高三AB培优辅差方案

高三培优补差工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三培优补差任务的办法和措施之老阳三干创作一.思想方面的培优补差.1．做好学生的思想任务,经常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习办法等.从而按照学生的思想心态进行相应的教导.2．定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.二.有效培优补差措施.利用课余时间和晚自习,对各类情况的同学进行教导、提高,“因材施教、对症下药”,按照学生的素质采纳相应的办法教导.具体办法如下：1．课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题.2．安插座位时坚持“好差同桌”结为学习对子.即“兵教兵”. 3．课堂练习分红三个条理：第一层“必做题”—基础题,第二层：“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题.满足不合条理学生的需要.4．培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优.培优补差尽可能“耗费最少的需要时间和需要精力”.备好学生、备好教材、备好练习,才干上好课,才干包管培优补差的效果.要精编习题、习题教学要有四度.习题设计（或选编习题）要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,合适学生的认知规律,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答；解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度,精选构想巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化.5．每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案.三.在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁.2、按照优差生的实际情况制定学习计划,比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则按照他们的程度授与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的.3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,配合促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心.4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价.5、不定期地进行所学知识的小检验,对所学知识进行抽测.6、要讲究教法.要认真上好每一节课,研究不合课型的教法.如上温习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握；上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点.做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性.提高优生率.一、明确指导思想、制订计划措施.首先,我们确立了以“夯实基础,注重办法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想；制订了“面向全体学生整体培优补差,大面积提升数学成绩；面向优等生和边沿生重点培优补差,提高学科优秀率；面向压榜生集中培优补差,冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差计划.明确了“推行学案制,用诱思探究理论指导课堂教学,让学生通过据案自学、测验考试探究、随堂练习达到领悟内化,通过小组讨论、合作学习实现配合提高,通过一周一小考,一月一大考的保温措施,提高温习效益”的培优补差措施.二、分阶段落实培优补差计划第一阶段：面向全体学生整体培优补差从8月到2月底,我们针对学生知识残破不全,基本解题办法不熟悉的特点,在面向全体学生采纳知识点逐一过关的基础上,主要采纳六个分层落实教学常规,实现配合提高.1、学生分层.以班为单位,按照学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B, C三层.其中A层学生：成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力.B层学生：成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑阐发思维尚未成熟,主动性积极性较好.C层学生：基础不扎实.表示为：计算能力弱,领悟能力差,学习习惯欠好,学习意志不坚定.按照自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层.2、备课分层：备课是课堂教学的基础.因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过阐发学生的能力增长点、思维障碍点,对不合条理学生提出不合的目标要求.备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用,内容主要有:考大纲求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分.其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不合的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不合条理学生选用.教案供教师使用.任课教师按照所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有：教学内容、重点难点、课堂典范、探究点的设置、方律例律、作业安插、课后反思等.3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本,低起点,缓坡度,让不合条理学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能测验考试成功.分层授课模式是：基础知识整合→测验考试探究→分层点拨→归纳小结→安插作业.课堂教学中,我们交叉采取平行推进和分层推进授课.对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个条理学生都必须介入,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不合条理学生进行不合条理的概念理解和不合要求的探究.如何从基础知识,测验考试探究,课堂归纳小结方面开展分条理培优补差教学.（1）基础知识：同步进行,分层要求（2）测验考试探究：按照学案中的题目及分层要求,我们依照下列环节推进：第一环节：诱导学生分层阐发：在对三个考点题目阐发时,先让不合条理学生讲,教师按照情况加以弥补和点拨.对三个考点中的第①小题阐发时先让C层学生说,如果无法解决,可让A、B层学生阐发解答.对三个考点中的第②小题阐发时,先让B层学生说,A层学生加以完善.对二、三考点中的第③小题阐发时,让A层学生说,教师加以点拨.第二环节：鼓动勉励学生独立测验考试（见学案中的测验考试题目）第三环节：提倡学生合作交流.在A、B、C层学生独立完成探究内容后,分小组进行讨论,合作学习.若还有解决不了的问题,师生再配合探究.这种由学生阐发→测验考试→交流的主体学习方法有助于学生之间友好相处,提高合作意识,营造和谐空气,促使配合进步.（3）课堂小结：我们改动过去由教师包办的做法,分层设计问题让不合条理学生回答.C层学生回答等差数列的主要基本公式及应用,B层同学弥补公式的选用以及应用时注意的细节;A层学生在深刻理解和拓展方面加以归纳,这种归纳小结的办法能使各条理学生的作用都得到充分阐扬.4、作业分层对于作业,我们坚持做到：分层设计、统一要求、不合批改.（1）分层设计：可为C层学生设计基础题,重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生安插的题目外,主要从思想办法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些建模题目的自助餐（对于自助餐,我们配有答案,不收、不改、不评）,使学生在自我消化的过程中感应学无止境.（2）统一要求：平时,我们在学校分派的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺.（3）不合批改：对于不合条理学生的作业采纳不合的批改方法.对C层学生尽量采取面批,及时指导,做到日清周结,帮忙他们提高；对A、B层学生的作业,我们采纳初改或者轮改的方法,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓动勉励他们自主钻研,力求更优.5、考评分层对于考试,我们坚持做到：统一命题、分层要求、做满分卷.无论周考还是月考,考试命题,都注重基础,面向全体,又有一定区分度.每份试题,同一时间内分层要求：A层学生全部完成,B层学生必须完成1—10题,C层学生必须完成1—12题,同时做到平时考试高考化;坚持试卷批改不过夜；对考纲重点知识的考查,在对错误人数进行统计后,超出对折以上的题目重点评讲并在下次考试中出现类似题型,对错误人数不到5个的题目,针对个体学生进行个体教导.考试信息及时反应给学生,让学生及时了解自己的学习状态,及时进行纵向与横向比较,扬长避短,增强学习自信心.试卷评析时,告知学生哪些题目是基础题,哪些题目属于能力题,让不合条理的学生知道哪些知识点是自己应该掌握的；要求学生自己阐发试卷中的对与错、得与失,并做满分卷；对成绩较差或成绩突出的学生,以诚恳的态度进行思想交流,找出前者的优势,后者的弱势,借此鼓动勉励差生增强信心,拷打优生继续努力.6、教导分层分层温习在课堂中其实不克不及完全进行补差培优任务,课外教导是对课堂温习教学的弥补和完善.我们利用学生自习课时间,辨别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行教导,并且偏重点不合：对C层学生偏重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生偏重于培养综合运用能力和解题办法技巧的指导.第二阶段：面向优等生和边沿生重点培优补差.我们培优补差的对象主要是优等生和边沿生两个条理.对优等生实行导师（任课教师）制,努力提高培优效果,促进优等生均衡成长；对边沿生着眼针对性训练,提高整体水平,并从思想、学习、生活方面,对他们实行全面跟踪和了解,全方位关切指导,协助他们解决课业、生活、心理方面的疑难问题,提高培优补差的实效性.对于弱势的优等生,任课教师按照平时掌握的实际情况,采纳定目标、压担子、开小灶、点菜送菜的形式,落实培优转差任务.对于边沿生培优,我们的做法是：以班为单位,确定培优补差对象,建立培优转差档案,年级部按文、理科辨别指定经验丰厚的老教师,在指定的地点落实培优转差任务.每周集中进行一次由两名教师组织的具有针对性的教导和训练,内容主要是：高考试卷中解答题涉及的主要知识板块、罕见题目类型、解题思路和办法等.我们共设计六个专题：每个专题一般设计三个选择题,三个填空题,三个解答题,提前一周备课,提前一天印发给学生,让学生先自主探究,集中教导时教师辨别对解题思路、办法、细节加以指导.教导时通过思维阐发和诱导,帮忙学生理顺题目的解题思路；每次活动我们都有活页檀卷和记录；每次考试后,学科组内要开交流会,按照成效,及时调整计划,使培优转差任务健康高效地开展下去.第三阶段：面向压榜生集中培优补差.我们培优补差的对象重点是有希望冲击名校、年级总分前20名的学生.每周进行一次集中教导.定人,定时,定内容,定地点；教导内容主要是进行知识交汇点处的综合训练,感触感染新题型,让尖子生直面高考,积累实战经验,培养必胜信念.实践证明:备考无捷径, 培优补差可为舟. 培优补差,功夫在平时. 培优补差,常抓不懈, 才干取得更好的成绩.。

培优补差工作方案（4篇）培优补差工作方案（精选4篇）培优补差工作方案篇1一、背景分析1、20__年高考取消考试大纲、高考命题以《中国高考评价体系》命题依据，高校录取加大强基录取比例并拓展多元录取渠道，面对“新课程、新教材、新高考”改革，学校必须深入研究和精准把握高考命题的指导思想，明确高三复习备考的目标和策略，切实提高备考效率。

2、教育集团自20__年启动高考培训至今，经过十八年的不断调整、发展与完善，操作模式日臻完善、实施队伍日趋专业，形成了一整套尖子生培养体系，并取得了辉煌的成绩。

通过合作的校内强化班、校内精准培优、节假日特训(寒假、暑假、五一和十一)、奥赛培训、强基培训、考前信息串讲(或试卷)等，每年培养超过清北分数线学生300名以上。

3、一流的专家团队和一流的备考理念。

__集团专家团队中有高考测量分析专家、参与考试大纲及评价体系编写的专家、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关特高级教师、全国部分著名中学的校长、大学教授等，对高考备考研究十分深入，多年来针对高考命题方向和信息把握十分准确，对全国高中教学和备考都具有导向作用。

二、基本原则1、引进优质备考资源，提高教学质量、备考效率;2、形成学校主要领导负责、专家主导下的教学、备考机制;3、帮助学校进行校内精准培优，打造尖子生培养体系，使学校发展进入良性循环。

三、培训定位按照学校层次及培训对象，可定位以下三种：1、帮助本科临界生实现本科突破，提高本科上线率。

解决生源困境;2、大幅提升考取“双一流”的学生。

解决优生招生问题;3、打造部分尖子生，实现清华、北大人数的突破。

使学校脱颖而出，成为名校。

四、组建备考特区由学校领导、相阳老师出任内外总教练，“教育”学科专家任学科主教练，学校老师任执行教练(学生认可、责任心强、自信心强、有感染力)，双方指派专人负责具体日常操作(学校安排专人负责专家行程协调、接送、食宿安排、接收讲义/检测题、学校问题反馈等;我方安排专人负责专家行程、票务等)(一)学生培训：1、培训对象：高三理科生(物理组合)人、高三文科生(历史组合)人。

高三培优补差方案措施高三是学生们备战高考的重要一年，培优补差方案是帮助学生提高成绩和弥补知识漏洞的有效途径。

本文将从学习方法、时间规划、考试技巧和心理调适等方面提出一些措施，以帮助高三学生制定合理的培优补差方案。

一、学习方法学习方法是提高学习效果的关键，高三学生应根据自身特点和学科特点选择适合自己的学习方法。

例如，对于理科学科，可以通过多做例题、总结解题思路和方法来提高理解和应用能力；对于文科学科，可以多阅读优秀作品、积累词汇和背诵经典篇章来提高语感和写作水平。

二、时间规划高三学生需要合理安排时间，合理分配每天的学习时间。

可以制定一个详细的学习计划，将每天的任务细化，如每天预习、复习、解题和做题等。

同时，要注意合理调配各科目的学习时间，根据自己的优势和劣势科目合理安排时间，充分利用时间提高学习效率。

三、考试技巧掌握一些考试技巧可以帮助高三学生提高答题速度和准确率。

例如，可以学会快速阅读题目和选项，掌握解题思路和方法，熟悉各科目的考点和命题规律，多做一些模拟题和真题，提前熟悉考试形式和要求。

此外，要注意考试心态，保持冷静和自信，遇到难题可以先跳过，后面再回来解答。

四、心理调适高三是一个紧张的阶段，学生们要注意保持良好的心理状态。

可以通过多参加一些放松和娱乐活动，与同学、家人和老师进行交流，分享自己的困惑和压力，寻求帮助和支持。

同时，要保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠和合理的饮食，保持身体健康，以更好地应对高考压力。

高三培优补差方案是帮助学生提高成绩和弥补知识漏洞的重要途径。

通过合理选择学习方法、合理安排时间、掌握考试技巧和调整心理状态，可以帮助高三学生取得更好的学习效果和高考成绩。

希望广大高三学生能够根据自身情况制定合理的培优补差方案，顺利度过高三阶段，迎接美好的未来。

2024年高三年级组培优补差方案一、背景分析高三是学生们最为重要的一年，也是他们备战高考的关键时期。

尽管学生们经过两年多的高中学习，但在这个阶段仍然存在着差距，有些学生可能还没有达到理想的学习状态，同时也有些学生已经取得了较好的成绩，但仍然需要巩固和提高。

因此，制定适合高三年级学生的组培优补差方案就显得尤为重要。

二、目标设定1. 提高学生的学习效果和考试成绩：通过优化学习方法和提供有针对性的辅导，帮助学生提高学术水平，取得理想的高考成绩。

2. 弥补学生的知识差距：针对每个学生的实际情况进行分析，针对性地补充知识，弥补学生的知识差距。

3. 培养学生的自主学习能力：通过组织良好的学习环境和培养良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

三、实施方案1. 针对学生的学习特点，进行个性化辅导：根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并配备专业的老师进行一对一的辅导，帮助学生解决学习中的问题。

2. 开设复习讲座和答疑班：为了提高学生的学习效果，学校可以邀请专业的老师来开设复习讲座，讲解重难点知识，并组织答疑班，解答学生的疑惑。

3. 组织模拟考试和提供专业的评价：模拟考试可以帮助学生熟悉考试环境和题型，并及时了解自己的学习情况。

学校可以配备专业的老师进行模拟考试，并提供详细的评价和建议，帮助学生找到自身的问题所在，并有针对性地进行改进。

4. 提供课外辅导和学术支持：学校可以与社区、家长和教育机构合作，组织课外辅导和学术支持活动，帮助学生提升自己的学术水平。

这些活动既可以是课外学习小组，也可以是专业的辅导班，用以帮助学生弥补知识差距。

5. 建立学生自主学习机制：学校应该鼓励学生形成积极的学习习惯，培养他们的自主学习能力。

可以通过建立良好的学习环境，组织学习小组和学生讨论会等形式，培养学生的学习能力和合作精神。

四、预期效果通过实施上述方案，预计可以取得以下效果：1. 提高学生的学习效果和考试成绩：通过个性化辅导和有针对性的学习计划，帮助学生提高学术水平，取得理想的高考成绩。

高三班主任培优转差工作计划5篇通用高三班主任培优转差工作计划1一：对学生常规工作常抓不懈l、早读：提前到校，到班上检查学生出勤、仪表状况，检查课室、走廊等卫生，保证在早读前完成清洁卫生，督促学生按时上交各科作业和按时早读。

2、课间操：到场督促学生做好课间操，使本班学生入场快、动作好、退场有秩序。

3、课间学生活动：关注学生课间活动情况，防止学生喧闹、追逐、打闹以及其他不良行为的发生，确保学生课间活动安全。

4、上午放学前：及时处理上午发生的有关情况，下午若有课程变动及时通知学生。

5、下午上课前：提前10—15分钟到校，检查卫生情况和学生的出勤情况;找学生或学生干部谈心，了解学生思想动态。

6、眼保健操：配合任课教师，安排班干部督促学生做好眼保健操。

7、自习课：监督学生自习或安排学生自习，指定学生干部管理，尽量保证课室安静、纪律好，学生认真自习。

8、课外活动：组织学生参加学校或班级组织的活动，或组织本班级的活动，要注重活动的指向性、组织性、教育性、参与性和安全性。

9、下午放学前：今日事，今日毕。

小结一天班级情况，并提出应有的要求，督促值日生搞好课室内外的卫生清洁，督促学生按时离校。

10、每周星期一的升旗礼，督促学生准时集队入场;检查学生衣着，着装必须符合学校要求若有本班学生进行“国旗下发言”，要提前审核把关。

11、每周星期四要求班长就本周班级情况写一篇总结，针对本班级近期出现的问题及其他各方面表现，星期五开展各种形式的班会，包括中学生行为规范及习惯养成等。

此外，还组织学生学习关于远离校园暴力，感恩教育等的书籍*，加强宣传力度，促使学生们由小学生向合格中学生转化。

二：增强班级的凝聚力。

我计划通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识，这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三：加强班级管理，努力培养"真诚，严格，活跃，奋进"的班集体。

2024年高三年级组培优补差方案____年高三年级组培优补差方案一、背景介绍高三是学生人生中非常重要的一个阶段，是决定学生未来前程的关键一年。

随着社会竞争的加剧，学生面临的压力也越来越大。

为了全面提升高三学生的学习能力和综合素质，我们制定了以下的组培优补差方案。

二、方案目标1.提高学生学习效率和学习成绩；2.培养学生的自主学习能力和问题解决能力；3.增强学生的综合素质和自信心；4.促进学生的健康成长和良好的人际关系。

三、方案内容1.学习技巧和方法培训在高三阶段，学生要面对大量的知识点，掌握合适的学习技巧和方法非常重要。

我们将邀请专业的学习指导教师进行学习技巧和方法培训，包括如何制定有效的学习计划、如何提高记忆力和思维能力等方面的内容。

2.学科知识强化训练根据学生的实际情况，我们将组织针对各科的知识强化训练。

通过课堂授课、小组讨论和个别辅导等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。

3.做题技巧与习题训练做题是检验学生学习效果的重要指标之一。

我们将开设做题技巧讲座，教授学生解题的基本原则和方法，同时组织大量的习题训练，加强学生的应试能力。

4.课外拓展活动在高三阶段，除了学习任务外，学生的课外拓展也非常重要。

我们将鼓励学生参加学校组织的各类社团活动、科研实践和志愿者活动等，拓宽学生的眼界，培养学生的综合素质。

5.心理健康辅导高三是学生压力最大的一年，为了帮助学生更好地应对压力和情绪波动，我们将组织心理健康辅导活动。

通过讲座、心理咨询和小组讨论等方式，了解学生的心理需求，并提供相应的帮助和支持。

6.家校合作家庭是学生成长的重要支撑，为了加强家校合作，我们将定期与家长进行沟通和交流。

通过家长会、家校联谊和家访等活动，促进家长对学生学习情况的了解，并提供相应的帮助和支持。

四、方案实施1.确立责任人和工作小组为了保证方案的顺利实施，我们将成立一个专门的工作小组，由班主任、学科老师、心理辅导员和家长代表组成，由校领导担任总负责人。

高三年级A 班培优补差方案
为促进高三年级复习备考工作，加强对象生的治跛和保优工作，特制订如下培优补差奖励方案：
一：班级培优奖（班级奖）
1：文理科前十名以达到3人开始记奖（基本奖500元），每超过一人加奖200元，不到3人的不记奖。

2：文理科前20名达到8人的开始记奖（基本奖300元），每超过一人加奖100元。

以上两种奖项均获得是采取就高不就低原则取较高的方案， 二：班级保优奖（班级将）
以起点考试为基准，以后每次考试年级前十名内的人员不变的按50元/人记奖。

前20名内的人员不变的按20元/人记奖。

（不重复记奖）
以上两个奖项，班主任抽取班级奖的总奖金的10%作为班主任奖，其他奖金按合配率分发给科任老师（合配率算法附后）。

三：单科培优奖（个人奖）
在进入年级前20名的学生内达到年级单科前20名平均成绩的按10元/人记奖。

四：单科提高奖
以起点考试为基准，前20名学生每次考试单科成绩年级名次上升50名（含50名）以上的，奖励20元/人。

合配率=名成绩的人数各科超单科前名成绩的人数每科超单科前2020。

2024年高三培优补差工作计划一、指导思想主要以提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读能力，并能协助老师进行补差活动，提高班级的语文素养和语文成绩。

二、情况分析我所教学生____、____、____、____语文基础薄弱，语文素养不够理想，尖子生少，中下层较多，学习语文欠缺方法，成绩不尽如人意，形势较严峻。

为帮助学生发挥优势，消除偏科，迎战高考，科学制定计划，积极做好培优补差工作。

三、培优对象____、____、____、____、____、____四、基本策略首先确定目标，有的放矢。

通过多次测试，我摸清学生的基本情况，对各层次的学生有了明确的了解。

对尖子生、临界生、中下生，都有了一个较清晰的了解，我将结合学生实际情况，科学制定目标，有系统，分阶段完成对学生的辅导、培养。

做到心中有数，目标明确有的放矢。

然后分层次，重培优。

结合学生不同情况，尽力做到因材施教，对尖子生，定人数、定时间，定地点，方式进行重点辅导。

主要是根据学生的实际和他们自身的要求编制一定量的重点难点训练题，然后每周利用我坐班的一个晚上集中起来进行针对性训练，使他们“吃得好”，“吃得饱”，力求保持“人得我得，人不得我却得”的争分优势。

五、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。

高三任课教师培优辅差工作计划精选5篇高三任课教师培优辅差工作计划精选篇1一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是详细查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。

而导致“三差”的`主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。

二、坚持“三心”、“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

所谓”江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。

欲速则不达。

这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

三、家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年级组齐抓共管，班主任老师、科任老师通力合作，是转化后进生的三大法宝。

导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。

“解铃还须系铃人”。

要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。

四、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。