说课稿(认识时钟)流程图

《认识钟表》说课流程一、创设情境，激趣导入。

1、激趣导入。

（1分钟左右）师：小朋友们喜欢大耳朵图图吗？今天，老师把他带到了我们的课堂里。

请看！课件播放：（晚上10：30图图还在看电视，早上8：00还不起床，8：30才起床，匆匆忙忙赶到学校已经9：00，小朋友已经开始上课了。

每个情境图都突显时钟。

）教师提问：小朋友刚才看到的图图都在干什么？为什么图图会迟到呢？（教师停顿片刻，倾听孩子的回答。

）2、导入课题师：哦，老师明白了，四幅图都有钟表，可图图就是看不懂，结果迟到了！可见，学会看时钟对我们的生活和学习有很大的帮助，这节课我们就和图图一起认识钟表。

（二）、操作探究，主动建构。

1、认识钟面（2分钟左右）师：仔细观察四幅图上的钟面，看看钟面上有什么相同的地方。

哪个勇敢的小朋友来指一指，说一说。

（教师扮演学生说出钟面上的共同特征：钟面上平均分成12格，有1~12共12个数；有一根细细长长的针，有一根粗粗短短的针。

）师：小朋友们都很会观察，我们来听听时钟的自我介绍。

课件播放时钟的自我介绍，加深学生对钟面的认识。

（课件展示：我的身上有12个数字，短短的胖胖的是时针，长长的瘦瘦的是分针。

时针和分针是按顺时针方向转动的，分针比时针转得快。

）2、认识整时和半时教师引导孩子把上面四个时刻分成整时和半时两类。

（1）认识整时（4分钟左右）①观察比较课件出示8时的钟面，教师提问：这个钟面是表示几时？你会看吗，谁愿意与大家交流？课件出示9时的钟面，教师提问：那你知道现在是几时吗？你又是怎么想的？师：小朋友们根据自己的生活经验都能准确读出两个钟面的时刻，大家仔细观察8时和9时两个钟面，它们的分针和时针所指的数字有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？（教师扮演学生说出整时的时候分针都是指着12，时针分别指着8、9。

）教师小结：是啊，8时和9时都是表示整时的时刻，它们的分针都指向12。

②归纳总结教师拨出3时：像这样时针指着3，分针指向12呢？（3时）时针指向5呢……（钟表模型演示）师小结：可见，分针指向12，时针指向几就是几时。

说课稿(认识时钟)流程图一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第五单元《认识时钟》。

本节课的主要内容有：1. 认识钟面，了解钟面的构成，如时针、分针、秒针以及12个数字；2. 理解时、分、秒的概念，知道1小时=60分，1分=60秒；3. 学会读写时间，包括整时和带分的时间。

二、教学目标1. 学生能够认识钟面，了解钟面的构成，知道时针、分针、秒针的运行规律。

2. 学生能够理解时、分、秒的概念，掌握时间单位之间的换算关系。

3. 学生能够学会读写时间，能够正确地表达整时和带分的时间。

三、教学难点与重点重点：认识钟面，了解钟面的构成，知道时针、分针、秒针的运行规律；理解时、分、秒的概念，掌握时间单位之间的换算关系；学会读写时间。

难点：理解时、分、秒的概念，掌握时间单位之间的换算关系；学会读写时间，特别是带分的时间。

四、教具与学具准备教具：电子钟、挂钟、钟表模型、教学卡片学具：学生手表、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己手中的手表或者教室里的挂钟，引导学生发现钟面上有数字、时针、分针、秒针等。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习和交流。

4. 教师讲解：教师根据学生的回答，进行讲解和补充，引导学生深入了解钟面的构成，时针、分针、秒针的运行规律，以及时、分、秒的概念和换算关系。

5. 例题讲解：教师通过展示例题，如“一只钟表的时针和分针重合了，请问现在几点？”进行讲解，引导学生学会读写时间。

6. 随堂练习：学生独立完成练习题，如“写出下列时间：（1）3点15分；（2）4点30分；（3）5点45分。

”7. 巩固拓展：学生分组进行钟表制作，每组设计一个独特的钟表，并介绍其特点。

六、板书设计钟面的构成：数字、时针、分针、秒针时间单位：时、分、秒时间换算：1小时=60分，1分=60秒读写时间：整时和带分的时间七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画一个钟表，并标出数字、时针、分针、秒针。

大班数学《认识时钟》课件+教案+操作卡一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《时间和日历》第三节《认识时钟》。

本节课将详细讲解时钟的构造、指针的走动规律以及如何读取时钟上的时间。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识时钟，了解时钟的构造，掌握读取时钟时间的方法。

2. 技能目标：学生能够通过观察、操作等实践活动，提高观察能力、动手能力和时间观念。

3. 情感目标：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识时钟的构造，学会读取时钟时间。

难点：理解时针、分针的走动规律，准确读取时钟时间。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、时钟挂图、教学PPT。

2. 学具：学生操作卡、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示时钟模型，引导学生观察时钟的构造，提问时钟由几部分组成。

2. 新课讲解（10分钟）教师通过PPT讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的关系。

讲解读取时钟时间的方法，如：先看时针指向哪个数字，再看分针指向哪个小格，得出时间。

3. 例题讲解（10分钟）教师展示几个不同时间的时钟，引导学生读取时间。

学生回答后，教师给予点评和指导。

4. 随堂练习（10分钟）学生在操作卡上完成练习，教师巡回指导。

5. 小结与拓展（5分钟）提问学生如何在生活中珍惜时间、遵守时间。

六、板书设计1. 时钟的构造：时针、分针、秒针、数字。

2. 读取时钟时间的方法：先看时针，再看分针，得出时间。

七、作业设计2. 答案：完成后的时钟图案，正确标出给定的时间。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、练习等多种教学活动，使学生掌握了认识时钟的基本知识。

课后，教师应关注学生在生活中的时间观念培养，引导学生珍惜时间，遵守时间。

同时，可以拓展延伸，让学生了解世界各地的时间差异，培养学生的国际视野。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解与随堂练习的安排5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点在于认识时钟的构造和读取时钟时间，难点在于理解时针、分针的走动规律，准确读取时钟时间。

幼儿园大班数学《认识时钟》精品课件精品课件一、教学内容二、教学目标1. 让孩子们解时钟构成，知道时钟作用。

2. 掌握时钟读法，能够准确地认读整点和半点。

3. 培养孩子们时间观念，养成按时作息好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时钟读法掌握，尤其是半点读法。

2. 教学重点：时钟构成及作用，整点和半点识别。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、挂图、磁性教具。

2. 学具：每人一个纸时钟、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个关于时钟小故事，引导孩子们关注时钟在我们日常生活中重要性。

2. 新课导入（10分钟）：（1）展示时钟模型，讲解时钟构成。

（2）教孩子们认识整点和半点，学会读法。

3. 例题讲解（15分钟）：通过磁性教具展示几个不同时间，让孩子们观察并说出时间。

4. 随堂练习（10分钟）：（1）分发纸时钟，让孩子们自己动手拨动指针，练习认读时间。

（2）邀请孩子们上台展示自己拨动时间，并读出来。

对本节课学习内容进行回顾，让孩子们复述时钟构成和读法。

六、板书设计1. 时钟构成：时针、分针、秒针、表盘、数字2. 时钟读法：整点：几时整半点：几时半七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里时钟，记录下每天早上起床和晚上睡觉时间。

2. 答案：（1）3时：时针指向3，分针指向12；5时半：时针指向5，分针指向6；7时：时针指向7，分针指向12；9时半：时针指向9，分针指向6。

（2）此题无标准答案，只需孩子们真实记录即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，观察孩子们对时钟认识和掌握程度，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：（1）让孩子们回家后，向家长介绍时钟构成和读法。

（2）在生活中，注意观察各种时钟，培养时间观念。

重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在教学内容选择上，我特别关注时钟构成和读法这两个部分。

时钟构成是基础，孩子们需要清楚时钟由时针、分针、秒针、表盘和数字组成。

认识钟表说课稿一、说教材1、教材内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》第一课时。

2、教学目标1、认识钟表这部分的内容是在学生在日常生活中积累了的关于钟表的认识的基础上，进一步学习有关与钟表的认识。

通过这部分内容的学习，让学生学会看钟表，并能够知道钟表上的整时与半时的表示方法。

2、养成良好习惯根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的好习惯。

3、教学重点通过学习，是学生逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

4、教学难点钟表上整时、半时的认识，尤其是半时。

二、说教法、学法为了让学生能够更好地感知时间的概念和认读整时、半时，我们开始时会用游戏引入，激发学生的学习兴趣。

接下来的学习是钟表的整时的学习，由于学生在日常生活中积累了一定的经验，所以这部分的学习我们用的时间会较少。

而学习半时的部分，由于学生普遍会存在疑惑，所以在这部分的学习将会是教学上的难点。

教学方法上我们将会采用实物演示法、动手操作法、趣味游戏法。

在整个学习过程中我们着重培养学生的自主学习能力，动手能力，团体合作精神，感知、体验生活。

所以我们在课堂上会让学生小组合作，动手去操作，是试验，去感知。

三、说过程（一）情景引入同学们：上课之前我们先来猜个谜语好不好？——一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

（或者：嘀嗒、嘀嗒，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？）设计意图：通过猜谜激起学生的学习兴趣。

好的开始是成功的一半，一堂课有个好的开始同样可以让学生把注意力放到课堂上。

估计学生的反应：一般都能猜出来时钟表。

1、引入课题（1）板书课题：认识钟表（2）“同学们，现在老师就带你们去逛一下钟表商店，你们能够告诉老师钟表有什么特点吗？并把你们的发现和其他小朋友交流一下。

“（出示课件）问题一：钟表上有几条指针？是否一样？问题二：钟表上有几个数字？怎样排列？（3）让学生自由回答。

《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一.说教材今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。

首先，我对本节教材进行一些分析。

《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。

本节课是认识钟表的初始课。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。

认识整时、记录整时是本节课的教学重点。

对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。

二.说教法和学法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。

2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

3）利用迁移，深化提升：利用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。

从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

三.说教学过程为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提升、交流评价”。

1.质疑激趣同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。