱方的王能进入对方兵的正方形，那么这个兵便不能升后。
如果弱方的王不能进入对方兵的正方形，那么对方兵必然能升后。
如图黑方只要走1…Kb4，就能达到和棋的结果。
如果兵处于初始位置，我们不应忽视兵可以一不走两格。
因此，在设置兵的正方形的时候，应该把这个兵放在正方形之外一格。
例1：如果黑王能进入a3-a8-f8-f3的正方形，就能达到和棋的结局。
（图2）弱方王在逼迫对方兵时的通道上可能会有障碍（即在正方形的对角线上）。
例2：白先胜。
黑王由于有d6兵的阻挡，正方形法则就不适用了。
（图3）以下各例都可以应用正方形法则。
例3：白方兵相互保护，黑王不能吃f3兵，因为吃掉f3兵，黑王就不能进入g4兵的正方形中。
（图4）例4：白方两个兵可以互保。
黑王哪个兵都不能吃。
（图5）例5：即使轮到黑方行棋，白方兵仍无须王帮助也可升变为后。
（图6）作业1、白先（图7）答案：Nc3!，白胜。
不能走Nc5。
2、黑先（图8）答案：1…Be5!，黑胜。
图1 图2图3 图4图5 图6图7 图8第十一课牵制（第一部分）在牵制性图形中，三个子力处于同一线路，即牵制子力（后、车或象）、被牵制子力（除王以外的任何子力）以及作为牵制目标的子力。
被牵制和作为牵制目标的子力都为对方的子力。
例1：图11、Ra4（横线牵制）e5 2.e3，黑方失马。
例2：图21.Bc2（斜线牵制）Kg62.g4，白方得车。
从上述两个局面中我们还可以看到：以兵对被牵制子力发动攻击很有成效。
在这种情况下，被牵制子力无法逃脱，而只能被动保护，从而遭受子力损失。
例3：图3黑先：在1…Bxh3之后，有致杀的威胁。
现在白方如果走2.g3，则造成半子损失；而如走2.Ng3，则因2…Qxg3，子力损失更为惨重。
例4，白先：图4黑方d6象被牵制，但仍然可以活动，因为它能吃a3象或者走到c5格。
对此，常见的处理方法是，使对方部分被牵制子力转换成完全被牵制的子力。
走法如下：1.Rxd6 Rxd6 2.e5，白方可轻易获胜。
例5，双重牵引。
致命的一击是：1…Qe2!图5作业。
图6、图71、如何利用黑方走1…Kf7的错着？2、黑方走1…R2a3+，如果利用白方接下来的2.R4d3的错着？图1 图2图3 图4图5 图6图7第十二课牵制（第二部分）牵制虽然威胁很大，但有时我们还是有办法来与牵制作斗争的。
当一个被牵制的子力后面藏着的是己方王时，要想摆脱牵制的可能性很小。
这种情况下，适当的处理方法是驱赶和封闭。
例1：在1.e4 e5 2.Nf3 Nc6 3.Bb5 d6 4.d4之后出现的局面。
黑方可以走4…Bd7（封闭），但也可以走4…Bg4,因为5.d5将失利于5…a6 6.Ba4 b5（驱赶）。
图1如果被牵制子力的后面不是己方王而是另一子力时，则可用如下三种方法来摆脱牵制：1、用将军或其他极富威胁力的手段撤出被牵制的子力。
例2：图2在错着Re1之后，黑方可通过Nf3+摆脱牵制。
例3：1.e4 e5 2.Nf3 d6 3.Bc4 h6? 4.Nc3 Bg4? 5.Nxe5! Bxd1??6.Bxf7+ Ke77.Nd5x（图3）（合乎规则的将杀）图32、通过将军或极富威胁力的手段撤出被牵制子力后面的子力。
例4：黑方可通过Qg6+或Qf6反击来摆脱牵制。
图4 3、使被牵制的子力与其后面的子力建立保护性的联系。
例5：1…Rb1+ 2.Kf2 Bxe4 图5作业：图6在1.Ra6？（错误的牵制）之后，黑方如何摆脱牵制？黑方以1…Ne6+（摆脱牵制）的着法取胜。
图1 图2图3 图4图5 图6第十三课闪击（开放式进攻）如果一方通过某步棋打开己方另一子力（后、车或象）的活动线路，此时另一子力对对方目标构成威胁，这就是开放式进攻，也称闪击。
例1：在e4+之后，黑后处于白象攻击之下，黑方被迫应将而丢后致败。
如果开放式进攻中打开线路的子力连消带打，既吃对方子力，又进行将军或威胁以做杀，这种情况更见效。
（图1）例2（图2）1.Bxa7，因为有2.Bb8x的威胁，黑方必须走1…Qxe1+而遭受子力的重大损失。
白方走1.Bxg5是软着，因为有1….Qf7例3：（图3）如果1…Qxd4，则2.Bb5+ Nc6 3.Qxd4，黑方丢后。
黑方如果走1…0—0 2.Be1之后，走2…Qxd4，仍然要输，因为有Bxh7+，也要丢后。
例4：1.Nd5! Qxd2（可惜，不能走1…Qd8）（图4）接下来白方通过两次“过门”将军得子：2.Nxe7+ Kf8 3.Nxg6+ hg 4.Rxd2。
